慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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大阪女学院中学校の中2で、英文は一文ずつ訳せるのに「誰がしたことか」「itは何か」が分からなくなり、何度も前へ戻っていませんか。速く目を動かす前に、代名詞を具体的な人・物・出来事に戻して読む練習ができます。
本記事は、独自の短文3組、全訳、指示先を確かめる12課題と全解説です。すぐ前の名詞を機械的に答えにせず、数・動作・文のつながりを確かめます。複数の読み方が残る場合には、本文だけでは確定できないと説明するところまで扱います。
公式の中2速読と、家庭の指示語練習の区別
大阪女学院公式「中学校カリキュラム」は、2年次から少人数の授業で英文速読の力を養い、スピーチやプレゼンテーションの力も伸ばすと説明しています。確認日：2026年11月3日。以下の代名詞問題が学校の実際の出題形式・配点・指定課題だという意味ではありません。
学校が指定する読解手順と現在の学習範囲を優先します。本教材は学校公認・提携教材ではなく、学校の本文の転載でもありません。正答しても読解速度が何倍になる、制限時間内に終わる、と保証するものではありません。
指す先を選ぶ三段階：候補・文の意味・確定できる範囲
候補：前の文から人・物を探し、単数か複数かを確かめる。
文の意味：その候補を代名詞の位置へ戻して、動作や前後の内容に合うか読む。
範囲：一つに決まるか、複数の候補が残るか確認する。thisが名詞一語でなく直前の出来事をまとめることもあります。
「一番近い名詞だから」「日本語で自然な気がするから」だけで決めません。一方、曖昧な文を現実に読んだとき、いつも好きな解釈をしてよいわけでもありません。周辺の文や書き手の説明があればそれを確認し、本教材では与えられた情報の範囲を明示します。
独自短文A：人と物の複数形を区別する
ここからの人物・活動・物語はすべて創作です。大阪女学院の実際の活動報告ではありません。英文を読んでから、必要なときに訳を確認してください。
A1：Two volunteers brought three boxes into a room.
A2：The boxes contained old maps.
A3：The volunteers checked the maps and put them on a table.
A4：They then carried the empty boxes outside.
全文訳：二人のボランティアが三つの箱を部屋へ運び込みました。箱には古い地図が入っていました。ボランティアは地図を確認し、それらを机の上に置きました。それから二人は空になった箱を外へ運びました。
読み戻す位置：A3のthemをthe mapsへ、A4のTheyをthe volunteersへ置き換えます。A4直前の名詞はa tableですが、単数であり、箱を運ぶ動作の主体でもありません。単に直前の語を選ぶ方法では対応できません。
独自短文B：thisが出来事をまとめる
B1：Lena left her ticket at home, so she went back to get it.
B2：This made her ten minutes late for the bus.
B3：The driver waited for her near the gate.
B4：She thanked him and showed him the ticket.
全文訳：レナはチケットを家に置いてきたので、それを取りに戻りました。そのため、彼女はバスの時刻に十分遅れました。運転手は門の近くで彼女を待ちました。彼女は運転手にお礼を言い、チケットを見せました。
読み戻す位置：B1のitはthe ticketです。一方、B2のThisは「チケットを家に置いてきて取りに戻ったこと」という直前の出来事を受けています。紙のチケットそのものが行動したという意味ではありません。B4のhimは運転手を指し、the gateではありません。
この架空の物語で運転手が待ったからといって、実際のバスが遅れた乗客を待つとは限りません。現実の行動指針や学校の交通ルールを示す教材ではありません。
独自短文C：本文だけでは一人に決められない
C1：Maya met Nora after she found a key.
C2：The two girls took the key to a teacher.
