慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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青翔開智中学校は、2026年10月30日付の学校公式報告で、読書週間に合わせてメディア委員会が企画した「読書LHR」を紹介しました。活動は10月22日（木）のLHRに全校で行われ、中学1年生から高校2年生までの生徒と教員が参加しました。テーマは「新しい知識・発見をシェアしよう」。普段は文学作品などの利用が多い学校図書館で、今回は情報科学、歴史・地理、社会科学、自然科学、芸術、スポーツなど、文学以外の分野の本も持ち寄り、読書ジャンルを広げることがねらいの一つでした。
学校の報告では、参加者は相手の本の紹介を聞き、ワークシートに内容を記録しました。聞き取った内容を確認したり、補足を求めたりした後、本を交換してペアを変え、先ほど聞いた本を別の相手に紹介する「他己紹介」に取り組みました。さらに、読書交流カードゲーム「みんなで本をもちよって〜Bring Your Own Book〜」をもとにした活動では、提示されたお題に合う一文を本の中から探し、選んだ文章を発表しました。
この活動は学校の読書LHR・生徒会活動であり、英語科の授業や英語テストとして実施されたものではありません。本記事では学校公式の活動事実と、慶英会が独自に作成する英語学習を明確に分けます。読書LHRで使われた「聞く→記録する→内容を確認する→要約する→別の人に伝える」という流れを、英語のBook Talk、要約、質問応答、言い換えの練習へ応用する方法を解説し、独自40問・全解答を掲載します。
重要な区別：学校公式報告が確認できるのは、読書LHRの実施、対象学年、紹介された本のジャンル、ワークシートへの記録、本の交換、他己紹介、文章探しのゲームなどです。生徒が英語で本を紹介した、英語の課題文を使った、英語科の評価に組み込まれたという情報は確認できません。以下の英語表現・モデル文・独自40問・解答は、活動の学習構造を英語学習に応用するために慶英会が作成した補助教材であり、学校の課題や実際の生徒の発言を再現したものではありません。
本の内容を英語で紹介するとき、難しい単語や長い英文を最初から使う必要はありません。まず「どんな本か」「何について書かれているか」「どの情報が印象に残ったか」「誰にすすめたいか」を短い文で整理します。相手の説明を聞いて別の人へ伝える場合は、自分の意見と相手が話した内容を区別し、聞き取れなかった部分を質問で確かめることが重要です。
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結論｜本の紹介は「主題→要点→根拠→おすすめする理由」の順でまとめる
本の内容を説明するときは、最初にジャンルや主題を示し、次に中心となる情報を二つ程度に絞ります。その後、印象に残った箇所や具体的な内容を根拠として挙げ、最後に誰にすすめたいかを説明します。英語なら、This book is about …（この本は〜についての本です）、The main idea is …（主な内容は〜です）、One interesting point is …（興味深い点の一つは〜です）、I recommend it to …（〜におすすめします）などが使えます。
- 主題：What is the book about?（何についての本か）
- 要点：What are the two most important points?（重要な点は何か）
- 根拠：Which example or passage supports your explanation?（どの例・記述が説明の根拠か）
- おすすめ：Who would enjoy this book, and why?（誰にすすめたいか、その理由は何か）
学校公式情報で確認できる2026年10月の読書LHR
青翔開智中学校の公式報告「読書週間のメディア委員会企画・読書LHRを実施しました〜新しい知識・発見をシェアしよう 本の紹介を通して全校で交流〜」（2026年10月30日公開）によると、10月22日（木）のLHRで全校の本紹介活動が行われました。メディア委員会が司会進行を担い、中学1年生から高校2年生までの生徒と教員が参加しました。
今回の読書LHRでは、文学作品・詩・エッセイなどの「9類」以外の本を持ち寄り、読書ジャンルの幅を広げることも目的とされました。会場には情報科学、歴史・地理、社会科学、自然科学、芸術、スポーツなど多彩な分野の本が集まりました。学校図書館で普段手に取る本とは違う分野に触れ、他学年の生徒や教員が興味を共有する機会となっています。
活動では、相手の本の紹介を傾聴し、ワークシートに内容を記録しました。聞き取った情報を確認したり補足を求めたりした後、本を交換してペアを変え、先ほど紹介された本について別の相手に説明しました。自分がまだ読んでいない本を紹介するため、相手から情報を引き出し、整理してまとめることが必要になります。学校は、傾聴力、相手の話を要約する力、他者の興味・関心に共感する力を高めることをねらいとして挙げています。
今年度は、読書交流カードゲーム「みんなで本をもちよって〜Bring Your Own Book〜」をもとにした活動も行われました。メディア委員が選んだお題に合う文章を本の中から探し、参加者が発表するものです。読んだ本の一節を選び、その理由を伝える活動は、文章の内容を理解するだけでなく、情報を選択し、相手に伝える力を使います。
以上は学校が公表した読書LHRの活動内容です。学校がこの活動を英語科の授業として実施したという意味ではありません。以下では、活動の中にある「聞く・メモする・確認する・要約する・伝える」という学習手順を、英語学習に応用する方法を紹介します。
