精華小学校・小6の中学進学前英語準備8週間｜サイトワードから中1文法・定期テストへ【独自40問・全解答】

精華小学校・小6の中学進学前英語｜最初の結論

精華小学校で英語の会話やサイトワードに慣れていても、中学進学後に文法・語順・読解・英作文へ自然に対応できるとは限りません。中学受験が一段落した小6は、英単語を無理に大量先取りするより、①既知の単語を文にする、②短い説明文から根拠を探す、③自分の考えを英語2～3文で書く、という順で8週間の学習を整えると合理的です。

横浜市神奈川区沢渡18にある精華小学校の公式サイトは、原則20人程度のグループをネイティブ教員と日本人教員の2人で指導し、各学年で100個のサイトワードを練習すること、高学年には英語で理科・社会を学ぶ活動があることを紹介しています。公式FAQではAll in English授業と説明されています。一方で、進学する中学校の採用教科書・定期テスト・学習進度は進学先ごとに異なります。精華小学校が全員にNEW TREASUREを使わせているなどと推測してはいけません。

このページは小6・新中1の入学準備という独立した目的に特化した専門教材です。小1〜小6の学校全体の授業・英検・家庭学習は精華小学校の英語対策完全ガイドを参照してください。ここでは慶英会が作成した独自40問・全解答・詳細解説・英文全文和訳と8週間の実行手順を掲載します。

入学予定校の教材が判明している家庭は、学校が配布した準備課題を最優先にしてください。教科書未配布の段階でも取り組める基礎問題を先に解き、苦手な項目だけ復習する設計です。中1英語の不安や教材別の勉強法は慶英会の英語学習相談・最大1か月完全無料体験でご相談いただけます。

学校公式情報：精華小学校の英語教育で確認できること

これらは学校公式ページに基づく記載です。進路や教材・授業運用の最新詳細は学校および進学先の正式案内が優先です。本記事に掲載する学習課題・練習問題は精華小学校の実際の試験や進学予定校の入学前課題を再現したものではありません。

「英語で理科・社会ができる」と「中1筆記テストで得点できる」の違い

中学受験後は、学習時間を急増させるより『できていること・まだ文字で再現できないこと』を分ける方が効率的です。まず次の40問を解き、出来なかった分野だけ8週間計画に戻します。

精華小学校・小6から新中1へ｜慶英会独自40問【問題・全解答】

学習時間の目安は40問で合計60〜90分ですが、2〜4日に分けて構いません。Q1〜12は英文法、Q13〜20は英語での学習指示、Q21〜30は読解、Q31〜40は英作文です。中1でまだ習っていない文法は誤答として責めず、今後の学習順序を決める参考にします。

第1部：語順・時制・基本英文法（Q1〜12）

1. My sister (like / likes) science.
2. We (is / are) studying plants now.
3. Ken (visit / visited) the museum yesterday.
4. I didn’t (saw / see) the message.
5. (Do / Does) your brother play the piano?
6. There (is / are) three books on this desk.
7. I (will / was) read the article tomorrow.
8. This question is (easier / easiest) than that one.
9. I have (been / go) to Kyoto twice.
10. My friends enjoy (read / reading) stories.
11. She wants (learn / to learn) more about history.
12. The picture was (draw / drawn) by a student.

Q1〜12の解答と解説

1. likes。主語My sisterは三人称単数なので現在形はlikes。
2. are。Weは複数扱いでbe動詞はare。nowが現在進行形の手掛かり。
3. visited。yesterdayがあるので過去形visited。
4. see。didn’tの後は動詞の原形。
5. Does。your brotherは三人称単数。DoではなくDoes。
6. are。three booksが複数なのでThere are。
7. will。未来のtomorrowに対しwill＋原形read。
8. easier。thanがある比較級easier。
9. been。経験を表すhave been to。英検・中2以降の発展問題として扱う。
10. reading。enjoyの目的語には動名詞が使われる。
11. to learn。want to＋原形の形。
12. drawn。受動態be＋過去分詞drawn。未習なら学習後に再挑戦。

