成城中学校（新宿区）・中2英語定期考査の記述総合演習｜単元別先取り・自修館と独自40問【全解答】

成城中学校（新宿区）の中2で英語の定期試験が平均点以下、あるいは英会話では答えられるのに筆記で失点する場合は、学校の「自学自習」と単元別先取りの考え方を踏まえ、返却答案を「基礎文法・複数単元の書き換え・初見読解・英作文」に分けて修正しましょう。成城の公式英語科紹介では、小学校での経験にかかわらず基礎から4技能を育て、ネイティブスピーカーと日本人教員が行う英会話を中学各学年週1時間実施しています。学校の単元別先取りは、理解度を見て高度な内容へ進む方針であり、すべての生徒が毎年同一の英語範囲まで進むと決めつけるものではありません。

本記事は、中2の定期試験で複数の英文法を使った記述問題が難しい生徒向けの、慶英会オリジナル40問と全解答・和訳を備えた専門教材です。英語教育全体、補習と自修館、英検の学習戦略は成城中学校（新宿区）の英語対策完全ガイドを参照してください。世田谷区の成城学園中学校とは別の学校です。実際の学校教材や試験を転載・再現することはありません。

学校公式で確認｜中2英語・単元別先取り・英会話・学習支援

仕組み	学校が公表する内容	中2での復習にどう使うか
英語科	小学校での経験にかかわらず基礎から4技能を指導	自分がつまずいた単元を学校の教材で戻る
英会話	中学各学年週1時間、ネイティブ教員と日本人教員のチームティーチング	口頭回答と筆記の正確さを別々に診断する
単元別先取り	理解度に合わせて単元ごとに進め、単なる詰め込み型の先取りではない	同じ学年でも実際の学校の既習単元・範囲表を優先する
自修館	校内の70席の自習室と隣接する進路指導室、チューターによる相談環境	先生・チューターへ実際の誤答を持参する
補習	中学は日常の小テストや学期末の考査・提出状況に応じて補習を実施	指名補習に出る前に間違いの場所を整理する

学校公式の「成城の教科教育」、「成城の教育ポリシー」、「補習・講座」、「施設・設備」を照合しています。開館時刻や補習の時期・運営は変わる場合があるため、最新の学校案内を優先してください。

英語の点数が下がる原因を授業形式から推測しない

• 会話はできるが英文が書けない：「通じる英語」と「時制・語順・綴りまで正確な文」は別の技能です。授業で話した英文を翌日に筆記で再現します。
• 同じ範囲なら解けるが混合問題で失点：比較・時制・受動態・不定詞・動名詞を一問ずつでは区別できても、初見問題では使い分けられない場合があります。
• 先取りに追われる：学校が説明するのは単元ごとの理解度を踏まえた指導です。本人の正式な範囲表を超えて一律に高校英文法を学ぶことは必要ありません。
• 単語は覚えているのに長文読解が弱い：知らない語を増やす前に、本文の主語・動詞、時刻・理由・数量の根拠を見つける練習を行います。

中2の返却答案は5種類に分ける

失点の型	原因の候補	復習方法
動詞の時制	過去進行形と現在完了の違い	時間表現を囲み、時制を選んだ理由を説明
比較と不定詞	thanやtoの用法が混在	文全体の意味を理解してから形を確定
受動態	過去分詞を使わずwas wroteなどになる	be＋過去分詞を既習例文から再現
初見資料	日時変更・人数・理由の取り違え	問題と本文の根拠を1対1に対応させる
自由英作文	主張の後に理由が書けない	主張→becauseの理由→具体例で整理

自修館と指名補習を得点改善へつなげる方法

成城中学校の自修館は、自習を支える校内の学習環境です。チューターがいるから自動的に得点が上がるのではなく、本人が何を質問すればよいか整理することが重要です。家庭では返却答案から「間違えた設問」「自分の解答」「分からない理由」の3点をメモします。そのメモと指定教材を自修館や学校教員へ持参し、説明された考え方を翌日の新しい文で再現してください。

学校公式は中学の補習を、必要に応じて教員が行う居残り補習と、定期試験の結果や課題提出状況等を参考にした学期末の指名補習として説明しています。各生徒の対象条件・日程・具体的な支援内容は学校で確認し、外部塾を追加する前に本人が利用できる校内支援を確かめましょう。

