慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：四天王寺東中学校（大阪府藤井寺市）の中1・中2で、タブレットの英語課題は読めても、提出期限の変更・否定・数量条件・情報の出典を取り違えて定期試験の初見資料で失点する場合は、「最初の案内→変更後の確定情報→必須条件→根拠」を分けて読む練習が有効です。同校は2026年度から学校週5日・2学期制・平日7限を導入。学校公式の教育内容では、授業で一人一台のタブレットと『ロイロノート・スクール』を活用すると案内しています。
本記事の創作4資料・独自40問・全文和訳・全解答は、慶英会が家庭の初見読解対策用に作成したものです。四天王寺東中学校の実際のロイロノート配布物、非公開教材、試験問題を再現・転載したものではありません。学校の教科書名・試験範囲・アプリ内の課題形式について、未確認事項を事実として記載しません。公式資料の確認日：2026年11月4日。
2026年度の四天王寺東中学校で確認すべき英語学習制度
| 学校の公式事項 | 確認できること | 保護者の確認事項 |
| 週5日・2学期制 | 月〜金曜日7限、原則土曜休業日 | 配布された学年別時間割と学校行事 |
| ロイロノート・スクール | 一人一台端末を授業で使用 | 本人の現在の配信教材・提出の規則 |
| 英語教育 | コミュニケーション力と異文化理解を重視 | 実際の英語教材・定期考査の範囲 |
| 学校のキャリア・探究 | ICT・メディアリテラシー等を重視 | 資料の出典と根拠を読み取る学習へ応用 |
| 2026年度の行事 | 前期中間・前期期末・後期中間・後期期末等を年間行事に掲載 | 実際の学年通知で日付と出題範囲を確認 |
英語の初見資料で失点する5つの典型
- 古い案内の締切を答え、later・however・must nowの後を見落とす
- don’t need to を must not と混同する
- up to six（6人以下）とmore than six（6人超）を取り違える
- 資料の写真・デザインを信頼性の根拠と見なし、元の情報源を調べない
- may・mightとwas・didを同じ強さの事実として読む
文章を読む手順｜答案に根拠を残す
- 設問を見てWhen・Where・Who・Why・How manyのどれが必要かを決める
- 数字・曜日・人名に印をつけ、変更前か変更後かを区別する
- 否定表現は何を否定しているか、限定表現は何にかかるかを確認する
- 結論が本文に書かれた事実か、登場人物の推測かを分ける
- 解答したあとに根拠となる英文を一つ示し、翌日別題で再テストする
慶英会オリジナル4資料・独自32問｜全文和訳と根拠解説
以下の資料は学校の実際の配信課題ではなく、完全に創作した英文です。最初は和訳と答えを隠して読解し、答え合わせで根拠を確認してください。
A｜授業の共同発表・提出期限が変わった
A class is preparing a short presentation about school life. The first notice said that each group should submit three slides on Thursday by 5 p.m. However, the teacher later explained that the school system would be unavailable on Thursday afternoon. Students must now upload the slides by Wednesday at 6 p.m. They should include one idea, two supporting examples and the names of all group members. A student who has a technical problem may ask the teacher for help before Wednesday lunchtime. Students do not need to print their slides. On Friday, they will explain their ideas in class, but the teacher will not ask them to read every sentence from the screen.
全文和訳：クラスでは学校生活の発表を準備しています。最初の案内では木曜日の午後5時までにスライド3枚を提出することになっていました。しかし学校システムが木曜午後に使えないため、提出期限は水曜午後6時に変更されました。スライドには考え1つ、根拠となる例2つ、全員の名前を入れます。技術的な問題があれば水曜の昼休みより前に相談できます。紙への印刷は不要です。金曜の発表では画面の文章をすべて読み上げる必要はありません。
- 問1 What is the class preparing?
模範解答：A short presentation about school life.
根拠・解説：資料の目的を把握。 - 問2 What was the original submission deadline?
模範解答：Thursday at 5 p.m.
根拠・解説：最初の案内と新しい案内を分ける。 - 問3 Why was the deadline changed?
模範解答：The school system would be unavailable on Thursday afternoon.
根拠・解説：変更理由。 - 問4 What is the final deadline?
模範解答：Wednesday at 6 p.m.
根拠・解説：must nowが変更後を示す。 - 問5 How many supporting examples are required?
模範解答：Two.
根拠・解説：one ideaとtwo examplesは別。 - 問6 What other information must be on the slides?
模範解答：The names of all group members.
根拠・解説：提出条件。 - 問7 By when should a student report a technical problem?
模範解答：Before Wednesday lunchtime.
根拠・解説：beforeは期限より前。 - 問8 Are printed slides required?
模範解答：No, they are not.
