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結論：さいたま市立大宮国際中等教育学校の「3G Project」は、Grit（粘り強さ）・Global（国際的視野）・Growth（成長）を核とした、中1相当の1年生から高3相当の6年生まで続く探究学習です。学校を2025年度に採択した三菱みらい育成財団の公式資料では、1・2年生で共通テーマによる探究サイクル、3・4年生でMYPの集大成となる個人探究、5・6年生で未来の自分や社会とつながる探究・実践へ進む設計が示されています。3Gは学校の英語教科書名や、Globalコースだけの授業名ではありません。
3Gは何の略？
| 学校・助成資料にある3G | 日本語の意味 | 学習での具体的な見方 |
|---|---|---|
| Grit | 粘り強さ | 仮説が外れたとき調べ方を修正する |
| Global | 国際的な視野 | 複数の立場・地域を踏まえて考える |
| Growth | 成長 | 学んだことを振り返り、次の行動を変える |
3G Projectは、課題を発見し、情報を集め、行動・振り返りを繰り返す学習です。外国語だけでなく、国語・数学・理科・社会などの知識を使って説明する力も関係します。したがって『英語が得意な生徒だけが参加する特別クラブ』『全員が英語で授業を受けるための追加英語科目』などとは説明できません。
1〜6年でテーマや成果はどう変わる？
| 学校の段階 | 外部公式資料が示す位置付け | 家庭でできる練習 |
|---|---|---|
| 1・2年（中1・中2） | 共通テーマで探究のサイクルを練習 | 事実と意見を分け、質問を3つ作る |
| 3・4年（中3・高1） | MYPの集大成として個人探究へ | 自分の問い・仮説・根拠を一段落にまとめる |
| 5・6年（高2・高3） | 将来の自分・社会とのつながりを意識した探究 | 異なる立場の利益・費用と改善案を比較する |
これは2025年の採択プログラム概要が示した段階設計です。具体的なテーマ、授業時間、評価基準、発表会の日程は学年や年度によって決まるため、個々の生徒が現在どの課題に取り組んでいるかを公開資料から推定しません。
『探究発表会』は何をする？
三菱みらい育成財団は、外部に向けた成果発表の機会を3G Projectの特徴の一つとして紹介しています。学校内で作った資料を読むだけでなく、企業や地域社会などの立場が異なる相手に説明する機会を設ける趣旨です。これは全員の成果を必ず英語で発表すると断定する根拠ではありません。本人が出席する年度・学年の詳細案内を優先してください。
課題発見から発表まで｜家庭でできる5段階
- 身近な問題を一つ選ぶ。例：図書室の利用、学校周辺の安全、食品ロスなど。
- 問いを明確にする。『何がどの程度起きているか』を数値・観察記録で確かめる。
- 資料の出典・日付・人数を記録し、結論より先にデータの限界を考える。
- 実現可能な改善策を2つ比べ、誰が・いつ・何をするか説明する。
- 発表後、他人の質問から不足情報を見つけ、改善点を書き直す。
この5段階は慶英会の独自学習案であり、学校が公式に配布している評価ルーブリックや提出物を複製したものではありません。中学1・2年の段階では、研究の規模を大きくするより、確かな情報を集め、短い日本語と英語で説明できることを優先します。
探究で英語が苦手な生徒は何を練習すべき？
English InquiryやAll Englishに接する大宮国際の生徒は、英語で資料の意味や他者の意見を理解する場面があり得ます。しかし学校全体の探究発表を英語だけで評価するとは限りません。中1・中2は、質問を聞き返すこと・割合の説明・過去の調査方法・今後の計画を、それぞれ1〜2文で説明できるか確認します。
| つまずき | 練習する基本表現 | 確認すること |
|---|---|---|
| 質問の意味が取れない | Could you explain your question? | 質問を聞き返す |
| 数字を説明できない | Twenty students answered our survey. | 数値と対象を区別する |
| 理由が書けない | I think … because … | 意見と根拠をつなぐ |
| 今後の計画が言えない | We will … next week. | 時制と主体を明示 |
慶英会のオリジナル英語10題【全解答・和訳・誤答解説】
