渋谷教育学園渋谷中学校（渋渋）の英語は、一律の「一般英語／帰国英語」という二択だけでは説明できません。学校の日本語版教科案内には通常の「英語」と「帰国英語」が掲載され、英語版公式案内ではRegular English・Advanced English・Honors Englishの3系統を説明しています。通常の英語では情報収集・論理的思考・発信を重視し、Honors EnglishではLanguage Artsや世界史の題材を英語で学びます。Advanced Englishは主に入学後2年間で英語力を伸ばした生徒向けの高度なEFLコースとして説明されています。中学1・2年生の英語に悩む保護者様は、まずお子様が実際に履修する授業を確認し、語彙・文法の不足なのか、文章の深い読解や論理的な英語表現が課題なのかを分けて考えることが重要です。
帰国生として入学したという経歴だけで、どの生徒様も同じ英語授業を受けるとは断定できません。また、帰国英語と一般英語で同じ試験が行われるとも限りません。学校の転編入試験では「帰国英語受験」と「一般英語受験」を明確に分けており、授業内容や試験で求める力の違いが確認できます。本記事では学校が公開する一次資料を基に、それぞれの英語の特色と、定期的な学習・作文・読解・英検の両立法を解説します。
渋渋の「一般英語」と「帰国英語」は何が違う？
渋渋の学校公式の教科案内によると、通常の英語は英語で情報を収集・理解する力、客観的かつ論理的に考えて議論する力、相手を意識して情報を発信する力を育てることを目標とします。探究・プロジェクト型学習やネイティブスピーカー教員によるEssay Writing指導、中学生のレシテーション・スピーチコンテストなども紹介されています。
一方、帰国英語は英語によるCritical Thinkingを重視し、文学・詩歌・戯曲・評論など多様なジャンルの英文を読み、授業内で討論して、エッセイやレポートを書きます。ネイティブスピーカー教員を中心に、北米の学校で見られるLanguage Artsに近い学びが説明されています。どちらも発信力を重視しますが、扱う英文の種類や求められる読解・議論の深さを同一視しないことが大切です。
渋渋の英語は3系統｜Regular・Advanced・Honorsを正確に区別
渋谷教育学園渋谷中学高等学校の公式英語版「About us」は、英語プログラムを次の3系統として紹介しています。これは学校の教育内容の説明であって、在籍生全員が入学時点で3クラスから自由に選べることを意味しません。具体的な履修条件と現在の時間割は学校へ確認してください。
| 公式英語版の区分 | 学校が説明する特徴 | 家庭学習の重点（慶英会の提案） |
|---|---|---|
| Regular English | 英語を学ぶだけでなく英語で学び、プロジェクト型学習やエッセイ指導に取り組む | 語彙・文法の正確性と、意見・理由・具体例を示す表現 |
| Advanced English | 主に在学最初の2年間で英語力を高めた、海外経験の少ない生徒向けの高度な英語学習 | 学術的な読解、要約、理由を示す英作文、聞いて説明する練習 |
| Honors English | 帰国生を中心にLanguage Arts・世界史などを英語で学び、多様な文学・現代作品を読む | 本文の根拠に基づく分析、批判的読解、論証型エッセイと討論 |
重要：学校英語版のAdvanced Englishは、公式サイトでは「主に在学最初の2年間で優れた成績を残した生徒」を対象とする高度な英語コースとして紹介されていますが、英検何級で入れるか、成績が何点なら移れるかという数値条件はこのページに記載されていません。勝手な基準を設けず、学年の担当教員に確認しましょう。
一方、転編入試験の募集時には「帰国英語受験」と「一般英語受験」の二つの受験区分があります。受験区分が2種類であることと、学校英語版に3系統の授業コースが説明されていることは矛盾しません。入試の選択肢と入学後のカリキュラムを別に理解する必要があります。
学校公式の転編入試験にも二つの英語区分がある
学校公式の転編入試験案内では、出願時に「帰国英語受験」と「一般英語受験」のいずれかを選択することが示されています。帰国英語では読解・作文などを含む英語60分と英語面接、一般英語では英語45分など、試験内容にも違いがあります。
同案内は、帰国英語についてネイティブスピーカー教員が英語圏のLanguage Artsなどを週6～7時間担当すること、一般英語は基本的に日本人教員が中心となり中3からはネイティブ教員によるANコースも設けられることを説明しています。ただし、これは転編入試験の募集要項上の記述です。現在在籍する全生徒の時間割やクラス決定条件に機械的に当てはめず、学校の配布資料を優先してください。
一般英語の中1：語彙と基本構文を正確に使う
一般英語の学習で最初に確認したいのは、学校で指定された語彙・文法の定着です。教科書や配布プリントの英文を読んで意味を理解したら、音読し、本文を見ずに書いてみます。最後に主語や時制を替え、似た内容を別の英文で表現できるか確かめましょう。
