2026年10月26日英検2級一次合否は12時｜大阪府東部・南部の中高一貫校生へ・11月二次面接と独自36問【顔写真付き身分証】

結論：2026年度第2回英検2級の一次合否は10月26日（月）12:00以降にWeb公開です。一次合格者が受ける2級二次面接は11月8日（日）A日程または11月15日（日）B日程で、どちらになるかは申込区分・年齢などによって英検協会が指定します。面接は約7分で、短文の音読と内容質問、3コマの展開説明、自分の意見を問うNo.3・No.4があり、読み取りと話す力を使い分けることが重要です。大阪府の北河内・中河内・南河内・泉州の中高一貫校生は、学校の英会話・発表活動で慣れていても、No.2の出来事の順序とNo.3・4の理由付き意見を初見で言えるとは限りません。この記事では公式日程・身分証の注意、独自36問と全回答例、学校英語との復習の両立を整理します。

編集・監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。英検協会・学校公式情報の確認日：2026年10月25日。慶英会のオリジナル練習は英検協会の過去問・本番カード・採点内容を転載したものではありません。特にNo.2は実際のイラストではなく文字で説明した架空の3場面であり、3コマの絵から即興で話す本番練習の一部を代替する家庭用素材です。

【中高一貫校の学校英語・英検2級面接｜最大1か月無料体験・学習相談】では、学校での英語課題と英検二次対策の時間配分、苦手な質問・発話の型を整理できます。学校が提供する質問機会・オンライン英語活動を優先し、必要な弱点だけ外部指導を検討する方針です。

英検2級の公式日程｜10月26日12時・11月4日必着・11月8日／15日

項目	2026年度第2回の公式予定	家庭での確認
一次Web合否	10月26日（月）12:00以降（2級）	受験者マイページの詳細成績は同日20:00以降
二次受験票・一次成績表	11月4日（水）必着	未着問い合わせは11月6日（金）17時まで
二次A日程	11月8日（日）	本人の受験票で会場・集合時刻を確認
二次B日程	11月15日（日）	日程を自由に選べる制度とは限らない
二次Web合否	A：11月17日（火）13時以降／B：11月24日（火）13時以降	詳細成績は各公開日14時以降
身分証	顔写真付き身分証明書の有効な原本	2026年度から1～3級で新たな本人確認条件

英検協会の2026年第2回「受験票・合否通知のお届け」では級ごとのWeb公開時間と二次受験票の郵送予定を示しています。学校・塾など団体申込の受験者は成績表の配送先や受験票の受け渡し方法が異なる場合があるため、学校の英検担当者に確認します。二次試験A/Bの日程は申込形態・年齢等によって指定され、受験者が自由に「11月8日に変更」を決められるわけではありません。実際の集合時間と試験会場は、本人宛の正式な受験票・受験許可証に従ってください。

協会の受験票未着・紛失案内は、Web受験許可証を使う場合に紙へ印刷して持参することを求め、スマートフォン画面の提示は認めないとしています。本人の英検ID・パスワードや受験票の画像を慶英会に送る必要はありません。受験票が届かない場合は、11月6日17時までの学校・協会所定の問い合わせ経路を確認します。

2026年度の本人確認｜2級は顔写真付き身分証明書の原本が必須

英検協会の2026年度本人確認変更によると、公開会場の英検2級二次面接では受験者本人・顔写真貼付済みの受験票兼本人確認票・有効な顔写真付き身分証明書の原本を照合します。学校発行の顔写真付き学生証・生徒手帳、パスポート、マイナンバーカードなど協会指定のものが対象です。顔写真のない生徒手帳、コピー、スマートフォンで撮影した写真、デジタル学生証、有効期限切れは認められません。顔写真欄のない学校の手帳は、学校による割り印がある顔写真貼付などの条件を満たす特例があるため、協会の正式説明を事前に確認してください。

原本を当日忘れた場合には協会の所定の手続きと試験翌々日9:30までの指定方法による提出が求められますが、これを「身分証は不要」と誤解してはいけません。期限・提出内容を満たせない場合は認証失格・成績無効の可能性があります。申込前に生徒手帳が顔写真付きか確認し、条件を満たす原本を準備することが最も安全です。

