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東京都立大泉高等学校附属中学校の中3が高校の英語へ進む際は、英語G（文法）・英語R（読解）・英語C（コミュニケーション）の3領域を「知識の確認→根拠を読む→自分の考えを伝える」という形で結び付けることが重要です。学校は6年間の系統的カリキュラムと2026年度の中学・高校の年間授業計画を公開しています。高校受験のない6年一貫の学びを生かして、英語の記述・資料読解・探究と高校進学後の進路指導につなぐ独自教材24問・全解答を掲載します。
高校受験のない6年間の学習環境と「中3」の役割
学校公式「特色」は、中高6年間の系統性ある新カリキュラム、高校受験のない環境、対話的・主体的な授業を説明しています。中3は高校入試の過去問だけに学習時間を配分する時期ではなく、中1・中2で身につけた文法・読解・英語で伝える力を体系的に振り返る時期です。ただし高校への進級基準・個々の生徒の履修条件が全員一律に保証されていると推定してはいけません。学校の最新説明を優先します。
2026年度の授業計画は中学3年と高校を別々に確認
公式「教育目標・カリキュラム」には、令和8年度（2026年度）の中3英語と、高校の「外国語（英語）」の年間授業計画、6年間の英語カリキュラム、高校教育課程表（R6・R7・R8入学生）が並んで掲載されています。資料に記載されたカリキュラムと、現在本人が授業で扱う教科書・英文・テスト範囲を区別してください。中3で必ず特定のニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ・版の何課まで進むと決めつけることはできません。
英語G・R・Cの復習方法をそれぞれ変える
- G（文法）：三単現・過去・現在完了・助動詞・比較・不定詞・動名詞・関係代名詞など、実際の既習内容を一覧にし、和文英訳と書き換えで再現できるか確認する
- R（読解）：初めて読む説明文から主張・根拠・条件・数値・反対意見を探す。本文に書かれていない因果関係を断定しない
- C（コミュニケーション）：質問を聞き返し、意見・理由・具体例・他者の意見への応答を短く話す。発話内容を後で正確な英文に書き直す
中3の進路意識から高校の科目選択へ
学校公式「進路指導・キャリア教育」は、6年間の進路指導計画と進路決定モデルを公開しています。学校Q&Aは、中学では職場体験・職業講話を通じた進路意識の形成、高校では本人の興味を深める探究と進路実現へ進むことを説明しています。高校の科目選択・大学入試の制度を中3の段階から調べることは有効ですが、現在の中3全員に同じ科目・大学進路が確約されるわけではありません。
「探究の大泉」から英語資料を使う学びへ
学校が掲げる「探究の大泉」では、正解が一つに決まらない問いに向き合い、資料を読み、仮説を立て、他者との協働によって説明を改善する力を重視します。中3では学校の研究・発表で扱う内容を母語で整理し、高校段階では同じ論理構造を英語でも表現できるようにすると、英語R・Cと他教科の学びがつながります。本稿の英文テーマが学校の正式な探究課題であるとは示していません。
学校の国際理解教育は学年によって体験が違う
2026年の公式Q&Aは、中2でニュージーランドBHBI生徒のホームステイ受け入れ、中3でのBHBI訪問交流の実施例を紹介しています。英語を使う際は、挨拶・予定変更の聞き取りだけでなく、学校・文化の違いを質問し、体験を客観的な英文で記録する力も必要です。現年度に同じ行き先・期間・全員参加が確定していると推測せず、学校の行事案内を確認してください。
独自英文資料｜観察結果と因果関係
Original passage: Students in a fictional school investigated whether a new garden helped insects. In September, they counted twelve butterflies. In October, they counted five. One student said the garden must have become less useful. Another pointed out that the seasons were different and the observations had been made at different times of day. The students decided to observe under more similar conditions before drawing a conclusion.
全文和訳：架空の学校の生徒たちが、新しい庭が昆虫に役立っているか調べました。9月にはチョウを12匹、10月には5匹数えました。庭の役割が減ったに違いないと考えた生徒もいましたが、別の生徒は季節が異なり、観察時刻も違っていたと指摘しました。生徒たちは結論の前に条件をよりそろえて観察することにしました。この研究・数値は慶英会の創作例です。
読解4問・全解答：①How many butterflies were counted in September? → Twelve. ②How many in October? → Five. ③Why was the conclusion uncertain? → The seasons and observation times differed. ④What should they do next? → Observe under similar conditions.
