相模女子大学小学部・小5小6のOxford Reading Club｜金曜English Timeで物語の順序・理由を読む独自4英文40問【全訳】

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結論：相模女子大学小学部（神奈川県相模原市南区）の小5・小6でOxford Reading Clubなどの英語の絵本を読んだ後に、物語の内容を英語で答えられない場合、『誰が何をしたか』『曜日・時間・順序』『出来事が変わった理由』『本文に書かれていないこと』を分けて読む練習が役立ちます。学校公式では金曜の朝活動をEnglish Timeとしており、私立小学校連合会の学校紹介では3年生以上がOxford Reading Clubのデジタル絵本を使用すると説明しています。本記事は出版社の本文・挿絵を転載せず、慶英会が創作した4英文40問・全訳・全解答で読む力を身につけます。

Oxford Reading Clubでどの本・レベルを使用するか、テストで出題されるかは学校が現在指定する内容に従ってください。ここで紹介する4つの物語はすべて完全なオリジナルで、出版社の読本の翻案や要約ではありません。学校の児童が実際に行った活動の記録でもありません。

目次：学校公式のEnglish Time／4つの読み方／独自4英文40問／全訳・全解答／14日間の復習／FAQ

相模女子大学小学部の英語週2時間と金曜English Time

相模女子大学小学部の公式「小学部の一日」と「時間割の特徴」は、毎週金曜日の朝活動をEnglish Timeとし、自主的な英語学習の時間として紹介しています。公式「教育課程表」では小学1〜6年の英語を各学年週2時間と示しています。

関東地区私立小学校連合会「相模女子大学小学部」の学校紹介では、3〜6年生は英語の音と文字に取り組むフォニックスと内容を理解するコンテンツをそれぞれ週1時間学び、3年生以上は金曜のEnglish TimeでOxford Reading Clubのデジタル絵本に触れると説明しています。英語朝会・English Festivalなどの活動も紹介されていますが、参加条件や実際の読書レベルは学校案内を優先してください。確認日：2026年11月4日。

絵本を読んで理解するための4つのポイント

• 順序：first / next / after that / finally、曜日・時刻で出来事の前後を整理する。
• 原因：becauseやbutを使い、予定が変更された理由を本文で探す。
• 感情：心配・安心・好みの違いなど、人物がどう感じたかの根拠を確認する。
• 確実性：maybe、planned、could not know yetを見落とさず、本文にないことを作らない。

音読で英文を滑らかに読めても、内容についてのWhen・Why・How manyなどの質問には別の理解が必要です。次の創作問題は、小学校の高学年に合わせた読書後の内容理解を確認するための教材です。

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慶英会独自4英文40問｜読書後の内容一致・要点・理由

4つの物語は、紛失したノート、植物観察、博物館訪問、読書会を題材とする慶英会の独自英文です。児童が実際に使用するOxford Reading Clubの本文・画像は転載していません。各10問に英文で答え、本文の根拠を探してください。

オリジナル物語1：The Lost Notebook（問1〜10）

創作英文：On Friday morning, Emi wanted to read an English book with her friends. She brought a notebook to write down new words, but she could not find it in her school bag. Her friend Mina said, ‘Maybe you left it at home.’ Emi was worried because she wanted to remember the story. Then she looked under her desk and found the notebook there. She had put it under the desk the day before. Emi thanked Mina for helping her search. She read a short story about a bird and wrote three new words in her notebook. After school, she showed her mother what she had learned.

1. 問1：On which day did Emi want to read?
2. 問2：What did Emi want to write?
3. 問3：What could Emi not find at first?
4. 問4：Where did Mina think the notebook was?
5. 問5：Where did Emi actually find it?
6. 問6：When had Emi put it there?
7. 問7：How did Emi respond to Mina’s help?
8. 問8：What animal was the story about?
9. 問9：How many words did Emi write?
10. 問10：What did Emi show her mother?

オリジナル物語2：The Garden Plan（問11〜20）

創作英文：A small class wanted to grow flowers near the school library. On Monday, the students chose two kinds of seeds. They planted some in a sunny place and the others near a wall. Every Wednesday, they measured the plants and wrote notes. After three weeks, the sunny plants were taller. One student said that the sun was the only reason. The teacher explained that the class had also used different amounts of water, so they could not know the cause yet. The students agreed to try again, giving all plants the same amount of water. They hoped to learn how to plan a fair experiment.

11. 問11：What did the students want to grow?
12. 問12：Where was the garden planned?
13. 問13：On which day did they choose seeds?
14. 問14：How many kinds of seeds did they choose?
15. 問15：How often did they measure plants?
16. 問16：After how many weeks did they compare height?
17. 問17：Which plants were taller?
18. 問18：Could the class prove that only sunlight caused the difference?
19. 問19：What condition had also been different?
20. 問20：What will they keep equal in the next experiment?