2級二次面接の問題構成｜準2級や3級と混同しない

英検協会「2級の試験内容」によると、面接委員1人との英語面接は約7分。約60語の英文の黙読20秒→音読→パッセージについてのNo.1→3コマの展開説明No.2（考慮時間20秒）→カードを裏返してNo.3・4の意見質問という流れです。No.3と4では、英語でYes/Noだけ答えて終わりではなく、理由や具体例を述べる練習が有用です。No.2は実際にはイラストが印刷されたカードを使います。この記事の架空3場面は絵を再現せず、物語の順序を英語で伝える補助教材です。

No.1は本文から根拠を探して答える問題です。「英語で流暢に自分の考えを話す力」と「本文に書いてある事実を正確に答える力」は別です。No.2では主人公・場所・出来事の時系列を整理し、変化の原因と結果を短い英文でつなぎます。No.3・4は回答を丸暗記するより、意見・理由・具体例を本人の経験に合わせて言い換える方が、初見のテーマに対応しやすくなります。

北河内・中河内の学校英語と面接のつなぎ方｜RC・GCP・習熟度別授業

四條畷学園中学校｜RCの発話から2級No.1の根拠説明へ

四條畷学園中学校の公式グローバル教育では中1・中2の少人数RC（Reading & Communication）を英語授業に加えた活動として説明しています。英語を聞いて反応できる生徒でも、2級No.1で本文が示す理由・条件を正確に抽出できるか、No.2で過去時制を一貫して使えるかは別に確認してください。中学生全員が英検2級の面接を受けるべきという意味ではありません。RCと学校英語の復習を優先し、必要に応じて面接演習を追加します。

金光八尾中学校｜GCPの議論から2級の理由付き意見へ

金光八尾中学校の公式GCP教育はオールイングリッシュでの話し合いを紹介しています。GCPで意見を述べるときは話題に沿って議論できますが、英検No.3・4では初めて聞く質問に即座に立場と理由を示します。「I agree.」だけで終わらず、because、for example、howeverを必要な分だけ使い、相手に意味が伝わる二、三文を作る練習にします。GCPの発表と学校定期テストの両立も参照してください。

大阪国際中学校｜英語の習熟度と学校ワークを優先する

大阪国際中学校の公式Ⅰ類コース説明は英語の習熟度別授業と週2時間のリフレクションタイムを示しています。英検2級面接が近くても、学校の小テスト・指定語彙・英作文に遅れがある場合は、それらを先に整理してください。リフレクションの機会で「2級のNo.2は3コマを時間順に言えなかった」「学校の時制テストでは主語・動詞を間違えた」と異なる原因を記録し、ひとつの問題集で全て解決しようとしないことが重要です。

慶英会独自36問｜4種類の練習を順番に解く

以下は「No.1相当の短文内容質問6問」「No.2相当の架空3場面の展開説明6問」「No.3の社会的な話題の意見12問」「No.4の身近な話題の意見12問」の合計36問・全回答例です。2級公式問題カードやイラスト・過去問ではありません。まず問題だけ読み、録音で答えてから後半の回答例・理由を確認してください。回答例と異なる英文でも、質問に正しく答え論理と文法が成立すれば十分な場合があります。

