慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
静岡サレジオ中学校の中学1・2年生で「英語の授業が難しいのに習熟度別の基礎クラスがない」「CLILで内容は分かるが英文で説明できない」「内部進学生と英語の経験に差がある」「発表準備と単語・文法の小テストを両立できない」とお悩みなら、①授業テーマの理解、②英単語・英文法、③英文で説明する力、④学校での支援・課題管理を分けて確認してください。静岡サレジオ中学校（静岡市清水区）の公式「カリキュラム」は、英語の習熟度別授業を2017年から廃止したと明記し、CLIL（内容言語統合型学習）やチームティーチングを紹介しています。一方、学校公式「英語教育」は、基礎を固めたい生徒向けの「Basic English」講座をサレジオメソッドの選択肢として紹介し、公式FAQは内部生・外部生の英語の学習差を認めながら学習支援を案内しています。つまり、習熟度別クラスの廃止＝英語が苦手な生徒への支援がない、ではありません。本記事では学校資料に基づき、具体的な質問先、慶英会独自の学習診断30問と全解答、CLIL課題と定期テストを両立する14日間の計画を提示します。学校の2026年度の教科書・単元・成績評価基準は学年資料を優先してください。
結論：CLILでつまずく原因は「教科の理解」と「英語力」を分けて探す
- 内容が分からない：デザイン・科学など授業テーマを日本語でも説明できない状態。まず事実や課題の目的を整理。
- 内容は分かるが英文が読めない：指定語彙・主語と動詞・becauseなどの文の関係を見直す。
- 英文を読めるが意見を書けない：観察した事実→自分の主張→理由・具体例の順で一文ずつ作る。
- 発表はできるが定期テストで失点：学校で指定された単語・文法・読解を、答えを隠して別問題でも解く。
- 内部生との経験差がある：同級生との比較だけで判断せず、学校の基礎講座・教員への質問と、返却答案から必要な復習を決める。
上の5分類は慶英会の指導モデルであり、静岡サレジオ中学校が発表した成績区分や評価配点ではありません。学校のCLIL課題を理解できない生徒に文法問題だけを増やしたり、英文法が弱い生徒に長い発表原稿の丸暗記だけを求めたりしないことが出発点です。
【公式事実①】英語の習熟度別授業を2017年に廃止
静岡サレジオ中学校公式「カリキュラム」は、英語について2017年から習熟度別授業を廃止したと説明します。代わりに、上智大学との連携の中で4技能の育成と、主体的な学び合い、CLIL、ネイティブ教員とのティームティーチングを導入した旨を公開しています。
これは「英語が苦手なら自動的に下位の習熟度別クラスへ移る」と想定することが適切でない、という意味です。ただし、すべての授業が毎回同人数・同難度で進むこと、臨時の個別指導・グループ分けが存在しないことまで証明するものではありません。実際の授業編成・補習条件・成績評価はその年度の担任・教科担当へ確認してください。
【公式事実②】中1・中2の英語は学校資料上、週5時間
同じ「カリキュラム」ページの主要3教科時数比較では、英語は中1週5時間、中2週5時間と掲載され、公立中学校の参考値はそれぞれ週4時間です。これは学校の掲載する授業時数であり、個別の週の行事・時間割・オンライン英会話の利用回数まで確定するものではありません。英語の授業量が多くても、授業を聞いただけで語順やスペリングが定着するとは限らないため、翌日にも自力で書けるか確認しましょう。
【公式事実③】CLILは教科テーマと思考を英語と一緒に学ぶ
公式「英語教育」および「ミドルステージ」は、CLIL（内容言語統合型学習）について、内容・言語・思考・他者との学びを重視し、科学・技術・工学・芸術の領域を英語で学ぶと説明します。紹介例の「Typography」では、企業ロゴなどの文字デザインを学び、自分のオリジナルブランドロゴを作成します。
ただしTypographyの紹介は学校が掲載する授業例であり、2026年度のすべての中1・中2が同じ単元を同じ期間に履修することや、同じルーブリックで採点されることの保証ではありません。本人の配布プリント・Unitの指示・提出日を優先し、課題の要求を日本語でも説明できるようにしましょう。
【公式事実④】選択講座「Basic English」と校内での学習支援
学校公式「英語教育」には、生徒が必要な講座を選んで学ぶ「サレジオメソッド」の英語系の例として、Weblio英会話のほか、基礎学習に不安のある生徒に向けた「Basic English」講座が掲載されています。これは習熟度別の通常授業が復活したという意味ではなく、別の学習機会として紹介されたものです。開催時期・参加の可否・学年・選択方法を2026年度の時間割や学校連絡で確認してください。
公式カリキュラムの時間割例は、火〜金の7・8限をサレジオメソッドの選択時間として説明しています。ただし掲載された表は参考時間割です。「毎週決まった曜日にBasic Englishを必ず全員が受けられる」「特定の成績なら自動登録される」とは断定できません。
【公式事実⑤】外部入学生と内部進学生の英語の違いを学校も認識
静岡サレジオ中学校「よくあるご質問」は、内部生との学力差、とくに英語への不安について、入学直後は英語・数学の進度に差を感じる場合があると説明し、サレジオメソッド等の活用を案内しています。学校は「外部生は英語で必ず遅れる」「全員が同じ期間で追いつく」とは説明していません。
家庭での判断は、外部入学か内部進学かという属性より、返却された小テスト・学校課題で実際に何を間違えているかを優先することです。単語の発音だけ、be動詞と一般動詞だけ、あるいは英語で理由を言う部分だけに課題がある生徒では、適切な練習が異なります。
Unit末の総括的評価：発表だけを指すものではない
