興南中学校の英単語・熟語対策｜BLUE SKYの語彙を意味・綴り・文脈で定着させる独自40問と全解答

結論：興南中学校の中学1・2年生が英単語を定着させるには、単語帳を何周も眺めるだけでなく、意味・綴り・品詞・熟語・英文中での使い方を分けて確認することが重要です。2026年度の沖縄県教科書採択表では、興南中学校の英語1・2年欄は啓林館、3年欄は東京書籍です。啓林館の中学校英語教科書は『BLUE SKY English Course』です。学校の授業で扱う語彙と、慶英会が提案する一般的な復習法を区別しながら、中1・中2向けの独自40問と全解答・解説を掲載します。

興南学園の公式FAQは、中学校の課外授業でチェックテストの補習を行い、土曜講座では英語・数学・国語を中心に演習力を高めると説明しています。こうした学校の学習支援を生かすには、間違えた単語をただ書き写すのではなく、「意味が分からない」「綴れない」「語形が違う」「熟語の前置詞を間違える」「文脈で選べない」のどれに当たるかを分類し、翌日に何も見ずに再現できるか確かめることが有効です。

以下の40問は、興南中学校の定期考査、チェックテスト、学校配布プリント、教科書掲載問題を再現したものではありません。学校の実際の出題範囲・配点・授業進度を予測するものでもありません。慶英会が作成した独自演習として、一般的な中学英語の語彙・熟語・語形・文脈を練習します。未習の語や文法は保留し、学校から指定された教材と範囲表を優先してください。

編集・運営：慶英会。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長を中心に、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習を支援するオンライン個別指導塾です。学校公式の教育情報と、慶英会が提案する学習法・独自演習を区別して掲載します。興南学園との提携や、学校内部の試験情報へのアクセスを示すものではありません。

2026年度の教科書採択｜興南中学校の中1・中2は啓林館

新興出版社啓林館が掲載する2026年度沖縄県の教科書一覧表では、那覇市の私立「興南」の英語1・2年欄に啓林館、英語3年欄に東京書籍が記載されています。啓林館の中学校英語教科書シリーズ名は『BLUE SKY English Course』です。したがって、2026年度の中1・中2の学習環境を考える際には、BLUE SKYの構成や出版社が示す語彙学習の考え方が参考になります。ただし、採択表だけでは、学校の授業で使用する副教材、各学級の進度、定期考査の範囲、独自の小テストの形式までは分かりません。本人が実際に使っている教科書・ワーク・配布資料を確認してください。

啓林館のBLUE SKY公式Q&Aは、教科書の語彙について、重要語を太字で示し、語彙指導に軽重をつけられるようにしていると説明しています。また、語彙には、聞いたり読んだりしたときに意味が分かる「受容語彙」と、自分で話したり書いたりして使えるようにしたい「発信語彙」という考え方があります。すべての語を同じ深さで暗記するのではなく、重要語は自分で使えるように練習し、その他の語は文脈で意味を判断できるか確認するという整理ができます。

学校公式の「中学からの6ヵ年コース」では、中1・中2を学習習慣と基礎学力を身につける前期、中3・高1を英語・数学・国語・理科で高校内容を先取りする中期と位置付けています。中1・中2の段階では、難しい語を大量に先取りするより、授業で扱った語彙・文法を正確に使える状態にすることが大切です。先取り学習を行う場合も、現在の授業内容の理解を損なわない範囲で進めましょう。

英単語を覚えたのにチェックテストで失点する5つの原因

1．意味は分かるが、自力で綴れない

英単語を見て日本語訳を答えることと、日本語を見て英語を書くことは別の力です。例えばenvironment（環境）の意味を知っていても、つづりの途中でnやrの位置が曖昧になることがあります。単語を見ながら何度も書くより、いったん隠してから書き、間違えた部分だけを確認する方法を取り入れてください。

2．名詞・動詞・形容詞・副詞を区別していない

decide（決める）とdecision（決定）、careful（注意深い）とcarefully（注意深く）、different（異なる）とdifference（違い）は、意味が近くても文中での役割が違います。空欄の前後を読み、名詞が必要か、動詞が必要か、名詞を説明する形容詞か、動作を説明する副詞かを判断してから語形を選びます。

