大阪府の私立男子中学校3校を比較｜大阪星光学院・清風・明星の英語教育・定期テスト・英検【独自40問】

結論：大阪府が公表する私立男子中学校3校は、大阪星光学院中学校・清風中学校・明星中学校で、3校すべて大阪市天王寺区にあります。英語の学校教育を比べると、星光は中1週7時間・中2週6時間の英語とこまめな定着確認、清風は理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの6か年コースとコース別副教材、明星は英語1・英語2という授業例と中1・中2全員必修のActive Englishが特色です。どの男子校が英語に「強いか」という断定ではなく、在校生の定期テストの失点を学校の実際の制度に沿って減らす方法を解説します。

2026年4月1日現在の大阪府「私立中学校の一覧」では男子校が府内3校で、すべて大阪市天王寺区に所在します。男子校を比較したい受験家庭と、中1・中2で学校英語の授業についていけない在校生家庭の両方に使えるように構成していますが、主眼は後者です。偏差値や進学実績を根拠なく順位付けしません。2026年11月5日確認。

大阪市の私立男子中学校3校｜英語教育・授業と家庭学習の比較

学校・所在地	公式資料に基づく特色	中1・中2が取り組むべき学習課題
大阪星光学院中学校 大阪市天王寺区伶人町1-6	公式教育課程表では中1英語週7時間・中2週6時間。中学校ではこまめな定着確認。中1・中2は基礎学力と生活習慣の確立を重視。 学校公式の説明	授業時間が多くても初見英文で主語・時制・語順を正しく使えるかを確認
清風中学校 大阪市天王寺区石ヶ辻町12-16	公式教育課程表では中1英語週4時間・中2週5時間。理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの6か年コース。中2まではコース間の進度がほぼ同じとの案内がある一方、使用副教材はコース別。 学校公式の説明	進度の違いを推測せず所属コースの教材を確認し、難問より基礎の再現力を優先
明星中学校（大阪） 大阪市天王寺区餌差町5-44	S特進・特進・英数の6か年コース。中1時間割例に「英語1」「英語2」「英会話」。中1・中2全員必修のActive Englishは週1回の少人数授業。 学校公式の説明	英語1・英語2の筆記学習と、Active Englishの聞く・話す活動を別々に診断

上記は各校の公開情報から確認できた制度の比較です。英語の週時数には教科としての英語を掲げ、英会話・総合的な学習などを無条件に合算していません。星光の中1週7時間・中2週6時間と清風の中1週4時間・中2週5時間は公式教育課程の数値です。明星の中1時間割は公式サイトに掲載された例で、全学年・全クラスの最新時間割や英語テストの配点を意味しません。

学校別の英語の学びを深く比較する

大阪星光学院中学校｜週7時間の英語・定着確認を翌日の自力再現へ

大阪星光学院中学校の公式「教育方針」では、英語は中1週7時間・中2週6時間・中3週7時間。中学校での「こまめな定着確認」を教育上の取り組みとして紹介しています。中1・中2は基本的な生活習慣と基礎学力の充実を図る第1期に位置づけられています。これらは学校公式に確認できる情報ですが、現在の英語教科書、定着確認の形式や合格点は公開資料だけでは確定できません。

学習時間を追加する前に、学校の返却答案で「英文法は覚えたが初見の条件では選べない」「英単語は意味を選べても綴れない」「長文で本文の根拠が探せない」といった種類を分けます。授業で理解した日に同じ答えを書き直すだけでなく、翌日に別の主語・時制を用いたオリジナル問題を解けるか、7日後にも再現できるか確認してください。

中2で定期テストの得点が下がったときは中2の新単元だけでなく、中1で習った動詞の形・疑問文・時制の混同が原因の場合もあります。学校の学習内容を超えた難問を先取りする前に、本人の既習範囲に戻ります。大阪星光学院中学校の英語対策完全ガイドに学校別教材・定期テスト対策・英検を集約しています。

清風中学校｜理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの副教材と学習順序を確認

清風中学校の公式「中学校コース紹介」では理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの6か年コースを案内し、公式週時数表で英語は中1週4時間、中2週5時間としています。理Ⅱ・理Ⅰは中2までは理Ⅲとほぼ同じ進度であると説明しますが、コースに応じて副教材・問題集を使用することも明記されています。つまり、進度の近さを理由に個別の学年・コースの教材まで一律に同じと判断しません。