一般的な中学英文法の基礎にはbe動詞と一般動詞、疑問文・否定文、代名詞、時制などがありますが、渋渋の実際の単元順や教材の名称を根拠なく推測することは避けてください。学校の授業と指定範囲が最優先です。
一般英語の中2：論理的な英作文へつなげる
中2で英作文を苦手にする場合、文法が分からないのか、自分の考えを英語で整理できないのかを分けて確認します。前者は短文の語順と動詞の形を復習し、後者は最初に結論、次に理由、最後に具体例を置くような文章構成の練習が有効です。
例えば学校生活の改善案を書くときは、何を提案するか、それはなぜか、具体的にどう変わるか、という三点を日本語で整理し、習った英語で短文にしてみましょう。難しい単語を増やすより、問いに答える内容を明確にすることを優先します。これは一般的な学習方法であり、学校の具体的な採点規準を示すものではありません。
一般英語の中1・中2向け｜オリジナル文法・英作文8問と解説
以下は慶英会の独自制作問題です。渋渋の実際のテスト問題、使用教科書、評価規準を再現したものではありません。Regular Englishの学習で役立つ基礎文法と、Academic Skillsにつながる表現を確認します。現在の授業で未習の項目は、学校で習ってから解いてください。
- He (study / studies) English every morning. 正しい形を選ぶ。
- She didn’t (went / go) to school yesterday. 正しい形を選ぶ。
- They are preparing a presentation. を疑問文にする。
- 「私は友達と話すために英語を勉強します」をto不定詞で表す。
- I enjoy (to read / reading) stories about history. 正しい形を選ぶ。
- 「その計画は便利ですが、お金がかかります」をalthoughで一文にする。
- 「この意見には二つの理由があります」を英文で表す。
- Should students have more opportunities to discuss social issues at school? に対し、意見・理由・例を含む英語3文で答える。
解答・解説：①studies（三単現）②go（didn’t＋原形）③Are they preparing a presentation?（be動詞を文頭へ）④I study English to talk with my friends.（目的）⑤reading（enjoy＋動名詞）⑥Although the plan is useful, it costs money.（譲歩）⑦There are two reasons for this opinion.（there構文・複数形）⑧例：Yes, students should discuss social issues more often. They can learn different opinions from classmates. For example, discussing environmental problems may help them think of ways to reduce waste.（意見→理由→例がつながれば別解可）。
英作文が正しいのに評価が伸びないときの確認方法
文法が正しい英文でも、課題の問いに答えていない場合は内容を再検討する必要があります。例えば「学校を改善する案」という課題でI like my school.とだけ書いても、何を改善したいかは伝わりません。主張（何を変えるか）→理由（なぜ必要か）→具体例（どう実行するか）を明確にし、そのあと動詞の形や語順を見直してください。学校が配布する評価表・ルーブリックがあれば、そちらを優先します。
自力では8問のどこが課題か分からない場合は、失点を「知識不足」「英文の組み立て」「相手に伝える内容」の3類型に分けます。答えを読んだ直後でなく、2〜3日後に類題を解いて再現性を確かめましょう。
帰国英語で必要なCritical Readingとは
帰国英語では、文学や評論を読む際に内容を理解するだけでなく、登場人物の行動の理由、筆者の主張、それを支える根拠、別の解釈の可能性を検討します。学校公式サイトが掲げるCritical Thinkingに対応するためには、英文中の根拠を示して説明する習慣が重要です。
読み終えた作品について「何が起きたか」を二文でまとめ、次に「その判断をどう評価するか」「どの記述を根拠にしたか」を説明します。本文から根拠となる箇所を探し、意見と事実を区別する練習が有効です。
帰国英語・Honors向け｜Critical Reading独自長文と根拠付き解答
帰国英語の文学・評論・討論では「読める」「話せる」だけでなく、筆者の主張・根拠・反対意見・表現上の意図を区別する練習が役立ちます。以下は慶英会が作成したオリジナル評論で、渋渋の指定文学作品や試験問題から引用したものではありません。学校での課題の難易度・採点基準とは別に活用してください。
独自英文｜Should Schools Replace Printed Books with Digital Textbooks?
