聖隷クリストファー中学校の中1中2英語イマージョン｜体育・音楽の指示を聞き取れないときの独自8会話40問【全訳】

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結論：聖隷クリストファー中学校の英語イマージョンで体育・音楽の指示を聞き取れないときは、「動作」「順序」「禁止」「条件」「変更」の5種類を先に聞き分ける練習が有効です。学校公式は、英語ネイティブ教員が英語だけを使い体育・音楽を教えるイマージョン授業と、タブレットによる外国人との1対1オンライン英会話を紹介しています。この記事ではその学びに対応できる汎用技能を身に付けるため、慶英会がオリジナルの8会話・40問・全文和訳・詳解を作成しました。

対象：中1・中2の生徒と保護者。英語の授業で習った知識はあるのに、教科の実技場面で素早く応じられない場合を想定しています。学校の実際の授業台本、教員の指示、テストを再現したものではありません。

目次

1. 学校公式のイマージョンとオンライン英会話
2. 動作・順序・否定・条件の聴解のコツ
3. 独自8場面40問（問題編）
4. 全文和訳・40問の模範解答と根拠
5. 家庭で実践する14日間計画
6. よくある質問・公式出典・関連記事

学校公式が説明する聖隷クリストファー中学校の英語学習

学校公式の中学校・教育プログラムでは、英語ネイティブ教員が体育と音楽を英語で教える「英語イマージョン」、タブレットを使って外国人とリアルタイムで1対1の会話を行う「オンライン英会話」、英語・数学・国語の課題を毎日出し学習の理解度を確認する制度、「質問机」や補習、授業・家庭学習・テスト・面談・再挑戦を回すCHEERサイクルを紹介しています（2026年11月4日確認）。イマージョンは、体育や音楽に関する英語表現を使って教科の活動を進める学びです。

学校の区別：ここで対象とするのは浜松市の「聖隷クリストファー中学校」です。別の「聖隷クリストファーグローバルスクール中等部」が案内する理科・数学・社会などの英語イマージョンと混同しないでください。実施時数・対象クラス・指定教科書・実際の試験範囲は学校の当該学年の通知を確認します。

音が聞こえても動けない理由と5つの聞き分け

学校の実技活動で安全に関わる指示を理解できないときは、推測して動かず、必ず担当教員に確認してください。家庭用の創作会話を使う際は、保護者が読み上げた後に本文を見て答え合わせする方法を推奨します。この記事には録音音声は付属しません。

聞き返しの英語例｜分からないときこそ正しく確認

• Could you say that again, please?：もう一度言っていただけますか。
• Could you speak more slowly?：もう少しゆっくり話していただけますか。
• Should we start now or wait for the signal?：今始めますか、それとも合図を待ちますか。
• Did you say four beats or five beats?：4拍と言いましたか、それとも5拍ですか。
• Where should I stand?：どこに立つべきですか。

慶英会独自8会話40問｜問題編

各英文は学校の体育・音楽などの学びをヒントにした架空の場面です。実際の授業指示・教科書英文・校内連絡・学校公式問題ではありません。保護者は本文を見ながら2回読み上げ、本人は本文を見ずに回答します。必要なら一度英文を見て解き直してください。各5問、計40問です。

場面1｜体育のウォームアップと方向（問題1〜5）

Teacher: Please walk around the court once, then jog for two minutes. Do not start running until I blow the whistle. Student: Should we go clockwise? Teacher: No, go counterclockwise today. After jogging, stretch your legs near the blue line, not the red line. Student: May I get water before we stretch? Teacher: Yes, but come back in one minute.

1. 最初にする運動は？
2. ジョギングの時間は？
3. 走り始めてよい条件は？
4. 進む方向は？
5. ストレッチする線の色と水飲み後の戻る期限は？

場面2｜安全な運動と例外（問題6〜10）

Teacher: Today we will practice short passes with soft balls. Everyone should stand behind the yellow tape until I say ‘begin.’ Student: Can we throw the ball above shoulder height? Teacher: No. Please pass it below shoulder height. If your partner is not ready, hold the ball and wait. Student: What if someone feels pain? Teacher: Stop immediately and tell me. The practice ends at ten forty-five, but we will clean up five minutes earlier.

6. 使うボールの特徴は？
7. 開始の合図まで生徒はどこに立つ？
8. パスの高さは？
9. 相手が準備できていない場合は？
10. 片付けを始める時刻は？

場面3｜音楽の強弱と合図（問題11〜15）

Teacher: We will sing the first verse softly and the second verse loudly. Please listen to the piano introduction before you start. Student: Do we sing as soon as the first note plays? Teacher: No, wait for four beats after the introduction. The alto group will begin first, and the soprano group will join after eight beats. Student: Should we hold the final note for six beats? Teacher: Only for four beats today. Let us try once without the piano.

