2027年新中1｜札幌日本大学中学校SA・GCの英語準備8週間｜34コマの内訳・多読と探究、独自36問

2027年春に札幌日本大学中学校へ進学する新中1は、SAコースとGCコースで毎週の授業総数が同じ「34コマ」だから英語の学びも同じ、と考えないでください。学校公式のSAコース・GCコース比較では、週34コマのうちSAは教科学習31・探究1、GCは教科学習29・探究3、学活・道徳は双方2と案内しています。英語の領域でも、SAは基礎を確実にして演習量を確保する学び、GCは英語多読・多聴・音読を地域探究や国際協働で使う学びを強調します。

この差を知っておくと、入学前に「全員が同じ英検教材を大量に解く」計画ではなく、共通の基本文法を整えたうえで、SAでは英文読解・正確な記述、GCでは問いの立て方・読んだ内容の説明へ重点を配分できます。学校公式に確認できる学習制度と慶英会独自の家庭学習計画を区別し、8週間の練習・独自36問と全解答、出願前後の使い分けをまとめました。中1の正式教科書、週の英語の正確な時数、所属コース別の宿題量、2027年度の個別発表の題材は学校が配布する資料を優先します。

SAとGCは何が違う？ 学校公式の週34コマの配分から考える

週の授業総数は双方34。ただし教科31対29・探究1対3

GCコース公式の比較表には、SAとGCの授業時数合計はともに34、学活・道徳はともに2、SAの教科授業31・探究1、GCの教科授業29・探究3と記されています。GCは教科学習を軽視するという意味ではなく、教科で身につけた知識を地域や世界の課題へ使い、探究から生じた疑問を教科へ戻す循環を重視します。SAは多くの教科学習と先取り・問題演習によって応用力を育てると説明しています。

注意したいのは、「34コマ」はすべて英語の授業ではないということです。GCの探究3コマは毎回すべて英語で実施される、SAの英語だけがGCより2コマ多い、という数字の根拠にはなりません。学校の比較表には英語を「SA＝基礎＋豊富な演習量＋オーセンティック」「GC＝基礎＋世界標準読活＋国際協働」として紹介しますが、英語単独の毎週の確定時数は別途学校の当年度教育課程で確認が必要です。

SA：先取り＋演習。スタディサプリの到達度診断と多読を併用

学校公式のSAコース紹介は、中1・中2を予習・復習の習慣をつけ、知識を繰り返し活用する段階とし、夏・冬の特別講習や単元別学習、先取り教育を案内しています。2025年度からはスタディサプリを導入し、到達度テストで理解の抜けを見つけて動画→確認テスト→教員の助言という学び直しを紹介しています。これは全ての児童が入学前にスタディサプリを個人契約することを求める説明ではありません。

SAでも学校が「世界標準読活」と呼ぶ英語の多読・多聴・音読を紹介しています。学校が挙げる1万冊超の電子書籍・英語書籍は読書環境についての説明であり、新中1一人につき1万冊を読む義務ではありません。入学前にできる準備は、短い英文を読み、何をしたかを本文から説明する、単語の音とつづりを確認する、翌日自分の文として書き直すという3点です。

GC：地域から世界へ。多読・COIL協働・問いを説明する

GCコース公式は1年生「東アジア×北広島」、2年生「東南アジア×北海道」、3年生「オセアニア×日本」という3年間の地域探究の方向性を示します。学校の「令和8年度3年間の探究テーマ」には、ロケットの物理探究・新千歳空港・ドローン・ロボット・北広島の課題・北海道のデータ分析などが挙がっています。ただし2026年度の掲載テーマを、2027年入学生の発表課題や訪問先の確定一覧として扱ってはいけません。

GCではCOIL型の海外校との協働学習や世界標準読活の多読・多聴・音読、英語による発信を学校の特色としています。COILとはインターネットを介した国際協働学習で、海外交流の全てが現地渡航や資格認定を伴うという意味ではありません。新中1の家庭で練習できるのは、I noticed …と観察したことを一文にし、I wonder why …と問いを作り、Because …と理由を考えることです。英語で高度な物理や経営の論文を書く必要はありません。

英語が得意ならSA・GCのどちら？ 特定の級や長文量で自動判定しない

学校の比較表はSAを教科演習・先取り中心、GCを探究・国際協働・対話中心として位置付けていますが、「英検2級を持っていればGC」「英語が苦手ならSA」「英語が得意なら必ずGC」と定めた条件ではありません。各コースにどの入試型から出願できるか、入学後のコース変更可否、面談と評価の方法は学校の2027年度募集要項と説明会で確認する必要があります。学校教育の目的と本人の興味・生活時間をあわせて判断します。