理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの英語でつまずく場合は、まず学校の指定ワーク・副教材・返却答案を確認し、基礎・混合文法・初見読解・英作文の順に不足を分けます。副教材の難問を繰り返しても基本の語順が不安定なら、文法の核となる短文を先に復習する方が効率的です。英語の教科時間数と学習量、本人の定着度は一致しません。

中1・中2の文法がすでに分かる生徒は、初見長文で指示語と接続詞の根拠を説明できるか確かめます。学校で未習の高度な語法を無理に採点せず、既習の知識が新しい英文で使えるかを確認します。清風中学校の英語対策完全ガイドへ、コースと英語の学習課題の詳細を集約しています。

明星中学校（大阪）｜英語1・英語2とActive Englishの学び分け

大阪市天王寺区の明星中学校は、学校公式「コース案内」でS特進・特進・英数の6か年コースを公表し、中1の時間割例には「英語1」「英語2」「英会話」が区別して示されています。公式「グローバル教育」によれば、中1・中2のActive Englishは週1回・全員必修の少人数授業で、「聞く・話す」技能と相手の発言を聞く姿勢を重視しています。

学校の英語1・英語2について、科目名だけから使用教科書や定期考査の配点を断定しないことが重要です。会話では即答できても「He does not likes …」のように筆記で誤る生徒は、発話した一文を否定文・疑問文・過去形に変えて書く練習をします。逆に語句整序は解けても発話が止まる生徒は、質問への一文回答から理由を一つ加える練習に進みます。

Active Englishの活動を定期テスト対策と別々に管理せず、習った表現を短い英作文へ転用できるか確認します。年度の異なる時間割例、学級ごとの進度、実際の試験範囲は学校配布の最新資料が優先です。大阪・明星中学校の英語対策完全ガイドを学校別の中心ページとします。

男子校3校の英語教育を比較する際に避けるべき誤解

• 授業時間数の多い学校ほど必ずテストが難しい：コース、教材、既習内容、本人の失点形式が異なるため、時数だけから難度は判定できません。
• 同じ校舎にいる男子校だから同じ教材を採用：NEW TREASURE・PROGRESSなどの採用状況を、学校公式または本人の教材で確認できない限り断定しません。
• 英語を話せるなら英文法も正確：発話・聞き取り・筆記・初見読解は一部が重なっても、別々に診断が必要です。
• 英検の級が高ければ定期テストも高得点：英検と学校の考査は範囲・形式・採点観点が異なります。
• コースが上位なら基礎復習は不要：動詞・時制・語順の基本的な誤答が続く場合、コースに関係なく既習の文法に戻ることが有効です。

新中1から中2まで｜学校ごとに家庭で何を優先するか

学習段階	大阪星光学院	清風	明星
入学直後・中1春	英語授業で習った基本例文の主語・動詞を、翌日に白紙で書く	コース別の指定副教材を確認し、基本の語順・語彙を優先	英語1・英語2とActive Englishの宿題・教材を別管理
中1の定期テストで失点	定着確認の正答と初見問題の正答を区別	コース別問題集の難度と本人の基礎理解を照合	筆記と英会話で誤答原因を分け、共通表現を再活用
中1冬〜中2前半	基本文法の混合問題、短文の根拠と英作文へ	中2までの進度を踏まえ、未定着の既習文法を優先	Active Englishの会話を理由付き英文へ接続
中2の成績低下	中1既習事項を含めた総合演習と長文の根拠確認	副教材の発展問題の前に主語・時制の正確さを確認	英語1・英語2の試験範囲と発話学習の優先順位を調整

この表の「家庭での行動」は慶英会の学習提案です。各学校が指定する公式課題・評価・配点を意味しません。中1がまだ習っていない単元を中2と同じ基準で採点せず、学校での既習事項から始めてください。

