鷗友学園女子English Salonの使い方【2026】｜予約不要・3レベルの会話と独自36問・全解答

鷗友学園女子中学高等学校（東京都世田谷区）で「All Englishの授業に参加しているのに、自由な会話になると英語が出てこない」「発言すると文法を間違えそうで不安」という中1・中2・保護者の方へ。学校公式の国際理解教育は、English Salon（イングリッシュ・サロン）を全学年対象に月1～3回放課後開催し、事前登録不要・入退室自由、入門者・初級者・中級者以上の3グループで話せると説明しています。慶英会では、参加前の準備と家庭での再現に使える完全創作3会話・独自36問と全解答、14日間の練習計画を用意しました。

「サロンに入ったらネイティブの先生が必ず個別指導する」「授業と同じ範囲の試験を受ける」とは学校は説明していません。学校公式は英語ができる教職員や上級生が必要に応じてサポートすると記載しており、特別企画も不定期です。開催日・場所・当日のテーマ・参加人数・各回の運営は学校の最新案内を優先してください。本教材は実際のサロンの非公開会話録や配布物ではありません。

結論｜予約不要のEnglish Salonでは「上手に話す」より「会話を続ける」を先に

初めて参加する場合、難しい表現を一度に暗記する必要はありません。①自己紹介する、②相手に質問する、③聞き取れなければ聞き返す、④一つ追加質問するの4動作を目標にします。完璧な発音や英検上位級の資格より、自分が言いたいことを短い英文で説明できるかが重要です。

学校公式が掲げる “Mistakes are your best friends.” という方針も、失敗を恐れず話しながら修正する姿勢につながります。鷗友学園女子「国際理解教育・English Salon」に参加対象・開催頻度・登録条件が記載されています。参加をためらう場合、まずは見学・入退室のルールを学校に確認してください。

学校公式のEnglish Salon｜実施頻度・3レベル・サポート

対象：全学年。頻度：放課後に月1～3回。参加方法：事前登録不要、入退室自由。会話レベル：入門者・初級者・中級者以上の3グループ。支援：必要に応じて英語ができる教職員・上級生がサポートします。海外大学進学経験のある卒業生を招いた特別企画などを学校が紹介していますが、毎回同じ人が参加するという意味ではありません。

入退室自由とはいっても、各日の場所や安全上の校内ルールがなくなるわけではありません。初めての参加時に、会場・時間・下校時間を担任など学校所定の窓口へ確認してください。

GSFP・GSP・English Salonは目的も利用方法も違う

English Salon：普段の放課後に英語で気軽に話したい生徒向け、月1～3回の自由参加・3レベル。GSFP：主に中1・中2が対象の英語初心者向けの2日間の校内プログラムで、2026年度は夏と冬に実施する枠組みを学校が説明しています。GSP：中3～高2を中心とする夏季5日間、ディスカッション・発表を多く含む別プログラムです。鷗友GSFPの基礎・独自24問は参加準備が異なります。

同じく校内の英語プログラムでも、「English Salonへ事前登録不要」と「GSFPへ申込不要」は同じではありません。他のプログラムの募集・選考・費用等の条件は、学校が個別に案内する正式資料を優先してください。

参加前の一言準備｜12の簡単な英語フレーズ

1. Hello, may I join this group? — こんにちは、このグループに入ってもいいですか。

2. This is my first time here. — ここは初めてです。

3. I am still learning English. — まだ英語を勉強しているところです。

4. What do you enjoy doing after school? — 放課後は何をするのが好きですか。

5. Why do you like it? — なぜそれが好きですか。

6. Could you give me an example? — 例を挙げてもらえますか。

7. Could you say that a little more slowly? — もう少しゆっくり言っていただけますか。

8. I did not catch the last word. — 最後の単語が聞き取れませんでした。

9. Let me try that again. — もう一度言ってみます。

10. I see what you mean. — 言いたいことが分かりました。

11. I think so because… — そう思います。なぜなら…。

12. It was nice talking with you. — お話できて楽しかったです。

これらは慶英会が一般的なコミュニケーションのため独自に選んだ例文です。学校で生徒が必ず言わなければならない「公式定型句」ではありません。中1は最初の5表現から始め、中2以降で理由・提案・反論の表現を追加しましょう。