21日間の学校英語・定期考査対策

期間	家庭・学校での取り組み例	達成の確認
21〜15日前	正式な考査範囲表を取得し、学校教材の誤答を語彙・時制・語順・読解・英作文へ分類	間違えた理由を言葉で説明できる
14〜8日前	学校の既習範囲だけ本稿問1〜20に取り組み、書き換えを自力で再現	英会話で話した内容を筆記で正しく書ける
7〜4日前	独自英文A/B、会話Cの根拠読解を練習。学校指定課題を最優先	答えの根拠を本文から示せる
3〜1日前	小テスト誤答・提出物・体調を最優先にし、未習教材を増やさない	同じ誤答を翌日繰り返さず自力で修正できる

この21日間は慶英会の学習計画例であり、学校の正式な試験準備期間ではありません。授業で未習の間接疑問・現在完了などが本稿の発展問題に含まれる場合は、学校の範囲外として後日に回してください。学校の過去問、指定教材や出題の得点配分を本記事が再現するものではありません。

慶英会独自40問｜問題編

問1〜12は中2混合文法、問13〜20は書き換え、問21〜24は予定変更の独自英文A、問25〜28は資料B、問29〜32は短い会話C、問33〜40は和文英訳・自由英作文・誤文訂正です。本文・資料はすべて新しく創作しました。

問1〜12｜混合英文法

1. 問1　The teacher (gave / gives) us a new task yesterday.
2. 問2　She (was watching / watched) the video when the phone rang.
3. 問3　The letter was (write / written) in English.
4. 問4　My bag is (heavier / more heavy) than yours.
5. 問5　I decided (to study / studying) for the test.
6. 問6　We enjoy (read / reading) mystery stories.
7. 問7　If it (will rain / rains) tomorrow, I will stay home.
8. 問8　He has lived here (since / for) 2021.
9. 問9　It is important for us (to check / checking) the facts.
10. 問10　This is the (most useful / more useful) book of the four.
11. 問11　You (mustn’t / don’t have to) copy the report.（禁止）
12. 問12　She asked me (help / to help) her with English.

問13〜20｜書き換え・語順・意味の保持

1. 問13　He is not as tall as his brother.（比較級でほぼ同じ意味に）
2. 問14　A student cleaned this room.（受動態に）
3. 問15　The bag was too heavy for me to carry.（so … thatで意味を保ち書き換え）
4. 問16　I began to read the novel yesterday.（startを使いほぼ同じ意味に）
5. 問17　He said, “Where do you live?”（He asked meに続ける間接疑問文に）
6. 問18　The story is very exciting.（Howから始まる感嘆文に）
7. 問19　I have never seen such an interesting film.（This isから始め、最上級を用いて）
8. 問20　If I have time, I will read the report.（Whenから始める文に変更。『時間ができたら』の意味で）

問21〜24｜独自英文A：Presentation Schedule

慶英会独自英文A：Our group planned to give a presentation on Wednesday. However, the teacher had another meeting that day, so we moved the presentation to Friday at 3:30. Each student must bring one chart and their own notes. Before presenting, we will check the numbers and our English explanations carefully.

全文和訳：私たちの班は水曜日に発表する予定でした。しかし、その日は先生に別の会議があったため、発表を金曜日の3時30分へ変更しました。各生徒は図表1枚と自分のノートを持参しなければなりません。発表前に数字と英語での説明を注意深く確認します。これは架空の学習活動で、成城中学校の実際の行事ではありません。

1. 問21　英文A：Why did the group move the presentation day?
2. 問22　英文A：When is the new presentation?
3. 問23　英文A：What must the students bring?
4. 問24　英文A：What will they check before presenting?

問25〜28｜独自英文B：Class Learning Survey

慶英会独自英文B：Thirty students in one class answered a question about their favorite English activities. Twelve chose reading English stories, ten chose watching short videos, and eight chose speaking practice. The survey was conducted in only one class and does not represent every student in the school.

全文和訳：ある1クラスの30人が好きな英語活動について回答しました。12人は英語の物語を読むこと、10人は短い動画を見ること、8人は英会話練習を選びました。この調査は1クラスのみで実施され、学校全体の生徒を代表するものではありません。数字は慶英会の教材用に創作しました。

1. 問25　英文B：How many students joined the survey?
2. 問26　英文B：Which activity was most popular?
3. 問27　英文B：How many more chose reading than speaking?
4. 問28　英文B：Can we conclude every student in the school prefers reading?

