大手前丸亀中学校で英語スピーチや英語弁論大会に関心がある中学1・2年生は、まず学校の英語授業で学んだ語彙・文法を土台に、自分の経験や考えが相手に伝わる原稿を準備しましょう。同校は2026年9月7日の丸亀市中学校英語弁論大会で、中学２年生が暗唱の部最優秀賞を受賞したことを公式サイトに掲載しています。過年度には中1の暗唱の部、中2の弁論の部への出場例があり、受賞した先輩へのインタビューでは発音、抑揚、間、視線、声量、表情などを工夫していたことが紹介されています。ただし、出場者の選考条件や大会時間は年度・部門ごとに異なる可能性があります。この記事では学校公式情報と英語学習の基本を踏まえ、スピーチ原稿作成、練習、学校の定期テスト・英検との両立を説明します。
大手前丸亀中学校の英語弁論大会の実績
大手前丸亀中学・高等学校の公式サイトには、2026年9月7日付で「R8丸亀市中学校英語弁論大会」最優秀賞受賞のお知らせが掲載されています。また2023年10月の各種表彰では、第75回高円宮杯全日本中学校英語弁論大会香川県大会の弁論の部で中2生徒が最優秀賞を受賞したと報告されています。
2021年9月の学校公式記事では、中1生徒が暗唱の部、中2生徒2名が弁論の部に出場予定だったことが紹介されています。中学1・2年生にとっても、学校の英語力を発表の形で伸ばす機会があることがわかります。ただし過年度の参加例をもって、2026年度のすべての生徒が自由に出場できると断定することはできません。
英語弁論と暗唱は何が違う？
一般に暗唱は英文を記憶し、正確に表現する活動ですが、2026年の同校の暗唱部門では自作物語を英語にした発表例もあり、原稿の出典や作成条件は大会の規定を確認する必要があります。一方、弁論は自分が伝えたいテーマについて構成を考え、英語で意見や経験を述べる活動です。大会ごとに規程が異なるため、実際の原稿の条件、発表時間、使用可能な資料は当該年度の主催者・学校の案内を確認してください。
学校の2025年3月のインタビュー記事では、出場した先輩が活動経験から海ごみ問題への考えを述べたことが紹介されています。身近な体験を社会的な問いにつなげる姿勢は、弁論のテーマを考える際の参考になります。
原稿のテーマは『自分の経験』から探す
立派な社会問題から始める必要はありません。学校生活で疑問に思ったこと、地域で経験したこと、家族や友人との会話で考えが変わったことなどを書き出しましょう。最初に事実として何が起きたか、次にその経験から何を感じたか、最後に聞き手へ何を伝えたいかを整理します。
例えば地域の清掃活動に参加した経験なら『参加前の印象』『実際に見たこと』『考えが変わった理由』『今後の行動』を順番に並べられます。他人の体験を自分の経験のように書かず、調査で得た情報には必要に応じて出典を記録してください。
英語スピーチ原稿の基本構成
導入：聞き手に伝えたい問い
最初の数文では、話の中心となる場面や問いを示します。抽象的な言葉を重ねるより、聞き手がイメージできる短い出来事や質問から始めると理解されやすくなります。
本論：経験と考えの変化
出来事を時系列で説明するだけでなく、その経験が自分にどのような意味を持ったかを示しましょう。事実と意見を混同せず、主張がある場合はそれを裏付ける具体例を添えます。
結論：聞き手へ残す一文
最後は導入で示した問いや経験に戻り、自分の考えを簡潔に述べます。難しい単語を使うことより、何を伝えたいかが明確な英文で終えることが重要です。
中1の英語スピーチは短い正確な英文から
中1は学校で習った単語と基本文型を使い、一つの文に一つの内容を入れることから始めましょう。主語と動詞、肯定・否定、現在と過去の違いを確認し、意味のわからない表現を丸暗記しないことが大切です。
原稿を作ったら日本語で一文ずつ意味を説明できるか確認します。辞書や翻訳ツールで得た難しい英文をそのまま採用せず、本人が文の構造を理解できる言葉を選びましょう。
中2は理由・対比・具体例を加える