英語のBook Talkは、長い感想文より短い要約から始める
Book Talkは、本の内容や読んだ感想を聞き手に紹介する活動です。中1・中2では、あらすじをすべて説明しようとせず、主題と要点を絞って伝えましょう。物語なら登場人物・場面・問題・変化を、説明文や図鑑ならテーマ・事実・印象に残った情報を整理します。
たとえば、This book is about animals in the ocean.（この本は海の動物についての本です。）It explains how they live and find food.（彼らがどのように暮らし、食べ物を見つけるかを説明しています。）I was surprised by the way they communicate.（彼らのコミュニケーションの方法に驚きました。）のように、主題・要点・感想を分けると、短くても伝わる紹介になります。
相手の説明を聞くときは、単語ではなく意味のまとまりを記録する
英語の説明を聞いていると、知らない単語が一つ出てきただけで、その後の内容を聞き逃してしまうことがあります。すべての単語を書き取るのではなく、主題、重要な情報、具体例、話し手の感想に分けてメモしましょう。ワークシートを使う場合も、英文を丸ごと書くより、キーワードと短い要約を残す方が後で再構成しやすくなります。
- Topic：何について話しているか。
- Key point：最も重要な情報は何か。
- Example：どんな具体例が出てきたか。
- Speaker’s opinion：話し手はどう感じ、何をすすめているか。
聞き取れないときは、確認・言い換え・質問で情報を補う
本の紹介を聞いていて内容が分からなくなった場合は、曖昧なまま先へ進まず、相手に確認します。Could you explain that part again?（その部分をもう一度説明してもらえますか）、Do you mean that …?（つまり〜という意味ですか）、What is the main point of the book?（その本の主なポイントは何ですか）などを使うと、会話を続けながら情報を補えます。
確認した内容を別の人へ伝えるときは、相手の意見を自分の意見として話さないようにします。My partner said that the book explains …（ペアの相手は、その本が〜を説明していると言っていました）のように、誰から聞いた情報かを示すと、他己紹介の内容が明確になります。
本の一節を選ぶときは、文章と選んだ理由をセットで説明する
読書LHRの文章探しの活動のように、テーマに合う一節を選ぶときは、文章を見つけるだけで終わらせず、なぜその一節を選んだのかを説明します。英語では I chose this sentence because …（私は〜なのでこの文を選びました）と始め、内容や自分の考えを一つ加えます。引用や紹介では、文章の出典と著作権に配慮し、学校の課題や他者の著作物を無断で長く転載しないことも大切です。
本の一節を英語で紹介する練習では、実際の本の文章をそのまま長く写す必要はありません。内容を自分の言葉で短く言い換え、選んだ理由を説明する方法でも、要約力と発信力を鍛えられます。
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独自40問｜Book Talk・傾聴・要約・質問応答
以下は慶英会が独自に作成した英語学習用演習です。青翔開智中学校の実際の読書LHRの課題、英語科の授業プリント、定期テストではありません。読書活動の学習手順を英語学習に応用した練習問題です。
A｜語彙・文法（問1〜10）
問1 This book is (about / at) the history of science. 正しい語を選びなさい。
問2 I enjoyed (read / reading) the book. 正しい語を選びなさい。
問3 She asked me (what / that) the book was about. 正しい語を選びなさい。
問4 This is one of the (interesting / most interesting) books I have read. 正しい語句を選びなさい。
問5 My partner (explained / explain) the main idea yesterday. 正しい語を選びなさい。
問6 The story was so (exciting / excited) that I read it twice. 正しい語を選びなさい。
問7 I recommend this book (to / for) my friend. 正しい語を選びなさい。
問8 The writer is known (for / to) books about nature. 正しい語を選びなさい。
問9 I am interested (in / on) science. 正しい語を選びなさい。
問10 I want to know (why / because) the character left home. 正しい語を選びなさい。
B｜Book Talkの会話表現（問11〜20）
問11 A: What is the book about? B: It is about (animals in the ocean / yesterday / very interesting). 最も自然な答えを選びなさい。
問12 相手の説明を確認する表現はどれですか。A. Do you mean that the main character moves to another town? B. You must be wrong. C. I don’t understand anything.
