慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が直接サポート
学校の英語・NEW TREASURE・英検
最大1か月、完全無料で体験。
学校の教材・答案に合わせた個別指導と、毎日のLINE学習サポートをお試しいただけます。
ご入塾後は 月額19,960円〜（税込）
全科目LINEは24時間受付・回数無制限。予想問題作成・学習管理・教材費・管理費・個別指導込み。
授業は塾長または講師が担当します。塾長直接指導のご希望は空き枠を確認してご案内します。料金 ／ 塾長紹介 ／ 学校名から英語対策を探す
芝浦工業大学柏中学校（柏市）の中学1・2年生で、Cambridge教材やOxford Reading Tree（ORT）を学んでいても英語の定期考査で同じ誤答が繰り返される場合、「試験直後の答案再確認→翌日の別文再テスト→1週間後の再測定」に分ける復習が効果的です。学校公式の学習方針はPerfect Project（PP）について、定期考査・模擬試験を解き終えた直後に模範解答を配り、自分の教材を参照しながら確認する時間を設けると説明しています。これは学校が公開した学習制度であり、以下の英語問題・復習表は慶英会の独自制作です。
学校一次情報：芝浦工業大学柏中学高校「学習・Perfect Project」、「教科紹介・英語科」、「簡易版シラバス」。学校でのPPの正式な時間配分や対象考査、採点方法・年度別の指定教材は本人の学校配布資料を優先してください。
結論｜芝柏のPPは「答え合わせ」で終わらせず、誤答の再現性を確認する
解説を読んで「分かった」と感じても、別の主語・時制・語順で同じ文法を書けなければ次の試験では再び失点します。PPで直後に覚えている「なぜその解答を選んだか」を記録し、翌日に解答を隠して別の問題を一題作り、1週間後に同じ技能の初見問題を解くという三段階にすると、覚え直した内容が応用できるか検証できます。
例えば「Did she went …?」と書いた場合、正しくは「Did she go …?」です。PP直後にdidの後を原形に戻す理由を言えるか確認したうえで、翌日に「Did they leave …?」「Did he read …?」など新しい主語・動詞で練習します。英語Bの発話やCambridgeの課題でも質問の意味を理解して自力で語順を作れるか、学校の授業範囲内で確認します。
答案の誤りを4つの原因に分類する
①つづり・語彙：意味は分かるが書けない。②文法：主語や時制を変えると動詞が崩れる。③本文根拠：英文は読めたが設問に合う証拠を見落とす。④発話・自力英作文：選択肢では正解するが自分の文にできない。この4種類を区別してPP直後に記録します。
「多読が進んでいるから定期考査の文法は自動的にできる」「英会話で話せるから初見長文の根拠問題もできる」という仮説を置かず、別々の技能として測ります。芝浦工大柏中・英語総合親ページ、中1・最初の英語定期考査40問、中2・定期考査記述40問を目的別に使い分けてください。
慶英会独自30問｜文法10・書き換え8・創作読解8・自己説明4
問題1〜10は文法と語形、11〜18は疑問文・自力英訳、19〜26は完全創作の短い物語2題、27〜30は誤答の理由・改善策を自分の英文で説明する問題です。学校のPPで配布される模範解答・教科書・ORTの本文・Cambridgeの検定問題は転載していません。未習の文法は現在の学年範囲に従って除外してください。
問題編①｜動詞の形・比較・根拠を見抜く10問
問1：She (reads / read) English stories every morning.
問2：My friends (was / were) discussing the ending.
問3：I (didn’t understand / didn’t understood) the question.
問4：The second explanation is (clearer / clearly) than the first.
問5：We should (check / checked) our evidence before answering.
問6：The girl is interested in (reading / read) about space.
問7：The poster (was written / wrote) by three students.
問8：If the teacher (asks / will ask) a question, I will answer.
問9：Could you tell me why the author (chose / choosing) that title?
問10：There (is / are) several clues in the final paragraph.