オリジナル物語3：The Museum Meeting（問21〜30）

創作英文：Kota and his friends planned to visit a small museum on Saturday. At first, they agreed to meet at the station at ten thirty. On Friday evening, Kota received a message from his friend Yui. The museum would open later than usual, so they decided to meet at eleven instead. Kota read the message carefully and asked, ‘Does that mean eleven at the station?’ Yui answered, ‘Yes.’ The next morning, Kota arrived at ten fifty-five. He brought a notebook and a pencil, but he did not bring lunch because the visit would finish before noon. They enjoyed looking at old photographs and wrote two sentences about their favorite exhibit.

21. 問21：On which day was the museum visit planned?
22. 問22：What was the original meeting time?
23. 問23：When did Kota receive Yui’s message?
24. 問24：Why did they change the meeting time?
25. 問25：What was the new meeting time?
26. 問26：Where was the meeting place?
27. 問27：When did Kota actually arrive?
28. 問28：What two items did Kota bring?
29. 問29：Why did he not bring lunch?
30. 問30：What did the friends write afterward?

オリジナル物語4：A New Book for the Reading Group（問31〜40）

創作英文：A group of students met once a week to share English stories. Nao suggested a book about a young explorer, but her friend Riku wanted a story about animals. The group could not agree at first. Their teacher said they could choose two books and take turns reading them. Everyone agreed to try the plan for two weeks. In the first week, they read the explorer story and discussed why the main character left home. In the second week, they read the animal story. At the end, the students wrote short reviews. Some liked the first book more, while others preferred the second. The teacher explained that different preferences were natural.

31. 問31：How often did the group meet?
32. 問32：What kind of story did Nao suggest?
33. 問33：What did Riku want to read?
34. 問34：Did the group agree immediately?
35. 問35：What plan did the teacher suggest?
36. 問36：How long would they try the plan?
37. 問37：Which story did they read first?
38. 問38：What did they discuss in week one?
39. 問39：What did they write at the end?
40. 問40：Did everyone prefer the same book?

全40問の模範回答・4物語の全文和訳と解説

物語1の全文和訳と問1〜10の答え

全文和訳：金曜の朝、エミは友達と英語の本を読みたがっていました。新しい単語を書くノートを持ってきましたが、かばんの中にありません。友人のミナは家に置いてきたのではと考え、エミは心配しました。しかし机の下を探すとノートがありました。前日にそこに置いていたのです。エミは一緒に探したミナにお礼を言い、鳥の短い物語を読んで単語を三つ書きました。放課後、学んだことを母親に見せました。

1. 問1：Friday morning.。解説：曜日と時間。
2. 問2：New English words.。解説：ノートの用途。
3. 問3：Her notebook.。解説：困りごと。
4. 問4：At home.。解説：Minaの推測であり事実ではない。
5. 問5：Under her desk.。解説：実際の場所。
6. 問6：The day before.。解説：出来事の順序。
7. 問7：She thanked Mina.。解説：人物の行動。
8. 問8：A bird.。解説：本の題材。
9. 問9：Three.。解説：数字。
10. 問10：What she had learned.。解説：最後の行動。

物語2の全文和訳と問11〜20の答え

全文和訳：小さなクラスが図書室の近くで花を育てようとしました。月曜日に種を2種類選び、日当たりのよい場所と壁のそばに植えました。毎週水曜に高さを測り、メモを取りました。3週間後、日当たりのよい側が高く育ちました。ある生徒は日光が唯一の原因だと言いましたが、先生は水の量も違っていたので原因はまだ分からないと説明しました。生徒たちは水の量を揃えて再試行することにしました。公平な実験を計画する方法を学びたいと思いました。

11. 問11：Flowers.。解説：目的の植物。
12. 問12：Near the school library.。解説：場所。
13. 問13：Monday.。解説：最初の曜日。
14. 問14：Two.。解説：種類数。
15. 問15：Every Wednesday.。解説：頻度。
16. 問16：Three weeks.。解説：期間。
17. 問17：Those in the sunny place.。解説：観察結果。
18. 問18：No.。解説：原因未確定。
19. 問19：The amount of water.。解説：交絡条件。
20. 問20：The amount of water.。解説：改善策。

物語3の全文和訳と問21〜30の答え

全文和訳：コウタと友達は土曜日に小さな博物館へ行くことを計画しました。最初は10時30分に駅集合でしたが、金曜夜、ユイから博物館がいつもより遅く開くので11時に変更するという連絡が来ました。コウタは連絡を読み、11時に駅という意味か確認しました。ユイはそうだと答えました。翌朝コウタは10時55分に到着しました。ノートと鉛筆は持参しましたが、昼前に終わるため昼食は不要でした。古い写真を見て、好きな展示について2文を書きました。

