西南学院中学校の多読から初見説明文へ｜原因・対比・指示語を読む独自3題30問

西南学院中学校で英語の多読は続けているのに、初めて読む説明文になると理由や指示語の問題で失点する中1・中2の皆さんへ。大意が分かることに加え、何が起きるか、なぜ起きるか、どこまで言えるかを分けて読む練習をしましょう。単語の意味を一つずつ訳しても、原因と結果が逆になったり、canを「必ず」と読んだりすると、本文と違う答えになってしまいます。

この記事は、影・蒸発・花粉を題材にした慶英会オリジナルの説明文3題と30問です。公的機関の解説で科学的な内容を確認し、中学生向けの短い英文へ独自に構成しました。全文和訳、根拠を示した解説、20〜30語の要約例を掲載しています。学校が使う多読書や定期考査の問題ではありません。中1は主語・動詞と指示語、中2はbecause・although・whileや数量表現まで、既習範囲に合わせて取り組んでください。

案内：学校の多読と本教材／説明文を読む手順／英文A・問1〜10／英文B・問11〜20／英文C・問21〜30／全解答・全文和訳／復習方法・FAQ。

西南学院の多読を、初見の説明文を読む力へつなぐ

学校公式の「中学校カリキュラム」は、英会話と1対1のオンライン英会話、多読を取り入れて四技能を学ぶ方針を紹介しています。School Guide 2027には、Scholasticのオンライン英語絵本多読プログラムと、一人ひとりのレベルに合う本を読み進める環境が説明されています。確認日：2026年11月3日。

学校で実際に読む本の題名、学年ごとの課題量、英語考査の配点を、これらの公開情報だけから決めることはできません。本教材は、物語だけでなく「仕組みや理由を説明する英文」に対応するための補助演習です。指定された多読や提出物を進めたうえで、初見文から根拠を見つける練習に利用してください。

学校英語全体の整理は西南学院中学校のオンライン多読・英語定期テスト対策、調査資料の数字や事実・意見を説明する練習は探究学習を英語へつなぐ独自36問をご覧ください。今回の30問は、文章内の原因・対比・指示語を中心に扱います。

「現象→説明→条件」を短いメモにする

説明文を読んだら、最初に何を説明しているかを一言で書きます。次に、その現象を起こす原因や仕組みを探します。最後に、いつでも言えるのか、ある条件で起きるのか、本文がどの範囲まで述べているかを確認します。段落の最初の一文だけで全体を決めず、後半の注意や制限も読むことが大切です。

目印	読むときの問い	誤りの例
because	何の理由を説明する？	原因と結果を逆にする
while・but・although	何と何を比べたり対照したりする？	片方の内容を消して読む
this・it・its	直前のどの物・行動・内容を受ける？	いちばん近い名詞だけで決める
can・may・some	可能性か、全体か、一部か？	可能性を必ず起きることに変える

whileには「〜している間」という時間の意味と、「一方で」という対照の意味があります。英文Aの木と影のように、動かないものと変化するものを並べる使い方もあります。接続詞を日本語一語だけで暗記せず、両側にある内容の関係を確認しましょう。

指示語は、候補を戻し入れて意味が通るかを確かめます。This processなら、直前に説明した変化や手順をまとめて受けることがあります。単語一つを答えればよいとは限りません。反対にits bodyのitsなら、体を持つ主体が何かを文の中で探します。文法と意味の両方から決める練習です。

知っている理科の知識と、本文の根拠を区別する

理科で習ったことは理解の助けになりますが、読解では本文に何と書いてあるかが基本です。知っている知識で本文の条件を省いたり、書かれていない数値を補ったりしないようにします。例えば「風があると蒸発が速くなることがある」という説明から、測定条件を調べずに「水が少ない容器は必ず風の強い場所にあった」とは言えません。

本教材の科学的な説明は、NASA・NOAA・米国陸軍工兵隊の水文学資料・米国農務省の公開資料を参考にしています。専門用語は注を使って確認できます。原資料の文をそのまま覚える課題ではなく、自作の短文の中で理由や条件を読み取る練習です。