第2部：英語で学ぶための指示動詞（Q13〜20）

13. Q13. Compare two plans. の指示として適切なのは？ A. 二つの計画を比べる B. 一つの計画を暗記する
14. Q14. Give one reason for your opinion. の要求は？ A. 具体的な理由を一つ挙げる B. 題名を二つ書く
15. Q15. Describe what you observed. の意味は？ A. 観察した内容を説明する B. 未来の予定を変更する
16. Q16. Summarize the main idea. で書くものは？ A. 全文を一語一句写す B. 中心となる考えを短くまとめる
17. Q17. Predict what will happen next. の意味は？ A. 次に起こりそうなことを予測する B. 数字をそのまま書く
18. Q18. Collect data for one week. はどんな活動？ A. 1週間データを集める B. 1週間すべてのデータを削除する
19. Q19. Revise your paragraph. の意味は？ A. 段落を見直して改善する B. 書き終わったので提出しない
20. Q20. Support your answer with evidence. の指示は？ A. 質問を繰り返す B. 証拠・根拠を示して答える

Q13〜20の解答と解説

13. A。compareは共通点・相違点を比べる指示。
14. A。reasonは理由。単にI agree.と書くだけでは不足。
15. A。observe＝観察する。観察事実の説明を求めている。
16. B。summarize＝要約する。細部の列挙ではない。
17. A。predict＝予測する。根拠があれば添える。
18. A。collect data＝データを収集する。
19. A。reviseは表現・構成を見直すこと。
20. B。evidenceは本文の事実・資料の数字など。

第3部：初見英文読解1（Q21〜25）

Our class wanted to learn how plants grow in different conditions. We put twelve plants near a sunny window and another twelve plants in a place with less sunlight. Both groups received the same amount of water every day. After three weeks, many plants near the window were taller. Some students said that sunlight was the only reason for the difference. However, our teacher reminded us that we had not measured the temperature carefully. We decided to repeat the study while recording temperature and plant height. The class learned that a careful scientist does not make a strong claim without checking other possible reasons.

21. How many plants were placed near the sunny window?
22. Did the two groups receive different amounts of water?
23. When did the students compare their plants?
24. Which other condition had not been measured carefully?
25. What did the students learn about making claims?

読解1の全文和訳

私たちのクラスは、植物が異なる条件でどのように育つか学びたかった。12本の植物を日当たりのよい窓の近くに置き、別の12本を日光が少ない場所に置いた。どちらの群にも毎日同じ量の水を与えた。3週間後、窓の近くの植物の多くが背丈が高かった。日光だけが違いの原因だと考える生徒もいた。しかし先生は、気温を十分注意深く測っていなかったと指摘した。そこで、気温と植物の高さを記録しながら実験を繰り返すことにした。クラスは、慎重な科学者は他の可能な原因を確かめずに強い結論を出さないことを学んだ。

Q21〜25の模範解答・根拠

21. Twelve plants. twelve plants near a sunny windowが根拠。
22. No. They received the same amount. both groups received the same amountが根拠。
23. After three weeks. After three weeksが根拠。
24. Temperature. 気温の未測定が調査の限界。
25. They should check other possible reasons before making a strong claim. 科学的な結論は複数の要因を検証してから。

第3部：初見英文読解2（Q26〜30）

A school library asked students to recommend new books. In a survey, 36 students wanted science books, 28 wanted adventure stories, and 16 wanted biographies. The librarian first planned to buy only science books because they received the most votes. Then several students pointed out that the survey included only one grade. They explained that younger children might prefer different books. The librarian chose some books from each category and asked students from other grades for suggestions. One month later, the library planned to examine borrowing records. The students decided that a good decision should consider both numbers and the people who were not included in the first survey.

