慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：サレジオ学院中学校の中1・中2でNEW TREASUREの英文を読めても、ネイティブ教員との授業で指示を聞き落とすときは、作業順序（first・then）、禁止事項（do not）、数字（sixteenとsixty）、範囲の限定（only）、役割分担を正確に理解できるか分けて練習しましょう。学校公式は週6〜7時間の英語のうち4〜5時間がインプット重視、2時間がネイティブ2名と日本人教員によるチームティーチングのアウトプット重視授業と説明しています。本記事は独自8場面40問と全訳・解説による家庭練習です。
対象は横浜市都筑区のサレジオ学院中学校の中1・中2と保護者。ここにある英語の指示は学校の実際の教師が話した内容ではありません。音声ファイルもありません。保護者・指導者が台本を読み上げ、児童生徒が文字を見ず答える使い方を想定しています。学校の定期試験範囲や採用教科書の本文も転載していません。
学校公式が示す授業構成と校内補習
- サレジオ学院英語科公式は週6〜7時間のうち4〜5時間の日本人教員によるインプット型授業と、2時間のネイティブ2名＋日本人教員によるチームティーチングを説明しています。
- 2026年学校案内は中1〜高1で週2時間チームティーチング、中2英検3級・中3高1準2級を目標と説明しています。
- 英語はZ会NEW TREASUREをベースに先取りで進み、月・水・金の校内補習・追試など学校中心のサポートを行っています。
- 授業で教師が実際に言う英語の指示・提出期限はその場の教員指示が正本です。本稿の場面は理解度確認用の創作であり、学校のルールや模擬考査とは異なります。
公式：サレジオ学院｜英語科の授業構成、2026学校案内｜英検・補習・チームティーチング。確認日：2026年11月4日。
英語の指示が分からない原因を5種類に分ける
- 何を最初にするか：first / then / before / after の順序を読み落とす。
- 禁止されている作業：do not / not yet / without の意味を落とす。
- 期限・番号：fourteenとforty、sixteenとsixtyなどを混同する。
- 担当者：A/B/先生/ペアの誰がやるかを取り違える。
- 限定の条件：only、but、insteadで作業範囲が変わることを見逃す。
答えが合っていても、指示された根拠を言語化できない場合は、その場の暗記に頼っている可能性があります。英文で何が命じられ、何が禁止されているかを、短い日本語で説明できるかを確認してから英語で答えましょう。
慶英会独自8指示場面40問・全訳・全解答
以下は学校の通常の英語授業をイメージしやすい一般的な場面を用いた完全オリジナル教材です。教師や友人が実際に話した記録ではありません。まず聞いた直後に答え、次に台本と根拠を確認します。
独自場面1｜質問に答える前に聞く（問1〜5）
読み上げ用英文：Teacher: First, listen to the conversation. Do not open your books yet. After listening, write two questions about the topic. Student: Should we answer the questions now? Teacher: No. Exchange your questions with a partner first. Then answer your partner’s questions.
全文和訳
先生：最初に会話を聞き、まだ本を開かない。その後、話題について質問2つを作る。生徒：今答える？先生：いいえ、まずペアと質問を交換し、その後答える。
- 問1：最初の活動は？
模範解答・理由
Listen to the conversation.
Firstに注目。
- 問2：最初にしてはいけないことは？
模範解答・理由
Open the books.
Do not … yetの否定。
- 問3：質問はいくつ作る？
模範解答・理由
Two.
数量を聞き取る。
- 問4：答える前に何をする？
模範解答・理由
Exchange questions with a partner.
first … thenで順番。
- 問5：『まだ本を開かないで』を英語で。
模範解答・理由
Do not open your books yet.
否定の命令文。
独自場面2｜発表時間を変更する（問6〜10）
読み上げ用英文：Teacher: Each group will have five minutes to present. Student: I thought we had seven minutes. Teacher: We originally planned seven, but today there are more groups, so each group has only five minutes. Please save one minute for questions.