問題編②｜別の文でも書けるかを試す8問
問11：『その少年は昨日図書館へ行きました』を英訳。
問12：She likes science. を疑問文にする。
問13：They were reading the story. を否定文にする。
問14：『この語の意味を教えていただけますか』を英訳。
問15：The reason is clear. I changed my answer. をbecauseで一文にする。
問16：『彼女は二つの説明を比較しました』を英訳。
問17：『答えの根拠となる文を示してください』を英訳。
問18：『同じ間違いをもう一度しないようにします』を英訳。
問題編③｜完全創作・初見読解2題8問
オリジナル英文1：After a classroom test, Rina remembered that she had guessed an answer about a short story. She first wrote that a boy left a museum because he was bored. When she read the passage again, she noticed a different clue: the boy had promised to meet his sister at the station. Rina changed her explanation and wrote down the exact sentence supporting it. The following morning, she made a new question about another character instead of memorizing the old answer. She found that she could now explain her choice without looking at the notes.
問19：Why did Rina read the passage again?
問20：What was the real reason the boy left the museum?
問21：What did Rina write down?
問22：How did Rina practice the next morning?
オリジナル英文2：Ken received a short English report with three types of mistakes: he had misspelled two words, used the wrong verb form once, and written an answer without evidence from the passage. His teacher asked him to group the errors instead of copying every sentence three times. Ken used one column for spelling, one for grammar, and one for reading evidence. For the first two columns he wrote a new sentence the next day. For the final column he underlined the sentence in a different passage that explained his answer. A week later, he checked whether the same kinds of mistakes had returned.
問23：How many words did Ken misspell?
問24：How many categories did he use?
問25：What did Ken underline in another passage?
問26：When did Ken check whether his mistakes returned?
問題編④｜間違いを説明し翌日へつなぐ4問
問27：『私は過去形と現在形を混同したので、時間表現を確認します』を英訳。
問28：『根拠が本文にありませんでした』を英訳。
問29：テスト直後と翌日の行動を英語2文で書く。
問30：『同じ間違いが減ったか1週間後に再確認します』を英訳。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
学校英語・NEW TREASURE・英検のオンライン個別指導。塾長紹介
授業についていけない、テストで同じ間違いをする。お使いの教材と答案を拝見し、つまずいている内容から一緒に取り組みます。最大１か月の無料体験で、授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
LINEでは、学年・教材・困っていることをお送りください。料金・無料体験のご案内 ／ メールで相談
全30問の正答・理由・創作英文の全文和訳
解答1：reads。理由：sheは三人称単数なのでreads。 和訳：彼女は毎朝英語の物語を読みます。
解答2：were。理由：friendsは複数、過去進行形はwere＋-ing。 和訳：友人たちは結末を話し合っていました。
解答3：didn’t understand。理由：didn’tの後は原形understand。 和訳：質問が分かりませんでした。
解答4：clearer。理由：thanの前には比較級の形容詞。 和訳：2番目の説明は最初より明確です。
解答5：check。理由：shouldの後は動詞原形。 和訳：答える前に根拠を確認すべきです。
解答6：reading。理由：前置詞inの後は動名詞。 和訳：少女は宇宙について読むことに関心があります。
解答7：was written。理由：主語posterは書かれる側なので受動態。 和訳：ポスターは3人の生徒に書かれました。
解答8：asks。理由：現実的な未来条件のif節では現在形。 和訳：先生が質問すれば答えます。
解答9：chose。理由：間接疑問文のwhy＋主語＋過去形。choosing単体では述語にならない。 和訳：著者がその題名を選んだ理由を教えてください。
解答10：are。理由：several cluesは複数。 和訳：最後の段落には複数の手掛かりがあります。
