慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。沖縄カトリック中学校の中1・中2で、「英文中の数字を見つけても誤答する」「いつ予定が変わったか読み落とす」「読解問題の理由説明が難しい」と感じる生徒・保護者向けに、学校の学習環境を踏まえた独自の読解教材を掲載します。
結論：沖縄カトリック中学校の公式「学習指導」では、前期・後期の2期制、中1から英語・国語・数学で習熟度別の授業を行い、中1・中2は基礎学力の定着を重視すると説明しています。英語の文章を読むときは、難しい単語を覚えるだけでなく、①時刻や条件の変更、②人数と割合の違い、③会話での許可と未確定事項、④データから言える事実と推測、を正確に説明できるかが重要です。本記事では慶英会が架空の地域図書館・読書活動・地域センター・学習会を題材にした初見長文4題48問と全解答を制作しました。習熟度別のどのグループのテストかを推測するものではなく、学校が配布する教科書・課題・英語定期考査や内部資料を転載していません。実際の学年・クラスの試験範囲と教員の指示を優先してください。
慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校の英語授業や読解問題で困った形式と使用教材を基に復習内容を整理できます。体験対象・回数・講師・受付状況は申込時の最新案内をご確認ください。
初見長文で根拠を探す別の題材：この教材は時刻変更・割合・会話条件の創作4長文48問です。実際の沖縄カトリックの学校生活が紹介する奉仕活動を一般化して英文で報告する練習には、海浜清掃・食料支援・英文活動報告の独自4長文48問と全解答も利用できます。学校指定の活動記録・配布教材は転載していません。
沖縄カトリック中学校の学習指導｜2期制と習熟度別授業を正しく理解する
学校の公式「学習指導」には、創設当初から前期・後期の2期制を採用してきたこと、授業日数を確保しながら基本の定着と応用力を育むことが説明されています。中1から英語・国語・数学について習熟度別授業を行うとしていますが、数学については週1コマのみ習熟度別であることも明示されています。全教科・全時間が常に同じ習熟度別編成とは限りません。
また学校は中1・中2での基礎基本を重視し、宿題・家庭学習を通じて着実な学習方法を身につけることを重要視しています。だからこそ、初見の英文を理解できない場合も、すぐに難しい長文を大量に増やす前に、返却答案で間違いが「単語」「時制」「内容の根拠」「数字の読み違い」のどれかを確認する方が効率的です。
学校の公式「よくあるご質問」では、通常の授業時間を45分、1日7時間、土曜を4時間と説明しています。第2・第4土曜日は基本的に家庭学習日ですが、併設校行事により不規則になる月もあるため、学校通信を確認するよう案内されています。短時間で毎回の復習をする提案は有効でも、「土曜日は必ず自由」「毎週決まった日に英語の長文テスト」といった情報を推測してはいけません。
習熟度別の学習では「問題の難易度」より「何を間違えたか」から始める
同じ英文でも、単語が分からなかった生徒と、単語は分かるのに否定や日時の条件を見逃す生徒では、必要な復習が異なります。習熟度別授業に所属しているという事実だけで、本人の読解力や英作文の正答率を判断することはできません。また学校は中学から高校の各段階で異なる授業編成を行うと案内しているため、高校のアドバンス・スタンダード・ベーシックという名称を、そのまま中1・中2のクラス名称だと断定することも避けてください。
まず学校の提出物と定期テスト答案を確認し、英語の誤答を①語彙の意味、②主語と動詞の関係、③否定や時制、④数字・時刻、⑤理由や条件、⑥自分の英文の書き方、に分類します。本文を見れば解けても、翌日に少し条件が違う英文になると解けない場合は、答えを丸暗記していた可能性があります。学校の授業で学んだ表現を別の架空の話題へ使ってみると、どの分野が不安定か把握しやすくなります。
初見長文を読むときの5つの作業手順
- 先に設問の疑問詞を読み、what・when・where・why・how many・how longのいずれを尋ねているかを確認します。
- 英文を一度読んだら、人物名・曜日・時刻・数字・否定・条件に下線を引きます。全部を細かく和訳する前に、設問と関係する箇所を探します。
- 文章の最初の予定と、途中で変更された予定を区別します。originally・however・instead・afterなどは読み落としやすい語です。
- 人数・割合を答える場合は、どのグループの全人数を分母にするかを最初に決めます。人数と百分率を同じ答えとして扱わないようにします。
- 本文に書かれていない結果や理由は「不明」と答える練習をします。事実の不足を正直に認めることも正確な読解力の一部です。
中1・中2それぞれの復習の入口
中1では曜日・時刻・簡単な疑問文を先に確認します。How many students …?と聞かれているのに何時かを答える場合、数字が読めないというより設問の意味を取り違えています。be動詞・一般動詞・過去形など未習の単元がないか、学校の現行学習範囲と照合してから取り組んでください。第1題や第3題は時刻・予定を読み取る練習として使えます。
中2では接続詞・比較・割合・論理の説明を加えることができます。第2題で人数が多いグループの参加率まで高いと思い込む場合、英語に加えて数学の割合の概念を確認する必要があります。第4題で学力の向上を断定する場合、数字を正しく計算できたとしても、結論の根拠を読み違えています。こうした弱点を別に記録すると復習の順番が決まります。
沖縄カトリック中学校向け家庭自主教材｜慶英会独自4長文48問
教材の位置づけ：以下の人物、架空の地域図書館、学習グループ、地域センター、数値・時刻は慶英会の創作です。学校の公式行事、習熟度別クラスの学習結果、英語テストの出題範囲、学校指定課題や英検過去問を再現していません。学校の学年・クラスで未習の語彙や数学の概念がある場合は、学習済みの問題だけ選んでください。
