サレジアン国際学園世田谷中学高等学校（東京都世田谷区大蔵）の11月の研修について、学校の年間行事表と教育課程の説明を照合しました。結論：学校の公開行事表では本科1年が宿泊研修、本科2年が校外学習、本科3年が関西探求合宿、インターナショナル3年がシドニー研修と分かれています。 同じ中学3年でもコースが違えば研修が異なります。なお学校サイトの行事表には旧クラス名の「本科」「インター」が残っている一方、教育内容のページには「EDGE（旧本科）」「VISTA（旧インターナショナルAdvanced）」という新名称もあります。現行の在籍コースと年度別実施内容は学校に確認してください。
学年・コース別の11月研修｜どこへ行くのか
- 本科1年（中1）：学校の行事表は「宿泊研修」。教育方針の本科ページは11月に筑波を中心とした「探究合宿」を行うと説明しています。何泊か、全学年の全クラスが同じ宿泊地かはここから断定しません。
- 本科2年（中2）：11月に「校外学習」と掲載。訪問先・泊数・費用は行事表だけでは確認できません。中1と同じ筑波への宿泊研修だと決め付けないことが重要です。
- 本科3年（中3）：11月に「関西探求合宿」と掲載。本科クラスの教育紹介では「関西探究合宿」と表記し、伝統と革新を横軸に本人のゼミ・研究テーマを考える趣旨と説明しています。
- インターナショナル3年（中3）：11月に「シドニー研修」と掲載。旅行の期間、全員必修か希望制か、費用・渡航書類は公式の行事表だけで確定できません。
- 4〜6年（高校1〜3年相当）：同じ11月の行事表には4年の企業訪問・5年の修学旅行・6年の日もあります。中学生の研修とは対象が異なります。
出典：サレジアン国際学園世田谷「学校行事」、同校「本科クラス／EDGE（旧本科クラス）」の教育紹介（2026年11月14日確認）。行事表は月ごとの代表行事一覧です。「2026年11月の各研修が実施済み」という報告ではありません。
EDGEとVISTAの名前はどう読む？旧クラスの学年と混同しない
学校の教育紹介では本科クラスを「EDGE（旧本科クラス）」、インターナショナルAdvancedを「VISTA（旧インターナショナルクラスAdvanced）」として説明しています。しかし、旧本科3年の行事をそのまま2026年度のすべてのEDGE生、新設VISTAのすべての学年に適用できるわけではありません。学校公式のカリキュラムが年度・在籍学年によりどう移行しているかは最新の生徒向け案内を優先してください。
学校の学年表記は中高6年一貫の「1年〜6年」です。中学の「本科3年」「インター3年」と高校の「3年生（6年目）」を取り違えないようにしましょう。
中1の筑波での探究合宿とは？
本科クラスの公式説明は「未来を描く先端を見る」といったテーマで筑波周辺の研究の最前線に触れ、1年次のプレゼミから2年以降のゼミ活動へつなげる学びを紹介しています。学校の正式な研究訪問先は年度によって異なるため、特定の研究所に必ず訪問すると説明しません。
保護者が事前に尋ねると有益なのは、「何を観察して記録するか」「研究の問いをどのように選ぶか」「帰校後に発表・レポートがあるか」の3点です。以下の英語学習法は慶英会の家庭用提案であり、学校の宿題指示ではありません。
中3関西探究合宿は修学旅行？
本科クラスの公式教育ページでは、関西での活動を「伝統と革新」を軸に本人のゼミでの探究と社会との関係を考える場として説明しています。一般的な観光中心の修学旅行と決め付けず、本人が調べたい問い・現地で見たいもの・発表時の根拠を準備する視点が有効です。学校の行事表には高校5年相当の「修学旅行」が別に掲載されています。
インター中3のシドニー研修｜何を準備する？
11月の行事表ではインターナショナル3年にシドニー研修が示されています。ただし、留学資格、英検級、費用、渡航期間、ホームステイの有無などを本ページの一次情報だけで断定できません。渡航予定の家庭は学校の現行案内・説明会で確認してください。
- 学校の持ち物・書類と保護者同意の期限を正式連絡で確認する
- 現地で英語で質問するときは、事前に相手への配慮と質問の目的を整理する
- 現地の学習テーマは本人の担当教科・実際の研修内容に合わせる
- 帰国後は本人の観察・根拠・感想を分けて3〜5文の英語にする
中1・中2・中3の英語発表｜学校の研究を説明する独自10問
以下は慶英会が制作したオリジナル練習問題であり、学校の研修資料や公式テスト問題からの転載ではありません。英文を和訳し、指定の文法に注意して確認してください。授業で実際に扱った内容に合わせて修正して利用します。
- 問1：We visited a research center to learn about science. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問2：Our group compared two different ideas. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問3：I asked why the machine was useful. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問4：We found evidence to support our conclusion. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問5：We studied the relationship between tradition and innovation. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問6：During the trip, I learned to listen carefully. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問7：Our presentation explained what we observed. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問8：Next time, I want to ask clearer questions. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問9：The student explained how the result changed. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