根拠・解説：do not need toの否定範囲。
B｜学校の環境調査：見つかった事実と仮説
Three students wanted to compare the amount of litter in two small parks. They counted twelve pieces in Park A and eight in Park B on Monday morning. One student immediately said that Park A was always dirtier. Another student disagreed because Park A had more visitors that morning. The group decided to collect information again on Thursday afternoon, using the same length of time in each park. They also planned to record the number of visitors. The teacher reminded them that one observation cannot prove what happens every day. The students wrote two separate sections in their report: the numbers they had actually counted and the possible reasons that still needed testing.
全文和訳：生徒3人が公園2か所のごみの量を比較し、月曜朝にAで12個、Bで8個数えました。一人はAが常に汚れていると断定しましたが、別の生徒はその朝Aに訪問者が多かったと反論しました。木曜午後に同じ調査時間で再度測り、訪問者数も記録することにしました。先生は1回の観察では毎日の状況を証明できないと説明。実際に数えた数字と、まだ検証が必要な理由を報告の別々の欄に書きました。
- 問9 What did the students compare?
模範解答：The amount of litter in two parks.
根拠・解説：比較するもの。 - 問10 How many pieces of litter did they find in Park A?
模範解答：Twelve.
根拠・解説：Aの数値。 - 問11 How many pieces did they find in Park B?
模範解答：Eight.
根拠・解説：Bの数値。 - 問12 When did they make the first observation?
模範解答：Monday morning.
根拠・解説：1回目の日時。 - 問13 Why did one student question the conclusion?
模範解答：Park A had more visitors that morning.
根拠・解説：条件の相違。 - 問14 When would they observe again?
模範解答：Thursday afternoon.
根拠・解説：再調査の予定。 - 問15 What two conditions would they record or control?
模範解答：The observation time and the number of visitors.
根拠・解説：公平な比較に必要。 - 問16 What two kinds of information would the report separate?
模範解答：Observed numbers and possible reasons.
根拠・解説：事実と仮説。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜オンライン交流の参加条件
A student council is planning an online meeting with another school. The meeting will begin at 4:15 on Tuesday, not at 4:00 as the first message said. Students should join five minutes early to check their microphones. Each class may send up to six representatives, but students who only want to watch may join a separate viewing room. Everyone who wants to ask a question must send the question to the teacher before Monday at noon. The council will choose questions related to school activities and reading habits. Questions about private family matters will not be used. After the meeting, students will write a summary of one thing they learned, without guessing what the visiting students believe.
全文和訳：生徒会は別の学校とのオンライン交流を企画しました。開始は当初の4時ではなく火曜4時15分。マイク確認のため5分前に参加します。各クラスの代表は最大6人ですが、視聴だけの生徒は別の視聴室に参加できます。質問したい人は月曜正午より前に先生へ質問を送ります。学校活動・読書習慣に関する質問を選び、家族の私生活については質問しません。終了後は学んだこと一つを要約し、相手の考えを推測で決めつけないようにします。
- 問17 What is the event?
模範解答：An online meeting with another school.
根拠・解説：イベントの種類。 - 問18 What time does it actually begin?
模範解答：4:15 on Tuesday.
根拠・解説：変更後の時刻。 - 問19 When should students join to check microphones?
模範解答：At 4:10.
根拠・解説：開始5分前を計算。 - 問20 How many representatives can each class send?
模範解答：Up to six.
根拠・解説：up toは最大。 - 問21 Can students who only want to watch participate?
模範解答：Yes, in a separate viewing room.
根拠・解説：代表と視聴者を区別。 - 問22 When must proposed questions be sent?
模範解答：Before Monday at noon.
根拠・解説：質問の提出期限。 - 問23 Which question topics are acceptable?
模範解答：School activities and reading habits.
根拠・解説：許可される内容。 - 問24 What must students avoid after the meeting?
模範解答：Guessing what visiting students believe.
根拠・解説：推測で決めつけない。
D｜英語記事の出典と結論を見直す
Yuki found two English websites while preparing a report on a local library. Website A said the library opened thirty years ago and had many attractive pictures. Website B linked to a notice from the city. The notice said the library had been renovated thirty years ago but had opened earlier. At first, Yuki trusted Website A because it looked professional. After checking the city notice, she changed the date in her report. She kept one photograph from Website A as a visual reference but did not use that website’s date as a fact. Her teacher asked her to add a source link and explain which part of her first report had been corrected. Yuki also noted that different sources could be useful for different purposes.