独自3会話・36問｜入門・初級・中級以上で何が違う？

次の対話は、鷗友English Salonの3つのレベル区分を参考に慶英会が作成した完全なフィクションです。学校行事の実際の発言・先生・参加者・正式プログラムを再現するものではありません。問1〜12は自己紹介、問13〜24は読んだ本の紹介、問25〜36は対話・意見の調整。質問の後に全解答を掲載しています。

初級入口（英語を始めた中1）｜好きな本と学校生活｜問1〜12

Mina: Hello, I’m Mina. Is this your first time at an English conversation group? Yuka: Yes, it is. I am in the first year of junior high school. Mina: Welcome. What do you like doing after school? Yuka: I like reading short stories. What about you? Mina: I like drawing animals. My favorite animal is a fox. Yuka: A fox? That sounds interesting. Can you show me one of your drawings? Mina: Sure. I drew this one yesterday. Yuka: I like it. Could you say the word after ‘favorite’ again? Mina: Animal. My favorite animal is a fox. Yuka: Thank you. Now I understand. Mina: Great! Would you like to talk about a book next? Yuka: Yes, please. I can tell you about my favorite story.

問1. Is this Yuka’s first time at the group?

問2. What school year is Yuka in?

問3. What does Yuka like doing?

問4. What does Mina like?

問5. What is Mina’s favorite animal?

問6. When did Mina draw the picture?

問7. Which word was Yuka unable to hear?

問8. Does Yuka pretend she understood?

問9. Make a short introduction of yourself.

問10. Correct: ‘I likes reading books.’

問11. Translate:「もう一度言っていただけますか」

問12. Give one follow-up question about a book.

基礎会話（中1・中2）｜読んだ本を紹介し、意見を深める｜問13〜24

A: I finished a story about a small town library. The main character wanted more people to visit. B: What did the character do? A: She made a poster, but almost no one read it. B: Why not? A: The poster had too many difficult words. B: So what did she do next? A: She asked visitors for advice and made a new poster with a map and short sentences. B: Did that solve every problem? A: Not every problem. Some people still needed more help. B: I like the story because the character asked questions instead of guessing. A: I agree. What kind of book would you recommend? B: A story where two people find different ways to solve the same problem.

問13. What kind of place was the story about?

問14. What was the character’s initial goal?

問15. What was the first action?

問16. Why did the first poster fail?

問17. Who gave advice about the new poster?

問18. What two things did the new poster include?

問19. Did the new poster solve every problem?

問20. Why did speaker B like the story?

問21. Correct: ‘She ask the visitors yesterday.’

問22. Translate:「どんな本をすすめますか」

問23. Say your opinion in two English sentences.

問24. Write one respectful disagreement.

中級以上（中2〜）｜文化活動の改善案を相談・発表する｜問25〜36

Facilitator: Our topic is how to make an international school event easier to enjoy for new visitors. What is one challenge? Hana: The written guide may be difficult for people who do not know the campus. Ren: I agree, but we should also consider visitors who cannot use smartphones. Hana: How about making a printed map and an online guide? Ren: That sounds helpful. Could we test both versions with a few volunteers first? Hana: Yes. We should ask whether they can find three important places without extra help. Facilitator: Good. What would you do if the printed map were confusing? Ren: We would ask which part was difficult and change the labels. Hana: We should also avoid saying that all visitors prefer one format without evidence. Facilitator: Please summarize your suggestion in two sentences. Hana: Let’s make two kinds of guides and test them before the event. We can then improve the design using the volunteers’ comments. Ren: I support that plan because it considers different people’s needs.

問25. What challenge does Hana identify?

問26. What additional concern does Ren raise?

問27. What two kinds of guides are proposed?

問28. How would they test the guides?

問29. What would Ren do if the map was confusing?

