名護高校附属桜中学校の中1・中2英語リスニング対策｜Here We Go!の予定変更・否定・理由を聞く独自8会話48問

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。名護高校附属桜中学校の中1・中2と保護者を対象に、英文は読めても聞くと日時・否定・理由を取り違える場合の練習法をご紹介します。

無料体験・学習相談はこちら。現在の学校教材と、返却答案・聞き取り問題の苦手な種類を踏まえて復習の優先順位を整理できます。

結論：名護高校附属桜中学校で英語の会話や説明を聞き取るときは、聞こえた単語をただ書き留めるより、①最終的な予定、②否定・不要・条件、③だれが何を頼んだか、④数字の母数、⑤聞き返しへの返答を正確に整理することが重要です。同校は学校公式サイトでモーニング・スタディやイブニング・スタディ、英語を使ったオンライン交流などの学校生活を紹介しています。2026年度の採択表では中1・中2の英語の発行者は光村図書で、対応する検定教科書は『Here We Go!』です。本記事はその学校情報と慶英会の提案を分け、学校の英語授業・校内試験の音声を再現するのではなく、8つの独自会話48問・全解答・全文和訳・14日間の復習を提供します。録音済み音声や聞き取りテストの本番音源は付属しません。

学校公式情報と『Here We Go!』の学習範囲を区別

聞き取りの復習と単語テスト対策を分ける：日時変更や否定を聞き取る練習に加え、名護高校附属桜中学校の独自48問・全解答でつづり・語形・語の組み合わせも確認できます。

名護高校附属桜中学校「2026年学校生活のアーカイブ」には2026年6月5日の中1イブニング・スタディ、6月29日の国際交流等の記録が掲載されています。学校の過去の公式発信では台湾の中学校とのオンライン交流を英語で行った例もあります。学校公式・2024年6月13日の中1オンライン交流がその実施例ですが、過去の活動を2026年度の全学年の必修・同じ時程と断定することはできません。

沖縄県教科書供給株式会社の2026年度中学校教科書採択表では桜中学の英語1・2年の発行者は光村図書と示されます。光村図書「中学校英語・Here We Go!」には教科書連動コンテンツや学年別教材、音声等の学習サポートの案内があります。具体的なLessonや学校の独自小テスト範囲については、この採択情報から決めつけず学校の最新資料を優先してください。

学校の公開日課表にはモニスタ・イブスタなどの学習時間帯が案内されています。ただし日課には複数の形式があり、イブスタが毎日同じ時間に実施されると断定するものではありません。学習に利用できる時間は、実際の学年・その日の学校指示に合わせてください。

聞き取りで失点するときの5つの原因

• 最初の予定を答える：at fourが聞こえても、後のinsteadやchanged toで最終時刻が変わることがある。
• 否定を聞き落とす：do not have toは『不要』、must notは『禁止』であり、必要な持ち物や指示の意味が変わる。
• 二つの数字を混ぜる：回答者30人と実参加18人、用意した本12冊と利用者6人は異なる。
• だれの発言か分からない：二人が別の案を話すとき、最初の提案・反論・最後の合意を混同する。
• 聞き取れなかった音を放置：台本で正答を確認して終わるだけでなく、どの語句を聞き逃したかを記録する。

聞き取り練習をするときは最初に台本を隠します。保護者や学習パートナーに一度自然な速度で読み上げてもらうか、自分で一度だけ目を通した後に音読して録音し、時間を置いて聞きます。録音・利用端末は本人の学校・家庭の規則を守ってください。ChatGPT上の記事が録音音源を提供しているわけではありません。

中1・中2で復習する順序

中1ではbe動詞・一般動詞の疑問文、過去形、現在進行形、助動詞canやmustなど既習の形を正確に聞けるか確認します。新しい表現よりも、No、not、only、instead、on Wednesdayのような意味を変える小さな語に注目してください。中2では条件文や比較、複数人の意見の違い、同じ日に変わる予定などを扱い、まとまった会話の後半に出た情報を保持できるか確認しましょう。

学校の英語教材やリスニング用QRコンテンツを使える場合は、学校で許可された音源・端末と学習方法を優先します。今回の台本だけで練習する場合は、最初に聞き取れなかった表現を『語彙不足』『時制や否定の意味』『音がつながったため』『数字を保持できない』の四種類に分類します。学校教材に戻る際も、どの原因に応じて再練習するかを決めてから聞き直すと、やみくもに回数を増やさずに済みます。

