慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：岡山操山中学校の2026年度の英語学習では、まず現在の検定教科書・配布教材・定期考査範囲を確認し、そのうえで「教科書の英文を理解する」「自分の言葉で説明する」「ALTとの対話や発表で質問に答える」を別々に練習すると、どこでつまずいているかが分かりやすくなります。岡山県の2025〜2028年度使用教科書採択一覧では、県立岡山操山中学校の英語の発行者は東京書籍と掲載されています。東京書籍の令和7年度版中学校英語教科書は『NEW HORIZON English Course』です。学校公式ページには英語・数学の習熟度別授業、ティーム・ティーチング、ALT、ALL ENGLISH for 2DAYS、ディベートなどが紹介されています。ただし、教科書採択情報は実際の副教材・進度・試験範囲・評価方法を示すものではありません。本記事では公式事実と慶英会の学習提案を分け、独自40問・全解答と復習手順を掲載します。
岡山操山中学校の2026年度英語教科書は何か
岡山県「令和7～10年度使用 文部科学省検定済教科書 採択一覧」PDFの「県立中学校及び県立中等教育学校前期課程」の英語欄では、岡山操山中学校の発行者が「東書」と記載されています。これは2025年度から2028年度までの採択期間に対応する検定教科書の情報です。東京書籍の公式案内では、令和7年度版中学校英語のシリーズ名は「NEW HORIZON English Course」と確認できます（2026年10月30日確認）。
この情報から分かるのは、検定教科書の発行者とシリーズです。授業で併用する副教材、学校独自プリント、デジタル教材へのアクセス条件、学年別のLesson進度、定期考査の範囲や配点までが公開一覧に載っているわけではありません。本人の教科書表紙、授業で指定されたLesson、最新の範囲表を優先してください。過去年度のシラバスや他校の学習情報だけで、現在の課題を決めつけないことが重要です。
学校公式の「学校紹介」では、英語・数学で学習内容に応じた習熟度別授業やティーム・ティーチングを行うこと、ALT、ALL ENGLISH for 2DAYS、ディベートなどの活動例が紹介されています。これは学校が公開している教育の特色です。2026年度のすべての授業で同じ活動が何回行われるか、現在のクラス編成や定期考査の形式がどうなっているかは、本人の最新の学校案内・先生の指示で確認してください。
NEW HORIZONの学習を、学校の英語活動につなげる
教科書本文を読めることと、ALTの質問に即座に答えること、自分の考えを英語で書くことは、関連していますが同じ技能ではありません。例えば本文の内容を理解していても、主語をIからsheに変えたときに動詞の形を変えられなければ、文法の知識を自分で使う練習が必要です。会話で意見を言えたとしても、becauseの後に理由が続かなければ、主張と根拠をつなぐ練習が必要です。反対に文法問題で正解できても、質問の意図を聞き取れない場合は、会話の聞き返しや要点把握を練習します。
東京書籍の令和7年度版『NEW HORIZON English Course』公式案内には、教科書の構成や学習者用の音声・デジタル教材等の案内があります。学校から利用方法やアカウントが案内されている場合は、実際に使用できる教材を優先してください。家庭で音声を使う際は、①一度聞いて内容を予測する、②本文・スクリプトで確認する、③音声を聞いて意味のかたまりで区切る、④最後に本文を見ずに一文を言う、という手順にします。
中1：教科書の基本文を「理解する・言う・書く」に分ける
中1で大切なのは、単語を覚えるだけでなく、be動詞と一般動詞、主語と動詞の一致、疑問文・否定文、時を表す語を正しく使えることです。教科書の一文を暗唱できても、主語をtheyからheに変えたり、todayをyesterdayに変えたりすると形が崩れる場合があります。短い文で主語・動詞・時制を指で追い、肯定文から疑問文・否定文へ変える練習をすると、同じ文法を別の問い方で使えるようになります。
家庭での確認は5分単位で十分です。まず教科書の指定文を声に出し、次に本文を閉じて日本語で意味を説明し、最後に主語や時を変えた一文を書きます。正しく書けなかった文だけを翌日に再テストしてください。暗唱の回数を増やすことだけを目標にせず、何も見ずに意味と文法を再現できるかで定着を測ります。
中2：習熟度別授業では「間違えた理由」を具体化する
習熟度別授業では、学習内容やクラスの進度に合わせて必要な課題が異なることがあります。クラス名や難度を推測して教材を増やすより、直近の返却答案で失点の原因を確認してください。知らない単語が原因なのか、文法は分かるが設問の意図を取り違えたのか、英作文で主語と動詞の対応が崩れたのかを区別すると、次の一手が明確になります。
中2では、現在の履修範囲に応じて不定詞・動名詞・比較・接続詞・受動態などの文法を使い、理由や条件を含む文章を読み書きする機会が増えます。単元を先取りすればよいとは限りません。今の授業で扱った構文を正確に説明できるようにし、同じ規則を別の主語・時制・場面で使えるかを確認してください。学校の先生が配った演習や範囲表は、一般教材より優先します。