例えば文字の正確さに課題がある生徒は、SA・GCのどちらを選んでも基本の語順を復習する必要があります。一方、英検経験があり英文を読めるが自分の質問を作れない生徒は、GCに限らずSAでも短い探究の問いや説明を練習すると役立つ場合があります。学校の探究は国語・理科・社会も活用するため、英語単独の得点だけでコース適性を断定することは避けましょう。

2027年度入試のA日程・B日程はコースの授業計画と別

学校が2026年10月1日公式発表した2027年度入試では、A日程2027年1月6日（水）に4教科型、B日程2027年1月9日（土）に新設2教科型・公立中高一貫校適性検査型・個性重視型を実施し、Web出願は2026年12月1日（火）～12月15日（火）です。英語資格の加算、専願・特待制度、各方式の科目・配点は学校が公開した2027年度募集要項で確認してください。

入試型とSA/GCの関係を2026年度の古いガイドブックから判断するのは適切ではありません。2027年度にGCを志願する児童が新設2教科型を利用できるかなど、方式とコースの対応は学校が今年公表した要項を確認してから決定してください。詳しい選抜手続きは札幌日本大学中・2027年度入試ガイドで区別し、本記事の36問は合格後の英語の土台を診断する家庭用教材です。

入学前8週間の二つのルート｜共通基礎を整えた後、選んだ学びに重点を

第1週｜共通：単語・be動詞の正確な短文

アルファベット、身近な語の音・意味・綴り、I am …／I like …の違いを確認します。SA・GCの両方に必要な基礎です。

確認：前日の単語5語と英文1つをノーヒントで書ける

第2週｜共通：主語・動詞・疑問文

Do you …?／Are you …?、She studies …の基本を学び、なぜ動詞が変わるか本人が説明します。

確認：主語を変えた3つの英文を正しく作れる

第3週｜共通：読みと音読

70～100語程度の短い英文を読み、誰が・いつ・何をしたかを抜き出して、音声を聞いて短く音読します。

確認：本文の一文を根拠に答えを言える

第4週｜SA：誤答の再現／GC：問いの一文

SAは答えを閉じて翌日に同じ文型を書き、GCはWhat can we learn from …?と身近な話題の問いを一つ作ります。両方経験しても構いません。

確認：SA＝別の主語で一文、GC＝質問と理由を一つ

第5週｜SA：短い英文読解／GC：地域の観察

SAは既習文法を使って短い読解に答え、GCは北広島や身近な町について確かめた事実を一つ説明する英語を作ります。

確認：本文根拠または観察事実を示せる

第6週｜SA：精読→再テスト／GC：対話→言い換え

SAは読解の誤答を原因分類して翌日直します。GCはI think … because …と意見と理由を伝え、相手に質問する練習です。

確認：昨日の説明・答えを翌朝正しく再現

第7週｜共通：聞いた内容を自分の言葉へ

短い音声や英文を使い、「まず内容を把握」「短く説明」「疑問を一つ述べる」順に練習。答えを丸写しせず自分の経験へ変えます。

確認：2文の説明に根拠と理由がある

第8週｜独自36問と入学後の教材へ切り替え

学校の2027年度教材が届いたら、その課題を優先します。独自問題で文法・読解・発信のどこに弱点があるかを把握します。

確認：間違えた3題を翌日に別文で解き直す

毎日15〜25分という学習時間は慶英会の家庭向け提案であり、学校のSA・GCで正式に指示される宿題や学習コマ数ではありません。入試前の小6は国語・算数・理科・社会など学校指定の受験準備を優先し、合格後に学校英語へ移る方法もあります。学校が正式な入学前課題を配布した場合はこの記事のモデルより学校の指示を優先してください。

慶英会独自36問｜共通の正確さとSA・GCそれぞれの発信力

以下は学校の本番入試・英検・GCのCOIL授業・SAのテストを転載・模倣したものではなく、慶英会が基本英語を診断するために作成した独自教材です。SA・GCを上下の習熟度クラスとして判定する試験ではありません。問題1〜12は共通基本、13〜20はSAの短い英文記述、21〜28はGCの問い・根拠・発信、29〜36は共通の初見読解と対話です。

第1部：基本文法・学校生活の文12問（1〜12）

第1問：I (am / is) a student.

第2問：My friend (study / studies) English.

第3問：(Do / Does) your sister enjoy reading?

第4問：We (was / were) happy yesterday.

第5問：Did you (watch / watched) the video?

第6問：There (is / are) two books on the desk.

第7問：I want (to learn / learning) about my town.

第8問：Please (listen / listening) carefully.

第9問：She can (ask / asks) a question.

