慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：志明館小学校で外国人教員による週４時間の国際科英語、デザインやプログラミングを学ぶ小３・小４の保護者は、英語の指示を理解し、聞き取った表現を自力で書き、プロジェクトの理由を短い英文で説明できるかを確認してください。学校公式は学習の定着度に応じた個別課題・個別指導を案内しています。校内での支援と家庭復習で改善するなら外部英語塾は必須ではなく、繰り返す弱点だけを補う方法があります。
志明館は2024年開校の北九州市の小中一貫校です。公式の９年間の教育計画と、現在の中１・中２学級の実在は別の問題なので、中学生の在籍を推測で断定しません。本記事は小学校の児童向けで、学校の教科書・実際の授業課題・試験は転載していません。
公式情報：週４時間の国際科と個別最適化
志明館公式「国際性」には、小１から週４時間の英語、外国人教員の常駐、英語を使ったデザインやプログラミングと異文化交流が掲載されています。「土台教育」は、個々の習熟度に応じた個別課題・個別指導、ICT活用を案内しています。
９年間のステップでは小３〜小５を第Ⅱ期、小６〜中２を第Ⅲ期と位置づけています。これは教育課程の段階区分で、現在の全学年の在籍を意味するものではありません。所在地は学校公式アクセスに福岡県北九州市小倉北区中井口４番１号と掲載されています。
外部個別指導を検討する５項目
①聞く：英語指示の順番と条件を理解する。②読む：文章から時刻・数量・理由を拾う。③書く：主語・動詞のある一文を自分で書く。④説明：プログラムやデザインを変えた理由を言う。⑤学校支援：担任等の個別課題・指導で改善するかを確認します。
国際科の活動が楽しくても英文法の書き取りだけ弱い場合、難しい英検教材を増やすより現在の授業表現を正確に書くことが優先です。内容を日本語でも説明できない場合は教科理解から確認します。
慶英会オリジナル４プロジェクト40問
４つの創作物語に各10問、計40問です。読解５問、書く力３問、理由説明２問。全て慶英会が創作した学校外の場面であり、志明館の授業作品や公式テストではありません。
第1題｜図書室の英語看板
A class made a sign for the school library. Their first sign had a long sentence, so younger visitors could not understand it. They changed the words to ‘Go straight. Turn left at Door 2.’ They also made the arrow bigger. Four of five visitors found the library, but one turned at Door 1. The class moved the arrow closer to Door 2 and planned another test.
Q1. What did the class make?
Q2. Why did they change the first sign?
Q3. At which door should visitors turn?
Q4. How many visitors found the library?
Q5. What did the class move?
Q6. Write ‘まっすぐ進んでください’ in English.
Q7. Write ‘２番のドアで左に曲がって’ in English.
Q8. Ask ‘図書室はどこですか？’ in English.
Q9. Did the first test prove every visitor would succeed?
Q10. Explain why the sign changed in one English sentence.
第2題｜天気メッセージのプログラム
Two children made a weather programme. If a person selected sunny, the screen said, ‘Bring a hat.’ If the person selected rainy, it should say, ‘Take an umbrella.’ At first, the rainy message did not appear because the condition was wrong. They corrected one word and tested both choices again. Both messages then appeared. Their teacher said that one successful choice did not show the whole programme worked.
Q11. What did they make?
Q12. Which two choices could users select?
Q13. What should appear for sunny weather?
Q14. What should appear for rainy weather?
Q15. Why did the rainy message fail?
Q16. Write ‘傘を持っていってください’ in English.
Q17. Write ‘雨なら傘を持っていきます’ in English.
Q18. Ask ‘今の天気はどうですか？’ in English.
Q19. Was one successful test enough?
Q20. Describe their final action in one English sentence.
第3題｜海外交流で祭りを紹介
Mina joined an online exchange and introduced a Japanese festival. Some children did not understand the word ‘tradition’. Mina explained it by saying, ‘It is something people have done for many years.’ She also showed a picture of a lantern. Afterwards, her teacher suggested preparing a question about the other children’s culture. Mina learned that communication requires clear explanations and careful listening.
Q21. Who joined the exchange?
Q22. What did she introduce?
Q23. Which word was unclear?
Q24. What did she show?
Q25. What did her teacher suggest?
Q26. Write ‘日本のお祭りが好きです’ in English.
Q27. Ask ‘あなたの国では何を祝いますか？’ in English.
Q28. Ask politely for repetition in English.
Q29. Was only memorising her speech enough?
Q30. Explain the lesson in one English sentence.
第4題｜雨水をためる容器の比較
A group tested two containers. Container A held at most 20 litres and Container B held at most 10 litres. After rain, A contained 12 litres and B contained 8 litres. Some children thought A was better because it held more water. Their teacher asked them to compare the percentage of capacity used. A was 60 percent full, while B was 80 percent full. The group decided to test the containers again before making a decision.
Q31. What did they test?
Q32. What was A’s capacity?
Q33. What was B’s capacity?
Q34. How much water did A contain?
Q35. How much water did B contain?
Q36. Write ‘容器Aには12リットルの水があります’ in English.
Q37. Write ‘容器BはAより小さいです’ in English.
Q38. Ask ‘Bには何リットル入りますか？’ in English.
Q39. Which had the higher percentage filled?