3．熟語を単語ごとに分けて覚えている

pay attentionだけでなくpay attention to、be interested in、take part in、be responsible forのように、前置詞まで含めて一つのまとまりとして覚えます。単語の意味を知っていても、前置詞が抜けると正しい英文になりません。短い例文を音読し、まとまりのまま書けるかを確認してください。

4．文脈に合う意味を選べない

同じ語でも、英文の前後によって自然な日本語訳が変わることがあります。例えばrecordは「記録する」という動詞にも「記録」という名詞にもなります。空欄の前後だけでなく、文全体の目的や話題を読んで、どの意味・品詞が必要なのかを考えましょう。

5．一度正解したら復習を終えてしまう

解答を見ながら正解した問題と、翌日に何も見ずに再現できる問題は異なります。学習した翌日、3日後、7日後に短い再テストを行い、間違えた語だけを復習リストに残します。すべての単語を何度も書き写すより、間違いの種類に合わせて復習時間を使う方が効率的です。

『BLUE SKY』の語彙を定着させる家庭学習の手順

学校の授業で扱った語彙は、まず教科書・学校ワーク・配布プリントから選びます。出版社の公式Q&Aは、BLUE SKYでは太字の重要語を中心に語彙指導を行い、教科書のすべての語を一律に同じ深さで定着させる必要はないと説明しています。家庭では、授業で重要語として扱われた語を優先し、その他の語は英文の中で意味を推測できるか確認するなど、復習の深さを分けるとよいでしょう。

一つの語を覚えるときは、①英語を見て意味を言う、②日本語から英語を書く、③品詞・語形を確認する、④熟語や前置詞を含む例文を音読する、⑤別の文脈で使う、という順番で練習します。例えばcompare（比較する）を覚えたら、compare two plansだけでなく、We compared the two plans yesterday.のように主語と時制を変えて書きます。単語の意味を言えるだけでなく、文の中で正しく使えるかを確認してください。

興南学園の公式「中学からの6ヵ年コース」は、中1から学校独自の計画帳「Fノート」を活用し、学習時間や生活の振り返りを行うと紹介しています。Fノートの指定欄や提出ルールを変更する必要はありません。学校の記入方法に従ったうえで、許される範囲で「間違えた語」「間違いの種類」「翌日の再テスト結果」を短く整理すると、何を直すべきかが見えやすくなります。

また、公式FAQは中学校の課外でチェックテストの補習を行い、土曜講座では英語・数学・国語を中心に演習力を高めると説明しています。補習で解説を聞いた問題は、その場で理解したつもりにならず、翌日に解答を隠してもう一度解きます。土曜講座で扱った内容も、授業の進度や学校の指示を優先しながら、間違えた語形・前置詞・文脈判断を短く再確認してください。

中1・中2で優先したい語彙の学び方

中学1年生：意味・綴り・基本的な組み合わせを確実にする

中1では、授業で扱った重要語を正確に読める・書けることを優先します。単語の意味だけでなく、複数形、三人称単数現在、過去形、形容詞と副詞の違いなど、既習の文法と組み合わせて確認しましょう。まだ習っていない語形や文法を無理に先取りする必要はありません。学校のチェックテストで間違えた語を5〜8個選び、翌日に何も見ずに書けるか試します。

中学2年生：語彙を説明・比較・理由の英文で使う

中2では、意味と綴りの確認に加え、比較、理由、意見、資料の説明など、既習の文法を使って語彙を英文に組み込む練習を増やします。例えばincrease（増える）、decrease（減る）、result（結果）、evidence（根拠）のような語を覚えたら、数字や事実を含む短文を作ります。学校の授業で扱っていない発展文法は、定期考査の得点に必要だと決めつけず、まず既習範囲を正確に使えるかを確認してください。

独自40問｜問題

次の問題は慶英会が作成したオリジナル演習です。学校の実際のチェックテスト・定期考査・BLUE SKYの本文や掲載問題ではありません。選択問題は最も適切なものを一つ選び、空欄補充は必要な語形まで書きます。未習の表現は保留してください。

