慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：大阪・大谷中学校の中学2年生が定期考査で失点するときは、多読100万語を目指す読書量やGEZでの発話経験を増やすだけでなく、学校ワークの語形・混合英文法・文の書換・初見の根拠読解・英作文を別々に測定する必要があります。同校の公式情報は100万語をめざす段階的な英語多読と英検取得者向けGlobal English Zone（GEZ）を紹介しています。また特進コースでは中1・中2を基礎力養成期とし、小テストや課題による学習習慣の定着を重視しています。本記事は中2の混合文法40問・全解答と21日間の改善計画を掲載します。
本記事は大阪・大谷中学校の在校生で中2英語の定期テスト、文法・書換・英作文に困る家庭向けです。学校英語・英検・塾選びを網羅する学校別英語総合基幹ページと役割を分け、新中1の入学前準備や多読100万語の読書ログ・要約専門記事とは違い、返却答案から筆記の失点を修正する具体的な演習に集中します。
学校の採用教科書・実際の定期試験日・出題範囲・授業速度・GEZ参加条件は学年やコースによって異なり得ます。ここに掲載する文法・読解・英作文は全て慶英会が独自制作したもので、学校の過去問・教科書の本文・出版社ワークの解答の転載ではありません。未習の受動態や現在完了などは学校で学んでから取り組んでください。
学校公式の英語教育と中2に必要な学習の区別
| 公式に確認できる内容 | 中2の定期テストでどう扱うか |
|---|---|
| 大谷中学校「文系教育」はOxford Reading Tree等の多読教材を使い、100万語を目指し各自のペースでレベルを上げる方針を公表。 | 語数と学校の英文法の正答率を別に記録する。 |
| 学校のGEZは英検取得者を対象としたAll Englishのコミュニケーションの場。 | GEZでの発話の得意不得意と、定期試験の筆記を混同しない。 |
| 特進コース公式は中1・中2を基礎力養成期とし、日々の小テスト・課題・丁寧なフォローを紹介。 | 小テストが全コース毎日英語という意味ではない。本人の対象範囲を確認。 |
| 凛花グローバル探究コース公式は中2にグローバルワークショップ、英語暗唱大会等を掲載。 | 中2全生徒の必修行事・試験範囲と断定せず、本人のコースを確認。 |
| 大阪市阿倍野区共立通2丁目8-4の学校。 | 大阪市の学校として扱い、札幌・京都等の同名校と区別する。 |
100万語は中2の全員が一度の定期テストまでに達成するノルマではありません。GEZの対象者や段階は公式ページを確認し、学校の指定試験範囲と並列に管理します。大切なのは『読める英語』『話せる英語』『学校のテストで正確に書ける英語』の重なりと違いを本人の答案から把握することです。
定期考査で英語が難しくなった中2の5つの原因
- 動名詞と不定詞：enjoy readingとdecide to readを区別できず、同じ形をあらゆる動詞に使ってしまう。
- 未来と条件節：If it will rain…のように、未来の話でもif節には現在形を使う規則を忘れる。
- 比較と語形：as … as、more … than、fewerとlessの区別が文脈で判断できない。
- 受動態と時制：was writeではなくwas written。過去分詞と過去形を混同する。
- 本文根拠と意見：多読は続いていても、設問が要求する根拠を示さず推測で答える。
21日間の改善｜小テスト・読書ログ・GEZを混ぜずにつなぐ
| 期間 | 学校と家庭で行うこと | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 第1～3日 | 学校の返却答案と指定ワークの誤答を単語・語形・書換・読解・英作文に分類。 | 問題数でなく失点原因が明確になる。 |
| 第4～7日 | 中1の動詞・疑問文を再確認し、中2の既習の不定詞・動名詞へ進む。 | 別主語でも自力正答できる。 |
| 第8～10日 | 比較・助動詞・条件節・受動態など、学校の既習項目だけを混ぜて練習。 | 単元名のヒントがなくても形を選ぶ。 |
| 第11～14日 | 多読用の読みやすい本とは別に、初見英文の本文根拠を選ぶ短い演習。 | 事実と意見の違いを説明できる。 |
| 第15～17日 | GEZや英語発表で使った単語を、学校で習った文法の英作文に転用。 | 話せる文を正しく書ける。 |
| 第18～21日 | 間違えた問題を翌日・7日後に解き直し、学校の正式範囲で検証。 | 同種の失点数が減る。 |
21日間は慶英会の家庭学習提案で、学校の補習の期間や定期考査の実際の予定ではありません。毎日の小テストは特進の教育方針に明記されていますが、すべての学年・コースで毎朝英語の試験があると決めつけないでください。家庭の追加学習は15～25分を出発点として、学校の課題と休息を優先します。
慶英会オリジナル40問｜中2の学校英語・混合文法・書換・根拠読解
Aは語形・文法12問、Bは書換8問、Cは誤文訂正8問、Dは創作初見読解8問、Eは英作文4問です。実際の学校の定期考査を予測する問題ではありません。本人が学校で学んだ範囲を先に解き、未習の現在完了・受動態などは後回しにしてください。
A｜混合英文法の語形を選ぶ（問1～12）
問1：My sister (enjoys / is enjoy) reading short stories.