- 問10：I will check the source before sharing my report. 日本語に訳し、主な文法上の注意点を説明しなさい。
全10問の日本語訳・正答・誤答理由
- 問1の正答：私たちは科学について学ぶために研究施設を訪れました。｜英文：We visited a research center to learn about science.｜解説：to learn は目的を表す不定詞。過去形 visited と合わせる。｜誤答の原因：visited to learn about science は文全体の目的を示す。about が欠けると learn science と少し意味が変わる。
- 問2の正答：私たちの班は2つの異なる考えを比較しました。｜英文：Our group compared two different ideas.｜解説：compare A and B の形も可能。different の後は複数形 ideas。｜誤答の原因：compared のあとに異なる2案が来るので idea 単数は不自然。
- 問3の正答：その機械がなぜ役立つのか尋ねました。｜英文：I asked why the machine was useful.｜解説：間接疑問なので why the machine was useful。why was the machine useful と倒置しない。｜誤答の原因：疑問文の語順をそのまま従属節へ残さない。
- 問4の正答：私たちは結論を裏付ける証拠を見つけました。｜英文：We found evidence to support our conclusion.｜解説：evidence は通常不可算名詞で複数形 evidences としない。｜誤答の原因：evidence は複数の証拠を指しても普通は複数形にしない。
- 問5の正答：私たちは伝統と革新の関係を学びました。｜英文：We studied the relationship between tradition and innovation.｜解説：between A and B。relationship の単複で冠詞に注意。｜誤答の原因：between tradition with innovation とは言わない。
- 問6の正答：研修中、注意深く人の話を聞くことを学びました。｜英文：During the trip, I learned to listen carefully.｜解説：during は名詞句を取る。while the trip とはしない。｜誤答の原因：while の後は通常節（while we were traveling 等）。
- 問7の正答：私たちの発表は観察したことを説明しました。｜英文：Our presentation explained what we observed.｜解説：what we observed が名詞節。what did we observe という疑問文語順は入れない。｜誤答の原因：explained の目的語が what 節になっている。
- 問8の正答：次はもっと明確な質問をしたいと思います。｜英文：Next time, I want to ask clearer questions.｜解説：want to + 動詞原形。clearer は比較級。｜誤答の原因：want asking はこの文意では誤り。
- 問9の正答：その生徒は結果がどのように変わったか説明しました。｜英文：The student explained how the result changed.｜解説：how the result changed が間接疑問文。｜誤答の原因：how did the result change をそのままつなぐのは不可。
- 問10の正答：レポートを共有する前に出典を確認します。｜英文：I will check the source before sharing my report.｜解説：before + 動名詞 sharing。before share は不可。｜誤答の原因：before I share my report という節にも書き換えられる。
保護者の確認事項と学校別掲示板への入口
研修前の確認例：「【サレジアン世田谷・本科中1】筑波中心の探究合宿でレポートや発表はどのように課されますか」「【本科中3】関西探究と一般的な修学旅行は何が違いますか」「【インター中3】シドニー研修の参加条件・費用・渡航書類はどこで確認できますか」。これは慶英会が作成した質問例であり、在校生保護者の実際の投稿や学校公式回答ではありません。
一般的な学校生活の相談は慶英会の中高一貫校保護者掲示板カテゴリーから学校名を探してください。学校の制度・参加可否・費用は学校へ直接確認する必要があります。個別の生徒・学級・宿泊先や移動日程を特定できる情報は公開しないでください。慶英会の掲示板は学校の公式・公認ではありません。
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参考にした学校公式情報
公開情報の確認日：2026年11月14日。正式な実施日・対象学年・費用などは年度別の学校資料を優先します。記事と練習問題は慶英会が独自制作し、学校による公認・提携・監修を意味しません。本人の英語教材と答案に沿う学習相談は慶英会・最大1か月完全無料体験をご確認ください。