第10問：They are (read / reading) now.

第11問：「私は北広島に住んでいます」を英文に。

第12問：「私は友達の考えを聞きたいです」を英文に。

第2部：SA向け・英文の正確さを確かめる8問（13〜20）

第13問：「彼女は毎朝本を読みます」を英文に。

第14問：「昨日、文章を二つ書きました」を英文に。

第15問：「この英文で主語はどれですか」を英文に。

第16問：「彼はその答えをもう一度確認しました」を英文に。

第17問：「次の問題を解く前に復習します」を英文に。

第18問：「私は新しい単語を毎日練習します」を英文に。

第19問：「この文には二つの動詞があります」を英文に。

第20問：「明日その文を自力で書きます」を英文に。

第3部：GC向け・問い・根拠・英語発信8問（21〜28）

第21問：「私たちは町について質問します」を英文に。

第22問：「この場所の何が面白いですか」を英文に。

第23問：「その資料には二つの理由があります」を英文に。

第24問：「なぜその意見に賛成しますか」を英文に。

第25問：「私はまだその答えを知りません」を英文に。

第26問：「私の考えでは、その方法が役立ちます」を英文に。

第27問：「友達は私とは違う考えを持っています」を英文に。

第28問：「もう少し詳しく説明してください」を英文に。

第4部：初見英文と説明8問（29〜36）

【慶英会独自読解文】 Mei will enter a junior high school in Hokkaido next spring. She likes reading about different places. Last Sunday, Mei and her friend Kota visited a park near their town. They collected two kinds of information: facts about the park and their own opinions. After the visit, they wrote short sentences in English. Mei was not sure about one fact, so they asked their teacher to help check it. Tomorrow, Mei will rewrite her explanation without looking at her notes. She thinks it is important to distinguish what she knows from what she feels.

第29問：Where will Mei enter junior high school?

第30問：What does Mei like doing?

第31問：What did Mei and Kota investigate?

第32問：What two kinds of information did they collect?

第33問：What did they do after gathering information?

第34問：Why did they ask their teacher a question?

第35問：What will Mei do tomorrow?

第36問：Why is it useful to distinguish facts from opinions?

全36問の解答と理由

1．am　Iはam。

2．studies　主語は三人称単数。

3．Does　your sisterに対応。

4．were　Weのbe動詞過去形。

5．watch　Didの後は動詞原形。

6．are　複数のbooks。

7．to learn　want to＋原形。

8．listen　依頼は動詞原形。

9．ask　canの後は原形。

10．reading　現在進行形be＋-ing。

11．I live in Kitahiroshima.　場所を示すlive in。

12．I want to hear my friend’s idea.　want to＋原形。

13．She reads a book every morning.　三単現reads。

14．I wrote two sentences yesterday.　過去形wrote。

15．What is the subject of this sentence?　疑問詞＋be動詞。

16．He checked the answer again.　過去形checked。

17．I review before solving the next question.　before＋動名詞。

18．I practice new words every day.　現在形とevery day。

19．There are two verbs in this sentence.　There areを使う。

20．I will write the sentence by myself tomorrow.　will＋原形。

21．We ask questions about our town.　ask questions about。

22．What is interesting about this place?　What is interesting …?。

23．The document gives two reasons.　根拠を示す表現。

24．Why do you agree with that idea?　Why do＋動詞原形。

25．I do not know the answer yet.　未知を認める表現。

26．I think that method is useful.　I think＋節。

27．My friend has a different idea from mine.　different from。

28．Could you explain it in more detail?　丁寧な依頼。

29．At a junior high school in Hokkaido.　本文冒頭。

30．Reading about different places.　本文likes reading。

31．A park near their town.　本文visited a park。

32．Facts and their own opinions.　本文facts and opinions。

33．They wrote short sentences.　本文wrote sentences。

34．Because they wanted to check whether a fact was correct.　本文check the fact。

35．Rewrite the explanation without looking at her notes.　本文tomorrow。

36．Because facts can be checked and opinions show what we think.　内容理解の説明例。

36問の自己診断で判断してはいけないこと

家庭向けの便宜的な採点では、基本文法と英作文を意味・語順が正しければ各1点、読解は本文に根拠があり、説明の筋道が通っていれば各1点とする方法が考えられます。しかし36点満点は慶英会の独自診断であり、SA・GCの合否、入学後のコース適性、学校の到達度テストや英検のCSEスコア・合否を予測する指標ではありません。未習なら採点せず、学習順を決める参考にしてください。

