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結論：岡山市立岡山後楽館中学校の中1・中2が、国際交流に関心はあっても「初対面の相手に何を聞けばよいか分からない」「質問が聞き取れない」「学校紹介を英語で始められない」という場合は、①自分と学校を短く紹介、②相手の経験を一問尋ねる、③聞き返して意味を確認、④文化や学校生活の違いを決めつけず話す順に練習しましょう。学校公式の令和8年度学校ニュースは、2026年7月22日に、毎年高等部を訪問するイタリアの「ジョバンニ・ファルコーネ国立外国語高校」の生徒との交流へ、岡山後楽館中学校の中等部生徒14名も参加したと報告しています。学校紹介、質疑応答、箏やなぎなたの披露、文化交流・ゲームなどがあった活動です。ただし学校記事は交流の全ての会話を英語で行った、全生徒が必修参加した、14名がイタリアからの訪問者だったとは説明していません。本記事の英語会話と独自40問は慶英会の架空教材で、2026年の実際の発言や学校の正式な出題を再現しません。
2026年7月のイタリア校との交流｜学校公式で確認できること
学校公式の「令和8年度 学校ニュース」7月22日では、イタリアのジョバンニ・ファルコーネ国立外国語高校の生徒が訪れ、高等部の交流活動に中等部から14名が加わったことが記されています。双方の学校紹介、質問への応答、日本文化に関係する箏の演奏・なぎなたの演技、文化交流やゲームを行ったと報告しています。記事には来校生が日本に関心を持ち日本語を学んでいることも記載されています。
ここで「中等部の14名」は参加した岡山後楽館中学校側の生徒であって、イタリアから来校した生徒数ではありません。現在の中1・中2全員の参加義務、毎年同じ時期・人数・交流言語で実施するか、学校の英語成績への算入があるかは、公表された一件の行事記録からは分かりません。本人の在籍学年に関係する交流のお知らせがあれば、その年度の学校案内を優先してください。
また、学校公式の部活動紹介には「国際理解部」があり、ブルガリア・韓国・イタリア等との交流や各国を調べる活動、季節のイベントが紹介されています。しかし部活動への所属や学校の国際交流の参加条件を一律と考えてはいけません。通常の英語授業・国際理解部・2026年7月の学校間交流は、それぞれ別の活動です。
| 学校公式で紹介する活動 | 確認できる内容 | 英語の家庭用練習 |
|---|---|---|
| 7月22日・学校間交流 | イタリアの高校生との学校紹介・質疑応答・文化交流 | 自校を紹介し質問へ答える |
| 中等部からの参加 | 中等部の14名が交流に参加した | 人数・主語を正確に読み取る |
| 箏・なぎなたの披露 | 高等部の先輩も参加する文化紹介 | 実際に確認した内容を短文で紹介する |
| 国際理解部 | 複数の国について交流・調べ学習 | 本人の経験を尋ね、一般化を避ける |
| 少人数・習熟度別の英語授業 | 学校公式は英語のきめ細かな指導を紹介 | 文法と対話を別々に復習する |
最初の一問を準備する｜学校紹介から自然に会話へ
自分の学校について説明するとき、いきなり長い学校紹介を暗記する必要はありません。This is our school.、We have students in different grades.、I enjoy the art club.など、本人が説明できる事実や自分の経験から短く始めましょう。学校の制度について英語で話す場合、最新の公式資料で確かめていない時刻・授業数・人数を話さないようにします。
相手へ質問するときは、What subject do you enjoy?、What do you like about your school?など、本人の学校生活を尊重する質問を選びます。相手が答えたらThat’s interesting. Why do you like it?と理由を尋ねても構いません。質問を次々に投げるのではなく、一つの返答をよく聞いてから次に進みます。
聞き取れなかったときの三種類の確認
質問の全文が分からないならCould you repeat your question, please?、速すぎた場合はCould you speak a little more slowly, please?、一部だけ分かった場合はDo you mean …?で理解を確認できます。相手の発音や英語の癖を勝手に評価するのでなく、自分がどの部分を理解できなかったか具体的に伝えると自然です。
例えばDid you say Tuesday or Thursday?と尋ねれば、曜日の聞き間違いを確認できます。fifteenとfiftyのような数字、beforeとafterのような順序も重要です。日本語で説明してもらうことが可能な場面もありますが、家庭での英語練習では、短い英語の聞き返しを身に付けることが目的です。
日本文化の紹介で、知っていることと知らないことを分ける