第1部：文脈に合う語を選ぶ（1〜8）

1. We should (　　　) the local environment.　① protect　② borrow　③ invite　④ arrive

2. Please (　　　) the number of books in the library.　① record　② decide　③ improve　④ prepare

3. The amount of waste (　　　) from 30 kilograms to 18 kilograms.　① decreased　② explained　③ compared　④ invited

4. The (　　　) of this survey is to learn what students need.　① purpose　② result　③ direction　④ number

5. Can you (　　　) your answer with one example?　① explain　② receive　③ protect　④ arrive

6. The data provides (　　　) for our idea.　① evidence　② invitation　③ vacation　④ direction

7. This website is (　　　) for learning new words.　① useful　② empty　③ noisy　④ late

8. We need to (　　　) the two results carefully.　① compare　② borrow　③ happen　④ wait

第2部：熟語・前置詞を完成させる（9〜16）

9. Please pay attention (　　　) the teacher’s explanation.

10. My brother is interested (　　　) science.

11. All students can take part (　　　) the activity.

12. She is responsible (　　　) checking the numbers.

13. I look forward (　　　) seeing my friends.

14. This plan is different (　　　) the first one.

15. The answer depends (　　　) the information.

16. We are proud (　　　) our team’s work.

第3部：正しい語形に直す（17〜24）

17. We made a (decide) after the meeting.

18. Please explain the (important) of this rule.

19. The students worked (careful) during the experiment.

20. This information is (use) for our report.

21. My sister wants to become a (science).

22. The (succeed) of the project depends on teamwork.

23. The students are (prepare) for the presentation.

24. We found a clear (different) between the two plans.

第4部：正しい綴り・意味を選ぶ（25〜32）

25. 正しい綴りはどれですか。① enviroment　② environment　③ environmant　④ enviornment

26. 正しい綴りはどれですか。① neccessary　② necessary　③ necessery　④ neccesary

27. 正しい綴りはどれですか。① activety　② activity　③ activiti　④ activitty

28. 正しい綴りはどれですか。① becuase　② because　③ beacause　④ becouse

29. 正しい綴りはどれですか。① improve　② improove　③ improbe　④ imrove

30. 正しい綴りはどれですか。① succesful　② successfull　③ successful　④ succesfull

31. reduceの意味として最も近いものはどれですか。① 増やす　② 減らす　③ 比較する　④ 招待する

32. evidenceの意味として最も近いものはどれですか。① 根拠となる情報　② 締切　③ 予定　④ 準備

第5部：英文を読んで答える（33〜40）

Passage A
Our class wanted to reduce paper waste. We checked the number of unused worksheets in one classroom. On Monday, we found eighteen sheets. On Wednesday, we found twelve, and on Friday, we found nine. We talked about possible reasons. Some students said that they used both sides of paper when they took notes. Our group suggested putting a small box near the printer for paper that could be used again. We will check the number of unused sheets next month.

33. What did the class want to reduce?
34. How many unused sheets did the students find on Monday?
35. How many fewer sheets did they find on Friday than on Monday?
36. What did the group suggest putting near the printer?

Passage B
Our group compared two parks in our town. We recorded the number of benches and trash bins in each park. Park A had six benches and four trash bins. Park B had four benches and six trash bins. We did not decide which park was better by numbers alone. We also asked three people what they needed in a park. Two people wanted more shade, and one wanted a safe place for children. We learned that data and people’s opinions can both help us understand a local problem.

37. What did the group compare?
38. What two things did they record?
39. How many trash bins did Park B have?
40. Why did the group ask people questions as well as record numbers?