解答11：The boy went to the library yesterday. 誤答理由・ポイント：yesterdayを読んでgoの過去形wentを使う。
解答12：Does she like science? 誤答理由・ポイント：Doesを前に置き、likesを原形likeに戻す。
解答13：They were not reading the story. 誤答理由・ポイント：be動詞wereの後にnot。
解答14：Could you tell me the meaning of this word? 誤答理由・ポイント：Could youで丁寧に質問。
解答15：I changed my answer because the reason was clear. 誤答理由・ポイント：理由の内容をbecauseで示し、時制を整える。
解答16：She compared the two explanations. 誤答理由・ポイント：動詞compareの過去形と目的語。
解答17：Please show the sentence that supports your answer. 誤答理由・ポイント：根拠の所在を明示する。
解答18：I will try not to make the same mistake again. 誤答理由・ポイント：try not to＋動詞原形。
解答19：To check an answer she had guessed. 本文根拠：推測した答えの根拠を確認するため。
解答20：He had promised to meet his sister at the station. 本文根拠：退屈だったからではなく待ち合わせのため。
解答21：The sentence that supported her corrected answer. 本文根拠：修正した解答を裏付ける本文の一文。
解答22：She wrote a new question about another character. 本文根拠：同じ答えの暗記ではなく新しい問いを作った。
創作英文1の全文和訳：教室でのテスト後、リナは短い物語に関する答えを推測で書いていたことを思い出しました。最初は少年が退屈だったから博物館を出たと書きました。本文を読み直すと別の手掛かりがありました。少年は駅で姉妹と会う約束をしていたのです。リナは説明を直し、根拠となる文を正確に書き留めました。翌朝には古い答えを暗記する代わりに別の登場人物について新しい質問を作りました。ノートを見なくても選択理由を説明できるようになりました。
解答23：Two. 本文根拠：two wordsが明記されている。
解答24：Three. 本文根拠：spelling、grammar、reading evidenceの3欄。
解答25：The sentence that supported his answer. 本文根拠：別の本文の根拠文。
解答26：A week later. 本文根拠：1週間後に再点検。
創作英文2の全文和訳：ケンは英語の短いレポートで、2語のつづり間違い、動詞の語形の間違い1件、本文に根拠のない解答という3種類の誤りを指摘されました。先生はすべての文を3回写すのでなく、誤りを種類別に整理するよう促しました。ケンはつづり・文法・読解根拠の3欄を作りました。最初の2欄は翌日に新しい文を書き、最後の欄では別の英文の中から答えを裏付ける文に下線を引きました。1週間後、同じ種類のミスが戻っていないか確かめました。
解答27（参考）：I confused the past tense with the present tense, so I will check time expressions. 解説：失点原因と改善行動を結びつける。 意味・文法が妥当な別解も認めます。
解答28（参考）：There was no evidence for my answer in the passage. 解説：本文に根拠がないと明示する。 意味・文法が妥当な別解も認めます。
解答29（参考）：Immediately after the test, I will list the questions I was unsure about. The next day, I will write new examples without looking at the answers. 解説：時点ごとの行動を区別。 意味・文法が妥当な別解も認めます。
解答30（参考）：I will check again in a week whether I make fewer of the same mistakes. 解説：結果の再測定を明示。 意味・文法が妥当な別解も認めます。
14日間の学習工程｜PP直後の判断を家庭でも再現
試験直後は学校の定めたPPの時間内で、自信がなかった問題番号と誤答理由を記録します。1〜3日目は文法・単語・読解のうち最多の誤答種類を選び、翌日に新しい英文へ転換します。4〜6日目は同じ文法を疑問文・否定文・別主語で練習します。7〜9日目は初見英文の答えに本文の根拠を付けます。10〜12日目は長文の内容を二文で要約し、相手の質問へ答える練習をします。13〜14日目は元の問題を暗唱せず、別の初見問題で同種類のミスが減ったか確認します。
学校のPPは試験直後の学び方に関する制度で、学校の試験内容・返却日・全生徒の答案を公開するものではありません。授業で配られる実際の答案と学年の教材を使い、PPの時間中に行う内容は教員の指示に従ってください。
公式資料・英語の弱点相談
芝柏公式「Perfect Project」、教科紹介、学年別シラバス（2026年11月11日確認）。学校の公認・提携記事ではありません。
本人の返却答案・学校教材を基に、PPの後でも同じ誤答が続く原因を個別に整理する場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
慶應卒・英検1級の塾長が、
毎日の学びを直接支える。
全科目のLINE学習サポート・予想問題作成が無制限
オンライン個別指導塾・慶英会
月額19,960円（税込）から。全科目LINEサポートは24時間受付。予想問題作成・学習管理・保護者相談・教材費・管理費・オンライン個別指導が含まれます。成績が上がらなければ全額返金保証。
慶應卒の塾長による直接指導は残り枠わずかです。まずは最大1か月の完全無料体験でお確かめください。学年と今のお悩みを、LINEまたはフォームでお知らせいただけます。
料金・無料体験のご案内 ／ 中高一貫校の指導内容 ／ 塾長紹介
基本プランは個別指導1回30分・月4回付き。全額返金保証の内容を見る。