第1題｜架空の学習会の予定変更を読み取る（問1〜12）
英文から時刻・行う内容・変更理由を探します。ここに登場する学習会は慶英会による創作であり、沖縄カトリック中学校の実際の土曜授業・行事日程や校時表ではありません。
慶英会作成の架空英文：A fictional community library plans two English workshops on Saturday. The first workshop begins at 9:10 a.m. and ends at 9:55 a.m. The second begins at 10:05 a.m. and ends at 10:50 a.m. At first, the second workshop was going to be a writing session, but the volunteer teacher became ill on Friday. The library changed it to a reading session and posted a notice at 5:00 p.m. on Friday. Students can join the first workshop, the second workshop, or both. The library has not announced whether another writing workshop will be held later.
- 1．Where will the two workshops be held?
- 2．On which day are the workshops planned?
- 3．What time does the first workshop begin?
- 4．What time does the first workshop end?
- 5．How many minutes does the first workshop last?
- 6．When does the second workshop begin?
- 7．How many minutes are there between the workshops?
- 8．What was the second workshop originally going to be?
- 9．What will the second workshop be instead?
- 10．Why was the plan changed?
- 11．When was the change announced?
- 12．Does the notice confirm another writing workshop later?
第2題｜人数と割合を読み、二つのグループを比較する（問13〜24）
人数の違う2グループを比較するときには、人数と割合を区別する必要があります。グループの名前は単なる学習用の架空の設定で、沖縄カトリック中学校の習熟度別クラスや英語成績を示すものではありません。
慶英会作成の架空英文：In an imaginary reading project, Group Pine has twenty students and Group Coral has twenty-five students. Each student may choose whether to read an additional short story. Twelve students in Group Pine and fifteen in Group Coral chose to read one. Group Pine read twelve additional stories in total, and Group Coral read fifteen. The teacher said, ‘More students in Group Coral chose the activity, but the proportions are equal. We also do not know how much students understood, because we did not test comprehension.’ The project was voluntary, and no grades were recorded.
- 13．How many students are in Group Pine?
- 14．How many students are in Group Coral?
- 15．How many Pine students chose the activity?
- 16．How many Coral students chose the activity?
- 17．What percentage of Group Pine chose it?
- 18．What percentage of Group Coral chose it?
- 19．Which group had more participating students?
- 20．Which group had the higher participation percentage?
- 21．How many more students chose the activity in Coral than Pine?
- 22．How many additional stories were read by the two groups together?
- 23．Did the project measure reading comprehension?