問1～6｜オリジナル英文を音読して本文の根拠に答える

独自問1（No.1相当／Library Volunteers）：Many junior high school students want to help younger children enjoy reading. Some local libraries now invite teenage volunteers to read short stories aloud on weekends. These activities give children chances to hear different voices. Volunteers also learn to speak clearly and patiently. The libraries hope that more families will visit together. 質問：According to the passage, how do volunteer reading activities help the libraries? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問2（No.1相当／Reducing Food Waste）：Some restaurants have begun offering smaller portions because many customers cannot finish large meals. Customers can order more if they are still hungry. The owners hope this change will reduce food waste without limiting people’s choices. They also explain the reasons for the new menu to customers who are unfamiliar with the system. 質問：Why have some restaurants introduced smaller portions? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問3（No.1相当／Learning from Local History）：Students often learn history by reading textbooks, but some schools also take them to museums in their towns. At museums, students can examine old photographs and everyday objects. They may interview local residents about past events. Teachers believe these experiences help students understand how historical changes affected ordinary families. 質問：How can visits to local museums help students learn history? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問4（No.1相当／Community Gardens）：A community garden is a place where neighbors grow vegetables and flowers together. In some towns, older residents teach children about plants, while younger volunteers help carry heavy materials. Garden members often share what they grow. This can bring people from different generations together, even if they did not know each other before. 質問：What is one benefit of community gardens mentioned in the passage? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問5（No.1相当／Using Public Transport）：Cities are encouraging residents to use buses and trains instead of driving every day. Some have introduced easy-to-read digital signs that show arrival times. These signs are especially useful for visitors who do not know local routes. However, city officials must also make sure people without smartphones can get the information they need. 質問：Why do some cities provide digital signs at bus and train stops? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問6（No.1相当／After-School Science Projects）：In an after-school science club, students worked in small teams to test how sunlight affected plant growth. Each group recorded its observations and compared them with other teams. The students discovered that their predictions were not always correct. Their teacher reminded them that careful observation was more important than getting the result they expected. 質問：What did the teacher want the students to understand? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

問7～12｜3コマの展開を英語で説明（イラストではなく架空の文章による場面設定）

独自問7（No.2相当／A community clean-up）：場面1：A student sees rubbish beside a river and suggests a clean-up activity. 場面2：The student asks neighbors to help and prepares bags and gloves. 場面3：The volunteers collect rubbish; the student thanks everyone after the event. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問8（No.2相当／A forgotten lunch）：場面1：A boy leaves home without his lunch box. 場面2：At school, he realizes he has forgotten it and calls his father. 場面3：His father brings the lunch box, so the boy can eat with his classmates. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問9（No.2相当／A rainy school event）：場面1：Students plan to hold a sports event outside. 場面2：The forecast shows heavy rain, so teachers discuss a different location. 場面3：The event takes place in the gym, and students enjoy it. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問10（No.2相当／A new library rule）：場面1：Many students are talking loudly in the library. 場面2：A librarian asks them to be quiet and puts up a notice. 場面3：Students read quietly, and more people can concentrate. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問11（No.2相当／An online exchange）：場面1：Two classes from different countries decide to meet online. 場面2：Students prepare questions about school traditions. 場面3：They talk online and promise to share pictures of their next school events. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問12（No.2相当／Helping a lost visitor）：場面1：A visitor looks at a map near a station but seems confused. 場面2：A student asks where the visitor wants to go and checks the route. 場面3：The student explains the directions; the visitor thanks the student. 質問：Tell the story in English in the correct order. 回答記入欄：＿＿＿＿＿

問13～24｜社会的な話題について理由を述べる（No.3相当）

独自問13：Do you think schools should encourage more volunteer activities? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問14：Do you think more people will choose digital books in the future? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問15：Should students learn how to manage money at school? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問16：Is it better for a town to build more parks than shopping centers? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問17：Do you think companies should allow more employees to work from home? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問18：Should schools limit students’ use of smartphones during lessons? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問19：Do you think public transportation will become more important? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問20：Is it a good idea for local governments to organize international festivals? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問21：Should children spend more time learning about the environment? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問22：Do you think AI tools will change the way students study? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問23：Is learning history useful for solving present-day problems? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問24：Should schools offer more opportunities to learn from local workers? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

問25～36｜学校生活・日常生活の意見を述べる（No.4相当）

独自問25：Do you often talk with your family about environmental issues? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問26：Do you prefer studying alone or with friends? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問27：What do you do when you find information online that may be incorrect? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問28：Would you like to join an international exchange program? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問29：How do you manage your time when you have a lot of homework? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問30：Do you think it is important to exercise every week? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問31：What kind of books do you enjoy reading? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問32：Would you rather travel by train or by car? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問33：Do you use technology to help you learn English? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問34：Do you think young people should spend time with older generations? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問35：What do you like about your school? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自問36：How would you help a classmate who is nervous about giving a speech? 回答記入欄：＿＿＿＿＿

独自36問の全回答例・根拠・改善ポイント

独自問1の解答例：They encourage more families to visit libraries and help children enjoy stories. 根拠：最後のlibraries hopeとchildrenの読書機会の説明から答える。自分の意見を足さない。

