慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：清風南海中学校（大阪府高石市）の中1・中2で、難度の高い英文法・長文には取り組めても、英検準2級のEメールで失点する場合は、①相手の質問への回答、②下線部についての具体的質問を2つ、③40〜50語という条件を別々に点検してください。学校公式の2026年度入学生向け時間割は、英語を中1・中2・中3とも週7時間とする教育課程を掲載しています。ただし、2026年度に在籍する中2へ同じ新課程を自動的に適用できるとは限らないため、本人の学校時間割が優先です。
英検協会の準2級は一次試験のWritingにEメール1題と意見英作文1題があり、前者は40〜50語、後者は50〜60語です。協会公式の2024年度第2回問題冊子は、相手の質問に答えながら、メール内の下線部の特徴を理解するための具体的質問2つを書くよう指示しています。本記事はこの技能のみに特化した慶英会の完全オリジナル8メール40課題と全解答です。実際の検定問題・学校の教科書・学校の非公開資料を転載していません。公式資料確認日：2026年11月4日。
清風南海の学校英語と英検準2級Eメールは別の技能
| 比較 | 学校・協会の公式情報 | 家庭学習で確認 |
| 2026年度入学生の英語 | 中1・中2・中3で週7時間の教育課程 | 実際に在籍する学年・入学年度の時間割を優先 |
| 中2の学習 | 2026年度中2は2025年度入学生 | 新課程の中2と混同しない |
| 準2級Eメール | 40〜50語で返信し下線部の具体情報を2質問 | 相手への回答と質問2つを分ける |
| 準2級意見英作文 | 50〜60語で意見と理由を述べる | Eメールの語数・構成と混同しない |
| 本記事の40課題 | オリジナル8メール×5課題 | 本試験の出題数が40問ではない |
具体的な質問2つを作る方法
- 下線部がactivity・workshop・exhibition・projectなど何を表すのか確認する
- How long・How many・Where・Which・How oftenで尋ねられる特徴を2種類選ぶ
- Is it fun?とIs it interesting?のような同義反復を避ける
- 返信の冒頭で相手の質問に答える。単なる質問2つの羅列で終えない
- 解答欄に書く本文が40〜50語に収まるか、文法と綴りを再確認する
下記のメールはすべて学校外の架空の活動です。清風南海中学校でこれらの行事を実施したという主張ではありません。例えば『読書交流会』なら参加者数と会場、『調査報告』なら参加人数と測定項目、と質問の方向を変えています。
慶英会創作8メール40課題｜全質問・全模範答案・語数
創作メール1｜A｜校内の読書交流会
受信した創作英文：Hi! Our class held a reading exchange event last week. Many students recommended books to one another. Do you think schools should organize more reading events? Your friend, Alex.
全文和訳：先週、読書交流会を実施しました。学校はもっと読書会を企画すべきだと思いますか。
- 問1 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think schools should organize more reading events?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問2 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：How many students joined the reading exchange?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問3 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：Where was the event held?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問4 弱い質問『Was it fun? Did everybody like books?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：How many students joined the reading exchange? Where was the event held?
解説：funとlikeの感想だけでは参加人数・会場という企画の具体的特徴を尋ねていない。 - 問5 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（42語）：Yes, I think schools should organize more reading events because students can discover interesting books and share ideas. Your exchange sounds useful. How many students joined the event? Where was it held? I would also like to know which books were popular.
解説：Yes, I think schools should organize more reading events.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール2｜B｜身近な科学実験の発表
受信した創作英文：Hi! I joined a science presentation workshop at school. We talked about plants and made simple charts. Do you think students learn better when they explain their experiments to other people? Your friend, Alex.
全文和訳：理科の発表ワークショップで植物のグラフを作りました。実験を他者に説明するとよく学べると思いますか。
- 問6 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think students learn better when they explain experiments?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問7 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：How long did the workshop last?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問8 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：How many students gave presentations?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問9 弱い質問『Do you like science? Is your school interesting?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：How long did the workshop last? How many students gave presentations?
解説：学校全般の好みではなく活動時間と発表人数を問う。 - 問10 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（41語）：Yes, I think explaining experiments helps students understand their results and notice mistakes. Your science workshop sounds interesting. How long did the workshop last? How many students gave presentations? I hope you can share an example of a chart you made.