Q40. Was the greater amount in A proof that A was the best design?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答と英文和訳
第1題の全文和訳
あるクラスが図書室の看板を作りました。最初は長い英文で年下の来訪者には分かりませんでした。「まっすぐ進んで。２番のドアで左へ曲がって」に変え、矢印も大きくしました。５人中４人は図書室へ到着しましたが、１人は１番のドアで曲がりました。矢印を２番のドアへ近づけて再テストすることにしました。
Q1：A sign for the library. 作ったもの。
Q2：Younger visitors could not understand it. 変更理由。
Q3：Door 2. 番号。
Q4：Four. ４人成功。
Q5：The arrow. 矢印を移動。
Q6：Please go straight. 命令文。
Q7：Turn left at Door 2. 場所の前置詞at。
Q8：Where is the library? Where疑問文。
Q9：No. ５人の試行のみ。
Q10：They changed it because visitors could not understand it. becauseで理由。
第2題の全文和訳
二人の子どもは天気に応じた案内プログラムを作りました。晴れなら帽子、雨なら傘を持つよう表示する仕組みです。最初は条件が間違っていて雨の案内が表示されませんでした。１語を直し、両方の選択肢を試すと正しく動きました。先生は一方が成功しただけでプログラム全体が動くとは言えないと説明しました。
Q11：A weather programme. 作成物。
Q12：Sunny and rainy. ２条件。
Q13：Bring a hat. 晴れの表示。
Q14：Take an umbrella. 雨の表示。
Q15：The condition was wrong. 条件設定ミス。
Q16：Please take an umbrella. 命令文。
Q17：If it rains, I will take an umbrella. if節現在形。
Q18：What’s the weather like now? 天気の質問。
Q19：No. 全分岐の試行が必要。
Q20：They tested both choices again. 過去形tested。
第3題の全文和訳
ミナはオンライン交流で日本の祭りを紹介しました。「伝統」という単語が通じなかったので、長い間続けてきたことだと簡単な英語で言い換え、提灯の写真も見せました。教師は次回は相手の文化について質問を準備するよう勧めました。分かりやすい説明と丁寧な聞き取りの双方が必要だと学びました。
Q21：Mina. 主人公。
Q22：A Japanese festival. 題材。
Q23：Tradition. 不明だった語。
Q24：A picture of a lantern. 提灯の写真。
Q25：Preparing a question about the other children’s culture. 相手へ質問。
Q26：I like Japanese festivals. 複数形で一般的好み。
Q27：What do people celebrate in your country? 異文化への質問。
Q28：Could you say that again, please? 丁寧な聞き返し。
Q29：No. 双方向の理解が必要。
Q30：Explaining clearly and listening are both important. まとめの一文。
第4題の全文和訳
２種類の容器を比較しました。最大容量はAが20リットル、Bが10リットルで、雨の後はAに12リットル、Bに８リットル入りました。水量だけならAが多いですが、容量に対する割合はAが60％、Bが80％です。生徒は割合も比べる必要を知り、結論を出す前に再実験することにしました。
Q31：Two containers. 実験対象。
Q32：20 litres. Aの最大量。
Q33：10 litres. Bの最大量。
Q34：12 litres. Aの水量。
Q35：8 litres. Bの水量。
Q36：Container A contains twelve litres of water. contains＋目的語。
Q37：Container B is smaller than Container A. 比較級。
Q38：How many litres can Container B hold? How many＋複数名詞。
Q39：Container B. Bは80％。
Q40：No. 量と容量割合は異なる。
21日間の学校中心の復習
１〜７日目：学校で習った指示・単語を中心に答えを隠して英文を書きます。既習の問題のみ採点し、主語と動詞を見分けます。
８〜14日目：プロジェクトの英文を読んで、変更した理由をbecauseで説明します。分からない教科内容は学校の先生に質問し、外部教材の追加を急ぎません。
15〜21日目：数字や人物を変えた別問題で理解を再確認し、正答・誤答の再発・理由を言えた数を記録。校内の個別支援で改善するなら継続し、残る弱点のみ外部指導で確認します。
学校から配布された教材と課題を優先し、資格の級を急がず児童の学習負担を抑えます。本記事の正答率は学校・英検の成績を保証する数値ではありません。
よくある質問
志明館の英語は小１から週４時間ですか？
学校の国際性ページでは週４時間と説明しています。現在の本人の時間割は学校資料を確認してください。
志明館では現在、中１・中２が全員在籍していますか？
学校は９年間の教育構想を公表していますが、現在の中学生の在籍状況は本記事で確認できないため断定しません。
学校の個別最適化があれば外部塾は不要ですか？
本人の英語理解が改善し続けていれば必須ではありません。個別課題を利用しても同じ失点が残る場合だけ追加指導を検討します。
CURIOOkidsの公式問題ですか？
いいえ。学校の英語・デザイン・プログラミングの方針と区別した慶英会の創作問題です。
英検を先取りすべきですか？
まず学校の既習語彙・疑問文・簡単な英文を自力で作れるかを確認します。難しい検定級を急ぐことが常に最適ではありません。
関連記事・学校一次情報
志明館小学校の国際科・デザイン・プログラミング英語独自36問。本記事は追加塾の要否の判断に集中し、教材記事とは目的を分けています。
公式一次情報（2026年11月４日確認）：志明館「国際性」／「土台教育」／「９年間のステップ」／「アクセス」。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する