次の英文は慶英会が独自に作成したものです。学校の生徒作品・授業課題や外部団体の資料から問題文を転載していません。
- 問題：『私たちは身近な問題を調べました。』 正答：We studied a problem in our community. 和訳：私たちは地域の問題を調べました。 解説：過去形studied。問題の状況は身近なものから選べる。
- 問題：『私たちの研究課題は食品ロスです。』 正答：Our research topic is food waste. 和訳：私たちの研究課題は食品ロスです。 解説：food wasteは通常不可算名詞。
- 問題：『なぜこの問題が重要ですか。』 正答：Why is this problem important? 和訳：なぜこの問題が重要ですか。 解説：be動詞isを主語this problemの前に置く。
- 問題：『私たちは20人に質問しました。』 正答：We asked twenty people questions. 和訳：私たちは20人に質問しました。 解説：ask 人 questionsの語順。
- 問題：『結果をこの表にまとめました。』 正答：We organized the results in this table. 和訳：結果をこの表にまとめました。 解説：過去形organized、結果は複数results。
- 問題：『この割合は昨年より高いです。』 正答：This percentage is higher than last year’s. 和訳：この割合は昨年の割合より高いです。 解説：higher than＋比較対象。last year’sはlast year’s percentageの省略。
- 問題：『私はこの方法を試すべきだと思います。』 正答：I think we should try this method. 和訳：私はこの方法を試すべきだと思います。 解説：should＋原形。意見の後に具体的根拠を追加できる。
- 問題：『この案は費用がかかりすぎます。』 正答：This plan costs too much. 和訳：この案は費用がかかりすぎます。 解説：主語This planは三単現costs。
- 問題：『私たちは来週結果を説明します。』 正答：We will explain the results next week. 和訳：来週結果を説明します。 解説：will＋原形explain、explain resultsは目的語を直接取れる。
- 問題：『私たちは異なる意見から学べます。』 正答：We can learn from different opinions. 和訳：異なる意見から学べます。 解説：can＋原形、learn from＋対象。
4週間で『調査→英作文』をつなぐ学習計画
| 期間 | 探究の練習 | 英文法・英語での確認 |
|---|---|---|
| 第1週 | テーマを一つ決め、出典のある事実を集める | 主語・動詞・過去形の基本 |
| 第2週 | 観察・集計を表にする | 数値、比較級、数量表現 |
| 第3週 | 改善案を2つ比較する | I think … because …の理由 |
| 第4週 | 短く発表し、質問を受ける | 聞き返し・未来表現・要約 |
DP・Global・Liberal Arts・STEMとの違い
3G Projectは6年間にわたる探究の仕組みで、後期課程のコース選択とは別の観点です。GlobalのDP、Liberal Arts、STEMという3コースの違いやMYPからの接続は大宮国際の3コース比較・MYPからDPへの進み方に整理しました。英語・学校生活の全体像は大宮国際中等教育学校の総合ガイドで確認できます。
よくある質問
3Gは英検3級などの資格名？ いいえ。Grit・Global・Growthという探究の3つの考え方を表す名称です。
全員が英語で卒業論文を書く？ 公式の段階設計だけでは断定できません。個々の学年の発表方法・言語・評価条件は学校の案内を確認してください。
中1からDP資格に挑戦する？ MYPとDPは別のプログラムです。DPは後期課程のGlobalコースで学ぶ制度であり、資格取得には所定の別条件があります。
参考にした主な公式資料
確認日：2026年11月12日。2025年度の外部助成団体の公表内容、2026年度学校方針、家庭学習案を区別しています。学校の配布資料・教科別授業時数・指導担当者・採点基準を未確認のまま確定しません。
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