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結論｜学校名を調べる家庭が最初に知るべきこと
新宿区立東戸山小学校は、2026年4月から特別支援教室『まなびの教室』の巡回指導の拠点校が富久小学校へ変更となる対象校です。新宿区の公式発表では、29校を9地区から7地区へ再編する制度変更を2026年4月に実施すると案内しています。一方、検索で見つかる東戸山小の旧ページには以前の拠点校名が残る場合があり、古いページだけを根拠にしないことが重要です。学校の2026年度方針と家庭での中学英語準備も整理します。
この記事は2026年11月12日に閲覧できる学校・自治体の一次情報に基づきます。2026年度の情報、古い学校紹介ページ、2025年度以前の実績、2027年度へ向けた一般的な学習提案を分離しています。学校の過去問題や教科書本文を転載せず、学校の実際の使用教材・英検必須級・進級条件を確認できない場合は断定しません。
まなびの教室はどんな仕組みか
新宿区によると、通常の学級に在籍しながら特別な指導・支援を必要とする児童を対象に、各学校に設置した特別支援教室『まなびの教室』で巡回指導を行っています。制度の対象や利用手続は学校・教育委員会との相談で決まり、一般的な英語塾の補習コースや、英語能力別にクラスを分ける制度ではありません。児童個人の状態を学校名・在籍事実から推測することも不適切です。
2026年4月から東戸山小は富久小学校の巡回地区へ
新宿区公式『令和8年4月から小学校のまなびの教室の拠点校と巡回校を再編します』に、富久小学校を拠点校、牛込仲之・余丁町・東戸山・天神を巡回校とする一覧があります。再編前は29校を9地区、再編後は7地区として編成しています。『児童が毎回富久小まで移動する』という意味ではなく、拠点校からの巡回教員が各校で指導します。
東戸山小の古い公式ページと区の2026年公式一覧が違うとき
学校サイト内の旧ナビゲーション表示や検索キャッシュには以前の拠点名が残る例があります。区が実施年度を明示して公表した再編情報を優先し、保護者が個別の支援日程や担当を知りたい場合には学校へ確認してください。『旧資料＝虚偽』ではなく、時点が違う情報を別々に保存・照合することが大切です。
2026年4月着任の学校長が重視する自己肯定感
2026年度の東戸山小学校公式『学校長あいさつ』は4月1日付で校長が着任したこと、子どもが自分の良さに気づき、認められ、励まされる学校づくりを重視することを紹介しています。教育目標には『すすんで学ぶ子』『なかよく力を合わせる子』『心とからだをきたえる子』があります。これは児童の英語試験成績や英検合格率の数値目標ではありません。
2025年度の学力向上資料と授業方法
2025年度の学力向上重点プラン（2025年5月28日付）では、ペア・トリオ・グループワーク、ICTや付箋などを使った思考の可視化、『問い』を重視した学習が挙げられています。資料は2025年度のものであり、すべての2026年度の授業が同形式で行われるとは保証できません。英語の学びへ応用する場合は『疑問を持つ→話す→書く→見直す』の順で家庭学習を設計できます。
東戸山小から中学校へ｜英語の授業・資格とは別に考える
新宿区立小学校の支援制度や教育目標と、中学校の英語教科書・定期考査・英検は別の仕組みです。特別支援の必要性を理由に本人の英語力を一律に決めつけず、返却答案と学校の正式な指導方針に沿って段階を調整してください。私立中学校を受験する場合も、志望校の正式募集要項が優先します。
学校選び・新学年準備に使う4つの判断軸
- 1. 2026年度のまなびの教室は新宿区が示す富久小拠点の巡回体制を確認する
- 2. 拠点校変更と個別の支援内容・申請の扱いを混同しない
- 3. 2025年度学力向上プランの教育方法を2026年度の校内全授業の実績として断定しない
- 4. 中学英語の読み書きは学校教材と実際の答案で診断し、資格や在籍状況だけで判断しない
小5・小6から中1へ｜12問で確かめる英文法と表現
以下の12問は学校で学んだ内容の説明に役立つよう慶英会が新たに制作した練習です。学校が出題した問題ではありません。まず解答を隠して解き、次に和訳・文法上の根拠・典型的な誤答の理由まで確かめてください。和文英訳は自然な別解が成立する場合があります。
問題1｜「私たちは一緒に学びます」を英語で。
正答例：We learn together.
和訳：私たちは一緒に学びます。
解説：we には原形 learn。
よくある誤答と理由：We learns は主語に合わない。
問題2｜My friends (ask / asks) good questions.
正答例：ask
和訳：友達は良い質問をします。
解説：friends は複数。
よくある誤答と理由：asks は三単現単数の形。
問題3｜「私は昨日先生に質問しました」を英語で。
正答例：I asked my teacher a question yesterday.
和訳：私は昨日先生に質問しました。
解説：ask 人 a question、過去形 asked。
よくある誤答と理由：ask yesterday は時制が合わない。
問題4｜He (is / are) proud of his work.
