追手門学院小学校の小5・小6英検3級二次面接｜OTEMON講座から初見音読・No.1〜5へ【独自5カード40問】

結論：追手門学院小学校（大阪市中央区）の小5・小6で英検3級を希望する児童が、筆記はできても二次面接で質問に止まる場合は、初見英文30語程度の音読、本文内容についての質問、人物の動作・状況の説明、自分の経験への回答を分けて練習します。準備したスピーチの暗唱だけでは、初めて聞く問いにその場で答えられるか判断できません。

学校公式『入学を知る』は、小学4年生以上の希望者を対象とするOTEMON講座で英検対策を実施し、児童の英検取得を支援すると案内しています。また、3年生以上でTOEFL Primaryのスコアを活用した習熟度別の英語学習を行うと説明しています。ただし小5・小6全員に英検3級が必須、OTEMON講座が現行で3級二次面接の5問すべてを扱うとまでは確認できません。

英検協会公式の3級二次面接は約5分。パッセージは30語程度で20秒黙読後に音読し、本文内容1問、イラスト2問、受験者自身への質問2問が続きます。本記事は慶英会が創作した5カード40問で、学校・協会の公式問題や実際のイラストを転載したものではありません。

学校・英検公式で確認できること

項目	確認した内容
学校所在地	大阪市中央区大手前1-3-20
学校の英語	週3時間の英語授業を小1〜小6で実施
TOEFL Primary	小3以上で習熟度別指導へスコアを活用
OTEMON講座	小4〜小6の希望者へ英検対策等を実施
英検3級面接	個人面接約5分・面接委員1人
黙読と音読	20秒黙読後、30語程度の英文を読む
質問	本文1・イラスト2・本人2の計5問
この記事	5つの創作カード・補助練習40問。実際の本番は40問ではない

学校公式と英検協会の現行試験案内を2026年11月4日に確認しました。現在のOTEMON講座の参加可能日・受講級は学校へ、英検の実際の試験運営は協会の最新案内へ確認してください。

小学生が二次面接でつまずく3つの原因

初めて見た英文で知らない単語がある、質問を聞いている間に疑問詞を取り違える、場面を見た際に人物の主語と現在進行形を組み立てられない、という原因を分けます。短い文で正確に答えられることが先で、長い回答を暗記する必要はありません。

実際の3級面接ではイラストを見る技能が必要です。本記事は著作権のある公式の絵を掲載せず、創作した場面を文章で示して、人物の動作と困っている状況を英語で表す練習に使います。絵の情報を初見で見取る練習は、別途英検協会の公式サンプルカードを利用してください。

質問が聞き取れないときは適切に確認する

Could you say that again, please?と丁寧に聞き返し、聞こえた疑問詞に合う答えを作ります。協会公式は自然な流れの聞き返しを一律に減点しない一方、不自然な繰り返しには注意が必要と説明しています。家庭では聞き返した後に実際に答えを返すことまで練習しましょう。

14日間の家庭練習

期間	練習	確認
1〜2日	約30語の音読	意味の区切りと発音
3〜4日	本文の根拠を答える	Who/What/Whyを区別
5〜6日	人物の動作説明	is/are＋動詞ing
7〜8日	自分の習慣・経験	Do/Didに合わせる
9〜11日	創作カード1〜3	初見の話題を変える
12〜13日	創作カード4・5	数・時刻・理由を答える
14日	公式のイラスト付き教材へ戻る	文字の場面と実物の絵を区別

学校のOTEMON講座や英語の指定課題がある場合はそれを優先してください。家庭の練習は一回10〜15分程度から始めます。

慶英会オリジナル5カード40問｜全解答・全文和訳

以下の登場人物・学校生活・場面は全て慶英会の完全創作です。本番の問題カードや学校が実際に利用する英語教材・音声・イラストではありません。

カード1｜図書室の小さな読書クラブ

創作パッセージ：Some students started a small reading club at school. They meet every Thursday to share their favorite stories. Members often help younger children choose books that match their interests.

場面A：女子児童が棚から本を一冊取り出している。

場面B：男子児童が本を借りようとしているが、図書カードを見つけられず困っている。

問1．創作英文を20秒黙読後に題名Reading Clubとともに音読する。

問2．No.1の練習：How do members help younger children?