26. Which category received the most votes?
27. How many students wanted biographies?
28. Why was the first survey incomplete?
29. What did the librarian do after receiving feedback?
30. How would the library check the result later?

読解2の全文和訳

ある学校図書館は生徒に新しい本を推薦してもらった。アンケートでは36人が科学の本、28人が冒険物語、16人が伝記を希望した。最も票が多かったので、司書は最初、科学の本だけを買う予定だった。その後、調査が一つの学年にしか行われていないと数人が指摘した。低学年の子どもたちは違う本を好むかもしれないと説明した。司書はそれぞれの分野から本を選び、他の学年にも提案を求めた。1か月後には貸出記録を調べる計画を立てた。生徒たちは、よい意思決定には数字だけでなく、最初の調査に含まれなかった人も考慮すべきだと結論づけた。

Q26〜30の模範解答・根拠

26. Science books. 36人が最多。
27. Sixteen students. 16人。
28. It included only one grade. 対象が一つの学年に限られていた。
29. She bought books from each category and asked other grades for suggestions. 多様な選書と追加意見の募集。
30. By examining borrowing records one month later. 結果を測定するための方法。

第4部：書ける英語に変える問題（Q31〜40）

31. 次の日本語を英訳：「私は毎朝7時に起きます。」
32. 英訳：「彼女は理科が好きですが、弟は歴史が好きです。」
33. 英訳：「私たちは昨日、短い説明を書きました。」
34. 英訳：「あなたはどんな本を読みたいですか。」
35. 英訳：「私は今、植物がどう育つかを調べています。」
36. 英訳：「図書館には私たちが利用できる本がたくさんあります。」
37. 英語で質問に2文で答える：What did the students learn in Reading 1?
38. 次の意見に英語2文で理由を添える：Learning English through science is useful.
39. 二つの学習法を英語3文で比較する：memorizing words / writing sentences.
40. 中学校の英語学習に向けて、40～60語で自分の準備計画を英語で書く。

Q31〜40の模範解答と詳しい解説

31. 模範英文：I get up at seven every morning.
    解説：毎朝の習慣なので現在形。at sevenで時刻を表す。
32. 模範英文：She likes science, but her brother likes history.
    解説：三人称単数のlikesをそろえ、対比のbutでつなぐ。
33. 模範英文：We wrote a short explanation yesterday.
    解説：writeの過去形はwrote。
34. 模範英文：What kind of books do you want to read?
    解説：疑問詞What kind of +複数名詞、want to read。
35. 模範英文：I am studying how plants grow now.
    解説：現在進行形am studyingと間接疑問文how plants grow。
36. 模範英文：There are many books we can use in the library.
    解説：There are＋複数名詞。we can useはbooksを修飾。
37. 模範英文：They learned that they should check other possible reasons. They also learned to collect more careful measurements.
    解説：本文の学びを主語・動詞のある英文で再構成する。
38. 模範英文：Learning English through science is useful because we can explain real observations. For example, we can describe how plants grow.
    解説：意見＋理由＋具体例の構造。別の合理的な解答も可。
39. 模範英文：Memorizing words helps me recognize English expressions. Writing sentences helps me use them correctly. I think both methods are useful, but I need more writing practice.
    解説：一方の長所と他方の長所を比較し、自己判断で結ぶ。
40. 模範英文：I want to prepare for English classes in junior high school. First, I will review basic words and write short sentences every day. Next, I will read a short passage and answer questions. Finally, I will check my mistakes and practice them again on the next day.
    解説：模範解答は約49語。目標、行動、見直しの流れ。進学先の教材が分かれば優先して使う。

Q31〜40の英作文は一例です。英語として正確で、問題の条件と意味を満たす別解も正答です。Q39〜40は発展的な作文なので、小6で難しい場合は入学後の目標として残して構いません。