全文和訳
発表時間は当初7分だったが、今日は班が多いので5分。質問に1分を残す。
- 問6：当初の発表時間は？
模範解答・理由
Seven minutes.
originallyの後。
- 問7：今日の全体時間は？
模範解答・理由
Five minutes.
but todayの更新。
- 問8：変更理由は？
模範解答・理由
There are more groups.
becauseにあたる説明。
- 問9：質問のために残す時間は？
模範解答・理由
One minute.
one minute。
- 問10：発表部分に使える時間は？
模範解答・理由
Four minutes.
5分から質問1分を引く。
独自場面3｜人物の役割を確認する（問11〜15）
読み上げ用英文：Teacher: Yuki will introduce the topic. Ken will describe the chart, and Mika will answer questions at the end. Student: Will Mika explain the chart? Teacher: No, Ken will. Mika is responsible for the questions. Please check your roles before you start.
全文和訳
ユキが話題導入、ケンがグラフ、ミカが最後の質疑を担当。グラフ担当はミカではなくケン。
- 問11：話題の導入は誰？
模範解答・理由
Yuki.
introduceの担当。
- 問12：グラフを説明するのは誰？
模範解答・理由
Ken.
describe the chart。
- 問13：最後の質問に答えるのは誰？
模範解答・理由
Mika.
answer questions。
- 問14：Mikaはグラフ担当？
模範解答・理由
No.
教師が明示的に訂正。
- 問15：開始前に確認するものは？
模範解答・理由
The group members’ roles.
check your roles。
独自場面4｜持参物と提出日の指示（問16〜20）
読み上げ用英文：Teacher: Bring your reading notebook on Thursday, not Wednesday. Please write a three-sentence summary of the story before class. Student: Can we use a dictionary? Teacher: Yes, but do not copy sentences directly from the story. Use your own words.
全文和訳
ノートの持参日は水曜ではなく木曜。授業前に3文の要約を書く。辞書は使えるが、本文を丸写しせず自分の言葉で書く。
- 問16：正しい持参曜日は？
模範解答・理由
Thursday.
not Wednesdayに注意。
- 問17：要約は何文？
模範解答・理由
Three sentences.
three-sentence。
- 問18：要約を書く期限は？
模範解答・理由
Before class.
before class。
- 問19：辞書は使える？
模範解答・理由
Yes.
Yes, but以降に注意。
- 問20：禁止されている書き方は？
模範解答・理由
Copying sentences directly.
自分の言葉でまとめる。
独自場面5｜聞き返しと確認（問21〜25）
読み上げ用英文：Student: Sorry, did you say page sixteen or sixty? Teacher: Page sixty. Then look at the second paragraph, not the third one. Student: Should I underline all the verbs? Teacher: Only the verbs in the last two sentences. Student: Thank you. I understand.
全文和訳
ページは16ではなく60。第3段落でなく第2段落を読む。下線を引くのは最後の2文の動詞だけ。
- 問21：正しいページ番号は？
模範解答・理由
Sixty.
sixteenとsixtyを区別。
- 問22：読む段落は第何段落？
模範解答・理由
The second paragraph.
not the third。
- 問23：下線を引くものは？
模範解答・理由
Verbs.
動詞。
- 問24：下線の対象は全部の文？
模範解答・理由
No.
only the last two sentences。
- 問25：『16ページですか60ページですか』の英語は？
模範解答・理由
Did you say page sixteen or sixty?
聞き返しの疑問文。
独自場面6｜ペアで説明する順番（問26〜30）
読み上げ用英文：Teacher: Work with a partner. Student A should explain the picture first, while Student B listens without speaking. Then change roles. Each speaker has thirty seconds. At the end, compare your descriptions and find one important difference.
全文和訳
ペアでAが先に絵を説明し、Bは黙って聞く。その後交代。各30秒。最後に2人の説明を比べ、重要な違いを1つ見つける。
- 問26：最初に話すのは誰？
模範解答・理由
Student A.
firstに注目。
- 問27：Bは最初に何をする？
模範解答・理由
Listen without speaking.
withoutで禁止を表す。
- 問28：一人の持ち時間は？
模範解答・理由
Thirty seconds.
秒と分を区別。
- 問29：話者は途中で交代する？
模範解答・理由
Yes.