テスト直しは、①誤答を正解に直す、②なぜ間違えたかを一言で書く、③手本を隠して正しい英文を再現する、④翌日にもう一度解く、の4段階で行います。例えば「主語がheなのでplays」「Didの後ろは動詞の原形なのでvisit」「間接疑問文はwhere the library isの語順」と説明できれば、丸暗記よりも別の問題へ応用しやすくなります。
ALT・ALL ENGLISH・ディベートに向けた家庭練習
学校公式が紹介するALTやALL ENGLISH、ディベートなどの活動では、正しい英文を作るだけでなく、相手の質問を理解し、分からない部分を確認し、自分の考えを相手に伝える力も必要です。ただし、会話の流暢さだけで文法や読解の理解を判断することはできません。家庭では「一つの質問に答える」「理由を一つ加える」「相手に一つ質問する」という短い練習から始めます。
質問が聞き取れなかったときは、黙って推測するより “Could you say that again?”（もう一度言ってもらえますか）、“Do you mean …?”（〜という意味ですか）などの確認表現を使います。意見を求められたら “I think … because …” で結論と理由をつなぎ、相手の意見が異なる場合は “I see your point, but …” のように相手を理解したうえで自分の理由を述べます。実際の授業で指定された表現があればそちらを優先してください。
ディベートや発表の原稿は、最初から長く書く必要はありません。まず結論を一文、理由を一文、具体例を一文に分けます。数字を使うときは出典や調査対象を確認し、事実と意見を混同しないことが重要です。原稿を完成させたら、ノートを見ずに要点を言い、相手から想定質問を一つ受ける練習を追加します。
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慶英会オリジナル40問：文法・対話・読解・英作文
以下は慶英会が独自に作成した学習用の演習です。岡山操山中学校の教科書本文、学校配布プリント、定期考査、過去問を転載・再現したものではありません。教科書の採択情報と学校公式の教育紹介を参考にしながら、英文法・情報理解・意見表現を練習できるよう構成しています。現在の学年で未習の文法がある場合は、授業範囲を優先して問題を選んでください。
第1部：英文法と語順（問1〜10）
括弧内から正しい語を選びなさい。問10は誤りを直して、正しい英文全体を書きなさい。
1. My sister (study / studies) English after school.
2. We (didn’t / don’t) visit the museum yesterday.
3. The students are interested (in / on) the debate.
4. Choose the correct phrase: “Please tell me (where is the library / where the library is).”
5. If it (rains / will rain), we will practice indoors.
6. He can (explain / explains) his idea clearly.
7. This report was (write / written) by our group.
8. I enjoy (to read / reading) short stories.
9. There are (much / many) books on the shelf.
10. Correct the mistake: “She don’t like speaking in front of people.”
第2部：対話の理解（問11〜20）
次の対話は英語練習の予定変更を扱った架空の会話です。日時、場所、持ち物、変更されていない条件を分けて答えてください。
Original Dialogue
Mia: Are we meeting for the English practice on Thursday?
Ren: Yes, but the plan has changed. The schedule first said 3:15 in Room 3. The teacher moved it to 3:40 in the library because the classroom will be used by the science club.
Mia: How long will each pair speak?
Ren: Two minutes. We don’t need to prepare a five-minute speech. Bring your notebook. Tablets are available, but the Wi-Fi may not work.
Mia: Should we memorize every word?
Ren: No. Prepare three key points and practice asking one follow-up question.