問13 最後の部分が聞き取れなかったときの丁寧な依頼はどれですか。A. Could you repeat the last part? B. Speak louder now! C. I don’t hear you yesterday.
問14 「一番興味深かったことは何ですか」と尋ねる英文はどれですか。A. What did you find most interesting? B. What you most interesting? C. What did you interested?
問15 「物語の主人公は、海を守るために活動します」に最も近い英文はどれですか。A. The main character works to protect the ocean. B. The main character protect ocean yesterday. C. The ocean works the main character.
問16 「この一節は問題の原因を説明しているので選びました」に最も近い英文はどれですか。A. I chose this passage because it explains the cause of the problem. B. I chose this passage because explain problem. C. I choose this passage because it explained yesterday.
問17 「ペアの相手は、その本が自然について説明していると言いました」に最も近い英文はどれですか。A. My partner said that the book explained nature. B. My partner said the book explain nature yesterday. C. My partner says that book explained nature tomorrow.
問18 「彼の説明を要約するのは難しかった」に最も近い英文はどれですか。A. It was difficult to summarize his explanation. B. It difficult summarized his explain. C. It was difficulty to summary his explanation.
問19 「科学が好きな生徒にこの本をすすめます」に最も近い英文はどれですか。A. I recommend this book to students who like science. B. I recommend to this book students science. C. I recommend this book for students likes science.
問20 「著者にどんな質問をしたいですか」と尋ねる英文はどれですか。A. What question would you ask the author? B. What question you ask author would? C. What did question ask the author?
C｜和文英訳・誤文訂正・語順整序（問21〜30）
問21 「この本は、鳥がどのように渡りをするかを説明しています。」を英語にしなさい。
問22 「私はペアの相手に、主な内容を説明してくれるよう頼みました。」を英語にしなさい。
問23 「私は読んだことのない本を紹介しました。」を英語にしなさい。
問24 「彼の説明を要約するのは難しかったです。」を英語にしなさい。
問25 「その文が意外だったので、私はそれを選びました。」を英語にしなさい。
問26 次の英文の誤りを直しなさい。I enjoyed to read this book.
問27 次の英文の誤りを直しなさい。She told me what was the book about.
問28 次の英文の誤りを直しなさい。This book is interested in animals.
問29 次の語句を並べ替えて英文を作りなさい。the book / about / is / what / ?
問30 次の語句を並べ替えて英文を作りなさい。my partner / told / me / that / the story / was / exciting
D｜初見読解（問31〜40）
Passage
At a school reading event, Ken listened to Maya introduce a book about forests. He wrote down three key words: trees, animals, and climate. He did not try to write every sentence. After the introduction, he asked Maya why she had chosen the book. She explained that one chapter showed how forests provide homes for many animals. Later, Ken exchanged books with another student. He had not read Maya’s book, but he used his notes to introduce it to a new partner. He began by saying, “Maya told me that the book is about forests and wildlife.” Then he added that he wanted to read it himself. He did not pretend to know details he had not heard.