慶英会オリジナル40問｜男子中学校の中1中2・学校英語総合診断

以下は慶英会が独自制作した英文、架空のお知らせ、初見長文、英作文の教材です。大阪星光学院・清風・明星の公式テスト、教科書本文、学校行事、英検公式問題の転載や再現ではありません。中1は未習の現在完了・受動態等を採点対象から外し、学校の進度に合わせてください。音声は付いていないためリスニングの教材ではありません。問題のあとに全40問の解答と和訳を掲載しています。

Part A｜動詞・時制・語順・英作文12問（1〜12）

• 問1： My brother (play / plays) soccer after school.
• 問2： There (is / are) three students in the library.
• 問3： Ken (was / were) absent yesterday.
• 問4： I enjoy (write / writing) short English stories.
• 問5： If it (rains / will rain) tomorrow, we will study at home.
• 問6： She has (already / yet) finished the report.
• 問7： This question is (more difficult / most difficult) than the last one.
• 問8： The story was (write / written) by a student.
• 問9： 誤文訂正：He doesn’t knows the answer.
• 問10： 語句整序：why / you / did / change / your opinion / ?
• 問11： 「私は昨日、新しい英語の表現を学びました」を英語にする。
• 問12： 「彼らは今、図書室で英語の発表を準備しています」を英語にする。

Part B｜架空の英語ワークショップのお知らせ10問（13〜22）

慶英会創作英文： ENGLISH READING WORKSHOP — SAMPLE NOTICE. The workshop will be held on Thursday, not Wednesday, because the library will be used for a science presentation on Wednesday. It will start at 3:40 p.m. and end at 4:25 p.m. Students should bring one corrected English worksheet and a short article they have not read before. New participants must sign up by Monday at 5:00 p.m. If you have registered but cannot attend, please tell the group leader before noon on Thursday. First, students will compare their answers. Next, they will read the new article. Finally, they will write one sentence explaining why an answer is correct. This is an original fictional notice for English practice, not an announcement from any of the schools discussed in this guide.

• 問13： On which day will the workshop take place?
• 問14： What was the original day?
• 問15： Why was the day changed?
• 問16： When will the workshop begin?
• 問17： When will it end?
• 問18： What two things should students bring?
• 問19： By when must new participants sign up?
• 問20： By when should a registered student report an absence?
• 問21： Which activity will students do after comparing answers?
• 問22： What will students write at the end?

Part C｜「復習法はどれが効果的か」を考える初見長文10問（23〜32）

慶英会創作英文： A group of students wanted to find the best way to review English grammar. They asked twenty classmates which activity they usually did after making a mistake. Eight students read their notes again, seven solved a different question, and five explained the grammar rule to someone else. At first, Haruto wrote, “Everyone learns best by reading notes again.” His classmate Sora pointed out that the survey had only asked about what students usually did, not which method worked best. They also noticed that each student could choose only one answer, even though some students used several methods. Haruto revised his conclusion: “Students use different methods to review grammar, but this survey does not show which is most effective.” The group then planned a small follow-up activity. For one week, volunteers would try writing a new example sentence after reviewing a mistake. The group would compare their results on unfamiliar questions before making recommendations. Their teacher reminded them that practice results should be checked carefully and that one short activity could not prove a method was best for everyone.

• 問23： How many classmates answered the survey?
• 問24： How many students read their notes again?
• 問25： How many students solved a different question?
• 問26： How many students explained the grammar rule to someone else?
• 問27： Why was Haruto’s first conclusion unsupported? 日本語で答える。
• 問28： What was one limitation of the survey?
• 問29： What did Haruto say in his revised conclusion?
• 問30： How long would the follow-up activity last?
• 問31： What would the volunteers do after reviewing a mistake?
• 問32： Why did the teacher tell them to be careful?