公式「カリキュラム」は、各教科に年間3〜6の探究的なUnitが構成され、それぞれの終わりに総括的評価課題が用意されると説明します。例として社会の新聞、理科のレポート、美術の作品などが紹介されています。「パフォーマンス」という語は、口頭発表だけでなく文章や制作物も含む趣旨で使われています。
ただし、これらの他教科の例から英語科の全Unitの提出形態や配点を推測してはいけません。学校の評価規準が「内容理解・調査・根拠・表現」のどこに置かれるか、担任・教科担当のルーブリックを確認し、定期テストとは別に課題の目的を把握してください。
英語の授業が難しいときの「3つの確認質問」
- 内容：「このUnitは何を調べ、どんな結論を説明する課題ですか」。日本語でも答えられない場合はテーマの理解を先に確認。
- 文法：「この英文の主語・動詞はどれですか」「because以下は何の理由ですか」。内容は分かるが英語が読めない場合に有効。
- 表現：「自分が観察したこと、考えたこと、その理由を各一文で言えますか」。文をつなげる前に短文の正確さを確認。
例えばロゴの例なら、“The letters are large.”は観察、“I think this logo is easy to read.”は評価、“I chose blue because it looks calm.”は選択理由です。これは慶英会が作った英文例であり、学校の教科書・Unitで指定された英文の転載ではありません。
英語とCLILの課題を両立するための学習手順
- 学校の指示を先に確認：Unitの目的、テーマ、提出形態、評価観点と期限を整理する。
- テーマを理解：日本語でもよいので観察できる事実と、そこから導いた解釈を分ける。
- 必要な英語だけ先に選ぶ：学校で指定された用語、比較・因果関係の表現、既習の文法を整理する。
- 短い英文で内容を組み立てる：事実→意見→根拠の順で、自分の実力で説明できる文を作る。
- 筆記テストも別に練習：学校の範囲内で語彙・文法・英文読解を解答なしで再テストする。
- 学校の教員や講座に相談：課題理解と英文法のどちらが問題かを伝え、必要な校内支援を確認する。
【慶英会独自30問】基礎文法からCLIL説明力まで診断
これからの30問は慶英会が独自に作成したものです。静岡サレジオ中学校の2026年度の定期考査、Unit課題、評価問題、NEW TREASUREなどの教科書本文の転載・予想問題ではありません。問1〜6は中学英語の文型、7〜12はCLILでも使える語彙・論理関係、13〜18は独自の初見英文読解、19〜24は内容説明と短い英作文、25〜30はCLIL課題の想定質問と応答を扱います。学校の未習単元は先取りせず後日に回してください。
A｜英文法の土台を確認（問1〜6）
- “This logo (is / are) simple.”から正しい語を選びなさい。
- “The students (make / makes) posters every week.”から正しい語を選びなさい。
- “She designs a poster.”を一般動詞の疑問文にしなさい。
- “They are studying science now.”を否定文にしなさい。
- “He (chose / choose) blue yesterday.”から正しい語を選びなさい。
- “Does this picture (show / shows) a tree?”から正しい語を選びなさい。
B｜語彙と論理関係を確認（問7〜12）
- “The letters are large, so the sign is easy to read.”のsoが表す前後の関係を日本語で答えなさい。
- “I chose yellow because it is easy to see.”のbecause以下は何を説明していますか。
- “This sign is clearer than that one.”では、何と何を比較していますか。
- “The poster is useful. However, it is difficult to read.”のHoweverはどのような関係を表しますか。
- “We compared two designs.”のcomparedの意味を日本語で答えなさい。
- “There is not enough space on the page.”のenoughは、どのような意味ですか。
C｜独自のCLIL型短文を読む（問13〜18）
慶英会独自英文： “In an art and science project, Mai and Ren designed signs for the school library. Mai used green letters on a dark background, but some students said that they could not read the sign easily. Ren suggested using a light background. The students asked twelve classmates to look at both signs. Eight classmates preferred the sign with the light background, while four preferred the dark one. After the survey, Mai changed the background and made the letters larger. She explained, ‘I changed the design because I wanted more students to read it easily.’ Their teacher asked them to explain both the design and the evidence for their decision.”