問29〜32｜独自会話C：Speaking Practice

慶英会独自会話C：Taro: Let’s practice our English presentation on Tuesday. Kohei: Sorry, I have soccer practice on Tuesday. How about Thursday? Taro: That sounds good. First, we can practise our speeches. Kohei: After that, let’s check the grammar in our scripts. If I speak too fast, please ask me to slow down.

全文和訳：タロウ「火曜日に英語発表の練習をしよう」。コウヘイ「ごめん、火曜日はサッカーの練習がある。木曜日はどう？」タロウ「いいね。まず発表を練習できるね」。コウヘイ「その後で台本の英文法を確認しよう。話すのが速すぎたら、ゆっくり話すよう言ってね」。学校公式の英会話課題を再現したものではない独自会話です。

1. 問29　会話C：Which day does Taro first suggest?
2. 問30　会話C：Why does Kohei suggest Thursday?
3. 問31　会話C：What will they do after practising their speeches?
4. 問32　会話C：What does Kohei ask Taro to do if he speaks too fast?

問33〜40｜英作文・応用・誤文訂正

1. 問33　「英文を読むだけでなく、正確に書くことも必要です」を英語で。
2. 問34　「この問題は前の問題よりも難しい」を英語で。
3. 問35　「私は3日前からこの本を読んでいます」を英語で。
4. 問36　「先生に分からないことを質問するのは大切です」を英語で。
5. 問37　「英会話の練習は役立つと思います。理由を短い英文1文で述べなさい」。
6. 問38　「自修館で勉強した後、明日の小テストのために単語を復習しました」を英語で。
7. 問39　誤文訂正：This essay was wrote yesterday.
8. 問40　誤文訂正：I have finished my homework since two hours.

40問は1問1点で自分の誤答傾向を確認できますが、成城中学校の実際の定期試験・評定・平均点・採点基準と一致するものではありません。自由英作文は自然な文法・意味を持つ別解も正答とします。

全40問の模範解答・全和訳・解説

問1〜12：混合文法

1. 問1　The teacher gave us a new task yesterday.　和訳：先生は昨日、新しい課題を出しました。　解説：yesterdayが過去を示すためgiveの過去形gaveです。
2. 問2　She was watching the video when the phone rang.　和訳：電話が鳴ったとき、彼女は動画を見ていました。　解説：過去の一時点で進行中の動作にはwas watchingを用います。
3. 問3　The letter was written in English.　和訳：その手紙は英語で書かれました。　解説：受動態はbe動詞＋過去分詞writtenです。
4. 問4　My bag is heavier than yours.　和訳：私のかばんはあなたのものより重いです。　解説：heavyの比較級はyをiに変えたheavierです。
5. 問5　I decided to study for the test.　和訳：試験のために勉強することに決めました。　解説：decide＋to不定詞の形を使います。
6. 問6　We enjoy reading mystery stories.　和訳：私たちは推理小説を読むのが好きです。　解説：enjoyの後は動名詞readingです。
7. 問7　If it rains tomorrow, I will stay home.　和訳：明日雨が降れば家にいます。　解説：未来条件のif節は現在形rainsを使います。
8. 問8　He has lived here since 2021.　和訳：彼は2021年からここに住んでいます。　解説：2021は起点なのでsinceです。
9. 問9　It is important for us to check the facts.　和訳：私たちが事実を確認することは重要です。　解説：It is＋形容詞＋for＋人＋to不定詞です。
10. 問10　This is the most useful book of the four.　和訳：これは4冊の中で最も役立つ本です。　解説：4つの比較では最上級the most usefulです。
11. 問11　You mustn’t copy the report.　和訳：その報告書を写してはいけません。　解説：mustn’tは禁止、don’t have toは不要という意味です。
12. 問12　She asked me to help her with English.　和訳：彼女は英語を手伝ってほしいと頼みました。　解説：ask＋人＋to不定詞を使います。