独自8会話48問の使い方と採点

8つの架空会話は、読書会、課題の提出、人数調査、写真の公開、雨天の予定、オンライン交流、棚の利用調査、復習記録を題材にしています。内容は学校や英検の過去問題ではありません。各会話は6問で、答案を選ぶ前に最終時刻・人数・相手の意図を短い日本語で説明することを重視します。音声がないため、本文を読み上げる人は正解や翻訳を見せず、同じ会話を二度読んでから答えを確認する方法をおすすめします。

設問の答えは会話中の情報から判断しますが、架空の数字から結論を言い過ぎないように注意します。例えば第3会話は調査の希望者と実際の参加者が違い、第7会話では一日分の利用数だけで棚の人気が永続的に高いと断定できません。文法も数字も正しくても本文にない判断を書いた場合は根拠不足として直します。

慶英会オリジナル8会話48問｜問題編

第1会話｜集合時刻が変わる読書会（問1〜6）

慶英会による独自会話（台本）：

Mika: The reading club was going to meet on Tuesday at four, right? / Ren: That was the first plan. The library is closed on Tuesday afternoon, so we’ll meet on Wednesday at four thirty instead. / Mika: Do I have to bring two books? / Ren: No. Bring only one English book and a notebook. / Mika: Will we write a long report? / Ren: Not this week. We’ll talk about our favorite part and write three sentences later.

• 問1　当初の集合曜日・時刻は何でしたか。
• 問2　変更後の集合曜日・時刻は何ですか。
• 問3　変更した理由は何ですか。
• 問4　持っていく本は何冊ですか。
• 問5　本以外の持ち物は何ですか。
• 問6　今週行うのは長いレポートですか。

第2会話｜宿題の提出方法と例外（問7〜12）

慶英会による独自会話（台本）：

Teacher: Please send your short English paragraph by Thursday at five. / Saki: Should we send a photograph of our notebook? / Teacher: You can type the paragraph or take a clear photograph. Both are fine. / Saki: What if I can’t use the internet at home? / Teacher: In that case, you may give me the paper on Friday morning. / Saki: So everyone must use the online form? / Teacher: No. That’s the usual method, but there is a paper option.

• 問7　通常の提出期限はいつですか。
• 問8　通常の提出形式を二つ挙げてください。
• 問9　インターネットが使えない場合の提出曜日は何曜日ですか。
• 問10　例外の場合、何時ごろ提出しますか。
• 問11　全員がオンラインフォームを使う義務がありますか。
• 問12　Both are fine. のBothは何を指しますか。

第3会話｜希望調査と参加者数を分ける（問13〜18）

慶英会による独自会話（台本）：

Aya: Thirty students answered our survey. Eighteen wanted a drawing workshop, and twelve wanted a reading workshop. / Kai: Great. How many actually came to the first meeting? / Aya: Ten came for drawing and eight for reading. / Kai: Then eighteen students attended altogether. / Aya: Yes, but we shouldn’t say that the other twelve students disliked the workshops. / Kai: Right. The survey and attendance record tell us different things.

• 問13　アンケート回答者は何人ですか。
• 問14　絵の活動を希望した人は何人ですか。
• 問15　読書活動を希望した人は何人ですか。
• 問16　実際に絵の活動に参加した人は何人ですか。
• 問17　実際の二活動の参加者合計は何人ですか。
• 問18　参加しなかった人は全員嫌っていたと結論づけられますか。

第4会話｜写真の公開許可と展示案内（問19〜24）

慶英会による独自会話（台本）：

Haru: May I put all our project photographs on the class website? / Nana: Not all of them. One picture shows a student’s face and name. / Haru: I didn’t ask that student for permission. / Nana: Then don’t publish that picture yet. We can use a photograph of the poster without people. / Haru: Should we also add the source of our statistics? / Nana: Yes. Write the organization and the date of the data.