11. 1番の声量は？
12. 歌い始める前に聞くものは？
13. 前奏の後、何拍待つ？
14. 最初に歌い始める組は？
15. 最後の音を伸ばす拍数は？

場面4｜楽器の持ち方と練習順（問題16〜20）

Teacher: Put your instruments on the stands while you read the new rhythm. First clap the rhythm twice, then play it slowly with your instrument. Student: Is the second note a quarter note or a half note? Teacher: It is a half note, so hold it for two beats. Student: May we practice with our partners now? Teacher: Not yet. We will practice individually for three minutes, and then you may work in pairs. Please lower the volume if another group is still listening to instructions.

16. リズムを読む間の楽器の置き場所は？
17. 楽器で弾く前にすることは？
18. 2番目の音符の種類と拍数は？
19. 個人練習の時間は？
20. 音量を下げる条件は？

場面5｜英会話で聞き返す（問題21〜25）

Tutor: Tell me about a sport you enjoy. Student: I enjoy badminton. Tutor: How often do you play it? Student: Sorry, could you say that more slowly? Tutor: Of course. How often do you play badminton? Student: Twice a week, on Tuesdays and Saturdays. Tutor: Great. Who do you usually play with? Student: My sister, but she is busy this month, so I sometimes play with a friend. Tutor: What do you want to improve? Student: I want to return fast shots more accurately.

21. 最初に紹介したスポーツは？
22. 分からないときに使った聞き返し表現は？
23. 練習の頻度と曜日は？
24. 姉妹と毎回練習していない理由は？
25. 改善したいことは？

場面6｜英会話で否定・訂正する（問題26〜30）

Tutor: Did you visit the science museum last Sunday? Student: No, I planned to go, but it was closed. Tutor: So what did you do instead? Student: I went to a public library and borrowed two books about space. Tutor: Have you finished reading both books? Student: Not yet. I finished the shorter one yesterday, but I am still reading the longer one. Tutor: Could you tell me one new fact? Student: I learned that the Moon has much weaker gravity than Earth.

26. 日曜に実際に科学博物館へ行ったか？
27. 博物館へ行けなかった理由は？
28. 代わりに行った場所は？
29. 借りた本は何冊、何について？
30. どちらの本を読み終えたか？

場面7｜グループ作業の担当変更（問題31〜35）

Teacher: Your group will make a short presentation about healthy habits. Hana will introduce the topic, Koji will explain the chart, and Mei will give the conclusion. Student: I heard that Koji is absent today. Who will explain the chart? Teacher: Mei will take his role today, and I will ask Hana to give the conclusion. Student: How long may our presentation be? Teacher: Four minutes, followed by two minutes for questions. You must check your numbers because one label in the chart was wrong yesterday. Student: Can I ask the teacher to repeat a question if I do not understand it? Teacher: Certainly.

31. 発表テーマは？
32. 元のグラフ担当は？
33. 変更後のグラフ担当は？
34. 発表と質問の時間はそれぞれ？
35. 発表前に数字を確認する理由は？

場面8｜振り返りと次回の行動（問題36〜40）

Teacher: You understood most of the instructions today, but I noticed two problems. First, you started the relay before the signal. Second, you played the music too quickly after the break. Student: I thought the signal had already sounded. Could you show me the gesture again? Teacher: Of course. Watch my hand and wait until it goes down. For music, count the first four beats quietly before you begin. Student: Should I practice both skills for twenty minutes tonight? Teacher: Ten minutes in total is enough. Spend five minutes on each skill, and explain the steps to a family member. Student: I will write down what I learned after practicing.

36. 先生が指摘した問題は何個？
37. リレーでの問題は？
38. 再度見せてもらいたいものは？
39. 音楽を始める前に数える拍数は？
40. 今夜の練習時間の合計と配分は？

全8会話の全文和訳・40問の正答と根拠

場面1｜体育のウォームアップと方向｜和訳・全解説

全文和訳：先生：コートを一周歩き、それから2分間軽く走ってください。笛を吹くまでは走り始めないでください。生徒：時計回りですか。先生：いいえ、今日は反時計回りです。走った後は赤線でなく青線の近くで脚を伸ばしてください。生徒：ストレッチ前に水を飲んでいいですか。先生：はい。ただし1分以内に戻ってください。