11. What day is the English practice? 英語で答えなさい。
12. What was the original time? 英語で答えなさい。
13. What is the new time? 英語で答えなさい。
14. Where will the students meet now? 英語で答えなさい。
15. Why was the location changed? 日本語で答えなさい。
16. How long will each pair speak? 英語で答えなさい。
17. What should students bring? 英語で答えなさい。
18. Are tablets available? YesかNoで答えなさい。
19. What may not work? 英語で答えなさい。
20. What should students practice besides preparing three key points? 日本語で答えなさい。
第3部：初見英文と根拠の読解（問21〜30）
次の英文A・Bは完全な創作文章です。調査人数、数値、主張の強さ、書き手が実際に確認していないことに注意してください。
Original Reading A: A Survey about Speaking Activities
At a fictional school, a student group asked 40 classmates which activity would help them practice English. Eighteen students chose pair discussions, twelve chose poster presentations, and ten chose individual speeches. At first, the group wrote, “Most students prefer pair discussions.” Their teacher asked them to check the numbers. The group calculated that 18 out of 40 was 45 percent. Pair discussions were the largest choice, but fewer than half of the students chose them. The students revised the sentence to “Pair discussions were the most popular choice among the 40 students who answered.” They also noted that the survey included only one grade. Before making a recommendation for the whole school, they planned to ask students in other grades the same question.
21. How many students answered the survey? 数字で答えなさい。
22. Which activity received the most votes? 英語で答えなさい。
23. What percentage of students chose pair discussions? 数字で答えなさい。
24. Why was the sentence “Most students prefer pair discussions” inaccurate? 日本語で答えなさい。
25. What did the group plan to do before making a recommendation for the whole school? 日本語で答えなさい。
Original Reading B: A Lunch-Break Survey
Riku asked twelve members of his club whether they wanted a longer lunch break. Nine wanted a longer break, and three preferred the current schedule. On his first slide, he wrote, “All students want a longer lunch break.” His teacher asked him to check who had answered. Riku changed the sentence to “Nine of the twelve club members wanted a longer lunch break.” At the presentation, a student asked whether teachers had been included. Riku answered, “No. We asked only club members.” He added a note that the survey did not show the opinion of the whole school. He planned to ask more students before making a suggestion to the school council.
26. Who answered Riku’s survey? 英語で答えなさい。
27. How many club members wanted a longer lunch break? 数字で答えなさい。
28. Why did Riku change the sentence “All students want a longer lunch break”? 日本語で答えなさい。
29. Were teachers included in the survey? YesかNoで答えなさい。
30. What limitation did Riku add to his slide? 日本語で答えなさい。
第4部：英作文（問31〜40）
問31〜35は和文英訳、問36〜38は誤文訂正、問39〜40は条件に合う英文を書きなさい。複数の自然な表現がある場合、意味と文法が正しければ模範解答と異なっても正解です。
31. 「私たちは英語で意見を述べる前に根拠を確認します。」を英語にしなさい。
32. 「彼女は私に図書館がどこにあるか尋ねました。」を英語にしなさい。
33. 「もし時間があれば、質問をもう一つします。」を英語にしなさい。
34. 「私は人前で話すことに慣れています。」を英語にしなさい。
35. 「その意見は私の意見と違いますが、理由を聞きたいです。」を英語にしなさい。
36. Correct the mistake: “We discussed about the problem.”
37. Correct the mistake: “She is good at explain her idea.”
38. Correct the mistake: “I have finished my homework yesterday.”
39. Choose pair discussions or poster presentations. Write two English sentences using “I think … because …” and one specific example.
40. Write three English sentences about a presentation practice: (1) what you could do, (2) what was difficult, and (3) what you will improve next time.