問2：Ken decided (to read / reading) a shorter book.
問3：If I (have / will have) enough time, I will write a review.
問4：This article is (more useful / usefuller) than the last one.
問5：My notes were (written / wrote) in English.
問6：You should (check / checking) the source of that information.
問7：I am interested in (learning / learn) about other cultures.
問8：Mio was (reading / read) when the teacher called her.
問9：The second book was (as interesting as / more interesting as) the first.
問10：Our group has (already / yet) finished the poster.［肯定文で『もう』］
問11：She asked me (to explain / explain) my opinion.
問12：There were (fewer / less) errors in my second draft.
B｜意味を保つ書換（問13～20）
問13：She likes reading English books.（enjoyを用い意味を保つ）
問14：This story is interesting. That story is more interesting.（thanで一文に）
問15：We will have a discussion tomorrow.（否定文に）
問16：The students were preparing a presentation.（疑問文に）
問17：Mika wants to read this book.（Whatで目的語を質問）
問18：Our teacher explained the rule.（The ruleを主語とする受動態へ）
問19：The second text is easier than the first.（The firstを主語にしharderで同意文に）
問20：I will check the notice.（if there is a changeを前に加えて文を作る）
C｜誤文訂正（問21～28）
各英文の文法上の誤りを直し、正しい全文を書いてください。
問21：My sister enjoy reading English stories.
問22：If it will rain tomorrow, I will stay home.
問23：Ken is more tall than his brother.
問24：This book was write by a famous author.
問25：She is interested to learn about other cultures.
問26：They should to explain their opinion.
問27：We enjoyed to discuss the story.
問28：There is fewer information in the first article.
D｜英語多読と英語発信に関連する創作読解（問29～36）
以下は慶英会の創作による架空の読書課題と地域の博物館の話です。大谷中学校の授業・教材本文・実際の学校行事を再現していません。
創作英文1：Two students read different books for their English reading project. Kana chooses a short mystery because she enjoys solving puzzles. Yui chooses a story about animals because she wants to learn new facts. After a week, Kana has read 18 pages, while Yui has read 30 pages. The teacher reminds them that reading more pages does not always mean understanding more. Kana writes a short summary and explains one clue from her story. Yui records three facts and notes where the writer found the information. Both students select a new book at an appropriate level rather than competing only on page numbers.
問29：Kanaはどんな種類の本を選びましたか。
問30：Yuiが選んだのは何についての物語ですか。
問31：先生がページ数について注意したことは？
問32：KanaとYuiが次の本を選ぶ際に重視したことは？
創作英文2：During an English discussion, Rina shares a poster about a local history museum. The original poster says that a guided tour begins at two o’clock. On Friday, the museum publishes a new schedule showing a three o’clock start. Rina changes the time and adds the update date. A classmate says, ‘The tour is the best event in the city,’ but Rina asks for evidence. They agree to say instead, ‘The tour teaches visitors about three historical buildings.’ They practice explaining which statements are facts and which are opinions.