Many schools have begun to use digital textbooks. Supporters argue that digital materials are easier to update and may give students access to a wider range of resources. A single device can also hold many books, making schoolbags lighter. These advantages are real, but they do not prove that printed books have become unnecessary.
Some students find it easier to concentrate when reading on paper, while others benefit from search functions and adjustable text sizes. Moreover, access to devices and reliable internet connections is not equal in every household. A school that replaces all printed books without considering these differences may unintentionally create new barriers to learning.
The better question, therefore, may not be whether digital or printed materials are superior in every situation. Instead, schools should ask which format best serves a particular learning goal. A digital text might help students compare several sources quickly; a printed book might be useful for sustained reading away from notifications. Giving teachers and students thoughtful choices could be more effective than requiring a single format for everyone.
読解・論証の6問
- What are two advantages of digital textbooks mentioned in the first paragraph?
- Does the author claim that printed books are always better? Quote or identify evidence.
- What inequality could arise from a complete switch to digital textbooks?
- What is the author’s central argument?
- Identify one example used to support the final recommendation.
- Do you agree with the author? Give a reason and an example that is not simply copied from the passage.
模範解答と根拠：①They are easier to update and provide access to more resources.（ほかに軽量化でも可）②No. The passage says that different students benefit from different formats.（第2段落が根拠）③Students without reliable devices or internet access may face barriers to learning.（第2段落）④Schools should choose learning materials according to their purposes rather than requiring one format for everyone.（最終段落）⑤A digital text can help compare sources quickly, while print can support sustained reading.（最終段落）⑥例：I agree because different learning tasks require different tools. For example, I would use a printed book for a long novel but a digital database for research.（別の論拠も認める）。
ポイント：②は筆者の意見を「紙派／デジタル派」の二択に押し込まないこと、④は具体例でなく中心主張を示すこと、⑥は本文の要約と本人の意見を明確に分けることが重要です。Evidence（本文の根拠）とInference（推論）の区別を意識し、結論だけでなく説明の質を評価しましょう。
帰国英語のEssay Writing・レポート対策
英文エッセイは長さだけでなく、主張の明確さ、根拠との対応、段落間のつながりが重要です。まず問いに対する答えを一文で決め、理由と本文からの具体例を整理します。その後、読み手に伝わる順番に段落を配置します。
書き終えたら、問いに答えているか、引用や要約が適切か、論拠が十分か、文法・語彙・スペルが正確かをチェックしましょう。授業で教師からフィードバックを受けた場合は、修正された一文を次の課題で自力で改善できるか確認してください。
Essay Writing独自課題｜モデル英文・添削基準・書き直し方
実際の渋渋の課題文や採点表ではなく、慶英会による家庭練習です。上のCritical Readingとつなげて、「Should schools allow students to choose between printed and digital learning materials?」について120〜160語を目安に書いてみましょう。この語数は練習用の設定で、学校の定期考査の指定語数ではありません。
模範英文（独自例）
I believe schools should give students some choice between printed and digital learning materials. Both formats have strengths, and the best choice depends on the task. Digital resources can make it easier to search for information and compare sources. For example, students preparing a science presentation may need to read several articles in a short time. Printed books, on the other hand, may help some students focus when reading a long story. Critics might argue that giving students a choice would make lessons harder to organize. This concern is reasonable, but teachers could select a common core text while allowing students to choose the format for certain activities. Instead of treating technology as a complete replacement for paper, schools should design a system that supports learning goals and different students’ needs.
