慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：理由と具体例を『楽しいから、楽しかったです』のように同じ意味で繰り返さないことが重要です。理由はなぜ主張が成り立つか、具体例はどの場面でそれを確かめたかを書き分けます。最初は4文で十分です。
麗澤中学校（千葉県柏市）の在校生・中1・中2保護者のために、麗澤中学校の段落英作文で主張は書けるが、理由と具体例が単なる言い換えになり、論理が広がらない課題を解決するための学習手順と慶英会独自32問・全解答をまとめました。到達目標は、主題文・理由・場面が見える具体例・まとめ文をそれぞれ異なる役割で書くことです。学校の確認済み情報と塾による独自の教育提案は明確に区別します。資料確認日：2026年11月3日。
目次
学校公式により確認できること
- 学校公式は2026年度入学から中学のコースをAE＋（アドバンス叡智コース）に一本化すると案内
- 英語教育ページは英語主体の少人数授業、4技能5領域、フォニックス、段落ライティングを紹介
- パラグラフライティングを主題文→支持文→まとめ文と説明し、80〜200字程度の英文という記載がある。これは全中1の定期考査の指定文字数を意味しない
掲載した学校の特色は、各校の公式情報で確認した範囲に限ります。個別の生徒が使用する教科書の版、考査の出題範囲、各技能の成績比率、授業の具体的な進度は学校の配布資料を優先してください。ここにある例文は学校の試験問題・学校公認教材ではありません。
何につまずいているかを見分ける
麗澤中学校の段落英作文で主張は書けるが、理由と具体例が単なる言い換えになり、論理が広がらない課題に対し、原因は複数あり得ます。過去の答案や発話を①語彙の理解②語順・文法③設問意図の把握④新しい題材への転用に分類してください。自分で理由を説明できない誤答は、答えを書き写す前に、どこで意味を取り違えたかを確認します。
家庭で実施する学校別の4ステップ
- 1. 主題文は1つの判断に絞り、同じ内容を何度も言い換えない
- 2. 支持文は理由と具体例を別々に置く。例えば『語彙が増える』の実例として実際に読んだ本を書く
- 3. まとめ文は新しい論点を増やさず、主題に戻る
- 4. 学校の実際の英作文の指定字数・単語数・採点基準は配布資料に従う
正答しただけでは終えない基準
前日と同じ問題で満点を取ることより、主語・人名・状況・時制を変えた『初見問題』で説明と正答を再現できるかが重要です。学校のワークや教材に戻って関連例文を確認し、翌日と7日後に解き直します。不得意の種類ごとに得点を記録し、演習量ではなく再現性で学習時間を配分してください。
4週間の学習計画
- 第1週：Topic・Reason・Example・Closingの4文を区別
- 第2週：理由が具体例ではなく抽象的な説明になるよう添削
- 第3週：一文をbut・because・for exampleで発展させる
- 第4週：初見トピック3題で推敲と文法点検を実施
1日20〜25分を目安に、学校の指定課題を最優先し、足りない技能を独自演習で補います。週末に学校で実際に解いた問題と本記事の問題の失点を対照し、学校の授業範囲と関係のある弱点だけ集中して復習します。結果をもとに必要なら学校の教員、補習、学習支援を活用します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル32問｜問題
A：日本語から英語へ8問。B：明確な英文の誤りを訂正する8問。C：慶英会が新たに書いた2つの短い英文を用いる読解8問。D：理解した文型・論理を別場面で使う応用8問。英語の表現には複数の妥当な解答があり得ます。
A｜和文英訳
A1. 読書は新しい考えを学ぶ助けになります。
A2. 例えば、私は科学の本から新しい言葉を学びました。
A3. そのため、この活動は役立つと思います。
A4. 私の最初の理由は時間を節約できることです。
A5. 私は昨年この方法を試しました。
A6. ただし、全員に同じ方法が合うとは限りません。
A7. この経験は私の考えを変えました。
A8. 理由を説明した後で例を示してください。
B｜誤り訂正
B1. Reading help us learn.
B2. For example, books are good. They are good.
B3. I thinks this is important.
B4. She can learns new things.
B5. There are many informations.
B6. This example support my opinion.
B7. Because this activity is useful.
B8. I am agree with the idea.
C｜初見英文と設問
創作英文1
Aya writes, ‘Reading is good because reading is good.’ Her teacher asks for a reason that explains the benefit and an example that shows it. Aya changes the second sentence to ‘It helps me learn new words.’ She adds, ‘Last month, I learned ten science words from a short book.’
C1. What is the problem with Aya’s first sentence?