全文を訳す前に、二つの根拠をつなげて答える

「なぜですか」と聞かれたら、設問中の出来事が書かれた部分と、理由の部分を結びます。本文の一文を写すだけで答えになる場合もありますが、指示語を具体的な内容へ置き換える必要がある場合もあります。解答後に、どの英文が根拠かを自分で指せるかを確認してください。

中1は一段落ずつ読み、主語と動詞に印を付けるところから始めます。中2は段落の役割を「現象」「理由」「比較の条件」と記し、20〜30語の要約へ進みましょう。全文和訳は答え合わせ後の確認に使い、最初から和訳だけを読んで問題を解かないようにします。

英文A：A Shadow That Changes―動かない木と変わる影

A tree can stand still while its shadow changes during the day. This happens because the Sun appears in different parts of the sky as Earth turns. The position of the Sun changes the direction of the shadow. The Sun’s height in the sky also affects the shadow’s length.

For a useful comparison, record the time as well as the length. A note saying “the shadow was short” gives less information than a note with a time. One observation does not describe the whole day.

語句：stand still＝動かずに立つ／shadow＝影／appear＝見える、現れる／turn＝回転する／direction＝方向／affect＝影響する／comparison＝比較／observation＝観察。

内容の参考：NASA「Our World: Sun’s Position」、NOAA「The Shadow Knows I」。本文の記録のしかたと設問は、慶英会の読解練習用に構成しています。

問1：この文章で主に説明しているものを選んでください。A 木が成長する速さ　B 太陽の見かけの位置と影の変化　C 木の種類の見分け方。

問2：木が動かなくても、影が変わる理由を、地球と太陽の見え方に触れて日本語で説明してください。

問3：第2文のThisは、直前のどの現象を受けていますか。

問4：太陽の空での高さが影の何に影響すると書かれていますか。

問5：比較のために記録すべき二つの情報を、日本語で答えてください。

問6：a note with a timeと比べ、the shadow was shortというメモだけでは何が不足しますか。

問7：A tree can stand still while its shadow changes…のwhileを挟んだ二つの主語を答えてください。

問8：本文に合わない説明を選んでください。A 地球の回転が太陽の見え方に関係する。B 記録時刻も比較に役立つ。C 一回の観察だけで一日中の影を説明できる。

問9：次の文をbecauseで一文につないでください。The Sun appears in different parts of the sky. Earth turns.

問10：本文の要点を英語20〜30語、2文でまとめてください。影が変わることと、記録する情報を含めます。

「大意は分かるのに理由の説明で止まる」「指示語の答えが毎回曖昧になる」ときは、本人の答案と根拠に選んだ英文を見比べると、語彙・構文・内容理解のどこを復習するか整理できます。無料体験・学習相談で、教材と困る問題を分かる範囲でお知らせください。

英文B：Where the Water Goes―水位と蒸発を考える

The water level in a dish can fall even when nobody pours water out. Some liquid water changes into water vapor and enters the air. This process is called evaporation. Warmer water and moving air can make evaporation faster, although other conditions also matter.

If you compare two dishes, check more than the final water level. The dishes may have different starting amounts of water. A lower level alone does not prove that one place caused faster evaporation.

語句：water level＝水位／liquid＝液体の／water vapor＝水蒸気／evaporation＝蒸発／although＝〜だけれども／amount＝量／starting amount＝最初の量／prove＝証明する。

内容の参考：USACE Hydrologic Engineering Center「Evaporation and Transpiration Basic Concepts」（液体から気体への変化、温度・風などの影響）。容器を比較する場面は、条件を読むための独自の例です。

問11：本文では、水の一部が何に変わってどこへ入ると説明されていますか。

問12：This processが受ける変化を日本語で答えてください。

問13：蒸発を速くすることがある二つの条件を、本文から挙げてください。

問14：although other conditions also matterは、二つの条件だけですべてが決まるという意味ですか。理由も答えてください。

問15：final water levelのfinalは、測定の初めと終わりのどちらを示しますか。

問16：二つの容器を比べるとき、最初について確認すべきことを本文に沿って答えてください。

問17：本文に合う説明を選んでください。A 最後の水位だけで場所の影響が証明できる。B 出発点の水量も違うかもしれない。C 動く空気は水位に絶対影響しない。

問18：The dishes may have different starting amounts of water.のmayは、可能性と確定した事実のどちらを表していますか。

問19：「蒸発が速かった」という結論を出す前に、最後の水位以外を確認する必要がある理由を日本語で説明してください。

問20：本文の要点を英語20〜30語、2文でまとめてください。蒸発の変化と、比較時の注意を含めます。

英文C：A Visit That Helps a Flower―目的と結果は同じか

Bees often visit flowers to collect food. While a bee is feeding, pollen can stick to its body. Some of that pollen may reach another flower during a later visit. This movement can help the plant produce seeds.