• 問19　写真を載せようとしている場所はどこですか。
• 問20　問題の写真には何が写っていますか。
• 問21　写真公開前に足りないものは何ですか。
• 問22　代わりに使う写真はどんなものですか。
• 問23　統計の出典として書くものの一つは何ですか。
• 問24　出典として追加する別の情報は何ですか。

ここまでの前半24問で『最初の予定をそのまま答えた』『notを聞き落とした』『希望数と参加数を混ぜた』といった間違いが繰り返される場合は、問題数を増やす前に台本へ戻りましょう。必要な情報だけに印を付け、本文を閉じて短い日本語または英語で説明できるかを確認する方が、次の会話で同じミスを防ぎやすくなります。

第5会話｜雨の日の活動変更と条件（問25〜30）

慶英会による独自会話（台本）：

Yui: Is the nature walk still happening at nine tomorrow? / Toma: Only if the weather is safe. The forecast says heavy rain in the morning. / Yui: What will we do if it rains? / Toma: We’ll meet in the science room at ten and study the photographs from last week. / Yui: Should I bring my camera? / Toma: No. Just bring your worksheet. We’ll use the classroom screen.

• 問25　当初の自然観察は何時の予定ですか。
• 問26　自然観察を実施する条件は何ですか。
• 問27　雨が降った場合はどこに集まりますか。
• 問28　雨天時の集合時刻は何時ですか。
• 問29　雨天時には何を学習しますか。
• 問30　持参するものは何ですか。

第6会話｜オンライン交流の時間差と聞き返し（問31〜36）

慶英会による独自会話（台本）：

Emi: Our online meeting with another class starts at three this afternoon. / Ryo: I thought it started at two thirty. / Emi: The first email said two thirty, but a newer message changed it to three. / Ryo: I see. Should I give a five-minute talk? / Emi: No, two minutes is enough. After that, please ask one question. / Ryo: What if I can’t hear the answer? / Emi: Say, ‘Could you repeat that, please?’ and listen carefully.

• 問31　最初のメールに書かれていた開始時刻は何時ですか。
• 問32　変更後の開始時刻は何時ですか。
• 問33　短い発表は何分ですか。
• 問34　発表後には質問をいくつしますか。
• 問35　答えが聞こえなかったらどうしますか。
• 問36　交流の相手はどのように表現されていますか。

第7会話｜二つの図書棚を比較する（問37〜42）

慶英会による独自会話（台本）：

Mina: We put twelve English books on Shelf A and eight on Shelf B yesterday. / Shun: How many students borrowed books from them today? / Mina: Six students used Shelf A, and nine used Shelf B. / Shun: Then Shelf B is always more popular. / Mina: We can’t say that yet. The two shelves are in different places, and we only checked one day. / Shun: You’re right. Let’s observe for a week and ask visitors what they liked.

• 問37　棚Aに置かれた本は何冊ですか。
• 問38　棚Bに置かれた本は何冊ですか。
• 問39　今日棚Aを利用した人は何人ですか。
• 問40　今日棚Bを利用した人は何人ですか。
• 問41　『Bはいつも人気』と断定できない理由は何ですか。
• 問42　次に行う調査は何ですか。

第8会話｜復習テストの得点と次の一歩（問43〜48）

慶英会による独自会話（台本）：

Teacher: Let’s check how your English listening practice went. / Kenta: On Monday, I got six out of ten questions right. Today, I got eight out of ten. / Teacher: Which two kinds of questions were still difficult? / Kenta: I missed one about the new meeting time and one about a negative sentence. / Teacher: Good. We should review those points tomorrow, not simply repeat every question. / Kenta: Can I read the script after listening once? / Teacher: Yes. First try to answer without it, then check the words you missed.

• 問43　月曜日は10問中何問正解しましたか。
• 問44　今日は10問中何問正解しましたか。
• 問45　正解数は何問増えましたか。
• 問46　残った課題の一つは何ですか。
• 問47　もう一つの課題は何ですか。
• 問48　台本を使う正しい順序は何ですか。

全48問の模範解答・根拠と詳しい説明

第1会話｜集合時刻が変わる読書会（問1〜6）の解答

• 問1　火曜日午後4時。　理由：was going to meet on Tuesday at fourが当初の予定。
• 問2　水曜日午後4時30分。　理由：insteadを伴うWednesday at four thirtyが最終予定。
• 問3　火曜午後に図書室が閉まるため。　理由：library is closed on Tuesday afternoon。
• 問4　英語の本1冊。　理由：No. Bring only one English book。
• 問5　ノート。　理由：and a notebook。
• 問6　いいえ。好きな部分を話し、後で3文を書く。　理由：Not this week、write three sentences later。

第2会話｜宿題の提出方法と例外（問7〜12）の解答

• 問7　木曜日午後5時。　理由：by Thursday at five。
• 問8　文字入力、ノートの鮮明な写真。　理由：type the paragraph / clear photograph。
• 問9　金曜日。　理由：give me the paper on Friday morning。
• 問10　金曜の朝。　理由：Friday morningと明示。
• 問11　ありません。　理由：No … paper option。
• 問12　文字入力とノートの写真。　理由：直前の二つの提出方法を受ける。

