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麗澤中学校（千葉県柏市）の中学2年生で、学校の英語中心の授業を聞き取れても、質問を受けた後に「Yes.」「Good.」などで発言が終わる、理由を問われると黙ってしまう、英作文が説明の羅列になり段落としてまとまらない場合の学校別教材です。麗澤中学・高等学校の公式「英語教育」は、オールイングリッシュの少人数授業、4技能5領域、GTEC、［主題文→支持文→まとめ文］によるパラグラフ・ライティングを特色として説明しています。慶英会が、聞き取った内容を「答え→理由→具体例→まとめ」へつなぐ独自30問と全解答を制作しました。
学年・コース制度についての注意：学校公式は2026年度入学生からAE＋の新しい1コース制度へ変更したと案内しています。一方、2026年度の中2は2025年度以前の入学生であり、旧AE・EEなど在籍学年の実際の所属・授業進度を確認する必要があります。学校公式英語教育ページの旧コース別GTEC受検タイプを、現在の全学年に機械的に当てはめません。
学校一次資料：麗澤中学・高等学校「英語教育」、学校公式「中学校のコース紹介」。本記事の英語例文・文法・発話の練習は、GTEC公式問題・学校テスト・実際の英作文課題を再現していません。
結論｜「英語が聞ける」だけでは、発話と英文記述の得点は保証されない
相手の問いがWhat do you think?なら、I think our library is useful. という自分の考えだけで終えず、Because students can study there. と理由を加えます。さらにFor example, students can read there after school. と例を示す練習が有効です。授業中に長い演説をする必要はなく、まず二文で会話が続くか確認し、その内容を短い段落へまとめます。
麗澤の公式英語教育が重視するのは、話す活動の「やりとり」と「発表」を区別した4技能5領域です。やりとりは相手の新しい質問へ応じる力、発表は構成を決めて伝える力です。どちらも英語の語彙・文法の正確さを必要としますが、練習の仕方は同じではありません。中2の既習文法に合わせ、学校教材の内容へ戻せるようにしましょう。
関連記事との役割分担：英語での教室指示が聞き取れないときの32問は受信・聞き返しが中心。麗澤中学校の英語対策総合ガイドは制度全般。本記事は「理解できても返答が短くなる」「英作文に理由と例をつなげられない」という独立した弱点に集中しています。
独自30問｜語形8・会話8・読解6・発表／段落英作文8
問題は先に解答を隠して解き、本人の学校の進度と照合してください。話す場面の解答は模範例であり、内容・文法・筋道が適切なら別解が成立します。
第1部｜正しい語形を選ぶ8問
問1：I (think / thinks) this idea is useful.
問2：She (agree / agrees) with the plan.
問3：We should (give / giving) one example.
問4：This plan is (good / better) than the old one.
問5：The students were (discuss / discussing) the topic.
問6：She is interested in (read / reading) about nature.
問7：This problem (is / are) important.
問8：They (didn’t / doesn’t) finish the report yesterday.
第2部｜質問の後に一文を追加する8問
問9：What is your opinion about the school library? 英語で意見・理由を述べてください。
問10：Why do you like group work? 英語で意見・理由を述べてください。
問11：Can you give one example? 英語で意見・理由を述べてください。
問12：How is your idea different from the first one? 英語で意見・理由を述べてください。
問13：Do you agree with your partner? 英語で意見・理由を述べてください。
問14：What problem does the idea solve? 英語で意見・理由を述べてください。
問15：Could you explain that another way? 英語で意見・理由を述べてください。
問16：What would you change next time? 英語で意見・理由を述べてください。
第3部｜創作の図書館改善プロジェクト・初見読解6問
創作英文：At the school library, three students discussed how to help younger students choose English books. At first, one student said, “We need more books.” Another asked, “Why would that help?” They learned that younger students often had difficulty finding books at a suitable level. The group suggested placing simple labels on the shelves and adding short descriptions. During their presentation, a listener asked whether the labels might limit students’ choices. The group explained that the labels were only suggestions and that students could still choose any book. After the discussion, the group revised its paragraph to include a main idea, a reason, a specific example and a concluding sentence.
問17：What problem did the younger students have?
問18：What was the first idea?
問19：What two changes did the group suggest?
問20：What concern did the listener raise?
問21：How did the group answer that concern?
問22：What four parts did they add to their paragraph?