- 24．Does the passage say this project affected anyone’s school grades?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。
第3題｜地域活動の会話で条件と例外を確認する（問25〜36）
会話文では、希望と確定事項、何が必要な条件かを区別します。次の地域活動センターは架空で、沖縄カトリック中学校の正式な行事・部活動・申込制度ではありません。
慶英会作成の架空英文：Mika: ‘Could we visit the Green Community Center on Sunday to learn about recycling?’ Jun: ‘I checked its website. It is open from 10:00 a.m. to 3:00 p.m. on Sunday, but the recycling room closes at 1:00 p.m.’ Mika: ‘Can we interview the staff?’ Jun: ‘The website says we need to ask for permission before recording any interviews or taking photos. We can speak to the staff, but they may not be free to answer questions.’ Mika: ‘Then we should arrive at 11:00 a.m. and ask politely. We should also prepare questions that do not require personal information.’ Jun: ‘Good idea. The website gives no information about the bus fare, so we need to check that separately.’
- 25．What topic do Mika and Jun want to learn about?
- 26．On which day do they plan to visit?
- 27．What time does the center open on Sunday?
- 28．What time does the center close?
- 29．What time does the recycling room close?
- 30．What time does Mika suggest arriving?
- 31．How long could they stay in the recycling room from 11:00 to its closing time?
- 32．What should they do before recording an interview?
- 33．Does the passage guarantee that staff can answer their questions?
- 34．What kind of questions does Mika want to prepare?
- 35．Does the website list the bus fare?
- 36．Write a polite English question asking to take a photo.
第4題｜二つの意見と数値から、根拠のある結論を書く（問37〜48）
英語の長文で書かれた主張と事実を分け、何が分からないかを答えます。学校の2期制や習熟度別授業の実際の成績を表すものではなく、慶英会が作成した架空の読書会の話です。
慶英会作成の架空英文：An imaginary reading club tried a new discussion activity. In the first week, 24 members attended and 12 submitted a short summary. In the second week, 30 members attended and 18 submitted one. Both weeks used different stories. One student said, ‘The new discussion activity definitely made every student better at English.’ Another student replied, ‘The submission rate rose, but we do not know whether individual students learned more. We did not check their writing skills before or after the activity.’ The club decided to ask for feedback and use the same kind of task in future comparisons.
- 37．How many members attended in the first week?
- 38．How many submitted a summary in the first week?
- 39．How many members attended in the second week?
- 40．How many submitted a summary in the second week?
- 41．What was the first week’s submission rate?
- 42．What was the second week’s submission rate?
- 43．By how many percentage points did the rate rise?