独自40問｜全解答と理由解説

第1部：文脈に合う語（1〜8）

1．① protect（守る）。protect the environmentで「環境を守る」。local environmentが目的語です。

2．① record（記録する）。本の数を記録する文です。record the number、record the resultのように使います。

3．① decreased（減少した）。from 30 kilograms to 18 kilogramsは30kgから18kgへの減少です。過去の変化なのでdecreasedを使います。

4．① purpose（目的）。to learn what students needが調査の目的を示しています。resultは結果、directionは方向です。

5．① explain（説明する）。answerを目的語に取り、with one example（例を一つ使って）説明する文です。

6．① evidence（根拠・証拠）。data provides evidenceで「データが根拠を与える」。考えを裏付ける情報を表します。

7．① useful（役に立つ）。websiteの性質を説明する形容詞です。useful for learningで「学習に役立つ」となります。

8．① compare（比較する）。two resultsをcarefully（注意深く）比較する文です。compare A and Bの語順を確認しましょう。

第2部：熟語・前置詞（9〜16）

9．to。pay attention toで「〜に注意を払う」。attentionの後のtoまで含めて覚えます。

10．in。be interested inで「〜に興味がある」。interestedの後ろはinです。

11．in。take part inで「〜に参加する」。partの後にinを置きます。

12．for。be responsible forで「〜に責任がある」。後ろに動名詞checkingが続いています。

13．to。look forward toで「〜を楽しみにする」。toは前置詞なので、後ろに動名詞seeingを置きます。

14．from。be different fromで「〜と異なる」。differentの後のfromまで覚えましょう。

15．on。depend onで「〜に依存する・〜次第である」。the informationが判断の基礎です。

16．of。be proud ofで「〜を誇りに思う」。proudの後ろはofです。

第3部：正しい語形（17〜24）

17．decision。make a decisionで「決定する」。aの後には名詞decisionを置きます。decideは動詞です。

18．importance。theの後に名詞が必要です。importantは形容詞、importanceは名詞で「重要性」です。

19．carefully。workedという動作を説明する副詞が必要です。carefulは形容詞、carefullyは副詞です。

20．useful。informationの性質を説明する形容詞です。useからuseful（役に立つ）を作ります。

21．scientist。become a scientistで「科学者になる」。scienceは学問としての科学、scientistは科学者です。

22．success。Theの後に名詞が必要です。successは「成功」、successfulは形容詞で「成功した」です。

23．prepared。be prepared forで「〜の準備ができている」。areの後に過去分詞preparedを置きます。

24．difference。a clearの後に名詞が必要です。differentは形容詞、differenceは名詞で「違い」です。

第4部：綴り・意味（25〜32）

25．② environment（環境）。enviromentと誤記しやすい語です。nの位置とronの並びを確認します。

26．② necessary（必要な）。中央のssと末尾の-aryを意識して覚えます。

27．② activity（活動）。末尾は-ityです。activityと複数形activitiesも確認しましょう。

28．② because（なぜなら）。接続詞becauseの綴りを一まとまりで覚えます。

29．① improve（改善する・向上させる）。末尾は-eです。improve your Englishで「英語力を伸ばす」と使えます。

30．③ successful（成功した）。successに形容詞の接尾辞-fulを付けます。cが重なる綴りに注意します。

31．② 減らす。reduceは「減らす・縮小する」。reduce wasteで「ごみを減らす」です。

32．① 根拠となる情報。evidenceは主張や考えを支える証拠・根拠です。evidence from the textなら「本文中の根拠」です。

第5部：英文読解（33〜40）

Passage Aの和訳：私たちのクラスは紙の無駄を減らしたいと考えました。ある教室で、使われていないワークシートの枚数を調べました。月曜日には18枚、水曜日には12枚、金曜日には9枚見つかりました。私たちは考えられる理由を話し合いました。何人かの生徒は、ノートを取るときに紙の両面を使っていると言いました。私たちのグループは、再利用できる紙を入れる小さな箱をプリンターの近くに置くことを提案しました。来月、使われていない紙の枚数をもう一度確認する予定です。

33．Paper waste.（紙の無駄）。冒頭のwanted to reduce paper wasteが目的を示しています。

34．Eighteen sheets.（18枚）。On Monday, we found eighteen sheetsが根拠です。

35．Nine sheets fewer.（9枚少ない）。月曜日18枚から金曜日9枚を引き、18−9＝9です。

36．A small box for paper that could be used again.（再利用できる紙を入れる小さな箱）。最後から2文目に提案内容が書かれています。