問30. Why shouldn’t they say everyone prefers one format?

問31. What does the facilitator request at the end?

問32. What reason does Ren give for supporting the plan?

問33. Make a polite question about the test.

問34. Correct: ‘Everyone have different needs.’

問35. State a conditional opinion using ‘if’.

問36. Give a balanced 2-sentence conclusion.

独自36問の全解答と解説

会話1｜答1〜12

答1. Yes, it is. ポイント：yes/noの問いに直接答える。

答2. The first year of junior high school. ポイント：学年を答える。

答3. Reading short stories. ポイント：好きなことを言う。

答4. Drawing animals. ポイント：相手の趣味も把握する。

答5. A fox. ポイント：動物名。

答6. Yesterday. ポイント：過去の時。

答7. Animal. ポイント：聞き返した単語。

答8. No. She asks Mina to repeat the word. ポイント：聞き取れないことを伝えた。

答9. Hello, I’m Aoi. I like music. ポイント：自分の事実に置き換えて回答してよい。

答10. I like reading books. ポイント：主語Iにはlike。

答11. Could you say that again, please? ポイント：丁寧な聞き返し。

答12. Why do you like that book? ポイント：相手の話を広げる質問。

会話2｜答13〜24

答13. A small town library. ポイント：話題を特定する。

答14. To encourage more people to visit. ポイント：目的を言い換える。

答15. Making a poster. ポイント：初めの行動。

答16. It had too many difficult words. ポイント：原因と結果。

答17. Visitors. ポイント：根拠とした相手。

答18. A map and short sentences. ポイント：改善の要素。

答19. No, some visitors still needed help. ポイント：全てか一部かを区別。

答20. The character asked questions instead of guessing. ポイント：評価理由。

答21. She asked the visitors yesterday. ポイント：過去形。

答22. What kind of book would you recommend? ポイント：会話の相手に尋ねる。

答23. I like stories about teamwork. They show how people can help one another. ポイント：自分の意見＋理由なら別解。

答24. I see your point, but I prefer stories with surprising endings. ポイント：否定せず別の好みを述べる。

会話3｜答25〜36

答25. The written campus guide may be difficult for new visitors. ポイント：課題を示す。

答26. Some visitors may not use smartphones. ポイント：利用者の違い。

答27. A printed map and an online guide. ポイント：提案の要素。

答28. Ask volunteers to find three important places. ポイント：検証する行動。

答29. Ask which part was difficult and change the labels. ポイント：結果に応じた改善。

答30. They do not have evidence for that generalization. ポイント：根拠なき一般化を避ける。

答31. A two-sentence summary. ポイント：発表形式。

答32. It considers different people’s needs. ポイント：支持理由。

答33. Could we ask volunteers which guide is easier to use? ポイント：自然な質問なら別解可。

答34. Everyone has different needs. ポイント：everyoneは三人称単数。

答35. If the maps are unclear, we should improve the labels. ポイント：条件節に現在形。

答36. Both online and printed guides can help. We should test them before choosing the final design. ポイント：二種類の利点と検証。

自由回答は、対話の内容と合っていて正しい英語なら模範解答と違う表現でも構いません。重要なのは、相手の話を誤解していないか、自分の考えを短く言い直せるか、聞き取れない単語を確認できるかです。

英語が口から出てこない時の3段階ロールプレイ

1. 一文で答える：“I like reading.” “My favorite book is…” のような短文を自分の本当の趣味に置き換える。2. 質問を一つ返す：相手が本や趣味を話した後は “Why do you like it?” などの追加質問でつなぐ。3. 自分の理由を入れる：中級以上では “I agree, but…” のように、相手の意見を認めながら別の考えを述べる。

話せない原因が「単語が分からない」「質問が聞けない」「理由が作れない」のどれかによって、家庭での練習を変えます。一度に1分話す課題が難しい場合は、10秒の応答を3回成功させる方が効果的です。

14日間でEnglish Salonに備える家庭学習

1〜3日目：入門会話Aを家族が相手役になって音読。自分の趣味を英語2文で答え、聞き取れない時は “Could you say that again?” を使えるまで繰り返す。