正答例：is
和訳：彼は自分の作品を誇りに思っています。
解説：he は is。
よくある誤答と理由：are は主語との一致が違う。
問題5｜「彼女は授業中にノートを書いています」を英語で。
正答例：She is taking notes in class.
和訳：彼女は授業中にノートを取っています。
解説：be動詞＋ing。take notes が自然な連語。
よくある誤答と理由：She taking notes は is が必要。
問題6｜Does he (need / needs) help?
正答例：need
和訳：彼は助けが必要ですか。
解説：does の後は原形。
よくある誤答と理由：needs は does と三単現が重複。
問題7｜「学校でその本を読みました」を英語で。
正答例：I read the book at school.
和訳：私は学校でその本を読みました。
解説：read の過去形のつづりは現在形と同じ。
よくある誤答と理由：readed は誤り。
問題8｜We (was / were) excited about the project.
正答例：were
和訳：私たちはその課題にわくわくしていました。
解説：we には were。
よくある誤答と理由：was は一致しない。
問題9｜「先生に説明してもらえますか」を英語で。
正答例：Could you explain it to me?
和訳：それを説明してもらえますか。
解説：Could you＋原形、explain A to B。
よくある誤答と理由：Could you explains は不適切。
問題10｜Did you (write / wrote) your answer?
正答例：write
和訳：答えを書きましたか。
解説：did の後は原形。
よくある誤答と理由：did wrote は誤り。
問題11｜「分からないときは質問したいです」を英語で。
正答例：I want to ask a question when I don’t understand.
和訳：分からないときは質問したいです。
解説：want to＋原形、when 節。
よくある誤答と理由：want ask は to が欠ける。
問題12｜「新しいことを学ぶのは楽しいです」を英語で。
正答例：It is fun to learn new things.
和訳：新しいことを学ぶのは楽しいです。
解説：It is＋形容詞＋to不定詞。
よくある誤答と理由：It fun to learn は is が必要。
独自英語読解｜学校の特色に関連する文章を読んで4問に答える
英文（慶英会オリジナル） Our class works in small groups. We talk about questions and write down our ideas. Sometimes I do not understand a new word. I ask my teacher, and my teacher explains it slowly. Yesterday, I wrote a short English paragraph about my favorite book. I checked my verbs and read the paragraph aloud. Today, I can explain it to my friends.
本文の和訳を最初から見ず、『誰が』『いつ』『何をしたか』『その理由』に印を付けてください。次の問いは本文から分かる範囲で答えます。実際の学校授業や児童の体験を再現した文章ではありません。
読解1｜How does the class sometimes work?
正答例：In small groups.
和訳と根拠：クラスでは時々少人数のグループで学びます。
読解2｜What does the writer do with a new word?
正答例：The writer asks the teacher.
和訳と根拠：分からない単語について先生に質問します。
読解3｜What did the writer write yesterday?
正答例：A short English paragraph about a favorite book.
和訳と根拠：好きな本についての短い英語の段落を書きました。
読解4｜Does this passage describe a confirmed actual lesson?
正答例：No, it is an original practice passage.
和訳と根拠：いいえ。確認済みの実授業記録ではなく独自練習文です。
英語の間違いが続くときの14日間の復習法
- 1〜3日目：12問の誤答を『be動詞・三単現』『時制』『助動詞・不定詞』『疑問文』『意味理解』に分けます。答えを暗記するだけでなく、誤りの理由を日本語で一言説明します。
- 4〜7日目：誤答の多かった2分野を学校配布教材の例文に戻して練習します。学校で未学習の文法は無理に進めず、先生の指示や本人の負担に合わせます。
- 8〜10日目：元の英文の人称・時刻・語句を入れ替え、英文を3〜5文書き直します。英語を声に出すことと正確に書けることは別に確認します。
- 11〜14日目：読解の英文を見ずに要旨を2文で説明し、間違えた問題だけを再受験します。再発する弱点があれば本人の返却答案と学校の補習制度を確認します。
学校生活の情報を読んだだけで英語の成績は向上しません。必要なのは実際の教材・答案に基づき、できない部分を具体的な英文で改善することです。学校によって教科書、補習、定期考査、英検受験制度は異なるため、同じ市区内の別学校の情報を転用しないでください。
よくある質問
東戸山小のまなびの教室の2026年度拠点校はどこですか？
新宿区公式再編一覧では富久小学校です。個別支援は巡回担当や学校と確認してください。
拠点校へ児童が毎日通う制度ですか？
区の説明は巡回教員が各学校で指導する仕組みです。個別の日程や教室は学校へ確認します。
東戸山小の2026年度校長の教育方針は？
公式挨拶は自己肯定感を大切にし、一人ひとりの良さに気づく学校づくりを説明しています。
まなびの教室は英語の習熟度別クラスですか？
いいえ。特別な支援のための教室で、学校英語の成績別授業とは異なります。
学校別の関連記事と学習の次の一手
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参考にした主な一次情報｜確認日2026年11月12日
学校・自治体の掲載資料は更新される場合があります。特に学年別の授業時数、入学日程、行事の参加条件、通学区域、利用する教材・支援制度については、最新の正式通知で再確認してください。
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