Then change roles。
- 問30：最後に見つけるものは？
模範解答・理由
One important difference.
同じ点ではなく相違点。
独自場面7｜事実と意見の分類（問31〜35）
読み上げ用英文：Teacher: Read the report and mark each statement as a fact or an opinion. Student: Is ‘Twenty students joined the club’ a fact? Teacher: Yes, if the number is correctly recorded. What about ‘The club is the best activity’? Student: That is an opinion. Teacher: Good. Now explain your reasons.
全文和訳
報告を読み事実か意見か分類。『20人が参加』は数が正しく記録されたなら事実。『最もよい活動』は意見。理由を述べる。
- 問31：分類する2種類は？
模範解答・理由
Facts and opinions.
事実と意見。
- 問32：『20人参加』は条件付きで何？
模範解答・理由
A fact.
記録の正確性が条件。
- 問33：The club is the best activityは？
模範解答・理由
An opinion.
評価表現best。
- 問34：事実として扱うための条件は？
模範解答・理由
The number is correctly recorded.
根拠の正確性。
- 問35：最後に求められたことは？
模範解答・理由
Explain the reasons.
理由説明。
独自場面8｜宿題の訂正方法（問36〜40）
読み上げ用英文：Teacher: Your answer is correct, but your explanation is too short. Please add one reason and one example. Student: Can I use the same sentence as my friend? Teacher: No. Write your own explanation. After finishing, read it again and check your subject and verb.
全文和訳
答えは正しいが説明が短いので理由1つと例1つを追加。友人の文をそのまま使わず自分の説明を書く。最後に主語と動詞を確認。
- 問36：すでに正しいとされたものは？
模範解答・理由
The answer.
答えと説明を区別。
- 問37：追加する理由の数は？
模範解答・理由
One.
理由は1つ。
- 問38：追加する例の数は？
模範解答・理由
One.
例も1つ。
- 問39：友人の同じ文を使ってよい？
模範解答・理由
No.
Write your own。
- 問40：書き終えた後に点検するものは？
模範解答・理由
The subject and verb.
最後の指示。
14日間の復習計画
- 1〜2日目：場面1で作業順序と禁止を確認する。
- 3〜4日目：場面2の5分・7分など時間変更と発表準備を読む。
- 5〜6日目：場面3の役割分担、場面4の提出日・辞書の許可を区別する。
- 7日目：間違えた条件を主語・数字を変えた別文で再テストする。
- 8〜9日目：場面5のsixteen / sixty、場面6のA/B交代を聞き分ける。
- 10〜11日目：場面7で事実と意見の違いを説明する。
- 12〜13日目：場面8で理由と例の追加、主語・動詞の点検を行う。
- 14日目：学校のNEW TREASUREとチームティーチングの現在の課題へ戻り、具体的な聞き違いを先生へ質問する。
学校の英語の指示を聞き取れない場合は、聞き返すことを避ける必要はありません。Could you repeat that, please? やDid you say sixteen or sixty? と短く質問する練習は有効です。実際の英語音声を聞き取る技能は学校の正規音声・授業で別に確認してください。
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よくある質問
Q. サレジオ学院の英語は週2時間All Englishですか？
英語科公式は2時間をネイティブ2名と日本人教員によるアウトプット重視型のチームティーチングと説明しています。全授業・全活動が常時英語のみと断定しません。
Q. NEW TREASUREの文法ができても指示が聞けないのはなぜ？
文法を見て解く技能と、英語の指示の順序・数字・否定を即時に処理する技能には違いがあります。
Q. 記事の中に授業音声はありますか？
ありません。英語の読み上げを保護者・指導者が行う形式で、学校の音声教材を代替するものではありません。
Q. 聞き取れないときは英語塾に通うべきですか？
まず教科担当へ聞き取れなかった具体的な指示を確認し、校内補習や学校の復習で改善するか測ります。外部指導は残った課題に限定します。
公式情報と関連記事
学校公式確認日：2026年11月4日。本記事の8場面40問・全文和訳・模範解答は慶英会独自に制作したもので、学校の公式問題や教材ではありません。
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