2026年7月の交流では箏の演奏・なぎなたの演技が紹介されています。これらを英語で説明する際、本人が経験していないことを「自分も演奏した」と言ってはいけません。For example, some students gave a musical performance.のように公表された範囲で説明できますが、使用した楽曲や当日の具体的な発言など非公開の細部は創作しないでください。
文化に関する質問も「イタリアの人は全員○○をする」「日本では誰もが○○を食べる」と決めつけないことが大切です。In my family, we sometimes …と本人の経験を限定して話す方が適切です。相手の出身地・宗教・家庭環境を質問する必要もありません。好きな教科や趣味、学校での体験など、答えやすい話題を優先しましょう。
中1はbe動詞・一般動詞・疑問詞から確認
英語の会話が止まる原因には、文法がまだ定着していないこともあります。I am a student.とI like science.では、be動詞と一般動詞の違いがあります。Are you a student?、Do you like science?のような疑問文を正しく作れない場合、学校教材の基本例文へ戻りましょう。
三単現ではHe likes reading.とDoes he like reading?を比べます。doesがあると動詞は原形に戻ります。質問を理解して一文で回答できる状態になってから、理由や自分の考えを二文目として付け加えると無理がありません。学校で未習の過去形・現在完了などは、現時点の評価へ含めないでください。
中2は過去の経験・比較・理由も伝える
中2で過去形や比較を学んだら、I visited a museum last weekend.、This book is more interesting than that one.など、自分の経験と考えを短く説明できます。Because it helps me learn new things.のように理由を追加すると、相手も話題を広げやすくなります。ただし自分に当てはまらない架空の趣味や旅行を実体験として発表しないようにしましょう。
発話が自然でも、英語の筆記でI did not went …と書いてしまうなら、did notの後が動詞原形goになることを復習してください。学校の英語授業で習った文を一度声に出し、翌日に画面や教科書を隠して白紙で書けるか確かめます。会話の技能と文法の技能を混同しないことが大切です。
学校の習熟度別授業と対面交流を使い分ける
岡山後楽館中学校の学校生活の特徴は英語・数学・理科で習熟度別・少人数授業を行うと説明しています。授業中に質問の語順が分からなければ、どの英文の主語と動詞で迷ったかを具体的に伝えて、学校の先生から説明を受ける方法があります。学校の少人数授業だけで全員の英語力が同じになると保証するものではありません。
学校の国際交流へ参加する機会があっても、それだけで定期考査や英検の点数が伸びるわけではありません。反対に、参加しなかった場合も学校の教科書・音声・習熟度別授業や家庭での会話練習から英語を学べます。本記事では希望する生徒が質問・聞き返しを練習する追加教材として利用できるようにしています。
国際理解部の調べ学習でも出典と観察を分ける
他国の学校生活を紹介する文章を書く場合、まず誰が発信した情報かを調べましょう。観光サイトの写真や個人の体験談だけで「全員がそうしている」と結論づけることはできません。学校・自治体・公的機関の一次資料で確認した事実と、本人の感想・推測を別の文で書くと読み手にも伝わりやすくなります。
国際交流で撮影した写真や名前、個人的な連絡先は学校や本人の許可なく共有してはいけません。言語の違う相手と話せたことをSNSへ投稿したい場合にも、画像の利用や本人の同意を確かめます。今回の英文教材は架空の人物しか登場せず、実在の2026年の参加者をモデルにしていません。
自分で英語を準備するときの15分モデル
| 時間 | すること | 学ぶ技能 |
|---|---|---|
| 3分 | 学校教材の質問文を読み、疑問詞を確認 | Who・What・Whenなどの区別 |
| 4分 | 好きな科目や活動を二文で説明 | 一文で答える・理由を添える |
| 3分 | 丁寧な聞き返しを声に出す | 確認質問・聞き間違いの修正 |
| 3分 | 架空の会話を読み、本文の事実を答える | 長文の根拠と未確認の区別 |
| 2分 | 誤答を白紙で書き直す | 学校の語順・時制の定着 |
15分という配分は慶英会の一般的な家庭学習案です。学校が指定した国際交流の準備や部活動の課題ではありません。学校の定期考査・提出物が迫っている場合はそれを優先し、会話の追加練習を減らしても構いません。
14日間の会話準備と学校英語の復習
| 日程 | 対話で練習すること | 学校英語で確認すること |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 自己紹介と好きな活動を一文で話す | be動詞・一般動詞 |
| 4〜6日 | 相手の学校生活を一問尋ねる | 疑問詞と三単現 |
| 7〜9日 | 聞き取れない語を丁寧に聞き返す | 助動詞can・couldと原形 |
| 10〜12日 | 文化紹介の事実と本人の経験を分ける | 過去形・接続詞の既習範囲 |