解説：Yes, explaining experiments can help students learn.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール3｜C｜地域の清掃活動
受信した創作英文：Hi! My classmates and I took part in a community clean-up project yesterday. We collected litter near a park. Do you think teenagers should join activities like this? Your friend, Alex.
全文和訳：昨日、クラスメートと公園付近の清掃活動に参加しました。十代の生徒も参加すべきですか。
- 問11 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think teenagers should join community clean-up activities?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問12 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：How many people took part in the project?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問13 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：How long did the clean-up take?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問14 弱い質問『Is the park nice? Do you like your friends?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：How many people took part in the project? How long did the clean-up take?
解説：活動の参加人数と時間という異なる特徴を具体的に尋ねる。 - 問15 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（42語）：Yes, I think teenagers should join community projects because they can help their neighbourhoods and learn teamwork. Your clean-up sounds worthwhile. How many people took part in the project? How long did the activity take? I hope the park became cleaner.
解説：Yes, teenagers should join community activities when possible.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール4｜D｜海外とのオンライン文化交流
受信した創作英文：Hi! We had an online cultural exchange with students from another country. We talked about school lunches. Do you think online meetings are a good way to learn about other cultures? Your friend, Alex.
全文和訳：外国の生徒と給食についてオンライン交流しました。オンライン会議は他文化を学ぶよい方法ですか。
- 問16 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think online meetings help students learn about other cultures?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問17 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：Which country did the partner students come from?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問18 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：How long was the online meeting?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問19 弱い質問『Is everyone happy? Was your school good?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：Which country did the partner students come from? How long was the online meeting?
解説：下線部の交流先と実施時間を確かめる質問が適切。 - 問20 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（44語）：Yes, I think online exchanges are useful because students can ask real questions and learn about different school cultures. Your meeting sounds enjoyable. Which country did the partner students come from? How long did the online exchange last? I would like to try one.
解説：Yes, online exchanges can help students understand different cultures.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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創作メール5｜E｜環境の調査報告
受信した創作英文：Hi! Our group prepared an environmental survey report about two local parks. We used charts to compare our results. Do you think students should learn how to check information carefully? Your friend, Alex.
全文和訳：二つの公園について環境調査レポートを作りました。情報を丁寧に確認する方法を学ぶべきだと思いますか。
- 問21 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think students should learn to check information carefully?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問22 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：How many students worked on the report?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問23 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：What information did the group measure?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問24 弱い質問『Was the report good? Is the environment important?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：How many students worked on the report? What information did the group measure?
解説：レポートの参加人数と測定項目は異なる具体的な特徴。 - 問25 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（40語）：Yes, checking information carefully is important because students should avoid making claims without enough evidence. Your survey sounds useful. How many students worked on the report? What information did your group measure? I would like to read about the results.
解説：Yes, learning to check information is important.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール6｜F｜学校での音楽交流会
受信した創作英文：Hi! Our music club organized an international music event at school. Different groups played songs from several countries. Do you think music can help people understand different cultures? Your friend, Alex.
全文和訳：音楽クラブが各国の曲を演奏する国際音楽会を開きました。音楽は文化理解に役立ちますか。
- 問26 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think music helps people understand different cultures?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問27 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：Which countries’ songs were performed?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問28 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：Where did the music event take place?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問29 弱い質問『Do you enjoy music? Was it exciting?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：Which countries’ songs were performed? Where did the music event take place?
解説：開催場所と楽曲の国・地域を別々に確かめる。 - 問30 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（43語）：Yes, I think music can help people understand other cultures because songs reflect different traditions and experiences. Your event sounds exciting. Which countries’ songs were performed? Where did the music event take place? I would enjoy hearing a recording if sharing is permitted.
解説：Yes, music can help people learn about other cultures.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール7｜G｜放課後の英語発表会
受信した創作英文：Hi! My class will hold an English presentation afternoon next month. Students will explain their favourite subjects. Do you think giving presentations is useful for learning English? Your friend, Alex.
全文和訳：来月、好きな教科について英語発表をします。英語発表は英語の勉強に役立つと思いますか。
- 問31 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think giving presentations helps students learn English?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問32 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：How long will each presentation be?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問33 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：How many students will give presentations?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問34 弱い質問『Are presentations good? Is English difficult?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：How long will each presentation be? How many students will give presentations?