Passage Bの和訳：私たちのグループは町にある2つの公園を比較しました。それぞれの公園にあるベンチとごみ箱の数を記録しました。公園Aにはベンチが6脚、ごみ箱が4個ありました。公園Bにはベンチが4脚、ごみ箱が6個ありました。私たちは数字だけでどちらの公園がより良いかを決めませんでした。また、公園に何が必要かを3人に尋ねました。2人はもっと日陰が欲しいと言い、1人は子どもが安全に過ごせる場所が欲しいと言いました。データと人々の意見の両方が、地域の問題を理解する助けになると学びました。

37．Two parks in their town.（町にある2つの公園）。冒頭のcompared two parksが根拠です。

38．The number of benches and trash bins.（ベンチとごみ箱の数）。2文目に記録したものが示されています。

39．Six trash bins.（ごみ箱6個）。Park B had … six trash binsと書かれています。

40．To learn what people needed in a park.（公園に何が必要かを知るため）。数字だけでなく、利用する人の意見も調べて判断しようとしています。

チェックテスト後に続ける14日間の語彙復習計画

新しい単語を一度に大量に増やすのではなく、授業で扱った語を少しずつ整理し、翌日・数日後に思い出す機会を作ります。次の表は家庭学習の一例です。学校の宿題・時間割・Fノートの記入ルールを優先し、実際の生活に合わせて調整してください。

日程	取り組むこと	確認基準
1日目	学校ワークから5〜8語を選び、意味を確認	英語を見て意味を言える
2日目	前日の語を日本語から英語に書く	綴りを見ずに再現できる
3日目	熟語・前置詞を含む短い例文を音読	語のまとまりを言える
4日目	英文の空欄補充で文脈に合う語を選ぶ	意味を文の中で判断できる
5日目	名詞・動詞・形容詞・副詞の語形を整理	文の役割に合う形を選べる
6日目	覚えた語を使って自分の英文を2文書く	語順と時制が正しい
7日目	1〜6日目の誤答だけを再テスト	誤答の原因を分類できる
8〜10日目	新しい語を追加し、同じ手順を繰り返す	意味・綴り・熟語を再現できる
11〜12日目	短い英文読解・英作文で語彙を使う	本文の根拠を示して説明できる
13日目	40問から間違えた形式を中心に混合演習	弱点の形式を特定できる
14日目	間違いリストを白紙で再テスト	何も見ずに正確に書ける

1日10〜15分程度から始め、学校の課題が多い日は復習語数を減らして構いません。定期考査やチェックテストが近い場合は、新しい語を大量に追加するより、授業ノート・学校ワーク・返却された答案の誤答を優先してください。

Fノートに残すときの考え方

興南学園の公式「中学からの6ヵ年コース」は、中1から学校独自の計画帳Fノートを活用し、時間の使い方や日々の行動を振り返ると紹介しています。Fノートの指定された記入項目・提出方法・先生の確認方法は学校の指示に従ってください。ここで提案するのは、既存の記入ルールを変更せず、家庭での復習を整理するための考え方です。

英語で間違えた問題があれば、「単語の意味」「綴り」「語形」「熟語・前置詞」「文脈」のどこで間違えたかを一つ選びます。翌日に同じ問題の答えを写すのではなく、別の語や主語を使った短い例文を解き、同じ間違いが起きないか確認します。例えばDoes she likes music?と書いてしまった場合は、Doesの後ろが動詞の原形になることを確認し、Does he play tennis?のような別の文で再テストします。

保護者が確認したい語彙のつまずき

単語テストの点数だけで、何が苦手かを決めつけないようにします。意味は分かるが綴れない場合と、綴れるが文中で使えない場合では、必要な復習が異なります。本人に「なぜその語を選んだか」「この文ではなぜその語形になるか」「熟語の前置詞は何か」を短く説明してもらうと、暗記だけで答えているのか、文の中で理解しているのかを確認できます。