中2では、経験を紹介するだけでなく、以前の自分と現在の自分の考え方を比べたり、理由を二つ示したりする構成へ発展させるとよいでしょう。ただし接続表現を増やしすぎると意味が不明確になるため、まず文章全体の流れを日本語で確認します。
英語の正確さを確認する際は、時制、主語と動詞の一致、代名詞、前置詞、単数・複数をチェックします。スピーチだから文法の誤りが許されるということではありません。学校の英作文にも通用するように修正します。
学校公式の受賞者インタビューにある練習の工夫
2025年3月10日の学校公式インタビューでは、英語弁論大会の最優秀賞受賞者が、単語ごとの発音、視線の高さ、抑揚、間の取り方、声の大きさ、アイコンタクトを意識して練習したと説明しています。原稿の内容に合わせてジェスチャーや表情も工夫したとのことです。
この取り組みは特定の受賞者の体験であり、公式の採点基準そのものではありません。ただし聞き手に内容を伝えるという目的に照らすと、原稿を暗記するだけでなく声や視線を工夫することには意味があります。
発音の練習は『聞こえるか』を確認する
発音を改善したい場合は、単語だけを何度も言うのではなく、原稿の短い一節を音声で確認し、意味のまとまりに沿って音読しましょう。自分の声を録音し、語尾が聞こえるか、速度が速すぎないか、重要語が明確かを振り返ります。
英語の音には強く読まれる語と弱く読まれる語があり、すべての単語を同じ強さで読むと聞き手が重要な情報をつかみにくくなります。意味を理解して強調する語を選ぶことが、自然な表現につながります。
イントネーションとポーズの練習
スピーチでは大切な場面の前後に短い間を取ると、聞き手が内容を理解する時間を作れます。急いで最後まで読もうとすると、結論や感情の変化が伝わりにくくなります。
原稿を印刷する場合は、意味のまとまりごとに区切りを入れ、強調したい単語に下線を引く方法があります。ただし記号を増やしすぎると原稿が読みづらくなるため、本人が使いこなせる範囲で工夫してください。
視線・表情・ジェスチャーの基本
視線は一か所へ固定するのではなく、聞き手のいる複数の方向へ自然に向けます。表情や身振りは原稿の内容を助けるために使い、意味のない動作を繰り返さないことが大切です。
本番の会場でどのように見えるかは練習場所と異なります。可能なら立って発表し、録画で姿勢と視線を確認しましょう。学校や大会が映像・録音の利用を制限している場合は、その規則を優先してください。
スピーチの時間管理は大会規程が基準
2025年の学校インタビュー記事には、当時の大会で暗唱は約3分、弁論は約5分を目安にしたとの記述があります。しかしこの説明は特定時点の学校記事によるもので、2026年度以降の大会の制限時間を保証するものではありません。
練習時は実際の大会要項で制限時間を確認し、録音や計時で長さを測定します。時間が超過する場合は必要以上に早口にするのではなく、繰り返し部分や結論に不要な情報を整理して原稿を調整しましょう。
暗記が苦手な場合は段落の役割を理解する
一字一句を覚えようとすると、途中で単語が出てこなくなったときに続けられない場合があります。最初に各段落で何を伝えるかを説明できるようにし、その後に短い単位で音読・暗唱を繰り返しましょう。
原稿の意味を覚えていると、練習中に抜けた部分を発見しやすくなります。発表の規程によっては原稿の正確な暗唱が必要な場合があるため、本番では決められた条件に従ってください。
2026年9月の学校公式報告｜中2が「暗唱の部」で最優秀賞
2026年9月7日の大手前丸亀中学・高等学校の公式報告によれば、丸亀市中学校英語弁論大会には中学２年生が「暗唱の部」、中学３年生が「弁論の部」に出場し、中２の暗唱の部で最優秀賞を受賞しました。中２生徒の発表は、自作の物語を英語にした「The Fox Mask」です。中３の弁論は、よさこい祭りへの参加経験をもとに人とのつながりを述べた「Yosakoi -Where People Come Together」でした。これらは2026年の実施例であり、学校の全中２生徒が同じ内容を発表する規定ではありません。