1. Walk around the court once.　解説：then に注意。ジョギングはその後。
2. Two minutes.　解説：once（回数）と two minutes（時間）を区別。
3. After the teacher blows the whistle.　解説：Do not … until は「〜するまで…しない」。
4. Counterclockwise.　解説：No に続く指示が新しい正答。
5. The blue line; in one minute.　解説：not the red line と in one minute が手掛かり。

場面2｜安全な運動と例外｜和訳・全解説

全文和訳：先生：今日は柔らかいボールで短いパスを練習します。「始め」と言うまでは全員黄色のテープの後ろに立ってください。生徒：肩より高く投げてもいいですか。先生：いいえ。肩より低い位置でパスしてください。相手が準備できていなければボールを保持して待ちます。生徒：痛みを感じたらどうしますか。先生：すぐにやめて伝えてください。練習は10時45分に終わりますが、片付けは5分早く始めます。

6. Soft balls.　解説：soft は素材の特徴で、hard との対比。
7. Behind the yellow tape.　解説：until と behind が鍵。
8. Below shoulder height.　解説：above ではなく below。
9. Hold the ball and wait.　解説：If による条件付きの行動指示。
10. Ten forty.　解説：10:45の5分前。終業時刻と混同しない。

場面3｜音楽の強弱と合図｜和訳・全解説

全文和訳：先生：1番は柔らかく、2番は大きな声で歌います。歌い始める前にピアノの前奏を聞いてください。生徒：最初の音が鳴ったらすぐ歌いますか。先生：いいえ、前奏が終わってから4拍待ってください。アルトの組が先に始め、ソプラノの組は8拍後に加わります。生徒：最後の音は6拍伸ばしますか。先生：今日は4拍だけです。まずピアノなしで試しましょう。

11. Softly.　解説：softly は副詞で「柔らかく」。
12. The piano introduction.　解説：introduction は前奏。
13. Four beats.　解説：after the introduction により起点を特定。
14. The alto group.　解説：join later はソプラノ。
15. Four beats.　解説：6拍の提案は否定されている。

場面4｜楽器の持ち方と練習順｜和訳・全解説

全文和訳：先生：新しいリズムを読む間、楽器は台に置いてください。最初にリズムを2回手拍子し、次に楽器でゆっくり演奏します。生徒：2番目の音符は四分音符ですか、二分音符ですか。先生：二分音符なので2拍伸ばします。生徒：今ペアで練習していいですか。先生：まだです。3分間個人練習した後でペアに移れます。他の組がまだ指示を聞いていたら音量を下げてください。

16. On the stands.　解説：put … on the stands が位置。
17. Clap the rhythm twice.　解説：First と then の順序に注意。
18. A half note, two beats.　解説：quarter と half の選択は後者が正答。
19. Three minutes.　解説：ペア練習までの待機時間。
20. If another group is still listening to instructions.　解説：if に続く状況で配慮する。

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場面5｜英会話で聞き返す｜和訳・全解説

全文和訳：チューター：好きなスポーツについて教えてください。生徒：バドミントンが好きです。チューター：どれくらいの頻度でしますか。生徒：すみません、もう少しゆっくり言ってもらえますか。チューター：もちろん。どれくらいの頻度でバドミントンをしますか。生徒：週2回、火曜と土曜です。チューター：いいですね。普段は誰としますか。生徒：姉（妹）とですが、今月は忙しいので友達とすることもあります。チューター：何を上達させたいですか。生徒：速い球をもっと正確に返せるようになりたいです。

21. Badminton.　解説：目的語のスポーツ名を特定。
22. Could you say that more slowly?　解説：理解できないときに黙らない。
23. Twice a week, on Tuesdays and Saturdays.　解説：twice a week が週2回。
24. She is busy this month.　解説：but 以下で事情が変わっている。
25. Returning fast shots more accurately.　解説：want to improve に対応する目的。

場面6｜英会話で否定・訂正する｜和訳・全解説

全文和訳：チューター：先週の日曜に科学博物館へ行きましたか。生徒：いいえ。行く予定でしたが閉館していました。チューター：代わりに何をしましたか。生徒：公共図書館に行き、宇宙についての本を2冊借りました。チューター：2冊とも読み終わりましたか。生徒：まだです。短いほうは昨日読み終えましたが、長いほうはまだ読んでいます。チューター：新しく知ったことを1つ教えて。生徒：月の重力は地球よりかなり弱いと学びました。

26. No.　解説：planned to go と実際の訪問を区別。
27. It was closed.　解説：理由は直後の but 節。
28. A public library.　解説：instead が変更後の行動。
29. Two books about space.　解説：二つの情報をともに回答。
30. The shorter one.　解説：still reading the longer one に注意。