構成の見方：第1〜2文で立場を提示し、デジタルの長所と紙の長所を比較します。中盤で反対意見を認めたうえで運用上の解決策を示し、最後に判断基準（学習目的と生徒の必要）へ戻っています。異なる立場をとる場合も、同様に根拠と反証への対応を組み込めます。
家庭添削用の簡易チェック（学校の公式採点表ではありません）
- 課題への回答：賛否や条件付きの立場が冒頭から分かるか。
- 根拠：主張を支える具体例があるか。事実と推測を混同していないか。
- 論理構成：理由と例、反対意見と応答、結論がつながるか。
- 英文の正確さ：主語・動詞・時制・冠詞・指示語・接続詞が適切か。
添削後は、まず内容上の課題を一つ、次に英文法上の課題を一つだけ選んで書き直しましょう。例えば「例が抽象的」という指摘なら、誰が・何を・どうするかを具体化します。「howeverの使い方」を指摘された場合は、何と何を対比しているかを確認し、別の話題でも一文を作ります。英文をすべて別人が書き直すより、本人が修正理由を説明できることを目標にします。
英語が得意でも成績が下がるのはなぜ？
日常会話が流暢でも、文学作品の比喩や論説文の論旨を正確に説明できないことがあります。また英語で発言できても、レポートの構成や文法の正確さが不足する場合があります。反対に文法問題に強くても、議論で根拠を即座に述べられない生徒様もいます。
こうした課題は「英語力がない」と一括りにせず、語彙・構文、読解、根拠の発見、要約、論理的な文章構成、口頭での応答に分けて確認します。実際の答案と学校の評価コメントが有力な判断材料になります。
英文読解の家庭学習：一文ずつ訳すだけで終わらない
帰国英語で文学や評論を読む場合、英文を和訳するだけでは授業の目標に届かないことがあります。文章を数段落読んだら、まず中心となる考えを英語または日本語で要約し、主張の根拠となる箇所を確認します。文学作品なら人物の心情の変化、評論なら筆者が反対意見にどう応答しているかに注目しましょう。
一方、未知の語彙や構文が多くて意味を追えない場合は、基本文法や語彙の復習が先です。理解不足の原因に合わせて、難しい文章に挑戦する時間と基礎練習の割合を調整してください。
授業の討論で英語が出てこないとき
討論では立派な発言を一度に作ろうとするより、賛成・反対と理由を短く示すことから始められます。I agree because …、One example is …、I see your point, but … など、理由と反論を示す型を身につけると会話に参加しやすくなります。
授業後には、言えなかった内容を二文程度の英語で書き直し、次回使ってみましょう。発言できなかった理由が語彙不足なのか、内容を整理できなかったのかを区別することも役立ちます。
中1・中2のテスト・課題をどう見直す？
まず授業ごとの評価方法を学校から確認します。筆記問題、読書課題、エッセイ、スピーチ、授業内の発言などのどれが評価対象になるかを、他校の情報から推測しないことが重要です。返却された答案や教師のコメントを使って、誤答を語彙・文法・読解・論理展開・英作文の正確さに分類します。
文法の誤りが多いなら短文へ戻り、内容の根拠が足りないなら本文中の具体例を挙げる練習をします。レポートの締切がある場合は、下書き・推敲・提出の三段階に分けて日程を逆算しましょう。
学校のシラバスを家庭で活用する
渋渋は独自のシラバスを学習の指針として活用する方針を掲げています。家庭では、今週学ぶ内容と次に必要な技能を確認し、学校教材のどこが理解できていないかを把握する道具として使えます。
毎日何時間も教材を増やすより、授業で出た単語を確認し、誤答を解き直し、授業の読書・作文の課題を期限内に進めることを優先しましょう。
英検・英語資格と帰国英語の学習は別に考える
帰国英語で英語の文学作品を読めていても、英検や他の資格試験の時間配分、設問形式、ライティングの条件に慣れる必要があります。一般英語の生徒様でも、受験級によっては学校の授業だけでは対策できない技能が残る場合があります。
まず学校の課題と定期評価を安定させ、必要なときに受験級の公式過去問で実力を確認しましょう。帰国英語で授業を受けているから必ず英検何級に合格できるという保証はありません。
NEW TREASUREの採用状況は？
渋渋の公式教科ページには一般英語と帰国英語の教育内容が詳しく示されていますが、これらの情報だけから中1・中2全クラスのNEW TREASURE採用を断定することはできません。実際に使っている教科書、学校作成教材、読書課題、授業プリントを確認してください。
帰国英語の文学読書に必要な力と、学校の文法教材の復習は一部重なりますが、教材を同じものと決めつけないことが大切です。
保護者様のための4週間改善計画