21. 問21：Saturday.。解説：訪問予定日。
22. 問22：10:30.。解説：変更前の時刻。
23. 問23：Friday evening.。解説：連絡を受けた時。
24. 問24：The museum would open later than usual.。解説：変更理由。
25. 問25：11:00.。解説：変更後。
26. 問26：At the station.。解説：確認した集合場所。
27. 問27：10:55.。解説：実際の到着時刻。
28. 問28：A notebook and a pencil.。解説：持参物。
29. 問29：The visit would finish before noon.。解説：昼食不要の理由。
30. 問30：Two sentences about their favorite exhibit.。解説：訪問後の活動。

物語4の全文和訳と問31〜40の答え

全文和訳：生徒のグループは週1回英語の物語を共有していました。ナオは若い探検家の本を提案しましたが、友人のリクは動物の物語を読みたがりました。最初は意見が一致しませんでした。先生は2冊を選んで順番に読めると提案し、2週間試すことにしました。第1週は探検家の物語を読み、主人公が家を出た理由を話し合いました。第2週は動物の物語を読みました。最後に短い感想を書き、1冊目が好きな生徒も2冊目が好きな生徒もいました。先生は好みが違うのは自然だと説明しました。

31. 問31：Once a week.。解説：頻度。
32. 問32：A story about a young explorer.。解説：ナオの好み。
33. 問33：An animal story.。解説：リクの好み。
34. 問34：No.。解説：最初の状態。
35. 問35：Choose two books and read them in turn.。解説：解決方法。
36. 問36：Two weeks.。解説：計画期間。
37. 問37：The explorer story.。解説：読む順序。
38. 問38：Why the main character left home.。解説：話し合った内容。
39. 問39：Short reviews.。解説：最後の活動。
40. 問40：No. Their preferences were different.。解説：全員が同じ好みではない。

本文の同じ意味を自然な別の英語で答えた場合も適切な解答になり得ます。人物・日時・原因を本文から示せるかを確認してください。

14日間の英語多読・初見読解の復習

• 1〜2日目：物語1を読み、最初の心配・実際の発見・最後の行動を整理する。
• 3〜4日目：物語2で観察結果と原因の未確定を区別する。
• 5日目：問1〜20のうち間違えた設問を本文根拠と照合する。
• 6〜7日目：物語3で予定の変更前・変更後・実際の到着時刻を区別する。
• 8〜9日目：物語4で二人の好みと教師の提案を整理する。
• 10日目：4物語のうち一つを英語3文で要約する。
• 11〜12日目：解答を見ずに誤答を解き直す。
• 13日目：学校で読むデジタル絵本でも、主語・時刻・原因を短く説明する。
• 14日目：新しい短い物語を読んで、When・Why・Who・How manyの質問を自作する。

これは慶英会が作成した家庭用計画で、学校の金曜English Timeの指定課題ではありません。学校での実際の読書活動と本人の習熟度に合わせて調整してください。

よくある質問

Q. 相模女子大学小学部は金曜にEnglish Timeがありますか？

A. 公式の小学部の一日・時間割の特徴に、金曜日の朝活動としてEnglish Timeが紹介されています。

Q. Oxford Reading Clubを使っていますか？

A. 関東地区私立小学校連合会の学校紹介では3年生以上の金曜English Timeでデジタル絵本を読むと案内しています。学年別の実際のタイトルは学校の最新指示を優先します。

Q. この記事は出版社のOxford Reading Clubの本ですか？

A. いいえ。英文・人物・全40問は慶英会が新たに制作した創作教材です。出版社の本の本文・挿絵・解答を転載していません。

Q. 読めるのに内容を説明できない場合はどうしますか？

A. 初めから難しい要約を求めず、誰が何をしたか・理由・時刻を一文ずつ答える練習を重ねてください。

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学校公式の時間割・学校紹介の英語教育と、慶英会独自の4つの読解教材は区別しています。出版社の著作物・学校の実際の試験や生徒作品を転載せず、学校や出版社の公認・監修・提携を示すものではありません。確認日：2026年11月4日。

相模女子大学小学部の英語総合ページ：相模女子大学小学部の英語対策完全ガイドでは、全学年の英語週2時間、金曜朝のEnglish Time、スピーチ・英検・中学準備、慶英会独自44問と全解答をまとめています。学校の授業と家庭学習の全体像を確認し、本記事の専門演習へ進んでください。

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