- MaiとRenが作っていたのは、どこに置く何ですか。
- 最初のMaiの看板は、なぜ読みにくいと感じられましたか。
- Renが提案した変更は何ですか。
- 調査したクラスメートは全部で何人ですか。
- 明るい背景の看板を好んだのは何人ですか。
- Maiが行った変更を二つ挙げ、変更の理由を本文から答えなさい。
D｜CLILの内容を英文で説明する（問19〜24）
- “This sign is easy to read.”を否定文に書き換えなさい。
- “This logo shows a bird.”を一般動詞の疑問文にしなさい。
- 「見やすいので青色を選びました」をbecauseを使って英文にしなさい。
- 「文字は大きいので、ロゴは読みやすい」をsoで結ぶ英文にしなさい。
- 「この看板はあの看板より読みやすい」を比較級で書きなさい。
- 「文字は青色です（事実）。私はそのデザインは役立つと思います（意見）」を二文で書きなさい。
E｜CLILの発表・質問応答（問25〜30）
次の6問は慶英会独自の模擬質問です。学校のTypography Unitの出題や採点を再現したものではありません。声に出して答え、筆記でも確認します。
- “What did you change in your design?”に「文字を大きくした」と答えなさい。
- “Why did you choose that color?”にbecauseで理由を付けて答えなさい。
- “How did you check your idea?”に「クラスメートに尋ねた」と答えなさい。
- “What does your result show?”に明るい背景の読みやすさを英語で答えなさい。
- “Which sign do you prefer, and why?”に好みと理由を答えなさい。
- “What will you improve next time?”にwillを使って答えなさい。
全30問の模範解答・根拠と解説
- 1．is This logoは単数主語。
- 2．make The studentsは複数主語。
- 3．Does she design a poster? Doesの後は動詞の原形。
- 4．They are not studying science now. areの後にnot。
- 5．chose yesterdayなのでchooseの過去形。
- 6．show Doesの後は原形。
- 7．原因と結果 大きい文字だから読みやすい。
- 8．黄色を選んだ理由 becauseが理由を導く。
- 9．この看板とあの看板 oneはsignを指す。
- 10．逆接・対比 役立つが読みにくい。
- 11．比較した comparedはcompareの過去形。
- 12．十分な not enoughで不足を表す。
- 13．学校図書館用の看板 for the school libraryが根拠。
- 14．暗い背景に緑色の文字を使い、読みにくいと言う生徒がいたため 本文の最初の状況。
- 15．明るい背景にすること Renの提案。
- 16．12人 twelve classmates。
- 17．8人 Eight classmates preferred …。
- 18．背景を変え文字を大きくした。より多くの生徒に読みやすくするため 本文の変更点と発言。
- 19．This sign is not easy to read. be動詞の後にnot。
- 20．Does this logo show a bird? Does＋主語＋動詞の原形。
- 21．I chose blue because it is easy to see. 選択理由をbecauseで結ぶ。
- 22．The letters are large, so the logo is easy to read. 原因と結果をsoでつなぐ。
- 23．This sign is clearer than that one. 比較級clearer than。
- 24．The letters are blue. I think the design is useful. 観察と意見を分ける。
- 25．I made the letters larger. 過去の変更なのでmade。
- 26．I chose it because it is easy to see. 適切な別の理由も可。
- 27．I asked my classmates. 確認した方法を説明。
- 28．It shows that a light background is easier to read. 独自文章の調査結果の説明。
- 29．I prefer the sign with a light background because it is easier to read. 好みと理由。
- 30．I will make the letters larger next time. will＋原形。
問13〜18の看板・回答人数は慶英会独自の架空の資料です。問28の答えは本文内の12人の回答を説明するもので、すべての条件で明るい背景が読みやすいと証明するものでも、学校の実際の実験結果でもありません。Unitでは実際に集めた事実と推測、データの範囲を区別してください。
解き直しの指針
問1〜6で誤れば英文法と動詞の形、7〜12は語彙・接続表現、13〜18は本文中の根拠探し、19〜24は英文作成、25〜30は自分の説明力を優先して確認します。学校の指定範囲に合わせて、同じ文型の新しい問題を翌日にも解いてください。