注：この英文は慶英会が作成した架空の読解練習例です。青翔開智中学校の実際の生徒、読書LHRの発言、使用された本やワークシートを再現したものではありません。
問31 What kind of event did Ken attend? A. A school reading event B. A sports festival C. A science contest
問32 What was Maya’s book about? A. Forests B. Space travel C. Cooking
問33 How many key words did Ken write down? A. Two B. Three C. Four
問34 Did Ken write every sentence? A. Yes B. No C. The passage does not say
問35 What did Ken ask Maya after the introduction? A. Why she had chosen the book B. Where she bought her shoes C. When she went home
問36 What did one chapter explain? A. How forests provide homes for many animals B. How to build a school C. How to cook vegetables
問37 Had Ken read Maya’s book before he introduced it to another student? A. Yes B. No C. The passage does not say
問38 What did Ken use to introduce the book? A. His notes B. A movie C. A map
問39 What did Ken avoid doing? A. Pretending to know details he had not heard B. Asking a question C. Writing key words
問40 What is the best main idea? A. Listen for key information, check what you do not know, and summarize honestly. B. Write down every word and never ask questions. C. Introduce books you have not heard about without taking notes.
全40問の解答・詳しい解説
選択問題では文法の形だけでなく、文全体の意味を確認します。英作文は、同じ内容を正しく表す別解も認められます。
A｜語彙・文法（問1〜10）
問1 about。be about …で「〜についての内容である」です。
問2 reading。enjoyの後ろには動名詞を置きます。enjoy readingで「読むことを楽しむ」です。
問3 what。「その本が何についてか」を表す間接疑問文です。疑問詞whatの後ろは主語the book＋動詞wasの語順になります。
問4 most interesting。one of the＋最上級＋複数名詞で「最も〜なものの一つ」です。
問5 explained。yesterdayがあるため過去形です。explainの過去形はexplainedです。
問6 exciting。物語が人をわくわくさせる側なのでexcitingです。人の感情を表すときはexcitedを使います。
問7 to。recommend A to Bで「BにAをすすめる」です。
問8 for。be known for …で「〜で知られている」です。
問9 in。be interested in …で「〜に興味がある」です。
問10 why。「なぜ主人公が家を出たのか」という理由を尋ねる間接疑問文です。
B｜Book Talkの会話表現（問11〜20）
問11 animals in the ocean。What is the book about?は本のテーマを尋ねています。海の動物について、という内容が自然です。
問12 A。Do you mean that …?は「つまり〜という意味ですか」と内容を確認する丁寧な表現です。
問13 A。Could you repeat …?は「〜を繰り返してもらえますか」という丁寧な依頼です。
問14 A。What did you find most interesting?で「何を最も興味深いと思いましたか」です。find＋目的語＋形容詞の形です。
問15 A。work to protect …で「〜を守るために活動する」です。主語The main characterは三人称単数なのでworksとなります。
問16 A。I chose … because …で「私は〜なので…を選びました」です。because節の中も主語it＋動詞explainsの語順です。
問17 A。said that …で発言内容を伝えています。過去の発言なのでsaid、that節はthe book explained …となります。
問18 A。It is difficult to …の過去形で、It was difficult to summarize …は「〜を要約するのは難しかった」です。