The bee does not have to plan this help. It is looking for food, but its visit can also benefit a plant. Bees are not the only animals that move pollen. Butterflies and some birds do this too. Seeing an animal near a flower is only a beginning: a careful observer asks what it actually does.

語句：pollen＝花粉／stick to＝〜に付く／seed＝種子／benefit＝役立つ／butterfly＝チョウ（複数形butterflies）／observer＝観察する人／actually＝実際に。

内容の参考：USDA Natural Resources Conservation Service「Insects and Pollinators」（花を訪れる動物と花粉の運搬）。花粉が運ばれるという仕組みを、中学生向けに短く説明した自作英文です。

問21：ハチが花を訪れる目的を答えてください。

問22：花粉はハチの何に付くことがあると書かれていますか。

問23：花粉の移動は、植物が何を作る助けになることがありますか。

問24：The bee does not have to plan this help.のthis helpが指す内容を答えてください。

問25：It is looking for food, but its visit can also benefit a plant.のbutは、どの二つの内容をつないでいますか。

問26：ハチ以外に本文が挙げる、花粉を運ぶ動物を二種類答えてください。

問27：Butterflies and some birds do this too.のthisを、具体的な内容に置き換えてください。

問28：花の近くに動物がいるのを見ただけで、その動物が実際に花粉を運んだと断定してよいですか。本文の最後に沿って答えてください。

問29：its visit can also benefit a plant.の主語のまとまりと、canの後ろの動詞を答えてください。

問30：本文の要点を英語20〜30語、2文でまとめてください。ハチが花を訪れる目的と、植物に役立つ可能性を含めます。

全解答・全文和訳｜答えの根拠と、言い切れないこと

日本語の記述は解答例と同じ表現でなくても、本文の意味と設問条件に合えば成立します。要約も別解があります。本教材では空白で区切る単位を1語とし、句読点は数えません。理由、指示語、可能性を示す語を落としていないか、答え合わせ後に確認してください。

英文Aの全文和訳

木は動かずに立っていても、影は一日の間に変化することがあります。地球が回転するにつれて、太陽が空の違う場所に見えるためです。太陽の位置は影の方向を変えます。空での太陽の高さも、影の長さに影響します。

役立つ比較のためには、長さに加えて時刻も記録しましょう。「影が短かった」とだけ書いたメモは、時刻も記したメモより情報が少なくなります。一回の観察で一日全体を説明することはできません。

問1の解答・解説：B。木そのものの成長ではなく、太陽の見え方と影の変化が話題です。最後の記録方法も、その変化を比べるための説明です。

問2の解答・解説：地球が回転するにつれて太陽が空の違う場所に見え、その位置や高さが影に影響するからです。木が歩いた、太陽が地球の周りを毎日回る、と書き換えないようにします。

問3の解答・解説：木は動かなくても、一日の間にその影が変化するという現象です。Thisは直前のshadowという名詞だけでなく、文が説明した出来事を受けています。

問4の解答・解説：影の長さです。directionを説明する前の文と、lengthを説明する次の文を区別します。

問5の解答・解説：観察した時刻と影の長さです。record the time as well as the lengthが根拠です。as well asは、ここでは「〜に加えて」を表します。

問6の解答・解説：観察した時刻が不足します。いつ短かったのかが分からず、他の記録と同じ条件かを確認しにくくなります。短いという観察自体を誤りと決めつける必要はありません。

問7の解答・解説：A treeとits shadow。can stand stillとchangesが、それぞれの主語について述べています。whileは、動かない木と変化する影を同じ文の中で対照させています。

問8の解答・解説：C。最後のOne observation does not describe the whole day.と逆です。notを読み落とすと、一回の観察が示せる範囲を広げすぎてしまいます。