【14日間】CLIL・中学英文法・定期テストを両立する計画
慶英会の独自家庭学習モデルです。学校の正式な14日間計画ではありません。実際のUnitの提出期限、教材、考査範囲、選択講座の案内を優先してください。
- 1日目：学校教材・Unitの指示・提出期限を揃える。
- 2日目：学校の誤答を語彙・文法・内容理解・説明に分類。
- 3日目：既習のbe動詞と一般動詞の肯定・否定・疑問文を解く。
- 4日目：三単現と過去形を、主語を変えた別文で再テスト。
- 5日目：学校指定の語を5〜10語、意味と綴りで確認。
- 6日目：Unitテーマの事実・意見・根拠を日本語で分ける。
- 7日目：観察した特徴を短い英語一文で表す。
- 8日目：because・soを使い、理由・結果を説明する。
- 9日目：学校本文の一段落から主語・動詞・接続詞を特定。
- 10日目：本文の事実と、自分の推測を区別する。
- 11日目：Unit提出物を進め、正式な評価条件を確認する。
- 12日目：考査範囲内の語彙・文法・読解・英作文を混合演習。
- 13日目：最も多い二つの誤答を直し、教員への質問を準備。
- 14日目：別の類題で定着を確かめ、次の改善目標を決める。
定期テストまで数日なら14日分を圧縮せず、学校指定の課題・語彙・文法誤答を優先してください。発表原稿を丸暗記するだけでは、別の内容を自分で説明できるか確認できません。
学校の支援を使う前に確認したいこと
- 2026年度のBasic English講座は何年生を対象に、いつ、どのように選択できますか。
- 今のCLIL Unitの正式なルーブリック・提出物・期限はどこで分かりますか。
- 内部進学生と外部入学生の学習差がある場合、学校ではどの単元から復習できますか。
- 英文法の小テストとUnit評価それぞれの間違いは、誰に相談できますか。
- 今学期の採用教科書・副教材・試験範囲はどこで確認できますか。
学校の公式サイトが基礎講座を紹介していても、今年度にすべての学年で同じ内容・曜日で開講されることまでは確認できません。家庭で新たな教材を増やす前に、学校の授業・教員への質問・利用可能な講座を優先しましょう。
保護者様からよくある質問
静岡サレジオ中学校の英語は習熟度別ですか？
学校公式「カリキュラム」は、2017年から英語の習熟度別授業を廃止したと記載しています。ただし現在の個別支援やグループ活動のすべてを否定する情報ではありません。
英語が苦手な生徒向けの講座はありますか？
公式「英語教育」は基礎講座Basic Englishをサレジオメソッドの一つとして紹介します。2026年度の募集状況・対象学年は学校で確認してください。
外部入学生は内部進学生より英語が遅れますか？
学校公式FAQは入学直後に進度差を感じる可能性に触れ、サレジオメソッドの利用を紹介しています。全員が必ず遅れる、必ず一定期間で追いつけるという意味ではありません。
CLILでは単語や英文法の暗記は不要ですか？
不要ではありません。授業のテーマを理解し、その内容を説明するために、語彙・主語と動詞・becauseなどの表現を正しく扱う必要があります。
TypographyというUnitは今年度必修ですか？
公式サイトが紹介するCLILの授業例ですが、2026年度の中1・中2全員の必修Unitであることや配点までは確認できません。
NEW TREASUREを使っていますか？
今回確認した学校公式資料だけでは、2026年度の中1・中2の採用教科書名・版は確定できません。学校から配布された教科書・教材一覧で確認してください。
慶英会のオンライン個別指導：学校のCLILと英文法の課題を分ける
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に学校英語・定期考査・英検のオンライン個別指導を行っています。静岡サレジオ中学校で使用する教材・Unit資料・返却答案を確認できる範囲で用い、授業内容の理解不足か、基本の英文法・語彙の不足か、英語による説明が難しいのかを整理します。
学校の教員や選択講座を活用しても苦手の原因を特定できない場合には、慶英会公式サイトから最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。毎日のLINE学習サポートも行っています。慶英会は静岡サレジオ中学校や上智大学の公式提携機関ではなく、成績・進級・英検合格を保証するものではありません。
学校・英検の一次情報と確認日
- 静岡サレジオ中学校「カリキュラム」：習熟度別の廃止・時数・Unit。
- 同校「英語教育」：CLIL・Typography・Basic English。
- 同校「ミドルステージ」：内容言語統合型学習。
- 同校「よくあるご質問」：内部生・外部生の進度差。
- 日本英語検定協会「公式試験内容」：英検の級別確認。
情報確認日：2026年10月12日。学校制度は一次情報に基づきます。独自30問・架空の看板の英文・全解答・14日間計画は慶英会の作成であり、学校の実際のUnitや定期考査問題の転載・予想ではありません。各年度の授業・講座・評価条件は学校の最新連絡を優先してください。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
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