札幌日本大学中学校・中1中2英検3級二次面接｜SA演習・GC国際協働からNo.1〜5へ独自8カード40問【全訳・回答】

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結論：札幌日本大学中学校の中1・中2で英検3級二次面接に備えるなら、学校のSAコースで身につける文法・演習力、GCコースの世界標準読活・国際協働で経験する発話を、①初見音読②パッセージの内容質問③イラストの動作・数量④本人の考えに分けて練習します。学校公式はSAの演習、GCの探究・国際協働を説明しています。本記事は慶英会が独自に制作した8カード・40課題と全英文和訳・模範回答・解説を掲載します。

SA・GCによって英検3級の公式試験内容が変わることはありません。学校の実際の面接対策講座や受験資格、採用教科書を推定せず、誰でも学べる身近な題材をオリジナル英文にしました。以下の『場面』は絵ではなく日本語の文字説明であり、公式面接カードの転載ではありません。

目次：公式情報／失点の原因／8カード40問／全回答・和訳／21日学習／FAQ／学校・英検公式

札幌日本大学中学校の学校英語・総合基幹ページ：このページは英検・SA／GCの特定技能の専門演習です。学校公式のSA先取り・GC世界標準読活、定期テスト・英検と家庭学習の優先順位は札幌日本大学中学校の英語対策完全ガイドで統合して確認できます。週34コマの比較は全教科・探究の配分であり、英語だけの時間数を示していません。

札幌日本大学中学校のSA・GCと英検3級二次の公式情報

• 札幌日本大学中学校公式「SAコース」は英語・基礎学力と演習、スタディサプリの活用、先取り教育を紹介しています。
• 学校公式「GCコース」は世界標準読活での多読・多聴・音読、海外校とのCOIL型国際協働、学年別探究・発表を紹介しています。2025年度のコース再編前の名称は現在のSA・GCと混同しません。
• 英検協会公式の3級二次は約5分。30語程度の英文を20秒黙読したあと音読し、本文1問、イラスト2問、受験者本人について2問の計5問を答えます。
• 本稿の英文は英語力を鍛える補助教材で、英検協会の公式問題・学校の定期試験の問題を再現していません。

原稿は読めてもNo.1〜5で止まる4つの原因

• 音読：見慣れた原稿は読めても、初見の30語前後の英文で語尾の-s/-edや否定を落とす。
• No.1：本文の内容について聞かれているのに自分の考えを述べてしまう。本文の目的・行動から答えを作る。
• No.2とNo.3：絵にある人の動作を進行形で、ものの個数を数詞と名詞で伝える。
• No.4とNo.5：本人の経験・意見を具体的に一文で答えて理由を追加する。

慶英会オリジナル8カード40課題

各英文を20秒黙読してから声に出して読み、5問に答えてください。No.2とNo.3の『仮想場面』は公式イラストを使わないための代替です。正式なカードを見て練習する際は英検協会の公式サンプルも利用してください。

カード1｜Reading an English Story

オリジナル本文：Reading English stories gives students new ideas. Some students listen to the audio first and then read the text. They discuss interesting scenes with friends to understand the story better.

仮想場面：女子生徒が図書室でイヤホンをつけながら英語の本を読んでいる。テーブルには本が3冊ある。

1. 問1（No.1）. Why do students discuss interesting scenes?
2. 問2（No.2）. What is the girl doing?
3. 問3（No.3）. How many books are on the table?
4. 問4（No.4）. Do you enjoy reading English books?
5. 問5（No.5）. Where do you usually read books?

カード2｜Preparing a Group Discussion

オリジナル本文：Students learn different opinions during group discussions. They prepare questions and listen carefully to others. When they disagree, they can explain their own ideas politely and give reasons for them.

仮想場面：男子生徒2人が机で話し合い、女子生徒1人がノートを取っている。壁には図表が2枚ある。

1. 問6（No.1）. What can students do when they disagree?
2. 問7（No.2）. What is the girl doing?
3. 問8（No.3）. How many charts are on the wall?
4. 問9（No.4）. Do you like group discussions?
5. 問10（No.5）. What do you do when you disagree with someone?

カード3｜Learning about Local Nature

オリジナル本文：Nature projects help students understand their communities. Students visit parks, observe plants, and record changes. They can share their findings with others by making simple posters and giving short presentations.