問9の解答・解説：The Sun appears in different parts of the sky because Earth turns.（地球が回転するため、太陽は空の違う場所に見えます。）because以下が理由です。Earth turns because the Sun appears…では原因と結果が逆になります。

問10の解答・解説：例：A tree’s shadow changes as Earth turns. Recording both the time and the shadow’s length helps us compare observations more clearly.（21語・2文）。「地球が回転するにつれて木の影が変わります。時刻と影の長さの両方を記録すれば、観察をより明確に比べられます」。変化と記録する情報の二点を含めています。

英文Bの全文和訳

誰も水を注ぎ出さなくても、皿の水位が下がることがあります。液体の水の一部が水蒸気になり、空気の中へ入ります。この過程を蒸発と呼びます。水がより温かいことや空気が動くことは蒸発を速める場合がありますが、他の条件も関係します。

二つの皿を比較するなら、最後の水位以外も確かめてください。最初の水量が違う可能性があります。水位が低いということだけでは、その場所が蒸発を速めたと証明できません。

問11の解答・解説：水蒸気に変わり、空気の中へ入ります。liquid waterとwater vaporを同じ状態のものとして訳さないようにします。

問12の解答・解説：液体の水の一部が水蒸気になって空気へ入る変化です。processは過程を指すので、This processを単に「皿」や「空気」と答えるだけでは不足します。

問13の解答・解説：水がより温かいこと、空気が動くことです。本文はcan makeと述べ、他の条件もあると続けています。二つだけですべて決まるという説明ではありません。

問14の解答・解説：いいえ。other conditions also matterは他の条件も重要だという意味です。although以下が、前半を無条件の断定として読まないための補足になっています。

問15の解答・解説：終わりです。final water levelは最終的な水位。後のstarting amountsは最初の水量なので、比べる時点を区別できます。

問16の解答・解説：最初の水量が同じかどうかです。量が初めから違えば、最後に水が少ないことだけで蒸発の速さを判断できません。

問17の解答・解説：B。may have different starting amountsが根拠です。Aは最後の文と逆で、Cの「絶対影響しない」も本文にありません。

問18の解答・解説：可能性です。mayを使って、最初の量が違うかもしれないと述べています。実際に二つの皿で違っていたと確認した測定結果ではありません。

問19の解答・解説：最初から水量が違う場合など、別の説明が成り立つからです。終わりの状態を比べるだけで、原因まで確定しないようにします。本文が挙げた最初の量に触れて説明できればよい答案です。

問20の解答・解説：例：Liquid water can become water vapor in the air. Comparing dishes also requires checking the starting amounts, not only the final water levels.（23語・2文）。「液体の水は空気中の水蒸気になることがあります。皿の比較では、最後の水位だけでなく最初の量も確かめる必要があります」。現象と比較の注意を一文ずつにしています。

英文Cの全文和訳

ハチは食べ物を集めるためによく花を訪れます。ハチが食べている間に、花粉がその体に付くことがあります。その花粉の一部は、後の訪問で別の花に届くかもしれません。この移動は、植物が種子を作る助けになることがあります。

ハチは、この手助けを計画する必要はありません。食べ物を探していますが、花を訪れることが植物にも役立つ場合があります。花粉を運ぶ動物はハチだけではありません。チョウや一部の鳥も運びます。花の近くに動物を見ることは、まだ出発点です。注意深く観察する人は、その動物が実際に何をしているかを確かめます。

問21の解答・解説：食べ物を集めるためです。to collect foodが目的を示します。植物を助けようと計画している、と本文の説明を変えないようにします。

問22の解答・解説：体です。its bodyのitsはa beeを受けています。花の体、という意味ではありません。

問23の解答・解説：種子です。help the plant produce seedsが根拠。花粉の移動が助けになる可能性を説明しており、すべての訪問で必ず種子ができるとは言っていません。

問24の解答・解説：花粉を別の花へ運び、植物が種子を作る助けになることです。ハチが自分の食べ物を集めるという目的とは分けて説明します。

問25の解答・解説：ハチ自身は食べ物を探していることと、その訪問が植物にも役立つ場合があることです。行動の目的と結果を対照させています。どちらか一方が誤りだと否定するbutではありません。