独自問2の解答例：Because they want to reduce food waste while allowing customers to choose how much to eat. 根拠：because many customersとhope reduce food wasteを結びつける。

独自問3の解答例：They help students understand how changes in the past affected ordinary people. 根拠：Teachers believe以降を根拠に回答する。

独自問4の解答例：They bring people from different generations together through shared activities. 根拠：last sentenceのdifferent generationsが根拠。

独自問5の解答例：Because the signs make arrival information easier for residents and visitors to find. 根拠：signs that show arrival timesに着目し訪問者への有用性を説明。

独自問6の解答例：The teacher wanted them to value careful observation more than getting their expected results. 根拠：最終文に求める学習態度が明示。

独自問7の解答例：One day, a student noticed rubbish near a river and decided to organize a clean-up. The student asked neighbors to join and prepared the necessary equipment. Later, the volunteers collected the rubbish together, and the student thanked them for their help. 練習ポイント：noticed→asked/prepared→collected/thankedの順で3場面を説明。

独自問8の解答例：A boy left home without his lunch box. When he arrived at school, he realized his mistake and called his father. His father brought the lunch box to school, and the boy was able to have lunch with his friends. 練習ポイント：過去時制を維持しWhenとsoでつなぐ。

独自問9の解答例：Students were planning an outdoor sports event. However, the weather forecast predicted heavy rain, so their teachers decided to use the gym. On the day of the event, the students enjoyed the activities indoors. 練習ポイント：予定→変更の原因→結果の3段階。

独自問10の解答例：Several students were talking loudly in a library. A librarian asked them to lower their voices and put up a notice. After that, the students became quieter, and other visitors could concentrate on reading. 練習ポイント：loudly→asked/notice→became quieterと因果を整理。

独自問11の解答例：Two classes decided to have an online meeting. Before the meeting, the students prepared questions about their school traditions. They enjoyed talking with each other and agreed to exchange pictures of future events. 練習ポイント：decided→prepared→exchanged/promisedの順に説明。

独自問12の解答例：A visitor seemed lost near a station. A student asked where the visitor wanted to go and checked a map. Then the student explained the route, and the visitor thanked the student for being helpful. 練習ポイント：援助の前後と出来事の順番を過去時制で話す。

独自問13の解答例：Yes. Volunteering helps students understand problems in their communities. For example, cleaning a park teaches students to cooperate with people of different ages. 練習ポイント：賛成→協働の理由→具体例。

独自問14の解答例：I think so. Digital books are easy to carry, and readers can store many titles on one device. However, printed books will still be important for some people. 練習ポイント：予想の根拠と限定条件。

独自問15の解答例：Yes. Young people need to make financial decisions as they grow older. Simple lessons about saving and budgeting could help them avoid unnecessary spending. 練習ポイント：実生活への意義と学校での具体策。

独自問16の解答例：It depends on the town. Parks help people exercise and relax, but shopping centers can create jobs. I would first ask residents what they need most. 練習ポイント：単純化せず住民ニーズに着目。

独自問17の解答例：Yes, when their jobs make it possible. Remote work can reduce commuting time. Still, companies need clear ways for employees to communicate and cooperate. 練習ポイント：条件付き意見。

独自問18の解答例：Yes. Phones can distract students when notifications appear. However, teachers should be able to allow them for activities that genuinely support learning. 練習ポイント：理由と例外を両立。

独自問19の解答例：Yes. Reliable trains and buses can help reduce traffic and give people more travel options. Cities should also make services accessible to older residents. 練習ポイント：環境と移動の利点。

独自問20の解答例：Yes. Such events allow residents to learn about cultures they may not encounter every day. They can also help newcomers feel more connected to the community. 練習ポイント：交流の目的と効果。

独自問21の解答例：Yes. Understanding local environmental problems can encourage practical action. For instance, students may become more careful about saving electricity and reducing waste. 練習ポイント：地域課題と具体例。

独自問22の解答例：Yes. They can offer explanations and extra exercises. However, students still need to check information and solve problems independently instead of copying answers. 練習ポイント：AIの利点と依存リスク。

独自問23の解答例：Yes. History shows how communities responded to difficult situations. Although the same solution may not always work today, past experiences can help people make better decisions. 練習ポイント：過去と現在の限界を理解。