仮想場面：女子生徒が公園で葉を観察している。木の下に植木鉢が4つある。

1. 問11（No.1）. How can students share their findings?
2. 問12（No.2）. What is the girl doing?
3. 問13（No.3）. How many pots are under the tree?
4. 問14（No.4）. Do you like studying nature?
5. 問15（No.5）. What would you bring to a nature project?

カード4｜International Video Meeting

オリジナル本文：Online meetings help students exchange ideas with people overseas. Before each meeting, students prepare a simple introduction and several questions. Speaking clearly and listening carefully can make the conversation more enjoyable.

仮想場面：男子生徒がノートPC越しに相手へ話している。机の上に質問カードが5枚ある。

1. 問16（No.1）. What do students prepare before online meetings?
2. 問17（No.2）. What is the boy doing?
3. 問18（No.3）. How many question cards are on the desk?
4. 問19（No.4）. Would you like to meet students from other countries?
5. 問20（No.5）. What question would you ask them?

カード5｜Giving a Research Presentation

オリジナル本文：Research presentations teach students to organize information. Students use charts and pictures to explain their results. After presenting, they listen to questions and check whether their answers match the evidence.

仮想場面：生徒が前方スクリーンに棒グラフを映して説明している。棒は6本ある。

1. 問21（No.1）. What do students check after answering questions?
2. 問22（No.2）. What is the student doing?
3. 問23（No.3）. How many bars are shown?
4. 問24（No.4）. Do you enjoy making presentations?
5. 問25（No.5）. How do you make charts easy to understand?

カード6｜An English Book Recommendation

オリジナル本文：Recommending books can help friends find interesting stories. Students share the main idea of a book without telling every detail. They also explain why they liked the story and who might enjoy it.

仮想場面：女子生徒が友人へ本を1冊差し出している。棚には厚い本が3冊ある。

1. 問26（No.1）. What do students explain when recommending books?
2. 問27（No.2）. What is the girl doing?
3. 問28（No.3）. How many thick books are on the shelf?
4. 問29（No.4）. What book would you recommend?
5. 問30（No.5）. Why do you like that kind of book?

カード7｜Working Together on a Poster

オリジナル本文：Students can share different strengths during group projects. Some students draw pictures while others write explanations. They learn that listening to each other can make their work clearer and more useful.

仮想場面：男子生徒がポスターに絵を描き、女子生徒が英文を書いている。机に青いペンが4本ある。

1. 問31（No.1）. How can students make their work clearer?
2. 問32（No.2）. What is the boy doing?
3. 問33（No.3）. How many blue pens are on the desk?
4. 問34（No.4）. Do you like working with classmates?
5. 問35（No.5）. What are you good at in a group project?

カード8｜Explaining a School Tradition

オリジナル本文：School traditions can connect students across different years. Older students may explain events to younger students and show them what to do. Sharing clear information makes it easier for everyone to participate.

仮想場面：上級生が下級生に学校行事の写真を見せている。テーブルに写真が5枚置いてある。

1. 問36（No.1）. How can older students help younger ones?
2. 問37（No.2）. What is the older student doing?
3. 問38（No.3）. How many pictures are on the table?
4. 問39（No.4）. What school event do you like best?
5. 問40（No.5）. Why do you think school traditions are important?

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全40問の回答・全文和訳・解説

No.4・5の質問は本人自身のことで、複数の自然な答えがあります。模範例を丸暗記せず、自分の経験や考えを伝える文章へ変更してください。

カード1｜Reading an English Story・全訳

英文和訳：英語の物語を読むと新しい考えを得られます。先に音声を聞いてから本文を読む生徒もいます。内容をより深く理解するため面白い場面を友人と話します。

1. 問1. To understand stories better.｜和訳：物語をより深く理解するためです。｜ポイント：to understandの目的が根拠。
2. 問2. She is reading a book while listening to audio.｜和訳：音声を聞きながら本を読んでいます。｜ポイント：be動詞＋動詞-ingを使う。
3. 問3. There are three books.｜和訳：本が3冊あります。｜ポイント：There are＋数詞＋複数。
4. 問4. Yes. I like learning new words through stories.｜和訳：はい。物語から新しい単語を学ぶのが好きです。｜ポイント：Yesだけで終えず理由を加える。
5. 問5. I usually read in the library after school.｜和訳：普段、放課後に図書室で読みます。｜ポイント：自分の生活に合う場所を答える。