独自24問｜中3英語から高校の記述・討論へ
学校の過去問・教科書本文・ワークブックの転載ではなく、慶英会の独自英語問題です。学年の履修状況で未習の問題があれば、学校の指定学習を優先してください。
- この実験はまだ十分ではありません。
- 彼女は私よりも詳しく説明できます。
- 私たちは3年間英語を学んできました。
- この本は多くの生徒に読まれています。
- その事実を知っている人はだれですか。
- その理由を説明するのは簡単ではありません。
- 彼がいつ帰国するか知っていますか。
- もし時間があれば、もう一度調べます。
- 私の意見は彼女の意見とは違います。
- この結果には少なくとも二つの説明があります。
- 彼女は発表した後で質問を受けました。
- 資料に書かれた数字は正しいですか。
- 私は新しい説明を見つけたので結論を変えました。
- もっとよい方法があるかもしれません。
- 私たちはその案を改善し続けました。
- 私が昨日会った生徒は科学部員です。
- 彼は英語を使って意見を伝えられるようになりました。
- どの資料が主張を裏付けていますか。
- この数字だけで原因を証明してはいけません。
- 私はこの説明を別の方法でも検証したいです。
- その条件が変われば、結果も変わるでしょう。
- この問題は去年の問題より難しいです。
- 私は先生にどこを直すべきか尋ねました。
- 自分の考えと根拠を簡潔に述べましょう。
全24問の解答・和訳・文法解説
- This experiment is not sufficient yet. 和訳：この実験はまだ十分ではありません。 解説：sufficient は十分な
- She can explain it in more detail than I can. 和訳：彼女は私よりも詳しく説明できます。 解説：比較表現 in more detail than
- We have studied English for three years. 和訳：私たちは3年間英語を学んできました。 解説：現在完了 for＋期間
- This book is read by many students. 和訳：この本は多くの生徒に読まれています。 解説：受動態 is＋過去分詞
- Who knows that fact? 和訳：その事実を知っている人はだれですか。 解説：Whoが主語なので knows
- It is not easy to explain the reason. 和訳：その理由を説明するのは簡単ではありません。 解説：形式主語It、真主語to explain
- Do you know when he will return to Japan? 和訳：彼がいつ帰国するか知っていますか。 解説：間接疑問の語順
- If I have time, I will investigate again. 和訳：もし時間があれば、もう一度調べます。 解説：if節は現在形
- My opinion is different from hers. 和訳：私の意見は彼女の意見とは違います。 解説：different from＋所有代名詞
- There are at least two explanations for this result. 和訳：この結果には少なくとも二つの説明があります。 解説：at least は少なくとも
- She received questions after giving her presentation. 和訳：彼女は発表した後で質問を受けました。 解説：after＋動名詞
- Are the figures in the source correct? 和訳：資料に書かれた数字は正しいですか。 解説：複数 figures に Are
- I changed my conclusion because I found a new explanation. 和訳：私は新しい説明を見つけたので結論を変えました。 解説：because は理由
- There may be a better method. 和訳：もっとよい方法があるかもしれません。 解説：may be は可能性
- We continued to improve the proposal. 和訳：私たちはその案を改善し続けました。 解説：continue to＋原形
- The student I met yesterday is a member of the science club. 和訳：私が昨日会った生徒は科学部員です。 解説：目的格関係代名詞省略
- He became able to express his opinion in English. 和訳：彼は英語を使って意見を伝えられるようになりました。 解説：became able to＋原形
- Which source supports the claim? 和訳：どの資料が主張を裏付けていますか。 解説：主語sourceに supports
- We should not claim that this figure alone proves the cause. 和訳：この数字だけで原因を証明してはいけません。 解説：should not＋動詞原形
- I want to test this explanation in another way. 和訳：私はこの説明を別の方法でも検証したいです。 解説：want to＋原形
- If that condition changes, the result will change too. 和訳：その条件が変われば、結果も変わるでしょう。 解説：if節は現在形
- This problem is more difficult than last year’s. 和訳：この問題は去年の問題より難しいです。 解説：比較級 more difficult
- I asked my teacher what I should correct. 和訳：私は先生にどこを直すべきか尋ねました。 解説：間接疑問 what I should
- Let’s state our ideas and reasons clearly. 和訳：自分の考えと根拠を簡潔に述べましょう。 解説：Let’s＋原形、clearlyは副詞
高校進学前の3週間復習モデル
第1週は中1・中2の誤答案と学校配布英文をもとに時制・語順・基本動詞を確認します。第2週は初見英文2〜3題で主張・数値・根拠の文を引用し、和文英訳に直します。第3週は意見・理由・反対意見の3段落の短い英文を作り、相手からの質問に答える練習をします。高校に進級した後は学校配布の新しい教材・科目説明へ学習計画を切り替えます。
関連記事・最大1か月無料体験
中学段階のG・R・C、TIR、ニュートレジャーなどの扱いは都立大泉高附属中の英語対策総合ガイドへ。中2の定期考査の演習は中2英語G・R・C独自24問で確認できます。学校の実際の英語の課題・返却答案・英検の相談は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校公式・提携サービスではありません。
参考にした主な学校公式情報
6年間の教育課程・2026年度中3英語／高校英語年間授業計画／学校の特色・探究と国際理解／進路指導・キャリア教育／2026年Q&A。学校情報確認日：2026年11月10日。
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