興南学園の公式FAQは、中学校の課外でチェックテストの補習を行い、土曜講座では英語・数学・国語を中心に演習力を高めると説明しています。学校の支援を利用するときは、間違えた問題と具体的な質問を用意すると、補習や講座の内容を次の学習につなげやすくなります。補習の対象・日程・参加条件は、学年ごとの学校案内を確認してください。

よくある質問

Q．この記事の40問は興南中学校のチェックテストや定期考査に出ますか？

A．いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の実際のチェックテスト、定期考査、過去問、配布プリント、教科書本文を再現したものではありません。出題範囲や配点を予測するものでもありません。

Q．2026年度の興南中学校の中1・中2はどの英語教科書を採択していますか？

A．2026年度の沖縄県の学校別教科書一覧表では、興南の英語1・2年欄に啓林館、英語3年欄に東京書籍が記載されています。啓林館の中学校英語シリーズ名は『BLUE SKY English Course』です。ただし、採択表は授業進度・副教材・定期考査の範囲を示すものではありません。実際に使っている教材と学校の指示を優先してください。

Q．BLUE SKYに載っている単語は、すべて同じように暗記する必要がありますか？

A．啓林館の公式Q&Aは、重要語を太字で示し、語彙指導に軽重をつける考え方を説明しています。まず学校で重要語として扱われた語を優先し、意味を理解する語と、自分で話したり書いたりして使えるようにする語を分けて練習するとよいでしょう。

Q．Fノートには英語の間違いをどのように記録すればよいですか？

A．学校の指定された記入方法を優先してください。自由記入できる場合は、間違えた語や問題の種類、翌日に再テストする日を簡潔に整理すると、復習の優先順位を決めやすくなります。この記事の記録例は学校の公式提出様式ではありません。

Q．土曜講座やチェックテスト後の補習は中1・中2全員が必ず受けますか？

A．公式FAQは土曜講座と中学校のチェックテスト補習について説明していますが、全生徒の参加義務、対象者、実施日、個々の課題はそのページだけでは確定できません。最新の学校案内や先生からの連絡を確認してください。

Q．中3から高校内容を先取りするなら、中1・中2で難しい単語を先に覚えた方がよいですか？

A．先取りを急ぐより、現在の授業で扱った語彙・文法を正確に使える状態にすることが先です。興南学園の6ヵ年計画は、中1・中2を基礎固めの時期、中3・高1を高校内容の先取りを含む時期と位置付けています。本人の既習範囲と理解度に合わせて進めてください。

興南中学校の英語をさらに練習する関連記事

• 興南中学校の英語チェックテスト・土曜講座対策：学校のチェックテスト・補習・土曜講座と家庭学習の全体像。
• 興南中学校の中2英語総点検｜中3の先取り前に直す英文法・初見読解48問：語彙を正しい文法・読解の中で使う練習。
• 2026年度沖縄県の私立・県立・附属中学校11校の英語教科書比較：学校別の採択出版社とシリーズを確認。

参考にした主な公式情報

• 新興出版社啓林館「2026年度 沖縄県 小・中学校使用教科書一覧表」：興南（私立・那覇市）の英語1・2年欄に啓林館、3年欄に東京書籍が記載されていること。
• 興南学園「中学からの6ヵ年コース」：中1・中2の基礎固め、中3・高1の高校内容の先取り、Fノートの活用。
• 興南学園「よくあるご質問」：中学校のチェックテスト補習、英語・数学・国語を中心とする土曜講座。
• 啓林館「BLUE SKY English Course」：中学校英語教科書のシリーズ・構成。
• 啓林館「BLUE SKY 気になるあれこれQ&A」：重要語の示し方、受容語彙・発信語彙、語彙学習の考え方。

情報確認日：2026年11月1日。教科書採択は2026年度の沖縄県一覧表、学習支援・Fノートは興南学園の公式情報、BLUE SKYの語彙指導は啓林館の公式資料を確認しました。実際の授業進度・副教材・定期考査の範囲・補習の参加条件は、学校から配布された最新資料を優先してください。40問の英文・解答・解説・復習計画は慶英会が作成した独自教材です。

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