全文訳：マヤは、彼女が鍵を見つけた後でノラに会いました。二人の女子生徒は鍵を先生に届けました。
この訳の「彼女」は、ここで与えられた二文だけではマヤかノラか確定できません。どちらが鍵を発見したかを補う別の文はありません。
C1のsheはどちらの人物とも単数・人という点で合います。鍵を見つけたことも二人のどちらが行っても成り立ちます。Noraが近いから必ずNora、主語Mayaが先だから必ずMaya、と断定しない練習です。C2から分かるのは、二人が先生に届けたということです。
マヤが見つけたと明示する書き換え例：After Maya found a key, she met Nora.（マヤは鍵を見つけた後でノラに会いました。）
ノラが見つけたと明示する書き換え例：Nora found a key. Later, Maya met her.（ノラは鍵を見つけました。後でマヤが彼女に会いました。）
これらは条件を追加した別々の例です。元の二文からどちらかが実際に起きたと確定したわけではありません。
独自12課題：名詞や出来事へ戻して説明する
問1 A3のthemは何を指しますか。英語の名詞で答えてください。
問2 A4のTheyは誰を指しますか。根拠になる動作も説明してください。
問3 A4のempty boxesは、どの箱ですか。なぜemptyと読めますか。
問4 A3のthemを、同じ意味の具体的な名詞に置き換えて文を書いてください。
問5 B1のitは何を指しますか。
問6 B2のThisが受ける内容を日本語で説明してください。
問7 B3のher、B4のSheは誰を指しますか。
問8 B4のhimを具体的な名詞へ置き換え、お礼を言った相手が分かる一文を書いてください。
問9 C1で鍵を見つけたのは必ずNoraですか。
問10 C2から、鍵を先生へ届けたのは誰だと分かりますか。
問11 「Mayaが鍵を見つけた」という条件を追加して、曖昧でない英文に書き換えてください。
問12 C1のsheの指す先を一つに決めるため、追加でどんな情報が必要ですか。
12課題の全解答・解説
解答1 the maps（地図）です。A3は地図を確認し、それを机へ置くというつながりです。
解答2 the volunteers（二人のボランティア）です。A3で地図を取り出して置いた人たちが、次に箱を運びます。直前のtableを選びません。
解答3 A1で運んだ三つの箱です。箱にあった地図をA3で机の上に出したため、A4では空の箱と述べられています。新しい別の箱が届いたとは書かれていません。
解答4 The volunteers checked the maps and put the maps on a table.（ボランティアは地図を確認し、地図を机に置きました。）繰り返しを避ける通常の文章ではthemが便利ですが、理解確認では名詞に戻せます。
解答5 her ticket / the ticket（彼女のチケット）です。家へ取りに戻った物を指します。
解答6 チケットを家に置いてきて、取りに戻ったことです。直前の出来事をまとめて受け、遅れにつながったと読みます。
解答7 どちらもLenaです。待ってもらった人と、お礼を言った人が対応しています。
解答8 例：Lena thanked the driver.（レナは運転手にお礼を言いました。）She thanked the driver.でも、SheがLenaと分かるこの文脈では可です。
解答9 必ずNoraとはいえません。Mayaとも解釈でき、二文だけでは鍵の発見者を一人に確定できません。近い名詞を選ぶだけでは不十分です。
解答10 MayaとNoraの二人です。the two girlsが二人を明示します。発見者が未確定でも、届けた人まで全て不明になるわけではありません。
解答11 例：After Maya found a key, she met Nora.（マヤは鍵を見つけた後でノラに会いました。）Maya found a key and then met Nora.（マヤは鍵を見つけ、それからノラに会いました。）も可。追加した条件を元の本文の事実と混同しません。
解答12 誰が鍵を発見したかを明示する前後の文や、書き手の説明です。二人が先生へ届けたという情報だけでは、発見者の特定には足りません。
保護者様が見るのは、代名詞の丸付けだけではない
Aでは、themとTheyに同じ矢印を付けていないかを確認します。Bでは、Thisの答えが単語一語だけになっていたら「何が起きたから遅れた？」と聞きます。Cでは、無理に一人を答えさせず、「どちらとも読める理由」「それでも分かること」を分けて説明してもらいます。
最初：時間を測らずA・Bを読み、代名詞を具体的な名詞・出来事へ戻す。次：Cを読み、確定できる範囲と未確定を分ける。翌日：解説を隠してもう一度根拠を示す。その後：学校の既習の短い本文で同じ方法を試し、初見での理解と読む時間を別々に記録する。同じ文の暗記で速く読めても、初見の速読力を証明したとは限りません。
内容一致・要約へつなげる
指示先が分かったら、大阪女学院中2の内容一致・言い換え40問で文と設問の関係を確認し、一文要約の独自36問へ進めます。指示先の確認、内容一致、要約はそれぞれ別の工程です。
無料英語教材一覧も利用できます。本記事の3組・全訳・12課題は無料で完結しています。専用PDF・音声は未制作です。
本文の人・物の関係や、どの文に戻ればよいかで困る場合は、下の公式LINEまたはお問い合わせフォームへ、学年と困る工程をお知らせください。学校の指導と現在の課題を優先し、点数・読解速度の向上や無制限の添削を約束しません。非公開の学校本文や氏名入り答案を最初から送る必要はありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する