同記事では、暗唱部門の受賞者が10月10日の香川県大会へ進む予定であると案内しています。県大会の結果はこの9月7日付資料だけでは分からないため、県大会でも受賞したと推測しません。また「暗唱の部」であっても2026年の学校報告には自作物語を英語にした事例が掲載されています。暗唱とは必ず指定された既存英文しか使えない、と一律に説明しないことが重要です。
大会参加と定期テスト対策の鍵は「例文暗写」
学校公式の英語科紹介は、中１・中２で中学英語を学び、中３から高校英語の構文に進むカリキュラムと、中１・中２でほぼ毎日例文を暗写する小テストを紹介しています。これは2026年の学校方針の公開説明であり、各学年の実施日・合格点・再テスト条件は、本人への学校連絡が優先されます。
スピーチを上達させたいからといって、発音練習だけを増やして学校の例文暗写を後回しにするのは得策ではありません。自分で英文を作る際にも、主語・動詞・時制を正確に選び、教材を見ずに英文を書ける力が必要だからです。まず学校指定の例文を再現し、その構文を自分の経験へ転用しましょう。
- 意味を確認：学校の例文の主語と動詞、否定・疑問・過去の形を日本語で説明する。
- 暗写する：英文を見ずに、意味や学校が許可する手掛かりだけで正しく書く。綴り・冠詞・三単現などを確認する。
- 言い換える：主語・場所・時制を変えた別の英文を自力で作る。暗記の再現だけで終えない。
- 声に出す：書けた英文の意味を把握し、伝えたい情報を強調して自然に音読する。
【完全オリジナル18問】暗写・英作文・初見読解の失点を診断
以下は慶英会の独自教材です。大手前丸亀中学校の実際の暗写テスト、弁論大会の発表原稿、学校ワーク、英検過去問からの転載ではありません。本人の学校進度と学校の試験範囲に合わせて未習の問題を飛ばしてください。解答を見ずに取り組み、なぜその答えになるか説明できるかを重視します。
文法・例文暗写の土台｜問1～8
- 問1：My sister (play / plays) basketball after school. 正しい語を選ぶ。
- 問2：He likes music. を疑問文にする。
- 問3：They (was / were) busy yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 問4：She can speaks English well. 誤りを直す。
- 問5：「私は昨日、英語の本を読みました」を英文にする。
- 問6：I went to the library (study / to study) English. 正しい形を選ぶ。
- 問7：Ken is practicing a speech now. を否定文にする。
- 問8：「私たちは毎日学校で英語を勉強します」を英文にする。
スピーチ原稿を読み、根拠を答える｜問9～14
独自英文：Last Friday, Aya gave a short speech to her classmates. She talked about a small park near her home. At first, the park was full of litter, so Aya and her friends decided to clean it. They picked up plastic bottles and paper every Saturday. A month later, more people started using the park. Aya learned that small actions can bring people together. She wants to continue helping her town.