場面7｜グループ作業の担当変更｜和訳・全解説

全文和訳：先生：グループで健康的な習慣について短い発表をします。花さんは導入、浩二さんはグラフの説明、芽衣さんは結論を担当します。生徒：今日は浩二さんが欠席すると聞きました。誰がグラフを説明しますか。先生：今日は芽衣さんが担当し、花さんに結論もお願いします。生徒：発表時間は何分ですか。先生：4分間で、その後質問が2分間あります。昨日はグラフのラベルが1つ間違っていたので、数字を確認してください。生徒：質問が分からない場合、聞き直してもいいですか。先生：もちろんです。

31. Healthy habits.　解説：presentation about がテーマを示す。
32. Koji.　解説：変更前は Koji。
33. Mei.　解説：take his role が代役の説明。
34. Four minutes and two minutes.　解説：followed by は後に続く時間を示す。
35. One chart label was wrong yesterday.　解説：because 節に明示。

場面8｜振り返りと次回の行動｜和訳・全解説

全文和訳：先生：今日の指示はほとんど理解できていましたが、問題を2つ見つけました。第一に、合図の前にリレーを始めました。第二に、休憩後の演奏が速すぎました。生徒：もう合図が鳴ったと思いました。ジェスチャーをもう一度見せてもらえますか。先生：もちろん。手を見て、下がるまで待ってください。音楽では始める前に最初の4拍を静かに数えます。生徒：今夜両方を20分練習しますか。先生：合計10分で十分です。それぞれ5分ずつ練習し、家族に手順を説明してください。生徒：練習後に学んだことを書きます。

36. Two.　解説：two problems の後の First/Second を確認。
37. Starting before the signal.　解説：before が失敗の原因。
38. The gesture.　解説：Could you show me… が依頼。
39. Four beats.　解説：before you begin に注意。
40. Ten minutes total; five minutes on each skill.　解説：20分という提案を否定している。

家庭で進める14日間の実践スケジュール

誤答は「聞こえたが意味を取り違えた」「語彙を知らなかった」「否定を聞き落とした」「数字を混同した」「聞き返せなかった」のいずれかに分けます。毎日15分程度を目安とし、学校の指示や宿題がある場合はそれを優先します。保護者が英語を読む場合は通常の速度と少し遅い速度を使い分けてもよいでしょう。

学校定期テスト・英検への接続

イマージョンで扱う英語は体を動かす場面で役立ちますが、定期考査で得点するには綴り、時制、英文法、語順、初見読解、記述も必要です。「聞く」「その意味を説明する」「同じ動作を英語で書く」の順に復習し、学校教材の単語と文法に結び付けてください。英検学習にも聞き返し、条件、時刻、否定は有効ですが、本教材は英検の公式試験形式を忠実に再現するものではありません。

よくある質問

Q. 英語の体育・音楽で聞き取れなければ、まず単語暗記ですか？

単語不足の場合は語彙を先に補いますが、単語が分かっていても not や after を落とすなら、短い指示を聞き取って動作・順序を示す練習が優先です。原因を分けてから練習を選びます。

Q. オンライン英会話で相手の質問を聞き返してよいですか？

はい。正しく理解せず推測で答えるより、Could you say that again? などで確認するのは自然です。学校のオンライン英会話は専用教材に沿って行われると公式が説明しています。

Q. 聖隷クリストファーグローバルスクール中等部向けの問題ですか？

いいえ。この記事は別の学校である聖隷クリストファー中学校の公式に示された体育・音楽イマージョンを基準に学習方法を紹介しています。生徒の所属コース・授業内容は学校の最新案内をご確認ください。

Q. 録音音声を再生できますか？

このページには音声データはありません。保護者の読み上げ、必要に応じて家庭の音読練習で使います。英語の自然な発話速度は学校の指定教材や利用可能な正規音源で補ってください。

Q. 塾を検討すべき段階は？

オンライン英会話での聞き取りだけでなく、宿題・小テスト・定期考査でも繰り返し同じ失点が起きている場合、校内の質問机・補習と家庭復習で対処できるかを先に確認し、個別の学習相談を検討できます。

参考公式資料と関連する記事

• 聖隷クリストファー中・高等学校公式｜教育プログラム（英語イマージョン・英会話・CHEER）
• 聖隷クリストファー中学校の英語・定期テスト総合対策
• CHEERサイクルと質問机を使った英語復習
• 静岡県の中高一貫校向け英語塾選び

学校公式確認日：2026年11月4日。学校公開情報と慶英会の独自学習提案・全40問を区別して作成しています。学校公認・提携の教材ではありません。

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