• 1〜12の基本で失点：共通の文法・語彙を見本なしで書く練習へ。SA・GCどちらも必要。
• 13〜20で失点：同じ文を写すだけでなく、主語・時制を変更した類題を翌日書き直す。
• 21〜28で失点：調査・観察で確認した事実と本人の意見を区別し、質問の根拠を説明する。
• 29〜36で失点：本文の根拠となる一文と、意見の理由を分けて読み直す。

SAとGCは学習の比重が異なるため、問題ごとの間違いを「文字・文法」「本文の根拠」「自分の考えの表現」という三列に整理します。学校の正式な英語ワークが始まったら、学校の指定教材を優先し、独自36問は学習上の弱点を自分で説明する補助教材として利用します。

学校の自立学習支援と外部個別指導はどう使い分ける？

SAはスタディサプリの到達度診断と教員の助言、GCは授業・探究・自立学習ツールを往復する学びを公表しています。学校のサポートで基本英文や課題が自力で解けるなら、外部個別指導を増やす必要はありません。学習回数を増やす前に、同じ誤答が翌日も残っているか、宿題と本人の睡眠時間が両立しているか、学校の担当教員に質問できているかを確認しましょう。

入学後に学校から配布された教科書・問題集、直近の返却答案をもとに必要な場合だけ慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で基本語順・多読の読み方・探究英語の説明など、実際の課題に沿う指導を検討できます。外部授業を受けるために学校の端末を無条件に自由利用できるとは限らないため、学校の通信・ICTルールは確認してください。

関連記事｜SA・GC在校生、入試、入学前の目的を区別

在校生向けの定期テストの復習は札幌日本大学中のSA・GC英語定期テスト対策、SAの答案を直す場合はSAコースの失点分類・7日復習、GCのCOILや発表はGCの国際協働・英語発表対策を参考にしてください。正確な2027年度入試方式は学校公式の入試要項を優先してください。

よくある質問｜2027年札幌日本大学中の新中1

Q．SAとGCでは週の授業時間が何時間違いますか。

学校公式の比較表では総授業数は双方週34で同じです。教科学習はSA31・GC29、探究はSA1・GC3、学活・道徳は双方2と記載されています。特定教科の英語だけの時数差を示す表ではありません。

Q．GCは国際協働があるので中1から英語で研究論文を書くのですか。

学校の公式は中1「東アジア×北広島」の探究から問いの作り方や根拠を示す練習を行い、上級学年で個別探究・論文へ進むとしています。すべての中1に英語の研究論文が義務であるとは書かれていません。

Q．SAでは多読・多聴を行わないのですか。

いいえ。SAの公式ページにも世界標準読活として英語の電子書籍・音声・読書による学習が紹介されています。GCはその英語をCOIL国際協働や探究で使う点をとくに強調しています。

Q．英検の級だけでSA・GCのコースを選べますか。

英検の受験経験は英語の技能の一つの情報ですが、学校の出願方式とコースの選択、授業での学び方を自動的に確定するものではありません。正式な募集要項・説明会でコースと入試型の対応を確認してください。

Q．学校のタブレットで外部のオンライン塾に入れますか。

学校のICT支援があることと、個人が外部のビデオ通話アプリを自由に使えることは別です。端末・アプリ・通信の許可や寮生の利用規則は学校で確認し、必要なら家庭の別端末など適切な方法を相談してください。

まとめ｜同じ週34コマでも、SA・GCの英語の使い方は異なる

札幌日本大学中学校はSA・GC双方で週34コマを設定しつつ、SAは教科学習・先取りと演習、GCは探究・多読・国際協働を重視する点が異なります。2027年新中1はまず基本英文を正しく書き、読んだ内容の根拠を説明し、相手へ質問する習慣を8週間で整えたうえで、進学先コースの学びへ合わせて調整しましょう。学校教材で同じ失点が残る場合のみ慶英会のWeb無料体験で復習順を確認できます。

参考にした主な公式情報

• 札幌日本大学中学校「SAコース」：先取り・演習、スタディサプリの到達度診断、世界標準読活、週授業配分。
• 札幌日本大学中学校「GCコース」：令和8年度探究テーマ、COIL・国際協働、東アジア×北広島から始まる探究、週34コマとSA比較。
• 学校公式2026年10月1日「2027年度中学校入試要項を公開」：1月6日・9日、12月1～15日Web出願。
• 学校公式「入試要項」：正式な2027年度入試方式・配点・出願・特待と加点の確認先。

公式情報の確認日：2026年10月24日。SA・GCの現行学校方針と学校が令和8年度として示す探究テーマ、2027年度入試公式日程を分けています。家庭学習8週間・独自36問の点数は学校が指定した内容ではありません。2027年度中1の具体的な学年課題・採用教科書・COIL相手校・個別探究テーマは学校の正式配布資料を優先してください。

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