カード2｜Preparing a Group Discussion・全訳

英文和訳：グループ討論では異なる意見を学べます。生徒は質問を準備し、他人の話を注意深く聞きます。意見が異なるときは丁寧に自分の考えと理由を説明できます。

1. 問6. Explain their ideas politely and give reasons.｜和訳：丁寧に考えと理由を説明できます。｜ポイント：When they disagreeの後が根拠。
2. 問7. She is taking notes.｜和訳：ノートを取っています。｜ポイント：take notesの進行形。
3. 問8. There are two charts.｜和訳：図表が2枚あります。｜ポイント：数量を正確に述べる。
4. 問9. Yes, because I can learn new ideas.｜和訳：はい、新しい考えを学べるからです。｜ポイント：becauseで簡単な理由。
5. 問10. I listen first and explain my reason.｜和訳：まず聞き、自分の理由を説明します。｜ポイント：方法を二つの動詞で説明。

カード3｜Learning about Local Nature・全訳

英文和訳：自然の探究は地域を理解する助けになります。生徒は公園で植物を観察し、変化を記録します。簡単なポスターと短い発表で結果を共有できます。

1. 問11. By making posters and giving presentations.｜和訳：ポスター制作と発表によってです。｜ポイント：by makingとgivingが手段を表す。
2. 問12. She is observing leaves in a park.｜和訳：公園で葉を観察しています。｜ポイント：is observing。
3. 問13. There are four pots.｜和訳：植木鉢が4つあります。｜ポイント：複数形pots。
4. 問14. Yes. I enjoy observing birds.｜和訳：はい、鳥の観察が楽しいです。｜ポイント：本人の実際の興味に変更可能。
5. 問15. I would bring a notebook and water.｜和訳：ノートと水を持参します。｜ポイント：would bringで提案。

カード4｜International Video Meeting・全訳

英文和訳：オンライン会議は海外の人との意見交換に役立ちます。生徒は自己紹介といくつかの質問を準備します。明瞭に話し、注意深く聞くことで会話が楽しくなります。

1. 問16. A simple introduction and several questions.｜和訳：簡単な自己紹介と質問を準備します。｜ポイント：Before each meeting以下の名詞。
2. 問17. He is speaking to someone online.｜和訳：オンラインで誰かに話しています。｜ポイント：is speakingで進行形。
3. 問18. Five.｜和訳：5枚です。｜ポイント：five。
4. 問19. Yes. I want to learn about their schools.｜和訳：はい、向こうの学校について知りたいです。｜ポイント：希望と理由を示す。
5. 問20. What is your favorite subject?｜和訳：好きな教科は何ですか。｜ポイント：完全な疑問文を示す。

カード5｜Giving a Research Presentation・全訳

英文和訳：研究発表では情報整理を学べます。図表や写真を使い結果を説明します。発表後は質問を聞き、自分の答えが根拠に合うか確認します。

1. 問21. Whether their answers match the evidence.｜和訳：回答が根拠に合うかです。｜ポイント：whether以下の内容。
2. 問22. The student is explaining a chart.｜和訳：図表を説明しています。｜ポイント：explain＋目的語、前置詞不要。
3. 問23. Six.｜和訳：6本です。｜ポイント：数詞six。
4. 問24. Yes, but I practice before presenting.｜和訳：はい。ただし発表前に練習します。｜ポイント：経験に合う内容へ変更してよい。
5. 問25. I use clear labels and simple numbers.｜和訳：分かりやすいラベルと数字を使います。｜ポイント：手段を具体的に述べる。

カード6｜An English Book Recommendation・全訳

英文和訳：本を薦めると友達が面白い物語に出会えます。全詳細を明かさず主旨を共有し、好きだった理由と向いている読者を説明します。

1. 問26. Why they liked the story and who might enjoy it.｜和訳：好きな理由と向いている読者です。｜ポイント：本文最終文。
2. 問27. She is giving a book to her friend.｜和訳：友達に本を渡しています。｜ポイント：give A to B。
3. 問28. Three.｜和訳：厚い本が3冊です。｜ポイント：three thick books。
4. 問29. I would recommend a short mystery story.｜和訳：短いミステリーを薦めます。｜ポイント：自分の好みの作品へ変更。
5. 問30. Because I enjoy solving problems.｜和訳：謎を解くのが楽しいからです。｜ポイント：becauseで理由を述べる。