全文和訳：ユキは地域図書館のレポートのため英語サイトを2つ調べました。Aには写真が多く、30年前に開館したと書かれていました。Bは市の案内にリンクしており、30年前に行われたのは改修で、開館はさらに前だったと分かりました。ユキは最初Aの見た目を信用していましたが、市の案内を確認して日付を修正しました。Aの写真は外観の参考として残しましたが、その日付は事実として採用しません。先生は出典リンクと何を直したかの説明を求めました。情報源は目的によって役立ち方が異なることにも気づきました。
- 問25 What was Yuki researching?
模範解答：A local library.
根拠・解説：調査対象。 - 問26 What did Website A claim?
模範解答：The library opened thirty years ago.
根拠・解説：Aの主張。 - 問27 Which site linked to a city notice?
模範解答：Website B.
根拠・解説：一次情報へのリンク。 - 問28 What actually happened thirty years ago?
模範解答：The library was renovated.
根拠・解説：開館と改修を区別。 - 問29 Why did Yuki first trust Website A?
模範解答：It looked professional.
根拠・解説：見た目の印象。 - 問30 Did she keep Website A’s incorrect date?
模範解答：No, she changed it.
根拠・解説：修正した情報。 - 問31 For what purpose did she still use Website A?
模範解答：As a visual reference for a photograph.
根拠・解説：資料の用途を区別。 - 問32 What did the teacher ask Yuki to add?
模範解答：A source link and an explanation of the correction.
根拠・解説：出典と訂正内容。
独自問33〜40｜資料の内容を英作文へ転換
- 問33 Aの最終提出期限を英語1文で答えなさい。
模範解答：The slides must be uploaded by Wednesday at 6 p.m.
解説：byは期限を示す。 - 問34 Aの印刷条件を英語1文で示しなさい。
模範解答：Students do not need to print their slides.
解説：don’t need toは不要であって禁止ではない。 - 問35 Bで『公園Aは常に汚い』と断定できない理由を説明。
模範解答：The observation was made only once, and the number of visitors was different.
解説：1回の測定と条件の違い。 - 問36 Bの観察数の差を英文で表現する。
模範解答：The students counted four more pieces of litter in Park A than in Park B.
解説：12−8＝4、比較対象を維持。 - 問37 Cで代表者以外の参加者について英語で説明。
模範解答：Students who only want to watch can join a separate viewing room.
解説：onlyは視聴目的を限定。 - 問38 Cの開始時刻と入室時刻を英文で分ける。
模範解答：The meeting begins at 4:15, but students should join at 4:10.
解説：開始と準備を区別。 - 問39 Dで出典に対する注意を英文で表現する。
模範解答：An attractive website is not always a reliable source for every fact.
解説：写真の多さは全事実の信頼性を保証しない。 - 問40 英文訂正：She didn’t checked the new notice.
模範解答：She didn’t check the new notice.
解説：didn’tの後は動詞原形。
14日間で学校の定期試験と初見資料を両立する
| 日数 | 演習 | 判定 |
| 1〜3日 | 資料A：提出期限・必要条件を確認 | 当初の案と最終案を区別 |
| 4〜6日 | 資料B：観察と可能な理由を分ける | 事実と仮説を混同しない |
| 7日 | 前半16問の誤答を、数字を変更して再演習 | 根拠を指せるか |
| 8〜10日 | 資料C：参加条件・会議時刻・質問受付を整理 | up to・before・onlyを読める |
| 11〜12日 | 資料D：情報源を比較・日付を訂正する | 根拠の正確さを検証 |
| 13日 | 問33〜40の短い英作文と誤文訂正 | 主語・動詞・時制を確認 |
| 14日 | 本人の学校指定の英語ワークと配信課題で同種のミスを確認 | 学校の学習に転用できたか |
学校指定の教材と提出期限が第一優先です。この記事の課題の難度・英文テーマを、四天王寺東中学校の実際の教科書や定期考査の出題傾向と同一だと扱わないでください。学校の考査直前は配布済みの単元と返却答案を優先します。
よくある質問
Q. 四天王寺東中学校は2026年度から2学期制ですか？
はい。2026年度から週5日制と2学期制を導入し、平日7限を設けると校長挨拶で説明しています。現在の考査日程は学校の学年通知が最優先です。
Q. 英語の課題はすべてロイロノートで提出しますか？
公式の教育内容には授業でロイロノートを活用することが示されていますが、英語課題のすべてが同じ方式で配信・提出されるとは確認できません。本人の授業指示を確認してください。
Q. 資料問題で英語の単語は分かるのに失点する原因は？
変更前と変更後、否定の対象、数量の上限、情報の出典など、文同士の関係を読み取れていない場合があります。
Q. 英検の学習と定期試験はどう両立しますか？
学校の実際の考査範囲を優先し、英検対策は習得済みの文法を使った短文練習を並行する方が現実的です。学校の採用教科書は公式資料だけでは特定できません。
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