問13〜20：書き換え

1. 問13　His brother is taller than he is.　和訳：兄（弟）の方が彼より背が高いです。　解説：not as tall asを比較対象の順序を逆にして言い換えます。
2. 問14　This room was cleaned by a student.　和訳：この部屋は生徒によって掃除されました。　解説：過去の受動態was cleaned＋byです。
3. 問15　The bag was so heavy that I could not carry it.　和訳：かばんは重すぎて運べませんでした。　解説：so＋形容詞＋that節で結果を表します。
4. 問16　I started to read the novel yesterday.　和訳：昨日その小説を読み始めました。　解説：began toの近い意味でstarted toを使います。
5. 問17　He asked me where I lived.　和訳：彼は私にどこに住んでいるか尋ねました。　解説：間接疑問文はwhere＋主語＋動詞。時制の一致でlived。
6. 問18　How exciting the story is!　和訳：何とわくわくする物語でしょう。　解説：How＋形容詞＋主語＋動詞の順です。
7. 問19　This is the most interesting film I have ever seen.　和訳：これは今まで見た中で最も面白い映画です。　解説：最上級＋現在完了の経験を用います。
8. 問20　When I have time, I will read the report.　和訳：時間ができたら報告書を読みます。　解説：条件から時点の意味へ変化します。ifとwhenは厳密には同義ではありません。

問21〜24：英文A

1. 問21　Because the teacher had another meeting on Wednesday.　和訳：水曜日に先生の別の会議があったからです。　解説：理由はteacher had another meetingに示されています。
2. 問22　On Friday at three thirty.　和訳：金曜日の3時30分です。　解説：on Friday at 3:30が根拠です。
3. 問23　One chart and their own notes.　和訳：図表1枚と自分のノートです。　解説：bring one chart and your notesを確認します。
4. 問24　The numbers and their English explanations.　和訳：数字と英語による説明です。　解説：最後のcheck the numbers and English explanationsを参照します。

問25〜28：資料B

1. 問25　Thirty students.　和訳：30人です。　解説：Thirty students answeredが対象者数です。
2. 問26　Reading English stories.　和訳：英語の物語を読むことです。　解説：12人、10人、8人のうち12人が最多です。
3. 問27　Four students.　和訳：4人多いです。　解説：reading12−speaking8＝4です。
4. 問28　No. The survey was limited to one class.　和訳：いいえ。調査は1クラスに限られています。　解説：一クラスの結果を学校全体へ一般化できません。

問29〜32：会話C

1. 問29　Tuesday.　和訳：火曜日です。　解説：最初の提案はTuesdayです。
2. 問30　Because he has soccer practice on Tuesday.　和訳：火曜日にサッカーの練習があるからです。　解説：KoheiのI have soccer practiceが理由。
3. 問31　Check the grammar in their scripts.　和訳：台本の英文法を確認します。　解説：after that, let’s check the grammarを根拠にします。
4. 問32　Ask him to slow down.　和訳：ゆっくり話すよう頼むことです。　解説：If I speak too fast, ask me to slow downに対応。

問33〜40：英作文・誤文訂正

1. 問33　We need not only to read English sentences but also to write them accurately.　和訳：英文を読むだけでなく、正確に書く必要があります。　解説：not only … but also …で並列にします。簡単な2文での別解も可。
2. 問34　This question is more difficult than the previous one.　和訳：この問題は前の問題より難しいです。　解説：more difficult thanで比較します。
3. 問35　I have been reading this book for three days.　和訳：私は3日間この本を読み続けています。　解説：現在完了進行形have been reading＋for。未習なら後日。
4. 問36　It is important to ask the teacher about things we do not understand.　和訳：理解できないことを先生に尋ねるのは重要です。　解説：It is＋形容詞＋to不定詞を使った例です。
5. 問37　I think speaking practice is useful because it helps me explain my ideas.　和訳：話す練習は自分の考えを説明する助けになるので役立つと思います。　解説：意見＋becauseによる理由。学校の公式評価基準ではありません。
6. 問38　After studying in the study room, I reviewed words for tomorrow’s quiz.　和訳：自習室で学んだ後、明日の小テストのために単語を復習しました。　解説：After＋動名詞、主節は過去形reviewedです。架空の例文です。
7. 問39　This essay was written yesterday.　和訳：この英作文は昨日書かれました。　解説：受動態はbe動詞＋過去分詞writtenです。
8. 問40　I finished my homework two hours ago.　和訳：私は2時間前に宿題を終えました。　解説：終わった時点を表すなら過去形＋ago。since two hoursは不適切です。