4〜6日目：問1〜12を解き、次に本を1冊選び、どんな話か・好きな理由を短い文で述べる。学校の多読で読んだ本を使ってもよいが、読んでいない内容を想像で説明しない。

7〜9日目：会話Bの問13〜24を扱い、「具体例を求める」「相手の答えを受けて質問する」2パターンを練習。学校の筆記答案で時制の誤りが多いなら、こちらを先に補う。

10〜12日目：会話Cの問25〜36で、相手の意見を要約した後、自分の提案を2文で伝える。根拠がない場合は「みんな」「必ず」と断定しない。

13〜14日目：家族との3分間のロールプレイを録音・再生し、質問を1つ返せたか、聞き返しを使えたか、相手の話題から離れなかったかを点検。実際の学校のEnglish Salonへ参加する際は担当教員・開催案内の指示を確認します。

校内の支援があるのに外部塾が必要かを考える

English Salonは英語を話す機会であり、数学・理科を含むすべての定期考査の補習制度ではありません。学校の多読・All English授業と合わせて本人が困っている技能を整理し、学校の教職員や上級生のサポートだけで上達するなら外部指導を追加する必要はありません。

もし授業で習った語順を翌週にも自力で再現できず、English Salonでも言いたいことを英文にできないなら、話す前に学校教材の短い例文と返却答案へ戻るのが合理的です。鷗友の英語・定期テスト対策ガイドでは筆記復習を扱い、中3の創作英語はオリジナル英語絵本3作品・48問で別に練習できます。

よくある質問｜鷗友English Salon

Q. 中1で英語が苦手でも参加できますか？

A. 学校公式は対象を全学年、3グループの一つを入門者として案内しているため、英語初心者の参加も想定しています。実際の会場・開催時間・当日の案内を学校に確認してください。

Q. 事前申込や入室試験はありますか？

A. 学校公式はEnglish Salonについて事前登録不要・入退室自由と説明しています。一方、GSFPやGSPは別プログラムなので、そちらの募集条件まで同じと考えないでください。

Q. 何曜日の何時から開催していますか？

A. 学校公式は「毎月1〜3回（放課後）」と説明していますが、固定の曜日・各回の時刻を本記事では確認できません。日々の最新校内案内を優先してください。

Q. 毎回ネイティブの先生がマンツーマンで指導しますか？

A. 学校公式は必要に応じて英語ができる教職員や上級生のサポートがあると説明していますが、毎回の講師構成や個別指導を保証していません。

Q. 英検3級・準2級二次面接の代わりになりますか？

A. 会話を続ける練習には役立ちますが、英検の二次面接には級別の音読・イラスト説明・意見質問などの形式があります。英検協会の級別公式形式を別に確認してください。

Q. 英語で話すのが苦手でも練習を続けられますか？

A. まず一文で答え、一つ追加質問をするだけでも立派な練習になります。相手の意味を誤解しないよう聞き返し、次回は別の話題へ置き換えて自分の言葉で発信してください。

学校公式情報・関連記事と慶英会の無料体験

鷗友学園女子公式「国際理解教育・English Salon」と公式「授業・英語」をご確認ください。学校の運用と独自3会話・36問・14日学習計画は明確に区別しています。

英語を始めた中学生の2日間GSFPはGSFPの学校英語準備・独自24問、All Englishや定期考査は鷗友の英語・定期テスト、中3の創作英語は一人1冊のオリジナル絵本・独自48問へ。

慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する慶英会では、本人の学校教材をもとにオンライン個別指導で英語の筆記・会話を支援しています。最大1か月の無料体験・学習相談をご利用ください。English Salonの校内参加手続や英検の級認定を代理するものではありません。

参考にした主な公式情報

鷗友学園女子中学高等学校「国際理解教育」（English Salonの参加条件・3グループ・月1〜3回の開催・GSFPとの区別）。同「授業・英語」。確認日：2026年10月26日。

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