- 44．Did both weeks use the same story?
- 45．Did the club test students’ writing skills before and after the activity?
- 46．Does a higher submission rate prove that every student became better at English?
- 47．What two steps did the club plan for better comparisons?
- 48．Write two accurate English sentences summarizing the result and its limit.
全48問の模範解答・詳しい根拠
数字の答えは単位や対象を記し、英語の自由記述では同じ意味を自然な文法で伝えられる別解も正答にできます。割合の問題では、答えだけでなく全体の人数をどこから求めたかも説明してください。授業や学校の考査で使う採点基準と、慶英会のこの自主練習の採点は別です。
第1題｜架空の学習会の予定変更を読み取る（問1〜12）の解答
- 1．At a community library.：架空の地域図書館が会場。学校の教室ではない。
- 2．Saturday.：Saturdayが開催予定日。
- 3．9:10 a.m.：開始時刻9時10分。
- 4．9:55 a.m.：終了9時55分。
- 5．45 minutes.：9:10から9:55まで45分。
- 6．10:05 a.m.：2回目の開始は10時5分。
- 7．10 minutes.：9:55〜10:05は10分。
- 8．A writing session.：当初予定はwriting。
- 9．A reading session.：変更後はreading。
- 10．Because the volunteer teacher became ill.：教員が病気になったため。
- 11．At 5:00 p.m. on Friday.：金曜日17時。
- 12．No. That has not been announced.：後日開催の予定は未発表。
第2題｜人数と割合を読み、二つのグループを比較する（問13〜24）の解答
- 13．Twenty students.：Pineは20人。
- 14．Twenty-five students.：Coralは25人。
- 15．Twelve.：選択したのは12人。
- 16．Fifteen.：選択したのは15人。
- 17．60%.：12÷20×100＝60％。
- 18．60%.：15÷25×100＝60％。
- 19．Group Coral.：15人と12人なのでCoralの人数が多い。
- 20．Neither. The percentages were equal.：どちらも60％。
- 21．Three students.：15−12＝3。
- 22．Twenty-seven stories.：12＋15＝27話。
- 23．No, it did not.：理解度の検査はしていない。
- 24．No. No grades were recorded.：学校の成績は記録していない。
第3題｜地域活動の会話で条件と例外を確認する（問25〜36）の解答
- 25．Recycling.：テーマはrecycling。
- 26．Sunday.：Sunday。
- 27．10:00 a.m.：日曜10時開館。
- 28．3:00 p.m.：15時閉館。
- 29．1:00 p.m.：リサイクル室は13時まで。施設全体と異なる。
- 30．11:00 a.m.：11時到着の提案。
- 31．Two hours.：11時〜13時は2時間。
- 32．Ask for permission.：録音には許可が必要。
- 33．No. The staff may not be available.：時間があるとは保証されない。
- 34．Questions that do not require personal information.：個人情報を求めない質問。
- 35．No, it does not.：運賃の記載なし。
- 36．May I take a photo here?：許可依頼を丁寧に表現。ほかの自然な英文も可。
第4題｜二つの意見と数値から、根拠のある結論を書く（問37〜48）の解答
- 37．Twenty-four.：第1週は24人。
- 38．Twelve.：提出12人。
- 39．Thirty.：第2週は30人。
- 40．Eighteen.：提出18人。
- 41．50%.：12÷24×100＝50％。
- 42．60%.：18÷30×100＝60％。
- 43．Ten percentage points.：60％−50％＝10ポイント。
- 44．No. The stories were different.：課題条件が違う。
- 45．No, it did not.：学力変化は測定していない。
- 46．No, it does not.：提出率と個々の学力向上は別の概念。
- 47．Ask for feedback and use the same kind of task.：意見聴取と条件を揃えた課題。
- 48．The submission rate rose from 50% to 60%. However, this does not prove that students improved their English.：数値変化と証明できないことの二文。自然な別解可。
読解の復習で繰り返したい4つの確認
1．変更前と変更後の予定を取り違えない
第1題では、二つ目の学習会は当初writingの予定でしたが、のちにreadingへ変更されます。英語でoriginally、but、insteadなどが出てきたら、どの内容が最終的な予定なのか整理します。時間の計算が正しくても変更後の活動内容を取り違えている場合は、長文の展開を追う力を優先して練習します。
2．人数が多いことと、割合が高いことを区別する