独自問24の解答例：Yes. Meeting workers can help students understand different careers. For example, a visit to a local business may show how classroom knowledge is used in real life. 練習ポイント：職業観と学習の接続。

独自問25の解答例：Sometimes. We discuss ways to reduce food waste at home. These conversations remind me to make small changes in my daily habits. 練習ポイント：具体的な生活行動。

独自問26の解答例：I usually prefer studying alone because I can concentrate better. However, I sometimes discuss difficult questions with friends when I need new ideas. 練習ポイント：本人の習慣の説明。

独自問27の解答例：I compare it with information from reliable sources. If the claim is important, I also try to find an official announcement before sharing it. 練習ポイント：情報の検証方法。

独自問28の解答例：Yes. I would like to learn about how students live in other countries. I think direct conversations would also help me become more confident in English. 練習ポイント：目的と利点。

独自問29の解答例：I make a short list of tasks and start with the most urgent ones. I also take breaks so that I can concentrate for a longer time. 練習ポイント：行動と理由。

独自問30の解答例：Yes. Regular exercise helps me feel healthier and less stressed. I try to walk or play sports several times a week. 練習ポイント：一般論から自己例へ。

独自問31の解答例：I enjoy books about science and nature. They often explain everyday questions in a way that is easy to understand, and they make me curious about new topics. 練習ポイント：ジャンルと理由。

独自問32の解答例：I usually prefer traveling by train because I can read while I travel. However, I would choose a car when I need to carry heavy luggage. 練習ポイント：条件により選択。

独自問33の解答例：Yes. I use online dictionaries to check pronunciation. Afterward, I try to make my own sentences so that I do not simply memorize a translation. 練習ポイント：道具と自力の学習。

独自問34の解答例：Yes. Older people can share experiences that students cannot learn from textbooks. Young people can also help them use new technology. 練習ポイント：双方の利点。

独自問35の解答例：I like the opportunities to work with classmates on projects. I enjoy learning about different ideas, especially when we have to solve a problem together. 練習ポイント：学校の実体験と学び。

独自問36の解答例：I would offer to listen to their practice and give one useful suggestion. I would also remind them that making a small mistake is normal. 練習ポイント：支援の具体策。

7日間の面接練習｜苦手な1種類を毎日短時間で修正

• 1日目：問1～6の短文と質問を使って、主語・結論・理由が書かれた部分を探す。答える前に本文と自分の意見を分ける。
• 2日目：問7～9の架空3場面を見て、始まり・変化・結果の順番で過去形を中心に声に出して説明する。録音で時制が崩れた場所を確認。
• 3日目：問10～12の3場面を20秒で考え、時系列が分かるつなぎ語を加えながら説明する。実際の公式イラスト問題にも慣れておく。
• 4日目：問13～18で社会的なテーマへの意見を2文程度で伝える。理由と具体例を自分の言葉に替える。
• 5日目：問19～24のNo.3相当を練習し、反対意見でも一つの理由を作れるか試す。前日と同じ例だけを使い回さない。
• 6日目：問25～36から12問を選び、身近な行動・意見について自分の体験を一文追加。Yesだけで終わらず理由を加える。
• 7日目：本文音読・根拠質問・3場面・意見2問を通して模擬面接。声量・文法・理由・聞き返し・カード返却などを協会の公式進行と照合する。

時間をかけて36問を暗記する必要はありません。学校の定期テストや課題と重なる時期には、1日10～20分程度、最も間違えやすい形式を優先します。2級No.3・4の回答の長さや採点における必要語数をこの記事独自に断定せず、質問に合った立場・理由・具体的な情報を伝えられるか確認してください。学校で英語を話す機会があっても、公式の面接形式を実際に通して確認することが有効です。

録音を聞き返すときの自己評価｜4観点・各0～2点の独自8点法

• 質問への適合：0＝別の話題、1＝結論のみ、2＝質問に正しく答え理由もある。
• 理由・根拠：0＝説明できない、1＝理由が弱い、2＝理由・例がつながっている。
• 文法・語彙：0＝伝わりにくい、1＝一部の誤り、2＝伝わる英文で一貫している。
• 声と対話：0＝聞こえにくい、1＝途中で長く停止、2＝相手に届く声でやり取りできる。