第3会話｜希望調査と参加者数を分ける（問13〜18）の解答

• 問13　30人。　理由：Thirty students answered our survey。
• 問14　18人。　理由：Eighteen wanted a drawing workshop。
• 問15　12人。　理由：twelve wanted a reading workshop。
• 問16　10人。　理由：Ten came for drawing。
• 問17　18人。　理由：10＋8＝18人。調査回答30人と区別。
• 問18　いいえ。　理由：shouldn’t say … disliked。参加できなかった理由は不明。

第4会話｜写真の公開許可と展示案内（問19〜24）の解答

• 問19　クラスのウェブサイト。　理由：class websiteが根拠。
• 問20　生徒の顔と名前。　理由：face and name。
• 問21　本人の許可。　理由：didn’t ask … for permission。
• 問22　人の写っていないポスターの写真。　理由：poster without people。
• 問23　組織名。　理由：organization。
• 問24　データの日付。　理由：date of the data。

第5会話｜雨の日の活動変更と条件（問25〜30）の解答

• 問25　午前9時。　理由：at nine tomorrow。
• 問26　天気が安全な場合。　理由：Only if the weather is safe。
• 問27　理科室。　理由：science room。
• 問28　午前10時。　理由：at ten。
• 問29　先週の写真。　理由：photographs from last week。
• 問30　ワークシート。　理由：Just bring your worksheet。カメラ不要。

第6会話｜オンライン交流の時間差と聞き返し（問31〜36）の解答

• 問31　午後2時30分。　理由：first email said two thirty。
• 問32　午後3時。　理由：newer message changed it to three。
• 問33　2分。　理由：two minutes is enough。
• 問34　1問。　理由：ask one question。
• 問35　丁寧に聞き返します。　理由：Could you repeat that, please?
• 問36　別のクラス。　理由：another class。国名・学校名は本文にない。

第7会話｜二つの図書棚を比較する（問37〜42）の解答

• 問37　12冊。　理由：twelve English books。
• 問38　8冊。　理由：eight on Shelf B。
• 問39　6人。　理由：Six students used Shelf A。
• 問40　9人。　理由：nine used Shelf B。
• 問41　棚の場所が異なり、一日しか調べていないため。　理由：different places / only checked one day。
• 問42　一週間の観察と利用者への質問。　理由：observe for a week and ask visitors。

第8会話｜復習テストの得点と次の一歩（問43〜48）の解答

• 問43　6問。　理由：six out of ten。
• 問44　8問。　理由：eight out of ten。
• 問45　2問。　理由：8－6＝2問。
• 問46　変更後の集合時刻の理解。　理由：new meeting time。
• 問47　否定文の理解。　理由：a negative sentence。
• 問48　最初は台本を見ずに答え、その後で聞き逃した語を確認する。　理由：without it first, then check。

オリジナル8会話の全文和訳

第1会話の和訳

ミカ「読書クラブは火曜日4時に集まる予定だったよね」レン「それは当初の予定。火曜午後は図書室が閉まるので、水曜日4時30分に変更だよ」ミカ「本を2冊持参する必要がある？」レン「いいえ。英語の本1冊とノートだけ」ミカ「長いレポートを書くの？」レン「今週は書かない。好きな部分を話して、後で3文書くよ」

第2会話の和訳

先生「短い英文の段落は木曜5時までに送ってください」サキ「ノートの写真を送りますか？」先生「文字入力でも、はっきりした写真でもいいですよ」サキ「家でネットが使えないときは？」先生「その場合、金曜の朝に紙で渡して構いません」サキ「つまり全員オンラインフォームが必須ですか？」先生「いいえ。通常はそうですが紙の方法もあります」

第3会話の和訳

アヤ「調査には30人が回答した。絵の講座を希望したのは18人、読書は12人」カイ「最初の集まりへ実際に来たのは？」アヤ「絵が10人、読書が8人」カイ「合計18人が参加したんだね」アヤ「でも残り12人が講座を嫌っていたとは言えないよ」カイ「そうだね。希望調査と参加記録は別のことを示す」