C2. What new reason does Aya add?
C3. What concrete example does she give?
C4. Which sentence is more persuasive and why?
創作英文2
Ken thinks schools should offer quiet reading time. He first says, ‘Reading time is important.’ Next, he explains that students can concentrate without distractions. He describes a day when he finished a chapter during a quiet period. He ends by saying that a short reading period can support learning.
C5. What is Ken’s claim?
C6. What reason does he give?
C7. What example does he include?
C8. How does he close the paragraph?
D｜応用・転用
D1. Write a reason for ‘School libraries are useful’.
D2. Give a real-world example for the same claim.
D3. Improve ‘Sports are good because sports are good’.
D4. Write a balanced counterpoint about online lessons.
D5. Write a topic sentence about learning with friends.
D6. Give a closing sentence after two reasons about recycling.
D7. Point out the issue with ‘Always all students improve’.
D8. Rewrite ‘This activity is important’ with a why-clause.
独自32問｜模範解答と個別解説
A｜英文例
A1. Reading helps us learn new ideas. 理由：動名詞主語。
A2. For example, I learned new words from a science book. 理由：具体例。
A3. For this reason, I think the activity is useful. 理由：結論への接続。
A4. My first reason is that it saves time. 理由：理由を名詞節で。
A5. I tried this method last year. 理由：過去形。
A6. However, the same method may not work for everyone. 理由：限定を残す。
A7. This experience changed my opinion. 理由：過去形。
A8. Give an example after explaining the reason. 理由：after＋動名詞。
B｜訂正例
B1. Reading helps us learn. 理由：動名詞主語は単数。
B2. For example, I learned about planets from a science book. 理由：例は具体的場面にする。
B3. I think this is important. 理由：Iの後think。
B4. She can learn new things. 理由：助動詞＋原形。
B5. There is a lot of information. 理由：informationは不可算。
B6. This example supports my opinion. 理由：三単現。
B7. This activity is valuable because it helps students cooperate. 理由：独立文として完成させる。
B8. I agree with the idea. 理由：agreeは動詞。
C｜読解解答
C1. It repeats the claim without giving a reason. 根拠・解説：同義反復。
C2. Reading helps her learn new words. 根拠・解説：理由。
C3. Learning ten science words from a short book last month. 根拠・解説：場面。
C4. The revised version, because it includes a reason and evidence. 根拠・解説：情報利得。
C5. Schools should offer quiet reading time. 根拠・解説：主題。
C6. Students can concentrate without distractions. 根拠・解説：理由。
C7. Finishing a chapter during a quiet period. 根拠・解説：経験。
C8. He says a short reading period can support learning. 根拠・解説：まとめ。
D｜応用の模範解答
D1. They give students access to many kinds of books. 解説：理由。
D2. For example, I borrowed a history book for my homework last week. 解説：具体例。
D3. Sports are useful because they help us stay healthy. 解説：同語反復の解消。
D4. Online lessons are convenient, but students need a quiet place to study. 解説：反対事情。
D5. Studying with friends can help us understand difficult ideas. 解説：主題。
D6. For these reasons, I believe recycling is a valuable habit. 解説：まとめ。
D7. It makes an unsupported absolute claim. 解説：無根拠の断定を避ける。
D8. This activity is important because it helps us work together. 解説：理由補足。
32問を弱点診断に変える
Aの失点が多い場合は語順・時制を、Bではどの誤りに気づけなかったかを、Cでは本文の根拠を、Dでは新しい条件への対応力を重点チェックします。成績改善を保証する診断ではありません。2〜4日後に主語・条件を変えてもう一度取り組み、再発する分野から学習計画を見直してください。
よくある質問
AE＋は2026年度からの制度ですか。
学校公式のコース案内では2026年度から中学入学者のコースをAE＋に一本化すると説明しています。
80〜200字は全学年・全考査で指定されていますか。
学校の英語教育ページにある学習方法の説明であり、各考査の課題条件を確定する情報ではありません。
英作文に難しい単語は必要ですか。
主張・理由・例の関係を先に整え、既習文法を正しく使うことを優先します。
学校に確認してから進めたい項目
- 実際に配布された教科書・副教材・音声教材の版
- 次の定期考査・小テストで要求される技能と評価範囲
- 本人が学校の先生へ質問・添削依頼できる方法
- 家庭で無理なく継続できる練習量と再確認日
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参考にした主な公式情報
確認日：2026年11月3日。学校公式・検定公式の現行公表事項と慶英会独自の学習アドバイスを区別しました。学校の授業や検定の形式が改定された場合は各公式サイトを優先してください。
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