この8点法は慶英会が家庭練習用に設計したもので、英検協会の正式な採点基準・CSEスコア・合格点を再現するものではありません。録音の間違いを必要以上に指摘するより、例えばNo.2で時制を間違えた、No.3で理由が浮かばなかった、No.4で質問が聞こえなかった、というように次の練習内容へ結びつけてください。

よくある質問｜日程・受験票・本人確認と学校英語

Q．英検2級の一次試験は10月26日何時に分かりますか？

協会の級別公式公開時間は2級12時以降です。受験者マイページの詳細成績は同日20時以降とされています。3級の15時、4級18時と混同しないでください。

Q．11月8日と15日のどちらで面接を受けるか自分で選べますか？

一般的に申込形態や年齢等で協会から日程が指定されます。受験票に記載された会場・日時が正式な指定です。自己判断で別日を選ばないでください。

Q．生徒手帳が顔写真なしでも使えますか？

原則、協会指定の顔写真付き身分証明書の有効な原本が必要です。学校が写真を貼付して割り印をする例外条件もありますが、正式要件は協会の本人確認ページをご確認ください。

Q．二次受験票が11月4日までに届かないときは？

申込が個人か団体かを確認し、11月6日17時までの協会所定の問い合わせ期限に従ってください。Web受験許可証を利用する場合は紙に印刷して持参します。

Q．No.2の3コマはこの記事の文章を覚えれば合格できますか？

いいえ。本番はカード上の3コマの絵から初見で物語を構成します。本記事の文字による3場面は展開を英語で説明する補助練習で、公式問題ではありません。

Q．学校で英語の発表が上手なら2級面接も大丈夫ですか？

学校の発表では原稿準備や題材の調査ができることがありますが、英検は初見のカードと質問への応答です。学校活動を生かしながら面接形式での練習が必要です。

Q．英検2級を受けたら学校の定期考査も上がりますか？

資格の合格と学校の指定教材・筆記英文法・長文の成績は別です。本人の学校のワーク・返却答案を基準に、必要な分だけ面接練習を並行してください。

Q．英検面接のために個人情報の写った受験票を塾に送るべきですか？

必要ありません。学習相談には受験級・困っている形式・学年・学校教材など、必要な学習情報だけを知らせてください。

慶英会の無料体験｜2級面接と学校英語の負担を増やしすぎないために

慶英会は中高一貫校の学校英語・英検対策をオンライン個別指導で支援しています。最大1か月の無料体験では、学校のワーク・英作文・返却答案と、英検2級のNo.1～4で本人が答えられなかった質問を分け、短い期間でも効果的な復習順を検討できます。学校の英会話・補習・教員への質問で十分に改善している場合は、外部個別指導を増やす必要がないこともあります。英検の受験申込・試験会場・本人確認の手続きは英検協会が所管し、慶英会の学習相談とは別です。

【中高一貫校英語・英検2級｜最大1か月無料体験・Web相談フォーム】から、受験級・学年・苦手なNo.・学校の指定教材を分かる範囲でお知らせください。大阪府東部・南部の学校英語・定期テスト情報一覧から学校別の支援制度も確認できます。

参考にした主な公式情報（2026年10月25日確認）

• 日本英語検定協会｜2026年度第2回の一次結果・二次日程・受験票
• 日本英語検定協会｜2026年度の試験日程・A/Bの指定条件
• 日本英語検定協会｜英検2級二次面接の形式・4質問・20秒考慮
• 日本英語検定協会｜2026年度の顔写真付き身分証明書の原本
• 日本英語検定協会｜受験票未着・Web受験許可証の印刷
• 四條畷学園中学校｜RCの少人数英語
• 金光八尾中学校｜GCPと学習支援
• 大阪国際中学校｜Ⅰ類・習熟度別と振り返り

※本記事の独自36問・回答例・8点自己評価・家庭用練習計画は慶英会が制作した自主教材で、英検の公式問題カード・実際の3コマ画像・正式採点基準ではありません。確認日以降の試験案内の変更があれば、英検協会と学校が示す現行情報を最優先してください。受験級・学校名から合否や成績向上を約束するものではありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み