問19 A。recommend A to Bの形です。who like scienceはstudentsを説明する関係代名詞節です。
問20 A。would you ask the author?は「著者に何を尋ねますか」という丁寧な仮定表現です。
C｜和文英訳・誤文訂正・語順整序（問21〜30）
問21 This book explains how birds migrate.explain how …で「どのように〜するかを説明する」です。migrateは「渡りをする」です。
問22 I asked my partner to explain the main point.ask＋人＋to＋動詞の原形で「人に〜するよう頼む」です。
問23 I introduced a book I had not read.「読んだことがなかった」は過去の紹介時点より前のことなので、過去完了had not readが使えます。I introduced a book that I had not read.も正解です。
問24 It was difficult to summarize his explanation.It is difficult to …の過去形です。summarizeは「要約する」です。
問25 I chose the sentence because it was surprising.becauseで選んだ理由を示します。surprisingは「意外な・驚くべき」です。
問26 I enjoyed reading this book.enjoyの後ろは動名詞readingです。to readにはしません。
問27 She told me what the book was about.間接疑問文では疑問詞の後ろを主語＋動詞の語順にします。what was the book aboutという疑問文の語順は使いません。
問28 This book is about animals.本は「動物に興味を持っている」のではなく、「動物についての本である」と表現します。別の意味ならI am interested in animals.（私は動物に興味があります）も正しい英文です。
問29 What is the book about?疑問詞What＋be動詞is＋主語the book＋aboutの順です。
問30 My partner told me that the story was exciting.tell＋人＋that節で「人に〜だと伝える」です。
D｜初見読解（問31〜40）
問31 A・学校の読書イベント。冒頭のAt a school reading eventが根拠です。
問32 A・森林。Maya introduced a book about forestsと書かれています。
問33 B・三つ。three key wordsと明記されています。
問34 B・いいえ。He did not try to write every sentenceとあるため、すべての文を書き取ってはいません。
問35 A・なぜその本を選んだのか。he asked Maya why she had chosen the bookが根拠です。
問36 A・森林が多くの動物に住みかを提供する仕組み。one chapter showed how forests provide homes for many animalsとあります。
問37 B・いいえ。He had not read Maya’s bookと明記されています。
問38 A・自分のメモ。he used his notes to introduce itとあります。
問39 A・聞いていない詳細を知っているふりをすること。He did not pretend to know details he had not heardが根拠です。
問40 A・重要な情報を聞き、分からないことを確認し、正直に要約する。本文全体の要旨です。
Passageの全文和訳
ある学校の読書イベントで、ケンはマヤが森林についての本を紹介するのを聞きました。彼は「木」「動物」「気候」という三つの重要な言葉を書き留めました。すべての文を書き取ろうとはしませんでした。紹介が終わった後、彼はなぜその本を選んだのかマヤに尋ねました。彼女は、ある章で森林が多くの動物にどのように住みかを提供しているかが示されていたと説明しました。その後、ケンは別の生徒と本を交換しました。彼はマヤの本を読んだことはありませんでしたが、メモを使って新しいペアの相手にその本を紹介しました。彼は「マヤは、その本が森林と野生生物についてのものだと言っていました」と話し始めました。そして、自分もその本を読んでみたいと付け加えました。聞いていない詳細を知っているふりはしませんでした。
この読解文のポイントは、聞き取った情報を正確に整理し、分からない部分は質問し、実際に知っている範囲で紹介することです。要約では情報を補って作り話にせず、根拠のある内容だけを伝えましょう。
14日間の復習計画｜読んだ内容を英語で説明できるようにする
本の紹介や要約を英語で行う練習では、一度に長い発表を完成させる必要はありません。語彙・要点整理・質問・言い換えを分けて練習し、最後に短いBook Talkとして組み立てましょう。以下は慶英会が提案する家庭学習モデルであり、青翔開智中学校の指定課題や授業計画ではありません。