| 13〜14日 | 初見の質問に回答し、翌日再現 | 学校の返却答案・指定教材 |
これは学校公式の交流スケジュールではありません。2026年の訪問活動の発表内容・参加者数についても、学校が示した事実と独自の練習を混同しないようにしてください。
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慶英会の独自40問｜学校紹介・会話・聞き返し・文化理解
以下は慶英会が完全に新作した架空の英文です。イタリアから来校した生徒や岡山後楽館中学校の実在する参加者の発言、学校配布資料、定期考査・英検の問題を使用していません。自由英作文は意味と英文法が適切なら複数の正答を認めます。
A｜初対面で必要な疑問文と文法（1〜10）
- 1．She (study / studies) art every week.
- 2．(Do / Does) your classmates enjoy music?
- 3．Can you (repeat / repeats) the question?
- 4．He did not (go / went) to the event yesterday.
- 5．There (is / are) three visitors in this fictional group.
- 6．I (was / were) happy yesterday.
- 7．My partner is (reading / read) now.
- 8．This explanation is (clearer / clearest) than that one.
- 9．「あなたの好きな教科は何ですか」を英語にする。
- 10．「もう一度ゆっくり話していただけますか」を英語にする。
B｜自己紹介・聞き返し・文化を尊重した質問（11〜20）
- 11．「学校では何を学ぶのが好きですか」と尋ねる。
- 12．「あなたの学校についてもう少し教えてください」と依頼する。
- 13．「私の家族では週末に料理をします」を英語にする。
- 14．「私はその数字が14か40か聞き取れませんでした」を英語にする。
- 15．「もう一度質問を言っていただけますか」を英語にする。
- 16．「その意味はよく分かりませんでした」を英語にする。
- 17．「あなたが好きな音楽は何ですか」と尋ねる。
- 18．「日本人全員が同じ習慣というわけではありません」を英語にする。
- 19．「その話題についてはもっと調べたいです」を英語にする。
- 20．感謝し、一つ追加で質問する英文を二文書く。
C｜完全に架空の国際交流英文を読む（21〜30）
慶英会オリジナルの会話文： In a fictional school exchange, Hana meets Luca, a visiting high school student. Hana asks Luca what subjects he likes. Luca says he enjoys science and art. Hana explains that her school has an art club and asks whether Luca has a favorite hobby. Luca says he likes taking photographs of buildings, but his brother prefers playing music. Hana tells him that she has never played a traditional string instrument herself, though she enjoyed watching a performance last year. Luca asks where he can read more about the school’s history. Hana does not know the website address, so she suggests asking a teacher. They agree to exchange public school information through their teachers, not personal contact details. They do not arrange another meeting date. This story does not describe the 2026 school exchange.
- 21．Who meets Luca in the fictional story?
- 22．Is Luca a junior high school student or a high school student?
- 23．What two subjects does Luca enjoy?
- 24．What club does Hana say her school has?
- 25．What hobby does Luca have?