全40問の解答・解説
問1〜10：文法と語順
1. studies — My sisterは三人称単数なので、現在形の一般動詞に-sを付けます。
2. didn’t — yesterdayがあるので過去の否定文。didn’tの後ろは動詞の原形visitです。
3. in — be interested inで「〜に関心がある」。前置詞を含めて覚えます。
4. where the library is — 間接疑問文は疑問詞の後ろを主語＋動詞の語順にします。where is the libraryとはしません。
5. rains — 未来の条件を表すif節では、通常、if節内は現在形、主節はwill＋動詞原形です。
6. explain — canなどの助動詞の後ろは動詞の原形です。
7. written — 受動態はbe動詞＋過去分詞。writeの過去分詞はwrittenです。
8. reading — enjoyの後ろは通常動名詞。enjoy readingで「読むことを楽しむ」です。
9. many — booksは数えられる名詞の複数形なのでmanyを使います。
10. She doesn’t like speaking in front of people. — 主語sheに対応する否定形はdoesn’t＋動詞原形です。
問11〜20：対話の解答・全文和訳
11. Thursday. 会話冒頭で練習日を確認しています。
12. 3:15. 最初の予定は3時15分でした。
13. 3:40. 変更後の時刻は3時40分です。
14. In the library. Room 3から図書館に変更されています。
15. 教室がサイエンスクラブに使われるため。 because以下が理由です。
16. Two minutes. 各ペアの発表時間は2分です。
17. Their notebooks. Bring your notebookとあります。
18. Yes. タブレットは利用可能と書かれています。
19. The Wi-Fi. Wi-Fi may not workは「Wi-Fiが使えないかもしれない」という意味です。
20. 追加の質問を一つする練習。 one follow-up questionが根拠です。
対話の全文和訳：ミア「木曜日に英語の練習で集まるんだよね？」レン「そうだけど、予定が変わったよ。最初の予定表では3時15分に3号室だった。教室がサイエンスクラブに使われるので、先生が図書館の3時40分に変更したんだ」。ミア「各ペアの発表は何分？」レン「2分だよ。5分間のスピーチを準備する必要はない。ノートを持ってきて。タブレットは使えるけれど、Wi-Fiが動かないかもしれない」。ミア「一語一句全部暗記すべき？」レン「いいえ。重要な点を3つ準備して、追加の質問を一つする練習をしよう」。
問21〜30：初見英文の解答・根拠・全文和訳
21. 40. A student group asked 40 classmatesが回答人数の根拠です。
22. Pair discussions. ペアでの話し合いが18票で最多です。
23. 45%. 18÷40＝0.45、つまり45％です。
24. 18人は40人の半数に届かず、過半数ではないため。 最も多い選択肢であることと、「大多数」を占めることは同じではありません。
25. 他の学年の生徒にも同じ質問をすること。 一学年だけの結果を全校に一般化しないためです。
26. Twelve members of his club. 調査対象はクラブのメンバー12人です。
27. 9. Nine wanted a longer breakとあります。
28. クラブのメンバーだけに尋ねたのに、全生徒の意見のように書いたから。 調査対象を正確に表す必要があります。
29. No. 先生からの質問に、クラブのメンバーだけに尋ねたと答えています。
30. 調査結果は学校全体の意見を示すものではない、という限界。 He added a note that the survey did not show the opinion of the whole schoolが根拠です。
英文Aの全文和訳：架空の学校で、生徒グループが40人の同級生に、どの活動が英語の練習に役立つと思うか尋ねた。18人がペアでの話し合い、12人がポスター発表、10人が個人スピーチを選んだ。最初、グループは「ほとんどの生徒がペアでの話し合いを好む」と書いた。先生は数字を確認するよう求めた。18人を40人で割ると45％だった。ペアでの話し合いは最も多い選択肢だったが、半数未満だった。生徒たちは「回答した40人の中で、ペアでの話し合いが最も人気のある選択肢だった」と書き直した。調査は一学年だけだったことも記録した。学校全体に提案する前に、他学年の生徒にも同じ質問をする予定を立てた。
英文Bの全文和訳：リクはクラブのメンバー12人に、昼休みを長くしたいか尋ねた。9人は長い昼休みを希望し、3人は現在の予定を好んだ。最初のスライドにリクは「全生徒が昼休みを長くしたい」と書いた。先生は誰に回答してもらったかを確認するよう求めた。リクは「クラブのメンバー12人中9人が、昼休みを長くしたいと考えた」と修正した。発表で、ある生徒が先生たちも調査に含まれたか尋ねた。リクは「いいえ。クラブのメンバーだけに尋ねました」と答えた。調査は学校全体の意見を示すものではないとスライドに注記した。生徒会に提案する前に、さらに多くの生徒に尋ねる予定だった。
問31〜40：英作文の模範解答
31. We check the evidence before we express our opinions in English. before以下で「〜する前に」を表します。
32. She asked me where the library was. 間接疑問文の語順はwhere＋主語＋動詞です。過去のaskedに合わせ、wasとするのが自然です。