- 1日目：身近な本を一冊選び、ジャンルとテーマを日本語で一文にまとめる。
- 2日目：英語で本のテーマを説明する表現 This book is about … を使い、3文作る。
- 3日目：登場人物・出来事・情報の中から、重要な点を二つ選んでメモする。
- 4日目：主題・要点・具体例・感想を分けて、英語で短い要約を書く。
- 5日目：main idea、example、author、character、chapterなど、紹介に使う語彙を確認する。
- 6日目：相手の紹介を聞く練習をし、キーワードを三つだけメモする。
- 7日目：Could you explain that part again?など、確認・聞き返しの表現を練習する。
- 8日目：Do you mean that …?を使い、相手の説明を自分の言葉で確認する。
- 9日目：My partner said that …を使い、聞いた内容と自分の意見を区別して伝える。
- 10日目：本の内容から一つの情報を選び、I chose this point because …で理由を説明する。
- 11日目：本の紹介を聞いた後に尋ねたい質問を五つ作る。
- 12日目：主題・要点・根拠・おすすめする理由の順に、60秒のBook Talk原稿を作る。
- 13日目：独自40問を解き、間違えた問題を語彙・文法・要約・読解に分類する。
- 14日目：原稿を見ずにBook Talkを行い、事実と感想を分けて説明できたか確認する。
家庭で確認したい5つのポイント
- 本の主題を一文で説明できるか。
- 重要な情報を二つ程度に絞り、具体例と区別できているか。
- 相手の説明を聞くとき、単語の書き取りだけでなく意味のまとまりを記録できているか。
- 聞き取れない部分を質問し、確認した内容を正確に伝えられるか。
- 自分の意見と、相手から聞いた情報を混同していないか。
よくある質問
青翔開智中学校の読書LHRは、いつ行われましたか。
学校公式の2026年10月30日付報告によると、読書LHRは10月22日（木）のLHRの時間に実施されました。中学1年生から高校2年生までの生徒と教員が参加し、メディア委員会が企画・司会進行を担いました。
読書LHRは英語の授業ですか。
学校公式報告では、読書週間に合わせた読書LHR・生徒会活動として紹介されています。英語科の授業として行われたとは確認できません。本記事の英語Book Talk、英文要約、質問表現、独自40問は、活動の学習構造を英語学習に応用するために慶英会が作成した補助教材です。
本を読んでいなくても、相手が紹介した本を説明できますか。
相手の説明を正確に聞き、要点をメモしていれば、聞いた範囲の内容を紹介できます。ただし、自分が読んだかのように話したり、聞いていない内容を補って説明したりしてはいけません。My partner said that …のように、情報の出どころを示す表現が役立ちます。
Book Talkは何文くらいから始めればよいですか。
中1・中2なら、まず3〜5文程度で十分です。本のテーマ、重要な内容、印象に残った点、おすすめする理由を一つずつ説明します。慣れてきたら、具体例や質問への回答を加えて発表を発展させましょう。
読書感想文と英語の要約は同じですか。
同じではありません。感想文は自分がどう感じたか、何を考えたかを中心にします。要約は、文章や本の中心的な内容を、重要な情報に絞って客観的に説明します。英語の紹介では、まず要約で内容を正確に伝え、その後に自分の感想やおすすめする理由を加えると整理しやすくなります。
青翔開智中学校の学習記事を続けて確認する
- 青翔開智中学校の中1英語「先輩に聞く勉強法」を家庭学習へ：質問・記録・振り返りを使った自己調整学習。
- 青翔開智中学校中2の気象観測フィールドワークを英語学習へ：理科・技術の題材を英語の資料読解・説明へつなぐ練習。
- 青翔開智中学校の中2STEAM・3DCG部屋づくりを英語で説明：数・位置・比較・理由を伝える英語表現。
参考にした主な公式情報
- 青翔開智中学校「読書週間のメディア委員会企画・読書LHRを実施しました〜新しい知識・発見をシェアしよう」（2026年10月30日）：10月22日の読書LHR、参加学年、読書ジャンル、ワークシート、他己紹介、文章探しの活動。
- 青翔開智中学校「探究Ⅰ〜探究Ⅵ」：学年ごとの探究活動の位置付け。
- 青翔開智中学校「カリキュラム」：2026年度の教育カリキュラムと単元テストの説明。
公式情報確認日：2026年10月31日。読書LHRの活動事実は青翔開智中学校の2026年10月30日付公式報告に基づきます。Book Talk、英文要約、英語表現、独自40問・全解答、14日間の復習計画は慶英会が作成した学習素材です。
【読書・要約の練習を、探究・STEAMの説明にも広げる】本の紹介で練習した「主題をつかむ・要点を記録する・根拠を選ぶ・相手に伝える」という手順は、理科・技術・STEAMの活動を説明するときにも応用できます。青翔開智中学校の中2理科・技術連携による気象観測フィールドワークを英語で説明する独自40問は気象観測・センサー・データの英語学習記事、中2STEAMの3DCG作品を説明する独自40問はSTEAM・3DCGの英語表現記事をご覧ください。いずれも学校公式活動の紹介と、慶英会独自の英語演習を区別しています。
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