Part D｜学校英語と英検につながる英作文8問（33〜40）

• 問33： “He goes to school by train.”を否定文にする。
• 問34： “They are reading a story.”をYes/No疑問文にする。
• 問35： 「私は先週、先生に2つ質問しました」を英語にする。
• 問36： 「その答えが正しい理由を説明してください」を英語にする。
• 問37： 「次の定期テストまでに英単語を復習する予定です」を英語にする。
• 問38： Active Englishの質問に対し「英語の物語を読むのが好きです。新しい単語を学べるからです」を英語で答える。
• 問39： 学校の英語と英検を両立させるための優先順位を、英語2文で書く。
• 問40： Part Cの調査について、数字・調査の限界・今後の検証を含む英語40〜65語の要約を書く。

全40問の模範解答・英文全文和訳・文法解説

Part A（1〜12）｜文法の解答

• 解答1： plays。My brotherは三人称単数。訳「兄（弟）は放課後にサッカーをします」。
• 解答2： are。three studentsは複数。訳「図書館には3人の生徒がいます」。
• 解答3： was。Kenは単数主語。訳「ケンは昨日欠席でした」。
• 解答4： writing。enjoyの後は動名詞。訳「短い英語の物語を書くのが好きです」。
• 解答5： rains。未来の条件でもif節内は現在形。訳「明日雨なら自宅で勉強します」。
• 解答6： already。肯定文で「すでに」。訳「彼女はすでに報告書を書き終えました」。
• 解答7： more difficult。thanの前は比較級。訳「この問題は前の問題より難しいです」。
• 解答8： written。受動態was＋過去分詞。訳「その物語はある生徒によって書かれました」。
• 解答9： He doesn’t know the answer.。doesn’tの後は原形know。訳「彼は答えを知りません」。
• 解答10： Why did you change your opinion?。疑問詞＋did＋主語＋動詞原形。訳「なぜ意見を変えたのですか」。
• 解答11： I learned a new English expression yesterday.。yesterdayなので過去形。
• 解答12： They are preparing an English presentation in the library now.。nowに対応する現在進行形。

Part B（13〜22）｜掲示・案内文の解答

• 解答13： Thursday.。変更後の開催日はThursday。
• 解答14： Wednesday.。not Wednesdayとあり、変更前の日。
• 解答15： Because the library will be used for a science presentation on Wednesday.。図書館の使用が変更理由。
• 解答16： At 3:40 p.m.。開始時刻。
• 解答17： At 4:25 p.m.。終了時刻。
• 解答18： One corrected English worksheet and a short unread article.。直した英語ワークシートと未読の短い記事。
• 解答19： By Monday at 5:00 p.m.。月曜日午後5時まで。
• 解答20： Before noon on Thursday.。木曜日正午より前。
• 解答21： They will read the new article.。First→Nextの順序。
• 解答22： One sentence explaining why an answer is correct.。正答の理由を一文で説明。

Part B英文の全訳：英語読解ワークショップ――練習用のお知らせ。ワークショップは水曜日ではなく木曜日に行われます。水曜日には図書館が理科の発表に使用されるためです。午後3時40分に始まり、4時25分に終わります。生徒は間違い直しをした英語ワークシートを1枚と、まだ読んだことのない短い記事を持参してください。新しい参加者は月曜日の午後5時までに申込をしてください。申込後に参加できない場合は、木曜日の正午より前にグループのリーダーへ伝えてください。最初に答えを比較し、次に新しい記事を読みます。最後に、答えが正しい理由を説明する英文を1文書きます。これは慶英会が創作した練習用の案内で、掲載した学校の正式な行事ではありません。

Part C（23〜32）｜初見長文の解答

• 解答23： Twenty classmates.。twenty classmatesが根拠。
• 解答24： Eight students.。eightが読み直しを選択。
• 解答25： Seven students.。sevenが別問題を選択。
• 解答26： Five students.。fiveが規則の説明を選択。
• 解答27： 調査は普段の復習方法を尋ねただけで、どの方法が最も効果的か測定していなかったから。。調査目的と結論が異なる。
• 解答28： Each student could choose only one answer.。複数の方法を使う生徒がいても一つのみ回答。
• 解答29： The survey did not show which method was most effective.。改善後は断定を控えた。
• 解答30： For one week.。For one weekが根拠。
• 解答31： Write a new example sentence.。新しい例文を作る。
• 解答32： Because one short activity could not prove a method was best for everyone.。短い活動では全員に最適と断定できない。