問26の解答・解説：チョウと一部の鳥です。some birdsのsomeを落とし、すべての鳥が同じ働きをすると一般化しないようにします。

問27の解答・解説：花粉を運ぶことです。move pollenを戻し入れると意味が通ります。ハチを運ぶことでも、必ず種子を作ることでもありません。

問28の解答・解説：断定できません。近くにいることを見ただけで終わらず、実際の行動を確かめる必要があります。本文の最後が示す観察の注意です。

問29の解答・解説：主語のまとまりはits visit、canの後ろの動詞はbenefitです。主語はハチそのものではなく、ハチが訪れること。canの後ろは原形なのでbenefitsにはしません。

問30の解答・解説：例：Bees visit flowers for food. Pollen on their bodies may reach another flower, so their visits can also help plants produce seeds.（22語・2文）。「ハチは食べ物のために花を訪れます。体の花粉が別の花に届く場合があり、その訪問が植物の種子作りの助けにもなることがあります」。目的と役立つ可能性を区別し、may・canも残しています。

解き直しは「訳せない・つながらない・言いすぎる」を分ける

誤答を見直すときは、まず原因を三つに分けます。単語や主語・動詞が分からず意味を取れなかったなら、語句と短文の確認に戻ります。個々の文は分かっても理由や指示語がつながらないなら、前後の二文を並べて読みます。canを必ず、someを全員と書いた場合は、答えが本文より強くなっていないかを確認しましょう。

誤答の種類	家庭での確認	翌日の練習
語句・構文	どの単語や主語で止まったか	同じ文を意味のまとまりで読む
関係の読み違い	because・but・指示語の前後	二文の関係を日本語で説明
範囲の広げすぎ	can・may・some・notが残っているか	根拠の英文と自分の答えを比較

学校の課題を優先し、余裕のある日に一題を10〜15分程度で読んで解答します。次の日は全文を訳し直す代わりに、間違えた設問の根拠を再び指し、理由を自分の言葉で説明します。要約を使う場合は答えの英文を丸暗記するだけでなく、指定された二つの内容が入っているか、本文にない断定がないかを確認してください。

よくある質問

知らない科学用語を全部覚えてから読むべきですか

本教材では語句注を使って構いません。最初から専門語をすべて暗記するより、主語・動詞、原因と結果、指示語のつながりを読む練習に使います。学校の試験や課題では辞書・語句注の利用条件に従ってください。

理科の知識で答えが分かればよいですか

知識は助けになりますが、読解では本文の根拠も確認します。本文のどの文がその答えを支えるかを示せると、知識だけで推測した答えと区別できます。自分の知識を理由に本文の条件を勝手に変えないことが大切です。

多読を精読の問題演習に置き換えるべきですか

学校で指定された多読を続けながら、短い初見文を丁寧に読む練習を補う使い方です。すべての本に詳しい和訳や設問を課す必要はありません。楽しく読み進める時間と、根拠を確かめる時間を分けて考えましょう。

要約が模範文と違ったら不正解ですか

指定された要点・語数・文数を満たし、本文の内容に合っていれば別解があります。本文の語をそのまま使う部分があっても構いませんが、canやmayを落として断定を強めていないかを確認してください。

どの段階で学習相談を使うとよいですか

短文の意味を説明できるのに理由問題で繰り返し失点する、和訳を読んでも指示語の根拠を選べない、学校課題と復習の両立が難しい場合は、先生への質問や個別相談を検討できます。答案と選んだ根拠を整理すると、語彙・構文・論理のどこを優先するかが分かりやすくなります。

参考にした主な公式情報

学校情報：西南学院中学校・高等学校「中学校カリキュラム」／School Guide 2027（多読・オンライン英会話等の英語教育）。確認日：2026年11月3日。

英文の内容確認：NASA「Our World: Sun’s Position」／NOAA「The Shadow Knows I」／USACE HEC「Evaporation and Transpiration Basic Concepts」／USDA NRCS「Insects and Pollinators」。英文3題・設問・和訳・解説は慶英会が独自に構成しました。これらの機関や学校による教材の公認・推薦を示すものではありません。

塾長の経歴・指導方針／コース・料金・最大1か月完全無料体験の条件／無料体験・学習相談はこちら。授業時間・回数・日程・担当講師は希望と受付状況を確認して開始前に案内します。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する