第4部｜段落に必要な役割を持つ英作文8問
問23：「学校図書館は便利だと思います」と英訳。
問24：「理由は、そこで静かに勉強できるからです」と続ける。
問25：「例えば、放課後にグループで復習できます」と英訳。
問26：「以上の理由で私はこの考えに賛成です」とまとめる。
問27：「もう少し詳しく説明してもらえますか」と丁寧に尋ねる。
問28：「ただし、全員が同じ意見ではありません」を英訳。
問29：「私はその考えを支持しますが、一つ問題があります」を英訳。
問30：「次回は理由を先に言ってから例を挙げます」と英訳。
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全30問の模範解答・誤答理由・読解全文和訳
解答1：think。理由：Iの後はthink。和訳：この考えは役立つと思います。
解答2：agrees。理由：三単現She＋agrees。和訳：彼女は計画に賛成します。
解答3：give。理由：shouldの後は原形。和訳：一つ例を挙げるべきです。
解答4：better。理由：thanのある比較級。和訳：この計画は以前のものよりよいです。
解答5：discussing。理由：過去進行形。和訳：生徒たちは題材について議論していました。
解答6：reading。理由：inの後は動名詞。和訳：自然について読むことに関心があります。
解答7：is。理由：単数主語にはis。和訳：この問題は重要です。
解答8：didn’t。理由：過去の否定かつ複数。和訳：彼らは昨日レポートを終えませんでした。
解答9（例）：I think it is useful because students can find books there.。意見と理由を1つずつ。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答10（例）：Because I can learn from different ideas.。理由を一文で。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答11（例）：For example, we can share notes before a test.。具体例を明示する。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答12（例）：My idea focuses more on quiet study areas.。比較の観点を示す。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答13（例）：Yes, I do. I agree because the plan is practical.。Yes/Noの後に理由。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答14（例）：It helps students find places to study.。課題の解決内容を述べる。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答15（例）：In other words, we need a quieter room.。In other wordsで言い換える。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答16（例）：I would add one example and speak more slowly.。具体的な改善策を述べる。。主張が適切であれば別の理由や例も正答です。
解答17：They had difficulty finding books at a suitable level.。根拠：適切な難易度の本を見つけにくかった。
解答18：Getting more books.。根拠：本を増やす提案だった。
解答19：Simple shelf labels and short descriptions.。根拠：棚のラベルと短い紹介文。
解答20：That labels might limit students’ choices.。根拠：選択肢が狭まる可能性。
解答21：The labels were suggestions, and students could choose any book.。根拠：ラベルは提案にすぎない。
解答22：A main idea, a reason, an example, and a concluding sentence.。根拠：主題・理由・例・結論。
【創作英文の全文和訳】学校図書館で、3人の生徒が下級生の英語の本選びを支援する方法を話し合いました。最初に一人が「もっと本が必要だ」と言うと、別の生徒が「なぜ役立つの？」と尋ねました。下級生は自分に合う難易度の本を見つけるのが難しいと分かりました。グループは棚に簡単な目印を付けて、短い紹介文を加えることを提案しました。発表中、聞き手はその目印が本の選択を制限しないか尋ねました。グループは目印は提案であり、どの本を選んでもよいと説明しました。討論後、生徒は段落に主題、理由、具体例、まとめの文を加えて書き直しました。この学校の実施記録ではなく慶英会の創作教材です。
解答23（参考）：I think the school library is useful.。解説：I think＋節で意見。
解答24（参考）：This is because students can study quietly there.。解説：理由を明示。
解答25（参考）：For example, we can review in groups after school.。解説：具体例はFor example。
解答26（参考）：For these reasons, I agree with this idea.。解説：まとめの役割。
解答27（参考）：Could you explain that in more detail, please?。解説：追加説明の依頼。
解答28（参考）：However, not everyone agrees.。解説：反対意見への譲歩。
解答29（参考）：I support that idea, but there is one problem.。解説：賛成と懸念を一文に。
解答30（参考）：Next time, I will give my reason before adding an example.。解説：構成改善。
家庭で使える段落モデルと14日復習
段落を長くする前に、①主張「I think …」、②理由「because …」、③具体例「For example …」、④まとめ「For these reasons …」を短い文でそろえます。学校公式のパラグラフ・ライティングでは80〜200字程度の英文を扱うと説明されていますが、ここで作る四文を学校の正式な指定語数・採点基準だと解釈しないでください。学校の実際の書式・指導を優先します。
1〜3日目は学校の授業で聞き取れた質問から2つを選び、答えと理由をそれぞれ一文にします。4〜6日目は文法・語順の誤りを修正し、理由を別の語句で書き直します。7〜9日目は問17〜22の本文から主題と具体例を取り出し、10〜12日目は別の題材で四文の段落を作ります。13〜14日目は原稿を見ないで質問へ返答し、同じ内容を英文として自力で書けるかを確かめます。学習日数と例題は慶英会の提案です。
学校のGTEC結果票がある場合は、SpeakingだけでなくWriting・Reading・Listeningのどこに差があるかを確認します。ただしGTECのタイプと得点上限は異なり、旧AE・EEの記載と2026年入学生以降のAE＋を混同しないことが重要です。麗澤中・GTEC結果票とCore／Basicの違いを読むガイドに詳しく整理しています。
学校公式情報・学習相談
麗澤中・高等学校「英語教育」／公式「中学校コース紹介」（2026年11月10日確認）。学校・GTECの公式問題ではなく、慶英会が独自に制作した英文と解説です。
英語中心の授業・GTEC・定期試験と英作文の弱点を学校の教材から確認したい場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
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