答案を次の7日間に生かす改善手順

失点が多い番号	弱点の候補	学校に戻る行動
1〜12	混合英文法の使い分け	学校の範囲表に記載された既習単元へ戻り、同じ形で短い文を自作
13〜20	文の意味を保ったまま構造変更できない	正解を隠し、比較・受動態・間接疑問を別文で復元
21〜24	資料の予定変更と条件を見失う	質問のWho/When/Whyと本文の根拠を照合
25〜28	数字・比較・調査範囲の扱いが苦手	数字の表を作り、本文を超えた結論を避ける
29〜32	聞き返し・発話内容と筆記を結べない	学校の正規の英会話活動後に同じ内容を自分の英文で記述
33〜40	表現の正確さと文法の自己校閲	学校教材から別の例文を作り、2日後も再現

誤答を直しただけで終わらず、2日後・5日後に別の例文で同じ文法を使えるか確かめましょう。正解例を覚えただけではなく、違う登場人物・曜日・動詞へ転用できることが目標です。自修館や担当教員へ質問する場合には、何が分からないかを事前に整理してください。

保護者向けFAQ

成城中学校は中2でも英会話がありますか？

公式英語科紹介によると中学各学年にネイティブ教員と日本人教員のティームティーチングによる英会話が週1時間あります。

成城中学校と成城学園中学校は同じ学校ですか？

いいえ。成城中学校は新宿区、成城学園中学校は世田谷区に所在する別の学校です。本稿は新宿区の成城中学校だけを対象にしています。

中2で高校英文法まで先取りする必要はありますか？

学校公式の単元別先取りは生徒の理解に合わせて分野別に進む方針で、全員に一律の範囲を保証するものではありません。本人の学校の既習範囲が第一です。

自修館の席数・利用方法は？

学校公式の施設案内は自修館を70席の自習室として紹介しています。現在の開館・チューター利用条件は学校の最新資料で確認してください。

補習の対象になるのは何点以下ですか？

公式は小テストや学期末考査、提出状況等を参考にした補習を説明していますが、全員共通の具体的な点数基準は公開資料から断定できません。

英語の点数が平均点以下ならすぐ外部塾が必要ですか？

最初に学校の先生への質問、自修館や補習、家庭での誤答復習を活用します。それでも解決しない課題が残る場合に個別指導の利用を検討できます。

学校の定期考査・英検に合わせた慶英会の個別指導

慶英会では私立中高一貫校の中1・中2を中心に、学校指定の教科書・授業プリント・返却答案を確認し、単元別の理解、英文法・初見読解・英作文・英会話の優先順位を整理するオンライン個別指導を提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針と経歴は共通プロフィールをご覧ください。最大1か月完全無料体験・学習相談の対象・回数・担当・現在の受付条件は公式の案内をご確認ください。慶英会は成城中学校の公認・提携・共同監修機関ではありません。

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慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する
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「授業についていけない」「英作文で点を落とす」「学校の勉強と英検を両立したい」。お子さまの教材と理解度に合わせて、復習する内容と勉強の進め方を一緒に考えます。

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体験の時間・回数・担当講師・日程は、開始前にご案内します。入塾は体験後にお決めいただけます。

参考にした学校公式一次情報｜2026年11月6日確認

• 成城中学校・高等学校「成城の教科教育」：英語の4技能と中学週1時間の英会話。
• 成城中学校・高等学校「成城の教育ポリシー」：理解度に合わせた単元別先取り、基礎学力養成。
• 成城中学校・高等学校「補習・講座」：中学の補習の考え方と実施条件。
• 成城中学校・高等学校「施設・設備」：自修館とチューターの学習環境。
• 慶英会「成城中学校（新宿区）の英語対策完全ガイド」：総合基幹ページ。

学校情報確認日：2026年11月6日。本記事の独自40問・英文A/B/会話C・解答・和訳・21日学習計画は慶英会が独自に制作した教育教材で、学校の実際の試験・授業教材・英検過去問、指導内容や評価配点を転載・再現するものではありません。学校から示された最新の範囲表・提出物・評価方法を優先してください。