- 26．What does Luca’s brother prefer?
- 27．Has Hana played a traditional string instrument?
- 28．What performance did Hana enjoy?
- 29．Who will help them find official school information?
- 30．Did they arrange another meeting date?
D｜相手へ質問する英作文と出典確認（31〜40）
- 31．「私はあなたの経験を聞いてみたいです」を英語にする。
- 32．「その学校の公式情報を確認します」を英語にする。
- 33．「個人の連絡先は勝手に交換しません」を英語にする。
- 34．「その演奏を見ましたが自分では演奏しませんでした」を英語にする。
- 35．「質問の最後の部分を聞き逃しました」を英語にする。
- 36．「学校紹介を短い二文で伝えます」を英語にする。
- 37．出身地の決めつけを避け、本人の趣味を尋ねる質問を英語で作る。
- 38．架空の会話に書かれた事実と不明点を一文ずつ示す。
- 39．イタリア校の訪問者数と岡山後楽館の参加者数を混同しない注意を英語で書く。
- 40．架空の対話の質問・回答・確認方法・未決定事項を英語四文でまとめる。
独自40問の全解答と詳しい説明
問21〜30の架空の物語では、Hanaが伝統的な弦楽器を「見た」ことと「自分で弾いた」ことは異なります。Luca本人の趣味とその兄弟の趣味も違います。問39だけは学校公式の数字の読み方を確認する問題で、14名は岡山後楽館の中等部側の参加生徒であり、イタリア側の来校人数を意味しません。
| 問 | 正解・模範解答 | 理由・根拠 |
|---|---|---|
| 1 | studies | 三単現の現在形。 |
| 2 | Do | classmatesは複数。 |
| 3 | repeat | canの後は動詞原形。 |
| 4 | go | did notの後は原形。 |
| 5 | are | three visitorsは複数。 |
| 6 | was | Iの過去be動詞。 |
| 7 | reading | 現在進行形。 |
| 8 | clearer | thanが比較の手掛かり。 |
| 9 | What is your favorite subject? | 本人の好みを尋ねる。 |
| 10 | Could you speak a little more slowly, please? | 丁寧な依頼。 |
| 11 | What do you enjoy studying at school? | 好きなことを本人へ聞く。 |
| 12 | Could you tell me more about your school? | 丁寧な質問。 |
| 13 | In my family, we cook on weekends. | 全員の慣習ではなく家族の経験。 |
| 14 | I couldn’t tell whether you said fourteen or forty. | 数の確認。 |
| 15 | Could you repeat your question, please? | 聞き返し。 |
| 16 | I didn’t understand the meaning clearly. | 理解できないことを明示。 |
| 17 | What kind of music do you like? | 本人の好みを尊重。 |
| 18 | Not everyone in Japan has the same customs. | 一般化を避ける。 |
| 19 | I want to learn more about that topic. | 未知の情報へ向き合う。 |
| 20 | Thank you for telling me about that. Could I ask one more question? | 感謝と丁寧な追加質問。 |
| 問 | 正解・模範解答 | 理由・根拠 |
|---|---|---|
| 21 | Hana. | 架空のHana。 |
| 22 | A high school student. | 高校生という設定。 |
| 23 | Science and art. | 理科と美術。 |
| 24 | An art club. | 美術部。 |
| 25 | Taking photographs of buildings. | 建物の写真を撮ること。 |
| 26 | Playing music. | 弟・兄弟は音楽の演奏。 |
| 27 | No. | 本人は演奏したことがない。 |
| 28 | A performance last year. | 昨年の演奏、楽器種は本文で特定されていない。 |
| 29 | Their teachers. | 先生を通して確認。 |
| 30 | No. | 次回の日付は決めていない。 |
| 31 | I would like to hear about your experiences. | 本人の経験への関心。 |
| 32 | I will check the school’s official information. | 情報源を確認。 |
| 33 | We will not exchange personal contact details without permission. | プライバシーの保護。 |
| 34 | I watched the performance, but I did not play the instrument myself. | 見学と本人の経験を区別。 |