問33：博物館ツアーの古い開始時刻は？
問34：最新の予定では何時開始ですか。
問35：Rinaがポスターへ追加したものは？
問36：『街で一番のイベント』という記述を避けた理由は？
E｜正確に書く短い英作文（問37～40）
問37：「この英文は前に読んだ英文より分かりやすい」を英訳。
問38：「もし時間があれば、物語の要約を書きます」を英訳。
問39：「私は英語の本を読むことを楽しんでいます」を英訳。
問40：「多読の記録と学校の答案を比べ、苦手な文法を見つけたい」を英訳。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
40問の全解答・全文和訳・解説
正しい理由と語形を説明できるようにし、翌日と7日後に解答なしで再現してください。和文英訳は文法的に適切で意味が同じ別解も認めます。
A｜問1～12の正答・完成英文・和訳
問1：enjoys 完成英文：My sister enjoys reading short stories. 主語が三単現。enjoys reading＝読むのを楽しむ。
問2：to read 完成英文：Ken decided to read a shorter book. decide to＋動詞原形。短い本を読むことに決めた。
問3：have 完成英文：If I have enough time, I will write a review. 未来の条件のif節には通常現在形。時間があれば感想を書く。
問4：more useful 完成英文：This article is more useful than the last one. usefulの比較級はmore useful。前の記事より役立つ。
問5：written 完成英文：My notes were written in English. 受動態were＋過去分詞written。ノートは英語で書かれた。
問6：check 完成英文：You should check the source of that information. shouldの後は原形。情報の出典を確認すべきだ。
問7：learning 完成英文：I am interested in learning about other cultures. inは前置詞。動名詞learningを続ける。
問8：reading 完成英文：Mio was reading when the teacher called her. 過去進行形was reading。先生が呼んだとき読書中だった。
問9：as interesting as 完成英文：The second book was as interesting as the first. 同等比較as＋原級＋as。2冊目は1冊目と同程度に面白かった。
問10：already 完成英文：Our group has already finished the poster. 肯定文の完了『もう』にはalready。現在完了が未習なら後日。
問11：to explain 完成英文：She asked me to explain my opinion. ask＋人＋to不定詞。意見を説明するよう求めた。
問12：fewer 完成英文：There were fewer errors in my second draft. 可算名詞errorsにはfewer。二稿は間違いが少なかった。
B｜問13～20の書換解答・説明
問13：She enjoys reading English books. enjoy＋動名詞。英語の本を読むのを楽しむ。
問14：That story is more interesting than this story. more interesting thanを使う比較。
問15：We will not have a discussion tomorrow. willの直後にnot。明日は話し合わない。
問16：Were the students preparing a presentation? 過去進行形のwereを文頭へ。
問17：What does Mika want to read? doesの後はwant原形。何を読みたいですか。
問18：The rule was explained by our teacher. 過去の受動態was＋過去分詞。
問19：The first text is harder than the second. 比較する方向と形容詞を入れ替える。
問20：If there is a change, I will check the notice. if節に現在形is、主節にwill。
C｜問21～28の誤文訂正
問21：My sister enjoys reading English stories. 三単現の動詞語尾-sを補う。
問22：If it rains tomorrow, I will stay home. 未来条件のif節に現在形rains。
問23：Ken is taller than his brother. tallの比較級はtaller。
問24：This book was written by a famous author. 受動態be＋過去分詞written。
問25：She is interested in learning about other cultures. 一般的にはbe interested in＋動名詞。
問26：They should explain their opinion. shouldの後にtoは不要。
問27：We enjoyed discussing the story. enjoy＋動名詞discussing。
問28：There is less information in the first article. 不可算名詞informationにはless。
D｜問29～36の模範解答と全文和訳