第2題のPineは20人中12人、Coralは25人中15人が参加したので、Coralは参加人数が3人多い一方、参加率はどちらも60％です。この区別は、英語のmore studentsとa higher percentageを正しく読み分けることにつながります。学校の習熟度別クラスの比較ではなく、架空の人数を扱った例題です。
3．許可・可能性・保証の違いを読む
第3題では地域センターでスタッフに話しかけることは可能ですが、必ず答えてくれるとは限りません。また録音や写真の撮影には許可を求める必要があります。can、may、must、shouldなどの助動詞は、単語の意味だけでなく、文が表す条件を確認しながら読みましょう。
4．成果があったという結論を急がない
第4題では提出率が50％から60％へ増えたことはデータから分かりますが、個々の学力向上は測定されていません。提出率の上昇が学習法の効果を証明するという結論は出せません。英語の読解では分かる事実を答えるだけでなく、言えないことを理由付きで説明する必要がある場合もあります。
14日間で行う、習熟度に応じた英語長文復習
1日目は本人の学校英語のLessonと返却答案から、どの種類の設問で間違えたかを記録します。2日目は第1題の時刻・予定を読んで問1〜6を解き、3日目に問7〜12を解きます。4日目は答えを隠して予定変更の内容を二文で説明します。学校指定課題で同じ時制や疑問文を扱っている場合は、そちらの復習へつなげてください。
5〜6日目は第2題で人数・割合を計算します。割合の算数が未習なら、人数の比較を先に行うだけでも構いません。7日目には第1・2題の誤答を解答なしで再挑戦し、ミスの原因を語彙・時刻・割合に分けます。計算を間違えた場合と英文を誤読した場合は、同じ誤答としてまとめないことが重要です。
8〜9日目は第3題の会話を読み、活動ができる時間帯、許可が必要なこと、未確認の情報を整理します。10日目は本文の意味を変えないよう、相手に尋ねる丁寧な英文を1〜2文作ります。11日目は第4題の調査文を読み、提出率と実際の学力向上が異なる理由を説明します。12日目には学校教材の既習文法を使って、慎重な結論を短い英文にします。
13日目は本記事の新しい架空の英文ではなく、学校で今扱っている教科書・ワーク・プリントに戻り、設問に対応した根拠文を探す練習をします。14日目には最初に間違えた問題をもう一度解き、根拠を説明できたかを確認します。全48問を短期間で終えることが目的ではなく、習った文法と初見読解をつなげる自主練習です。
保護者が確認したい5項目
- 学校の2期制・中1からの英語習熟度別授業という公式の制度を理解しつつ、クラス別の実際の課題・教材は本人の配布物で確認する。
- 長文で間違えたとき、時刻・人数・割合・変更の順序・理由のどこが原因かを特定する。
- 英語の単語を覚えたのに文章が読めない場合、主語・動詞と接続詞、否定表現を確認する。
- 学校の先生への質問、提出物の復習、45分授業で習った内容の整理を先に行い、必要な場合にだけ自主教材を追加する。
- 「習熟度別のどのクラスにいるか」を点数や人柄の評価に置き換えず、本人が前より説明できるようになったかで学習の改善を確認する。
よくある質問
沖縄カトリック中学校は中1から英語が習熟度別ですか
学校公式の学習指導によれば、中1から英語・国語・数学で習熟度別授業を行っています。ただし現在の具体的なグループ名称、英語の課題の難易度やクラス変更基準は年度・学年の学校資料をご確認ください。
前期・後期の2期制なら英語の定期テストは年2回だけですか
2期制と定期考査の回数は同じ意味ではありません。中間・期末の頻度や各学年の英語試験日程は、学校の最新行事予定・配布範囲表で確認してください。2期制から年2回だけと断定することはできません。
45分授業ならこの48問を一度に解くべきですか
必要ありません。日々の学校教材が優先です。読解の課題を何度も間違える場合は1題だけ解き、根拠のある英文を翌日答えなしに再説明できるか確かめてください。
この4長文は学校の実際の英語定期テストの予想ですか
違います。沖縄カトリック中学校の実際の試験・教科書本文・校内教材・非公開資料とは別の完全な架空教材です。学校のテスト形式やクラス編成を推測していません。
英作文も練習したい場合はどうすればよいですか
既存の沖縄カトリック中学校・語順と時制の独自48問は、英語を正しい語順で書くための練習です。本記事は長文の根拠探しが中心なので、本人の苦手な技能に応じて選んでください。
沖縄カトリック中学校の英語でお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検、初見英文・英作文の学習について、学校の課題や生徒の理解度に合わせたオンライン個別指導の相談をご案内します。沖縄カトリック中学校の学校指定・公認・提携塾や試験資料の提供先を示すものではありません。
授業で習った内容は分かるのに定期テストの初見読解で点が取れない、英作文と長文の復習をどう分けるか決めたい場合は、最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。体験の回数、対象、担当講師と受付状況は申込時の最新案内をご確認ください。
関連記事：沖縄カトリック中学校の英語・習熟度別定期テスト基幹ガイド／中1中2の英作文・語順・時制の独自48問／沖縄県の学校別英語記事案内。
参考にした主な公式情報
- 沖縄カトリック中学高等学校「学習指導」：2期制、英語・国語・数学の習熟度別授業、中1中2での基礎学力定着と家庭学習。
- 沖縄カトリック中学高等学校「よくあるご質問」：45分授業、平日・土曜の授業、土曜家庭学習日の例外、学校の行事と学習について。
- 沖縄カトリック中学高等学校公式情報：校内教育方針・保護者向けの学校生活と最新の確認窓口。
学校公式情報の確認日：2026年10月28日。4つの英文中の図書館、グループ、地域活動、読書会とすべての数字は慶英会の創作です。全48問・解答・14日間学習計画は学校の入試・考査・教科書・英検公式問題から転載したものではありません。