解説：個々の発表時間と発表者数を具体的に問う。 - 問35 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（41語）：Yes, I think presentations help students organize ideas and practise speaking with confidence. Your English event sounds interesting. How long will each presentation be? How many students will give presentations? I hope everyone has time to answer questions from the audience.
解説：Yes, giving presentations can improve English communication skills.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
創作メール8｜H｜学校の植物観察プロジェクト
受信した創作英文：Hi! I took part in a school garden project last month. We planted vegetables and recorded their growth. Do you think gardening is a useful activity for students? Your friend, Alex.
全文和訳：学校の庭で野菜を育てて成長を記録しました。園芸は学生に役立つ活動でしょうか。
- 問36 相手の中心となる質問を読み取る。
正答：Do you think gardening is useful for students?
解説：まず質問の焦点を確認し、返信で答える。 - 問37 下線部について具体的な質問1を作る。
模範：Which vegetables did you plant?
解説：活動の特徴を一つ選んで質問する。 - 問38 質問1と異なる特徴について質問2を作る。
模範：How often did you measure their growth?
解説：別の疑問詞・別の情報を求める。 - 問39 弱い質問『Did you like the garden? Was it beautiful?』の問題点を説明し、書き直す。
改善案：Which vegetables did you plant? How often did you measure their growth?
解説：育てた野菜の種類と測定頻度を尋ね、活動内容を詳しく理解する。 - 問40 40〜50語で相手への回答と2質問を含む返信を書こう。
模範答案（43語）：Yes, gardening is useful because students can learn about plants and work together on practical activities. Your project sounds interesting. Which vegetables did you plant? How often did you measure their growth? I would like to know what you discovered in the garden.
解説：Yes, gardening can be a valuable learning activity.という立場に、下線部の異なる具体情報2つを求める質問を接続している。
14日間の学校英語・英検準2級両立
| 日数 | 学習内容 | 到達確認 |
| 1〜3日 | メール1・2：場所、人数、時間について2質問 | 下線部の異なる特徴を質問 |
| 4〜6日 | メール3・4：相手の意見への返答と質問を組み合わせる | 40〜50語・質問2つを確認 |
| 7日 | メール1〜4の誤答を題材を変えて再テスト | 丸暗記でない |
| 8〜10日 | メール5・6：資料と出典の質問を整理 | 漠然としたYes/No質問を回避 |
| 11〜12日 | メール7・8：発表時間・頻度を質問する | How longとHow oftenを区別 |
| 13日 | 学校の実際の英語ワークと返却答案の文法を再確認 | 学年の未習単元は後回し |
| 14日 | 協会の準2級公式問題でEメール1題を本番形式で回答 | 実際の語数・指定に対応 |
よくある質問
Q. 清風南海中学校の中2は全員が準2級を受けますか？
学校の英語教育課程は確認できますが、中2全員が準2級を受ける・合格するという情報は確認できません。受検する級は本人の学校案内と到達度を優先してください。
Q. 準2級Eメールは3級と同じように2質問へ答えるだけですか？
いいえ。準2級では相手の質問へ回答しながら、下線部の特徴を問う具体的な質問を自分で2つ作る必要があります。3級との違いに注意してください。
Q. 2026年度の中2も学校英語は必ず週7時間ですか？
学校公式の表は2026年度入学生の中1→中2→中3を示しています。2026年度に在籍する中2は別の入学年度のため、当該学年の最新の時間割で確認してください。
Q. 解答にあいさつや名前も書くべきですか？
英検の問題冊子は返信の前後の文が印刷される形式です。問題用紙が指定する記入部分だけを書き、語数を数えます。本記事の模範解答は記入する本文のみを示しています。
参考にした学校・英検の公式情報
- 清風南海中学校「時間割・2026年度入学生のカリキュラム」
- 英検協会「準2級の試験形式・Writing語数」
- 英検協会「準2級公式過去問」
- 関連記事：2026年度入学生の英語週7時間と旧課程の違い
- 関連記事：中1・中2からの英検2級英文要約対策
清風南海中学校の英語授業と英検準2級Writingで、質問を具体化できない・語数が合わない・英文の語順を間違える場合は、本人の実際の答案から改善すべき箇所を絞って練習できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する