- 問9：When did Aya give her speech? 英語で答える。
- 問10：What place did Aya talk about? 英語で答える。
- 問11：Why did Aya and her friends decide to clean the park? 英語で答える。
- 問12：What did they pick up? 英語で答える。
- 問13：What happened a month later? 英語で答える。
- 問14：What did Aya learn? 英語で答える。
実際の発表につなぐ英作文｜問15～18
- 問15：「私は学校で英語を話すことが好きです」を英文にする。
- 問16：「私の友達は私を助けてくれました」を過去形で英文にする。
- 問17：What can students do to help their town? 自分の考えを英語２文で書く。
- 問18：Do you think practicing a speech is useful? 賛否と理由を英語２文で書く。
18問の解答と１問ずつの根拠
1 plays（主語My sisterは三人称単数）。2 Does he like music?（Doesの後は原形）。3 were（Theyの過去のbe動詞）。4 She can speak English well.（助動詞canの後は原形）。5 I read an English book yesterday.（readの過去形は綴りが同じ）。6 to study（「勉強するために」という目的）。7 Ken is not practicing a speech now.（be動詞の後にnot）。8 We study English at school every day.（現在の習慣）。
9 Last Friday.（冒頭の日時）。10 A small park near her home.（話題の場所）。11 Because the park was full of litter.（片付ける理由）。12 Plastic bottles and paper.（拾った物）。13 More people started using the park.（一か月後の変化）。14 That small actions can bring people together.（本人が学んだこと）。15 I like speaking English at school.（like to speakも可）。16 My friend helped me.（helpedは過去形）。17 例：Students can clean local parks. They can also help older people. 18 例：Yes, I do. Practicing a speech helps me speak English more clearly.（17・18は条件を満たす別解可）。
問1～8を間違える場合は暗写テストと学校ワークの文法に戻ります。問9～14を間違える場合はスピーチ文の内容と根拠を把握する練習が必要です。問15～18は自分で英文を作る力を確認するための問題です。正答数は校内の成績や英語弁論大会の採点、英検の合格可能性を示すものではありません。
発表が苦手でも取り組める14日間の練習計画
- 1日目：学校の課題、定期テスト、弁論大会の出場条件・指定原稿・締切を確認。大会に出ない生徒は教科書の音読課題を対象にする。
- 2日目：英文の内容を日本語で説明し、分からない語句と構文を確認する。
- 3日目：学校指定の例文を見ずに書く。文法があいまいなら暗写を優先する。
- 4日目：原稿を意味のまとまりに分け、文ごとに音読する。
- 5日目：短い部分を録音して、自分で聞き、語尾と速さを確認する。
- 6日目：冒頭で誰に何を伝えるかを確認し、発音より話の構成を先に整理する。
- 7日目：１週間の学校暗写・文法の誤答を再テスト。
- 8日目：原稿の中盤と結論を、意味を確認しながら練習する。
- 9日目：視線や間を１～２か所だけ改善し、過剰なジェスチャーを避ける。
- 10日目：学校の考査範囲の英文を自力で書けるか確認する。
- 11日目：本番規程に沿う条件・発表時間を確認して通し練習する。
- 12日目：録音・録画が許される場合だけ自己確認し、聞き取りづらい部分を修正。
- 13日目：答えなしで例文暗写と発展英作文を数問解く。
- 14日目：本番用の発表を短く確認し、他教科の学習・睡眠も確保する。
この14日間は慶英会の家庭向け提案であり、学校公式の練習スケジュールではありません。定期考査が目前なら学校ワーク・例文暗写の優先順位を上げ、大会や授業の課題がない場合には無理に長いスピーチ原稿を作る必要はありません。
保護者の判断基準｜校内で解決できるなら外部塾は不要
学校公式の英語科紹介では、希望者に向けた級別英検特別演習や中２向けの放課後長文読解特別授業を実施した事例も紹介されています。ただしその年度の実施・対象を学校に確認する必要があります。まず学校の先生に、例文暗写で繰り返し間違える語順、原稿を暗記しても文法を説明できない箇所などを質問しましょう。