第4会話の和訳

ハル「プロジェクトの写真を全部クラスのウェブサイトに載せてもいい？」ナナ「全部はだめ。一枚に生徒の顔と名前が写っているよ」ハル「その人に許可を聞いていなかった」ナナ「ではその写真はまだ公開しないで。人の写っていないポスター写真を使おう」ハル「統計の出典も載せる？」ナナ「そう。組織名とデータの日付を書いてね」

第5会話の和訳

ユイ「明日9時の自然観察は予定どおり？」トウマ「安全な天気の場合だけ。予報では午前中は大雨だよ」ユイ「雨が降ったら？」トウマ「10時に理科室へ集まり、先週の写真を見て学習する」ユイ「カメラを持ってくる？」トウマ「いいえ。ワークシートだけ。教室の画面を使う」

第6会話の和訳

エミ「別のクラスとのオンライン交流は今日午後3時から」リョウ「2時30分だと思っていた」エミ「最初のメールは2時30分だったけれど新しい連絡で3時に変更」リョウ「5分話すべき？」エミ「いいえ。2分で十分。その後に質問を一つしてね」リョウ「答えが聞き取れなかったら？」エミ「Could you repeat that, please? と丁寧に聞き返してね」

第7会話の和訳

ミナ「昨日Aの棚に英語の本を12冊、Bには8冊置いた」シュン「今日それぞれ何人借りた？」ミナ「Aから6人、Bから9人」シュン「ではBがいつも人気だ」ミナ「まだ言い切れないよ。棚の場所が異なり、一日しか調べていない」シュン「一週間観察して、利用者の感想も聞こう」

第8会話の和訳

先生「英語のリスニング練習を確認しましょう」ケンタ「月曜日は10問中6問正解で、今日は8問でした」先生「まだ難しかった二つの種類は？」ケンタ「変更後の集合時刻と否定文です」先生「では明日その部分を復習しましょう。全部の問題をただ繰り返す必要はありません」ケンタ「一度聞いた後で台本を読んでもいいですか？」先生「いいですよ。まず台本なしで答え、それから聞き逃した語を確認しましょう」

解答を確認した後の復習｜聞こえた語と意味を分ける

第1会話では最初のTuesday at fourを記憶しても、後半のWednesday at four thirty insteadで時刻が変更されます。時刻は聞き取れているのに問題を間違えた場合は、単語力というより『何が確定したか』の読解が必要です。学校の行事予定でも、以前に聞いた予定だけを覚えて決めつけず、最新の説明に注目する習慣につながります。

第2会話ではオンライン提出の通常ルールに加えて、インターネットが利用できない場合の紙提出という例外が示されています。Both are fineのBothは『文字入力と写真』を指し、全員がオンラインを使わなければならないという意味ではありません。問12のような参照関係は、聞き取り時に直前の二つの名詞・行動を把握できているかの診断になります。

第3会話は30人の希望調査と18人の実参加を区別する教材です。絵の講座を希望した18人と、二講座への参加者合計18人が偶然同じ数値でも、指している対象は違います。数字だけを書き取れていても、何人中の何人かを説明できなければ正答できません。会話のメモには人数と対象をセットで記録しましょう。

第4会話では、オンラインに公開する写真について本人の許可の確認が必要です。人が写っていないポスター写真へ変更する話と、統計の出典を記録する話は別の条件です。写真を掲載できるかどうかと数字の出典表示を混ぜずに理解することが重要です。これらは学校の正式なICT利用規則を再現していません。

第5・6会話は、雨天条件や新しい連絡によって活動時刻と発表時間が変わります。会話後半のNoやOnly ifなどを聞き逃すと、『カメラが必須』『発表は5分』など反対の内容になってしまいます。第6会話の交流相手はanother classとしか書かれていないため、実在する国名や学校名を答案に加えないようにしてください。

第7・8会話では、棚に置いた本の冊数と棚を使った人の人数、月曜と今日の小テストの正答数を分けます。学校英語の学習で大切なのは、データを見て正しく説明できるようになったことです。ある日の数値が良くても『必ず今後も伸びる』といった保証にはならず、失点が残った二つの分野に絞って翌日再テストする方針を示しています。

モニスタ・イブスタを参考にする14日間復習

• 1〜2日目：第1・2会話を聞き、旧予定・新予定、通常ルールと例外を分ける。
• 3〜4日目：第3会話で調査の希望数と参加数を表にし、数字の対象を説明する。
• 5〜6日目：第4会話で許可、代替案、出典の扱いを英語と日本語で確認。
• 7日目：問1〜24の誤答だけ、台本を見ずに聞き直して再テスト。
• 8〜9日目：第5・6会話の天気条件・日時変更・否定の意味に注目して聞く。
• 10〜11日目：第7・8会話で本の冊数、人数、正解数の異なる対象を把握する。
• 12〜13日目：学校教材の正式なQR音声・ワークに戻り、苦手な語形・音の連結を復習。
• 14日目：同じ種類の誤答が減ったかを確認し、次の2週間の課題を2つまでに絞る。