問3．場面Aの女子児童は何をしている？

問4．場面Bの男子児童の状況を説明する。

問5．Do you like reading stories?に答える例。

問6．What do you usually do on Thursdays?に答える例。

問7．『毎週木曜日に集まる』を英語で。

問8．本文にあるjoinersのような新しい単語を推測で作る必要はある？

英文の全文和訳

生徒たちが学校に小さな読書クラブを作りました。毎週木曜日に集まり、好きな物語を共有します。会員は年下の子どもたちが自分の関心に合う本を選ぶのをよく手伝います。

全解答・解説

問1：Reading Club（本文を意味のまとまりで音読する）。黙読→音読の技能。

問2：They help them choose books that match their interests.。本文に根拠。

問3：She is taking a book from a shelf.。現在進行形。

問4：He cannot find his library card, so he is looking for it.。問題のある状況を説明。

問5：Yes, I do. I like adventure stories.。自分の好みなら別解可能。

問6：I usually study English after school.。自分の状況で答えてよい。

問7：They meet every Thursday.。現在の習慣。

問8：ない。members（会員）と表現できる。。分からない語を無理に捏造しない。

カード2｜公園で花を育てる

創作パッセージ：A class planted flowers near the playground. Every morning, students checked the soil and watered the flowers when it was dry. They recorded changes so they could learn about plant growth.

場面A：男子児童がじょうろで花に水をやっている。

場面B：女子児童がノートをなくし、植木の高さを記録できずにいる。

問9．初見の英文を題名Growing Flowersとともに音読する。

問10．No.1練習：Why did students record changes?

問11．場面Aの男子児童の動作を英語で。

問12．場面Bの女子児童はなぜ困っている？

問13．Do you enjoy growing plants?に答える例。

問14．What do you usually do in the morning?に答える例。

問15．『土が乾燥しているとき』を英語で。

問16．『彼らは変化を記録した』を英語で。

英文の全文和訳

クラスは校庭の近くに花を植えました。毎朝、生徒たちは土を確認し、乾いていれば水をやりました。植物の成長を学ぶため、変化を記録しました。

全解答・解説

問9：Growing Flowers（全文を声に出す）。音読の意味区切り。

問10：Because they wanted to learn about plant growth.。理由の根拠。

問11：He is watering the flowers.。現在進行形。

問12：She cannot record the height because she has lost her notebook.。困難と理由。

問13：Yes, I do. I like growing flowers.。別解可能。

問14：I usually eat breakfast with my family.。本人の事実を使う。

問15：when the soil is dry。条件を示すwhen。

問16：They recorded the changes.。recordの過去形。

カード3｜地域の図書交換会

創作パッセージ：Families in a town held a book exchange for children. Visitors brought books they had finished reading and chose new ones. The event helped people discover interesting stories without buying more books.

場面A：女性が本を二冊机の上に並べている。

場面B：少年は借りたい本が高い棚にあり、自分の手が届かないため困っている。

問17．創作英文を題名A Book Exchangeとともに音読する。

問18．No.1練習：How did the event help people?

問19．場面Aの女性の行動は？

問20．場面Bの少年の状況は？

問21．Do you like visiting libraries?への回答例。

問22．What kind of books do you like?への回答例。

問23．『本を新たに買わずに』を英語で。

問24．『人々は読んだ本を持ってきた』を英語で。

英文の全文和訳

町の家族が子ども向けの本の交換会を開きました。参加者は読み終えた本を持参し、新しい本を選びました。イベントは新しい本を買わずに面白い物語を発見する助けになりました。

全解答・解説

問17：A Book Exchange（本文を音読する）。音読時の区切り。

問18：It helped them discover stories without buying more books.。本文の利点。

問19：She is putting two books on a table.。現在進行形。

問20：He cannot reach the book because it is on a high shelf.。困難と原因。

問21：Yes, I do. I sometimes borrow books.。実際の好みで別解可。

問22：I like science books about animals.。具体的な題材。

問23：without buying more books。前置詞without＋動名詞。

問24：People brought books they had finished reading.。bringの過去brought。

カード4｜バスの新しい時刻表

創作パッセージ：A town changed its local bus schedule last week. The bus now leaves at nine thirty instead of nine. The change gives drivers more time to prepare before the first trip.