Part C英文の全訳：生徒のグループは英文法の最もよい復習方法を探そうとしました。20人のクラスメートに、間違えた後で普段どんな活動をするか尋ねました。8人はノートを読み直し、7人は別の問題を解き、5人は文法の規則をほかの人に説明すると答えました。最初、ハルトは「誰もがノートを読み直すと最もよく学べる」と書きました。友人のソラは、調査が何を普段するか尋ねただけで、どの方法が最も効果的かを測っていないと指摘しました。また、生徒は複数の方法を使っていても答えを一つしか選べなかったことにも気づきました。ハルトは「生徒はさまざまな方法で文法を復習しているが、この調査ではどれが最も効果的かは分からない」と結論を書き直しました。その後、グループは小さな追跡調査を計画しました。1週間、参加者は間違い直しの後に新しい例文を書く方法を試し、初めて見る問題の結果を比較してから勧めるつもりでした。先生は、練習結果を慎重に確かめることと、短期間の一つの活動では全員に最適な方法だと証明できないことを伝えました。

Part D（33〜40）｜英作文の模範解答

• 解答33： He doesn’t go to school by train.。doesn’tの後は原形go。
• 解答34： Are they reading a story?。be動詞を主語の前に。
• 解答35： I asked my teacher two questions last week.。last weekに対応してasked。
• 解答36： Please explain why that answer is correct.。間接疑問はwhy＋主語＋動詞の語順。
• 解答37： I am going to review English vocabulary before the next regular test.。be going to＋原形。
• 解答38： I like reading English stories because I can learn new words.。好みと理由の両方を表す。
• 解答39： I will review my school English lessons first because I need a strong grammar foundation. Then I will practice the exam format for my next Eiken test.。学校の基礎と検定形式を分けた合理的な別解可。
• 解答40： 模範例： Twenty students described their usual grammar review methods. Eight read notes, seven solved different questions, and five explained rules to someone else. Because the survey did not measure learning results, the group could not identify the best method. They planned to test writing new example sentences and compare answers on unfamiliar questions.（52語）調査人数・回答の内訳・測定の限界・次の検証を正しく含める。

問38〜40の自由英作文には自然な別解があります。採点では主語と動詞の一致、時制、語順、質問に答えているか、意見の根拠と調査の限界を区別できているかを確認してください。学校の実際のテスト配点・英検の公式採点基準を示しているわけではありません。

定期テスト21日前からの学習改善計画

期間	学校の教材を使う実行手順	改善を判断するKPI
21〜15日前	直近2回の英語答案から失点10問を選び、語彙・時制・語順・読解・英作文に分類。学校で質問できる内容を明確にする。	弱点の上位2項目を特定できる。
14〜8日前	学校で既習の文法を短文→語句整序→初見の英作文に変えて毎日確認。解答は翌日に隠して復習。	翌日に新しい例文で同じ文法を正しく使える。
7〜3日前	学校の指定範囲と提出物を最優先し、読解の条件・例外・根拠を短文で説明する。	本文の根拠と英作文の条件を取り違えない。
2日前〜当日	新教材を増やさず、誤答が繰り返される文法を少数の類題で再確認する。	同種のミスの再発を減らせる。
返却後1週間	定着確認や校内の学習支援で解消した部分と、まだ初見で間違える部分を分ける。	7日後に別問題で正答できる率を確認。

学校の英語で平均点以下になった場合でも、すぐに外部塾の授業時間を増やすことが最適とは限りません。学校の課題・先生への質問・校内の学習支援によって改善するなら、まずその資源を使う方が合理的です。反対に「返却答案を写して満点になっても、翌日異なる文で同じ誤答をする」場合には、基礎文法の理解を補う個別指導が選択肢になります。

学校別の英語対策完全ガイドへ｜3校の専門記事を集約

このページは男子中学校3校の教育制度の横断比較です。学校の実際の学習内容、コース、英検、定期テスト、既存の独自教材については、学校別の総合基幹ページに情報を集約しています。学校をまたぐ無目的な相互リンクや、新しい学校別の競合URLは作っていません。

• 大阪星光学院中学校｜英語対策完全ガイド：定着確認の直後・翌日・7日後の3回、内容を変えた小問で再現性を測る
• 清風中学校｜英語対策完全ガイド：学校ワークの基本→混合文法→初見読解の順に確認。コース別の副教材と学校支援を活用
• 明星中学校（大阪）｜英語対策完全ガイド：会話で使った表現を英文で書き、過去形・疑問文・理由付き回答に転用する