慶英会では学校配布の教材・暗写テストの結果・英作文・発表原稿を共有いただける範囲で確認し、英語のどこを学び直せば定期テストと発表がともに改善するか整理します。毎日のLINE学習サポートと最大１か月の無料体験をご案内しています。慶英会公式サイト。学校内の指導や本人の自習で問題が解決する場合、塾を追加する必要はありません。大手前丸亀中学・高等学校との公式提携を示すものではありません。
英語弁論と定期テストを両立する
大手前丸亀中学校の公式英語科紹介では、中1・中2で中学校英語を学び、中3から高校英語の構文へ進むこと、特に中1・中2ではほぼ毎日例文暗写テストを行うことが説明されています。この学校の重要な基礎学習を、スピーチ準備のためにおろそかにしないようにしましょう。
原稿で使用した文法事項が学校の教材に出てくる場合は、その例文を暗写し、主語・時制・目的語を変えて使う練習へつなげます。スピーチの原稿づくりと学校の英作文対策を別々にせず、共通する文型を利用すると時間の負担を抑えやすくなります。
定期テスト前の時間配分の考え方
学校の考査が近づいたら、範囲表、指定ワーク、授業プリント、単語・例文暗写テストを優先します。スピーチは短時間の音読練習を続け、まとまった原稿修正や発表練習は学校課題の進捗に合わせて調整してください。
2026年10月の学校公式お知らせには10月5日から8日にかけて2学期中間試験が実施された記録があります。ただし翌年の同時期に同じ日程になるとは限りません。最新の考査予定を確認しましょう。
英検ライティング・スピーキングとの共通点
英語弁論の経験は、自分の考えを英語で整理して話す練習につながります。しかし英検の二次試験は級ごとに質問形式が定められ、ライティングにも固有の出題条件があります。スピーチを練習しているだけでは英検の形式別対策が十分とは限りません。
英検を受験する場合は日本英語検定協会の公式過去問を使い、リーディング・リスニング・ライティング・スピーキングの到達度を確認しましょう。学校の英語科紹介では中1希望者向けに級別の特別演習を実施した例も紹介されており、実施状況は最新の案内を確認してください。
中1・中2のAll English授業も役立つ
学校公式グローバル教育ページでは、中1の外国人講師による英会話、中2のネイティブスピーカーによるAll English授業を紹介しています。また中1・中2にも短期集中のオンライン英会話が年3回ほどあると案内されています。
こうした学習機会では、聞き取れなかった表現や自分で言えなかった内容をメモし、発表の原稿に応用できるか考えてみましょう。話す授業の経験と筆記での正確さを結び付けることが重要です。
保護者が確認したい五つのポイント
第一に本人が原稿の意味を理解しているか。第二に学校の毎日の例文暗写や宿題が滞っていないか。第三に発音・間・視線を録音や発表練習で確認しているか。第四に本番の大会規程と制限時間を把握しているか。第五にスピーチを通じて学んだ英文法を他の文章でも使えているかです。
NEW TREASUREを使用していますか？
今回確認した大手前丸亀中学・高等学校の公式英語科・グローバル教育・弁論大会の記事だけでは、2026年度の全学年でNEW TREASURE（ニュートレジャー）を指定副教材として使用しているとは確認できません。学校名から採用教材を推測せず、実際に配布された教科書・ワーク・プリントを確認してください。
よくある質問
大手前丸亀中学校は英語弁論大会に出場していますか？
はい。2026年9月に丸亀市中学校英語弁論大会で最優秀賞を受賞したことが学校公式サイトに掲載されています。過年度には県大会の受賞実績も公表されています。
中1でも英語スピーチ大会へ出場できますか？
学校公式の2021年記事には中1生徒が暗唱の部に出場した例があります。ただし現在の大会の出場条件・選考方法は学校の最新案内で確認してください。
スピーチ原稿は最初から英語で書くべきですか？
まず伝えたい経験や結論を日本語で整理し、それを学校で学んだ英文法で表現しても構いません。意味が理解できない英文を翻訳結果から丸写ししないことが重要です。
英語の発表と定期テストを両立するには？
学校の例文暗写・語彙・ワークの復習を優先したうえで、スピーチで使う構文を学校の英作文へも利用すると学習をつなげやすくなります。
2025年の学校記事にある5分が現在の制限時間ですか？
同記事は当時の目安を紹介したものです。現在の大会規程を確認し、正確な制限時間と発表条件を把握してください。
大手前丸亀中学校の英語スピーチと学校英語を両立したい方へ
慶英会では、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検、英語の発表練習に関するオンライン個別指導を案内しています。大手前丸亀中学校の生徒様も、現在の学校教材と原稿の内容を確認し、発音・抑揚・語順・文法の弱点に合わせて練習できます。学校の先生の指導や大会規程を優先し、追加の個別支援が必要な場合は最大1か月無料体験をご検討ください。
参考にした主な公式情報
大手前丸亀中学・高等学校｜2026年9月7日丸亀市英語弁論大会・中２暗唱部門最優秀賞
大手前丸亀中学・高等学校｜2025年3月10日英語弁論大会受賞者インタビュー
大手前丸亀中学・高等学校｜2021年9月22日中1・中2の大会出場例
情報確認日：2026年10月12日。大会の参加資格、制限時間、教材、授業課題は最新の学校・主催者の公式案内を優先してください。