これは学校公式のモニスタ・イブスタで指定されている教材や時間割ではなく、慶英会の独自復習提案です。学校の自習時刻、課題、音源の利用条件はその日の学校指示を優先します。端末の利用規則や他生徒の録音の扱いに反する使い方をしないでください。

保護者が確認できる5つの観点

第一に、学校が現在学んでいるLessonと課題を本人が説明できるか。第二に、聞き取れなかったのが単語・音・文法・数字のどれか。第三に、台本を読めば意味が分かるのか、文字でも理解できないのか。第四に、翌日も同じ聞き間違いが残るか。第五に、リスニングの誤答が英作文や長文の失点ともつながっているかを確認しましょう。英語を聞き取れないからといって、すぐに難しい音声教材を増やす必要はありません。

本文を見ればすぐ理解できる場合は音の認識に時間を使います。文字を読んでも意味が分からない場合は学校の単語・文法へ戻ります。日付や人数だけを間違えるなら、聞きながら箇条書きでメモを残す方法を試します。原因が異なる失点を同じ一冊の問題集で全部直そうとするより、本人の弱点に対応した短時間の復習が有効です。

既存の名護高校附属桜中学校記事との使い分け

本記事は予定変更・否定・条件・数値を聞いて理解する技能の自主練習です。学校制度の説明は名護高校附属桜中学校の英語・モニスタ・イブスタ基幹ガイド、短い英作文や語順はHere We Go!英作文48問、初見長文の根拠探しは初見4長文40問、台湾オンライン交流を題材にした自己紹介・聞き返しは英語交流40問で扱います。目的に応じて使い分けてください。

よくある質問

この8会話は実際の学校のリスニングテスト問題ですか

いいえ。会話・数字・日程・人物は慶英会が創作した家庭学習教材です。学校の実際のテスト音声、教科書音声、内部の問題、個人の活動記録を再現したものではありません。

録音された音声や再生ボタンはありますか

この記事には録音音声はありません。会話台本を読み上げる練習を想定しています。授業の正式音源や教科書QR教材を使う場合は出版社と学校の利用条件を守ってください。

名護高校附属桜中学校では毎日イブスタが同じ時間にありますか

公開日課表には複数の時程があるため、固定の毎日・毎学年の条件とは断定していません。実施日・利用可能な学習時間は学校の最新指示を確認してください。

会話を一度聞いて分からなければ何回も聞くべきですか

最初に何が聞き取れなかったかを分類し、台本を読んで理解した後に再度音を確認する方が原因を特定しやすくなります。聞き流しの回数だけを増やすより、否定や時刻変更など大切な語句に注目しましょう。

慶英会の英語学習・定期テスト相談

慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検について、学年と現在の教材を確認し、語彙・文法・初見長文・リスニング・英作文のどれを優先して直すか整理します。名護高校附属桜中学校の在校生も、学校の指定課題や生活時間を優先しながら学習相談できます。学校と提携した指導、内部試験にアクセスできる指導という意味ではありません。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。塾長の経歴・指導方針。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・受付状況は申込時の最新案内を確認してください。

無料体験・学習相談はこちら。学校名、学年、使用教材と聞き間違える場面をお伝えいただけます。

参考にした主な公式情報

• 沖縄県立名護高校附属桜中学校「学校生活アーカイブ」：2026年の中1イブスタや交流活動の掲載先。
• 同校「2024年6月13日 中1オンライン交流」：英語の授業で海外の中学校とオンライン交流した実績。
• 同校「日課表」：モニスタ・イブスタを含む複数の日課形態。
• 沖縄県教科書供給株式会社「令和8年度中学校教科書採択表」：桜中学の2026年度中1・中2英語における光村図書の採択情報。
• 光村図書出版「中学校英語 教科書連動QRコンテンツ」：学年別の教科書関連コンテンツ。

公表情報の確認日：2026年10月29日。48問、8会話、登場人物、日程、人数、解答と和訳は慶英会独自の教育用創作であり、学校や出版社の提供・監修・推薦ではありません。