33. If I have time, I will ask one more question. if節は現在形、主節はwill＋動詞原形です。
34. I am used to speaking in front of people. be used toのtoは前置詞なので、後ろはspeakingの形になります。
35. That opinion is different from mine, but I want to hear the reason. different fromで「〜と異なる」、mineで「私の意見」を表します。
36. We discussed the problem. discussは目的語を直接取るので、通常aboutを付けません。
37. She is good at explaining her idea. 前置詞atの後ろは動名詞explainingです。
38. I finished my homework yesterday. yesterdayがあるため、現在完了ではなく過去形finishedを使います。
39. 模範例：I think pair discussions are useful because every student can speak. For example, a quiet student can ask a partner a question before speaking to the whole class. 意見・理由・具体例がつながっていれば、別の答えも正解です。
40. 模範例：I could explain two reasons for my opinion. I found it difficult to answer a question without notes. Next time, I will practice with three key words and ask one follow-up question. できたこと、難しかったこと、次の改善策を一文ずつ書きます。
14日間の復習計画：本文を見ずに再現できるかを確認する
1〜3日目：教科書の現在の範囲から基本文を5つ選び、意味・主語・動詞・時制を説明します。4〜6日目：主語や時を変えて短文を書き、疑問文・否定文へ変換します。7〜9日目：問11〜30を使い、対話や長文の答えに根拠となる英文を添えます。10〜12日目：問31〜40で意見と理由をつなぎ、英作文の誤りを直します。13日目：最初に間違えた問題だけを、答えを見ずに解き直します。14日目：教科書を閉じて、学んだ文法を使った短文を3つ書き、理由を声に出して説明します。
毎日長時間取り組めない場合は、5〜10分の短い復習を続けても構いません。正解した問題を何度も解くより、誤答の原因を一言で説明し、翌日に自力で再現できるかを確認します。学校の宿題や定期考査が近い場合は、学校から指定された範囲・提出物を優先してください。
よくある質問
Q. 岡山操山中学校の英語教科書はNEW HORIZONですか？
岡山県の2025〜2028年度使用教科書採択一覧では、県立岡山操山中学校の英語の発行者は東京書籍と掲載されており、同社の令和7年度版中学校英語教科書シリーズはNEW HORIZON English Courseです。副教材、配布教材、学年ごとの進度、デジタル教材の利用条件は学校の最新案内で確認してください。
Q. ALL ENGLISHやALTの活動が定期テストに出題されますか？
学校公式ページはALTやALL ENGLISH for 2DAYS、ディベートなどの活動例を紹介していますが、個々の定期考査の出題範囲・配点・評価方法を確定する情報ではありません。実際の試験範囲表、授業での指示、返却答案を優先してください。
Q. 会話はできるのに、英作文で点を落とします。
話すときに使えた英文を短く書き取り、主語・動詞・時制・冠詞・複数形・前置詞を確認します。次にノートを閉じて再現し、理由を一文加えます。話す力と書く力を同じものとして扱わず、別々に練習すると原因を見つけやすくなります。
Q. 中1でまだ習っていない文法が問題に出てきます。
未習の文法をすべて暗記する必要はありません。まず現在の授業範囲の英文を理解し、本文のどの語が答えの根拠になるかを確認します。未習の構文は解説を読んで意味を理解する程度にとどめ、学校の進度を優先してください。
岡山操山中学校の関連英語学習記事
岡山操山中学校の英語・定期テスト対策では基礎期の復習と答案分析、ALL ENGLISH・ALTで質問に答える独自40問では会話・聞き返し、クリエイト・レクチャーの学びを英語で説明する独自40問では観察・比較・根拠、未来航路プロジェクトの研究ポスター・質疑応答では発表の構成を扱います。本記事はそれらと意図を分け、検定教科書の採択情報と、文法・対話・初見読解・英作文の基礎をつなぐ内容です。
参考にした主な公式情報
- 岡山県「令和7～10年度使用 文部科学省検定済教科書 採択一覧」：県立中学校・中等教育学校前期課程の2025〜2028年度採択。岡山操山中学校の英語は東京書籍（東書）。確認日：2026年10月30日。
- 東京書籍「中学校 英語」：令和7年度版「NEW HORIZON English Course」の公式案内。確認日：2026年10月30日。
- 岡山県立岡山操山中学校「学校紹介」：習熟度別授業、ティーム・ティーチング、ALT、ALL ENGLISH for 2DAYS、ディベート等の公開情報。確認日：2026年10月30日。
本記事の対話、調査、英文、設問、解答、学習計画は慶英会が独自に作成したものです。岡山操山中学校の公式教材・教科書本文・配布問題・過去問を転載したものではなく、学校の公認、提携、監修、実際の定期考査の出題予想を示すものでもありません。学校の現行の授業内容・副教材・試験範囲は最新の正式な案内を優先してください。
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