中学受験後から入学までの8週間プラン

1日の標準メニューは語彙5分＋英文を読む5分＋自分で書く10分。英語に苦手意識がある場合は10分から始め、正確に書けるようになったら増やします。中学受験直後の休息と生活リズムを損なわないことも重要です。進学先の課題・中学校の最初の授業予定が届いたら、上記の順序を組み替えてください。

進学予定校が決まったら変えるべき3点

第一に教科書。進学先がNEW TREASURE、PROGRESS、その他の教材を採用しているかは各校の配布資料や公式情報で必ず確認します。精華小学校出身だから同じ教材になるとは限りません。

第二に評価方法。週ごとの小テスト、通常の定期考査、発表や課題を含むか、提出物をどのように評価するかは学校により違います。学校別ガイドを見て、知識・技能・表現の重点を調整します。

第三に進学直後の学習順序。すでに高い英語力がある児童は無理に簡単な単語へ戻る必要はありません。逆に発音や会話が得意でも書くと失点する場合は語順・文法・短文作文を優先します。

保護者のよくある質問と英語塾の選び方

Q. 精華小学校ではAll in Englishなので中学英語の準備は不要ですか？

授業で英語を使う経験は強みになりますが、中学の筆記テストで必要な文法・語順・初見読解の精度は別に確認する必要があります。上記診断で補強するべき点を見つけます。

Q. 毎年100語のサイトワードを覚えていれば中学英単語は足りますか？

サイトワードの学習は基礎になりますが、中学校ごとの語彙の範囲や試験出題は異なります。既習語を英文にして使えるかどうかを確認し、進学先の教材で必要な語彙を追加します。

Q. 精華小学校と系列の神奈川学園中学校で教材は共通ですか？

系列校であることは学校公式FAQに明記されていますが、英語教科書や評価方法が同じとは確認できません。進学する学校の最新の指定教材と授業案内を確認してください。男子生徒も含め全員が系列中学校に進学するという意味ではありません。

Q. 入学前に英検3級まで取るべきでしょうか？

一律の必須級を設ける根拠はありません。学校英語の理解、筆記・英作文の力、本人の余裕を優先します。英検は学習進度に合った級を選び、学校の授業に支障が出ない範囲で並行させます。

Q. 英語のオンライン個別指導を選ぶときのチェック項目は？

進学先の教材の確認、誤答の文法分析、英文を自分で書く授業、家庭学習の再現性、無料体験の条件を確認します。知名度より、実際の返却答案から課題を特定して指導を調整できるかが重要です。

Q. 最初の定期テストに向けて何を用意すべきですか？

進学先から指定された教科書・ワーク、授業の復習記録、単語小テスト、提出物と試験範囲を優先して整理します。学校の過去問や非公開プリントの無断転載は避け、独自の類題で補強します。

学校別の詳しい学習案内・参考にした公式一次情報

• 精華小学校の英語対策完全ガイド（中核ページ）：小1〜小6の全体像と学校英語の独自教材
• 神奈川学園中学校の英語対策完全ガイド：進学先の一例。学校ごとの学習法を確認
• 浅野中学校の英語対策完全ガイド：進学先の一例。学校ごとの学習法を確認
• 慶應義塾普通部の英語対策完全ガイド：進学先の一例。学校ごとの学習法を確認
• 精華小学校 公式「各教科の取り組み／英語科」：教員体制・サイトワード・理科社会と英語・ICT学習
• 精華小学校 公式FAQ：All in English・系列校の案内
• 精華小学校 公式「児童数／居住地域」：学校規模・所在地情報
• 慶英会｜無料体験・学習相談：オンライン個別指導の相談先
• 慶英会｜料金・無料体験の条件

学校情報の確認日：2026年11月6日。教科書・卒業後の進学先・入学前課題・定期考査の実際の条件は各校の最新案内が優先です。慶英会による英語の問題40問、英文2編、全文和訳、模範解答、家庭学習8週間計画は独立したオリジナル教材であり、学校からの提供、監修、公認、提携に基づくものではありません。