1週目は学校教材と返却答案を揃え、課題を分類します。2週目は語彙・文法または読解の最重要弱点を一つ選び、毎日15～20分復習します。3週目は授業で出た英文や読書課題を使い、短い要約や英作文を加えます。4週目は以前の誤答、添削前の作文、読んだ文章を再び取り上げ、どこまで自力で説明・修正できるかを確認します。
学校の宿題量が多い場合は別教材を無理に追加せず、すでに取り組む課題を活用してください。学習量よりも、以前できなかったことができるようになっているかを指標にします。
保護者向け｜どの英語クラスでも最初に確認する3つの資料
帰国生として入学したかどうか、家庭で英語を話しているかどうかだけでは、現在の授業に必要な対策は判断できません。まず学校から配られた①科目・コース名と教材一覧、②返却答案・Essay Writingの教師コメント、③課題の評価ルーブリック・提出期限をそろえます。文法問題の誤答が多ければ短文の正確さから、英文読解で根拠を示せなければ本文の引用・要約から、エッセイで論拠が弱ければ主張と具体例の対応から着手しましょう。
7日間の初動：1日目に資料を収集、2〜3日目に誤答を語彙・文法・根拠・論理構成へ分類し、4〜5日目は最も弱い1領域を再演習、6日目に独自問題の類題、7日目に学校課題を使って再確認します。授業についていけない場合でも、教材をむやみに増やすより「何が分からないか」を可視化する方が、先生へ具体的な質問をしやすくなります。
関連する復習は、英語の定期テストの解き直し方、英単語の書き取りの課題には英単語を見れば分かるのに書けない中学生への学習法も参考になります。学校からNEW TREASUREが指定されている場合に限り、NEW TREASUREの定期テスト対策を活用してください。これらの教材・学習方針は渋渋の公式指定を示すものではありません。
よくある質問
Q．渋渋の帰国英語は英語だけで授業をしますか？ 学校公式サイトではネイティブスピーカー教員を中心に北米の学校の進め方で指導すると説明しています。実際の授業運用の詳細は学校に確認してください。
Q．一般英語の生徒もエッセイを書きますか？ 公式の一般英語紹介にはネイティブ教員によるEssay Writing指導が含まれています。
Q．帰国英語は普通の英会話と同じですか？ いいえ。文学・詩歌・戯曲・評論を読み、議論・作文・レポート作成を行う内容が公式に説明されています。
Q．中3のANコースとは何ですか？ 学校の転編入試験案内では、一般英語の生徒に対して中3からネイティブスピーカー教員による英語で学ぶANコースも設けていると説明しています。詳細な選抜方法は学校に確認してください。
Q．英検やNEW TREASUREだけを勉強すればよいですか？ いいえ。学校指定の教材と課題、読書や英作文の評価方法を優先し、資格試験は別途必要な準備をしてください。
慶英会のオンライン個別指導
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校から指定された教材、授業範囲、返却された英語の答案や作文課題に合わせてオンライン個別指導を行っています。語彙・文法の立て直し、読解、英文要約、エッセイ、英検との両立など、課題に応じて学習の優先順位を整理します。一般英語・Advanced English・Honors Englishのどの学習課題であっても、学校の実際の教材と先生の評価を優先して課題を整理します。毎日のLINE学習サポートと最大1か月完全無料体験の詳細は慶英会公式サイトまたは公式LINEでの学習相談からご確認ください。相談時には、学年・コース名・直近の評価表・お困りの課題をお伝えいただくと具体的に検討できます。慶英会は渋谷教育学園渋谷中学校との公式提携機関ではありません。
公式参考情報・情報確認日
渋谷教育学園渋谷中学高等学校「各教科」 https://www.shibushibu.jp/education/subject.html
渋谷教育学園渋谷中学高等学校「About us（英語版／3つのEnglish courses）」 https://www.shibushibu.jp/english/about_us.html
渋谷教育学園渋谷中学高等学校「転編入試験」 https://www.shibushibu.jp/admission/transfer-exam.html
渋谷教育学園渋谷中学高等学校「カリキュラム」 https://www.shibushibu.jp/education/curriculum.html
渋谷教育学園渋谷中学高等学校「教育理念」 https://www.shibushibu.jp/education/
慶英会公式サイト https://keio-edu.com/
情報確認日：2026年10月11日。学校固有の説明は学校公式の日本語版・英語版教科案内と転編入試験情報に基づきます。独自の英文・問題・模範解答・家庭用添削基準は慶英会が作成したもので、学校の実際の定期考査・教材・採点基準・クラス変更条件を示すものではありません。