カード7｜Working Together on a Poster・全訳

英文和訳：グループ課題では異なる強みを生かせます。絵を描く人もいれば説明を書く人もいます。相互に聞くと作品が分かりやすく役立つものになると学びます。

1. 問31. By listening to each other.｜和訳：お互いの意見を聞くことでです。｜ポイント：本文のlistening to each other。
2. 問32. He is drawing on a poster.｜和訳：ポスターに絵を描いています。｜ポイント：is drawing。
3. 問33. Four.｜和訳：青いペンが4本です。｜ポイント：four。
4. 問34. Yes. We can help each other.｜和訳：はい、互いに助け合えます。｜ポイント：Yesと具体的な理由。
5. 問35. I am good at checking English sentences.｜和訳：英文を確認するのが得意です。｜ポイント：be good at doing。

カード8｜Explaining a School Tradition・全訳

英文和訳：学校の伝統は異なる学年をつなげます。上級生は下級生に行事を説明し、行動方法を示せます。分かりやすい情報を共有することで全員が参加しやすくなります。

1. 問36. By explaining events and showing what to do.｜和訳：行事を説明し、方法を示すことでです。｜ポイント：本文第2文が根拠。
2. 問37. The student is showing pictures to younger students.｜和訳：下級生に写真を見せています。｜ポイント：show A to B。
3. 問38. Five.｜和訳：5枚です。｜ポイント：five。
4. 問39. I like the school festival best.｜和訳：文化祭が一番好きです。｜ポイント：本人の学校行事に合わせる。
5. 問40. Because students can learn from older classmates.｜和訳：上級生から学べるからです。｜ポイント：理由を一文で答える。

学校英語と並行する21日間の発話練習

• 1〜5日：カード1〜4を音読し、発音・区切り・動詞の形を録音して自宅で確認する。
• 6〜10日：カード5〜8の本文を読んでNo.1に答え、どの文が根拠か説明する。
• 11〜15日：No.2・No.3の動作・数量を順不同で短く答え、主語とbe動詞の一致を点検する。
• 16〜19日：No.4・No.5を本人の学校生活・読書・部活動・探究へ置き換え、理由を1つ添える。
• 20〜21日：公式面接サンプルを使って実際のイラストと質問形式を確認する。学校の定期試験範囲があればそちらを優先する。

発話の点検は質問への適合・英文法・伝わりやすさ・内容・聞き返し方で行います。これは慶英会独自の練習観点で英検公式採点ではありません。家庭での録音は利用できますが、実際の英検面接中の録音・撮影は禁止です。

よくある質問

札幌日本大学中学校のSA・GCで英検3級二次試験の問題は変わりますか。

変わりません。公式の英検3級は同じ面接形式です。学校での英語学習の重点が違うため、SAでは初見の文を声に出す練習、GCでは準備済み発表と即答を区別する練習が有効な場合があります。

世界標準読活で英語の音声を聞いていれば面接の練習は十分ですか。

音読や多聴は役立ちますが、パッセージについての質問・イラストにある動作・本人についての質問には別途答える練習が必要です。

本記事には英検公式のイラストが付いていますか。

いいえ。仮想の場面を日本語で示している補助教材です。実際のイラスト付きの問題は英検協会公式サンプルを確認してください。

英語を話すときに長く考えてしまいます。

複雑な文を組み立てようとして止まる場合、まず一文で答え、その後に時刻・場所・理由のいずれかを加える練習が有効です。

参照した主な公式情報と関連教材

• 札幌日本大学中学校公式｜SAコース
• 札幌日本大学中学校公式｜GCコース・国際協働・世界標準読活
• 日本英語検定協会公式｜3級二次試験の形式
• 日本英語検定協会公式｜3級面接サンプル
• 慶英会｜同校の英検3級Reading独自40問
• 慶英会｜GCコース英検3級Writing独自40問
• 慶英会｜SAコース英検3級Writing独自40問
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験・適用条件

学校・英検公式情報確認日：2026年11月4日。8英文・40問・回答・和訳は慶英会の独自制作であり、学校・英検協会の公式問題、公認教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する