創作英文1・全文和訳：2人の生徒が英語の読書課題として異なる本を読みます。カナは謎を解くのが好きなので短い推理小説、ユイは新しい事実を学びたいので動物の話を選びます。1週間後、カナは18ページ、ユイは30ページを読みました。先生はページ数が多いからといって理解も深いとは限らないと言います。カナは短い要約と物語の手掛かりを一つ説明し、ユイは三つの事実と著者の情報源を記録します。2人はページ数だけで競争せず、適切な難度の次の本を選びました。
創作英文2・全文和訳：英語ディスカッションでリナは地域の歴史博物館のポスターを発表しました。古いポスターにはガイド付き見学が2時からとありますが、金曜日に新しい時刻表が公表され3時開始となりました。リナは時刻を変え更新日を記載します。クラスメートは「街で一番よいイベント」と言いますが、根拠はありません。そこで「見学を通して三つの歴史的建造物について学べる」と書き直しました。どの文が事実で、どの文が意見かを説明する練習をしました。
問29：A short mystery. 短いミステリー。謎解きが好きだから。
問30：Animals. 動物についての物語。
問31：Reading more pages does not always mean understanding more. 量と理解度は必ずしも一致しない。
問32：An appropriate reading level. ページ数の競争より適切な難易度。
問33：Two o’clock. 2時。
問34：Three o’clock. 3時に変更。
問35：The date of the update. 更新日。
問36：They lacked evidence for that claim. 価値判断を支える証拠がなかった。
E｜問37～40の英作文・模範解答
問37：This passage is easier to understand than the passage I read before. 比較級easier than、to understandの不定詞。
問38：If I have time, I will write a summary of the story. 条件のif節は現在形、主節はwill。
問39：I enjoy reading books in English. enjoy＋動名詞reading。
問40：I want to compare my reading log with my school test answers and find the grammar I need to review. want to＋原形、compare A with B。
14日間の再測定｜英語の得意分野と苦手分野を分ける
| 誤答の集中箇所 | 翌日にすること | 7日後・14日後の判定 |
|---|---|---|
| 動詞・時制・動名詞・不定詞 | どの動詞がどの形を取るか、主語を替えた3文を作る。 | 文法名のヒントなしで初見の短文を書ける。 |
| 比較・受動態・誤文訂正 | 誤りを一つ選んで理由を説明し、全文を書き直す。 | 別の単語でも語形を選べる。 |
| 読解・多読 | 一文要約と本文の事実・理由を分け、根拠を示す。 | 初見英文で推測と事実を区別できる。 |
| 英作文・GEZの発話との接続 | 話した内容を正しい英文に書き直して理由を追加する。 | 学校の別テーマでも誤答が減る。 |
独自40問の正答数を学校の定期考査の点数・英検合否・GEZのクラス判定へ換算することはできません。返却答案と学校指定教材に合わせて同じ種類の失点が減ったかを確認してください。英語のスピーチや多読は有用ですが、学校の試験範囲の習得を後回しにする理由にはなりません。
保護者のよくある質問
大谷中学校では全員が100万語を短期間で読む必要がありますか？
学校は100万語をめざす多読を段階的な学習として紹介しています。中2の全員が次回の定期考査までに達成しなければならない短期ノルマとは確認できません。
GEZに参加すれば定期テストの点数が上がりますか？
英検取得者向けの英語コミュニケーション学習と筆記試験は技能が異なります。動詞形・書換・読解根拠を別に確認してください。
特進コースでは毎日必ず英語の小テストがありますか？
学校公式は特進の中1・中2で毎日の小テスト・課題を通した学習習慣を示しますが、全日英語とは明記していません。
GEZに参加していない生徒は英語の発話を練習しなくてよいですか？
発話は一般的な英語学習に重要ですが、GEZは学校公式では英検取得者対象のプログラムです。参加条件と個々の学習法は分けて検討します。
比較・if節・受動態は学校の中2で全部出題されますか？
本教材は中2前後の一般的な学習事項の独自演習です。本人の学年・コースの正式な試験範囲と採用教科書が優先です。
NEW TREASUREを採用していますか？
本記事が参照した学校公式の情報から、全コースの現行の採用教材を一律には確認できません。学校の指定教材一覧を確認してください。
外部の個別指導を検討する基準は？
小テストと学校ワークの復習をしても、同じ文法・記述の誤答が2週間以上続く場合に、学校教材に対応した指導での改善余地を比較します。
学校内の学習支援とオンライン個別指導の使い分け
大阪・大谷中学校の校内支援と塾選び・独自36問では、授業の小テスト、GEZと多読の目的を区別して外部指導の必要性を考えています。まず学校の課題と教員への質問を利用し、学校教材の問題を翌日自力で書けるか確認してください。改善が続かない場合に限って、定期考査の指定範囲に対応した個別演習を追加することが合理的です。
参考にした公式情報・確認日
確認日：2026年11月6日。学校固有の公表情報と、慶英会による独自問題・学習提案は明確に区別しています。学校公認・提携・監修の内容ではありません。学年別授業・教科書・試験範囲・GEZ参加条件は学校の最新案内を優先してください。
慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談では、学校の指定教材・返却答案と独自40問の誤答を基に学習の順序を整理できます。無料体験の条件・料金は正式な料金・無料体験案内をご参照ください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する