場面A：男性がバス停の新しい時刻表を確認している。

場面B：女子児童がバス停への行き方が分からず、地図を見ながら困っている。

問25．創作英文を題名A New Bus Scheduleとともに音読する。

問26．No.1練習：Why did the town change the schedule?

問27．場面Aの男性の動作は？

問28．場面Bの女子児童の状況は？

問29．Do you usually take a bus to school?への回答例。

問30．What do you like doing on weekends?への回答例。

問31．正しい新しい出発時刻を英語で。

問32．『先週、時刻表を変更した』を英語で。

英文の全文和訳

町は先週、地域バスの時刻表を変更しました。バスは現在9時ではなく9時30分に出発します。この変更により、運転手は最初の運行前の準備時間を増やせます。

全解答・解説

問25：A New Bus Schedule（本文を音読する）。数字を正確に読む。

問26：To give drivers more time to prepare.。変更の理由。

問27：He is checking a new bus timetable.。現在進行形。

問28：She does not know how to get to the bus stop, so she is looking at a map.。知らないことと行動。

問29：No, I don’t. I usually walk.。実際の通学方法を回答。

問30：I like playing soccer with my friends.。自分の好み。

問31：at nine thirty。変更前のnineと区別。

問32：They changed the timetable last week.。changedの過去形。

カード5｜学校の小さな科学イベント

創作パッセージ：Students organized a science event for younger children. They built paper models and wrote simple explanations in English. Visitors asked questions, and the students enjoyed sharing what they had learned.

場面A：女子児童が紙の模型を机に置いている。

場面B：少年は展示の説明文を読むのが難しく、近くの生徒へ助けを求めようとしている。

問33．本文を題名A Science Eventとともに音読する。

問34．No.1練習：What did students write in English?

問35．場面Aの女子児童は何をしている？

問36．場面Bの少年はどんな状況？

問37．Do you like learning science?への回答例。

問38．What would you like to learn about?への回答例。

問39．英訳：生徒たちは短い説明を書きました。

問40．英訳：彼らは学んだことを共有しました。

英文の全文和訳

生徒たちは年下の子ども向けに理科イベントを企画しました。紙の模型を作り、英語で簡単な説明を書きました。参加者は質問し、生徒たちは学んだことを共有するのを楽しみました。

全解答・解説

問33：A Science Event（本文を適切に音読）。初見の30語程度。

問34：They wrote simple explanations of their paper models.。本文の事実。

問35：She is placing a paper model on a table.。現在進行形。

問36：He cannot understand the explanation, so he is going to ask a student for help.。理由と次の行動。

問37：Yes, I do. I enjoy doing experiments.。本人の好み。

問38：I would like to learn about space.。希望と対象を一文に。

問39：The students wrote short explanations.。writeの過去wrote。

問40：They shared what they had learned.。sharedで過去の出来事。

保護者が確認する4技能と復習

失点が多い課題	確認すること	次の練習
初見音読	語の区切りや過去形の音を読み落とす	短い本文で意味を確認
No.1本文	自分の経験と本文事実が混ざる	本文の一文を根拠に答える
場面の動作	人物・行動と時制が合わない	is/are＋動詞ingを一文で
本人への質問	Do/Didを取り違え、答えが続かない	自分の習慣・過去を区別する

今回の40問の得点を英検3級の面接採点に換算することはできません。学校の指導と英検協会の公式面接サンプルで、実物のイラスト・時間・質問の流れも確認してください。

よくある質問

追手門学院小学校では英検対策講座がありますか？

学校公式は小4以上の希望者向けOTEMON講座で英検対策を行うと説明しています。

小5・小6全員が3級を受けますか？

学校が一律に3級を必須とする制度は確認していません。

3級二次面接の質問数は？

本文1、イラスト2、本人について2の計5問と音読です。

このページはイラスト付き公式過去問ですか？

違います。創作場面の文章で練習し、視覚問題は協会の公式サンプルで確認してください。

3級の面接を受ければTOEFL Primaryも高得点になりますか？

異なる目的・形式の試験のため、結果を保証できません。

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日本英語検定協会・3級二次面接の正式形式

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慶英会・追手門学院小学校のTOEFL Primary Step2読解・聞き取り40問

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