学校の英語・英検とオンライン個別指導を両立する

英検を先取りする際は、受験予定の級と日本英語検定協会の公式出題形式を確認してください。学校英語と英検には共通の語彙・文法がありますが、学校の試験範囲と英検のReading・Listening・Writing・Speakingは同じではありません。学校の成績が安定しない場合は、学校の既習事項を優先し、定期テストと英検それぞれの目標を分ける方法が有効です。

慶英会は私立中高一貫校の学校英語、定期テスト、英文法、英検に対応するオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、学校の実際の教材、返却答案、学年、コース、目標級を確認して学習の優先順位を提案します。最大1か月完全無料体験の実施条件・回数は料金・無料体験の案内をご確認ください。英語学習の無料相談・体験申込はこちら。掲載した3校との公式提携・公認を意味しません。

保護者FAQ｜大阪の私立男子中学校3校と学校英語

大阪府・大阪市の私立男子中学校は何校ですか。

2026年4月1日現在、大阪府公式の私立中学校一覧では男子校3校です。大阪星光学院・清風・明星で、所在地はすべて大阪市天王寺区です。

大阪星光学院中学校の英語は週何時間ですか。

学校公式の教育課程表では中1週7時間・中2週6時間・中3週7時間です。実際の学級の教材と範囲は最新配布物をご確認ください。

清風中学校の理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの授業進度は同じですか。

学校公式は中2までは理Ⅱ・理Ⅰとも理Ⅲとほぼ同じペースと説明していますが、コースに応じた副教材・問題集を使用するため、教材内容まで一律に同じとは限りません。

明星中学校の英語1・英語2とActive Englishは同じ授業ですか。

公式の時間割例では英語1・英語2・英会話が区別されています。Active Englishは中1・中2の全員必修で、主に聞く・話す技能を伸ばす少人数授業です。

どの男子校が英語の定期テストで最も難しいですか。

現在の各校の統一された定期考査データがないため、学校間の試験難度は数値比較できません。授業時数やコース名だけで決めず、本人の学校配布教材と返却答案を確認してください。

3校ともNEW TREASUREやPROGRESSを採用していますか。

3校共通の採用は確認できません。学校・学年・年度・コース別に本人が使用する教材の現物を確認してください。

英語の点数が下がったらすぐ塾に入るべきですか。

学校の課題や質問・定着確認で改善できる場合は追加授業が不要なこともあります。翌日の初見問題で同じ誤答が続くかを確かめてから検討してください。

英検の級が高ければ学校英語の試験も上がりますか。

共通する基礎はありますが、学校の出題範囲・書かせる形式・提出物は英検と異なります。学校の弱点診断を優先してください。

中1から高校英語の先取りをするべきですか。

現在の学校の既習文法を初見の文章でも使いこなせるなら先取りを検討できます。定期テストで時制・語順の失点が続く場合、まず中1・中2の基礎へ戻ることが重要です。

オンライン個別指導では何を伝えるべきですか。

学校名・在籍学年・コース・実際の教材・直近の返却答案・英検目標を示し、学校の教育方針に合わせて改善計画を作れるか確認します。

参照した学校公式情報・確認日

情報確認日：2026年11月5日。学校の授業時数、実施プログラム、所属コース、教材、英検の実施、校内支援の利用条件は今後変更される場合があります。最新の学校配布資料が優先されます。この記事の比較は学校の優劣や成績改善・英検合格を保証するものではありません。

• 大阪府｜私立中学校一覧（2026年4月1日現在）・男子校3校の所在地
• 大阪星光学院中学校｜教育方針と英語の週授業時間
• 清風中学校｜理Ⅲ・理Ⅱ・理Ⅰの6か年コース・中学校教育課程
• 明星中学校｜3コースと英語1・英語2・英会話の中1時間割例
• 明星中学校｜中1・中2Active English（全員必修）
• 日本英語検定協会｜級別出題形式

本記事の診断方法、オリジナル英文40問、全解答・全訳、学習計画は慶英会の独自制作です。学校の定期テスト・過去問・教科書本文・検定問題を転載していません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する