| 35 | I missed the last part of your question. | 困った場所を示す。 |
| 36 | I will introduce my school in two short sentences. | 手短な説明の意図。 |
| 37 | What do you enjoy doing in your free time? | 個人への質問。 |
| 38 | Fact: Luca likes photographing buildings. Unknown: They have not set a date for another meeting. | 実際に書かれている事実のみ。 |
| 39 | The school reported fourteen participating junior high students, not fourteen visiting students. | 学校公式で示された数字の主語を区別。 |
| 40 | Hana asked Luca about his interests. Luca said he likes science and art. They planned to ask their teachers for official school information. They did not decide on another meeting date. | 資料の事実から外れない。 |
問11〜20・31〜40では、経験と文法が合う別の英文も正解になり得ます。事実を正確に読み、分からないことは分からないと伝えることが重要です。40問の得点を学校の定期考査・英検面接の評価へ換算することはできません。
間違えた問題から戻る学習
| 問題の範囲 | つまずきの種類 | 学校の課題へ戻る方法 |
|---|---|---|
| 1〜10 | 疑問文・三単現・時制 | 今学ぶ教科書の語順を再演習 |
| 11〜20 | 質問・聞き返し・文化への配慮 | 一問を短く声に出して会話 |
| 21〜30 | 誰が発言したか・否定・未決定 | 根拠の英文へ線を引く |
| 31〜40 | 自分の経験と事実の区別 | 一文を書き直し翌日に再テスト |
英語で短い会話ができても、学校の筆記の問題で三単現・過去形・疑問文を間違えるなら、その単元の解き直しを優先します。学校の少人数授業を利用して先生へ具体的に質問することも選択肢です。
よくある質問
2026年7月の交流へ中等部から14名が参加しましたか？
はい。学校公式令和8年度の7月22日の記録は、中等部生徒14名が高等部を訪問するイタリアの高校との交流に参加したと記載しています。来校者数が14名だったという意味ではありません。
交流は英語だけで行われましたか？
学校公式は交流・学校紹介・質疑応答・文化交流を報告していますが、会話で用いた言語が全て英語だったとは明記していません。この40問は学校英語を家庭で応用するための独立教材です。
中1・中2全員が毎年参加する活動ですか？
2026年の実施記録だけでは参加対象・募集条件・来年度の実施を確定できません。学校のお知らせを優先してください。
国際理解部の活動で英語を必ず話しますか？
国際理解部は他国の文化や交流を学校公式が案内していますが、英語の使用方法・参加条件は活動ごとの最新案内で確認してください。
NEW TREASUREを採用していますか？
今回の学校公式の活動記録では現行教科書の採用を確認できません。学校が配布した教材と学年の範囲表を優先します。
国際交流での質問とCCの資料説明を使い分ける：このページは初めての相手への自己紹介・聞き返し・会話が中心です。学校公式が2026年2月に記録したCC発表会を参考に、調査の根拠・アンケートの数字・研究の限界を英語で説明する練習は「岡山後楽館中学校のCC探究・質疑応答の独自40問」にまとめました。CCが英語で実施されたと断定するものではありません。
岡山後楽館中学校の関連する英語教材
参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月29日。学校公式の2026年7月22日のイタリア校交流と国際理解部の紹介を参照し、慶英会による架空の英文・40問を区別しています。学校の本当の参加者の氏名・発言・個人情報や非公開資料は扱っていません。
- 岡山市立岡山後楽館中学校「令和8年度 学校ニュース／7月22日・イタリアの高校との交流」：学校紹介・文化交流・中等部14名の参加
- 岡山市立岡山後楽館中学校「部活動紹介・国際理解部」：他国との交流・文化理解
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英語の質問・聞き返しでお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・英検・定期テストに対応するオンライン個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
慶英会は中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導を提供しています。塾長は慶應義塾大学卒・英検1級です。岡山後楽館中学校やイタリアの訪問校と公認・提携していること、実際の交流の台本にアクセスしていることを意味しません。学校の指定教材と本人の会話・筆記の苦手を整理して学習を進めます。
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