沖縄クリスチャンスクール（OCSI）中学部のClassroom English対策｜Grade 6〜8の授業指示・聞き返し・ノート整理の独自40問

結論：沖縄クリスチャンスクール（OCSI）中学部の授業に参加するには、英単語の意味を知っているだけでなく、先生の指示を聞き取り、作業の順番・条件・提出期限を理解し、分からない点を英語で確認する力が必要です。OCSIの公式FAQは、同校では全教科を英語で教え、教員・クラスメートとのコミュニケーションも英語で行うと説明しています。Grade 6〜8の生徒が授業指示、聞き返し、ノート整理、グループ活動に使える表現を、慶英会の独自40問で練習できるようにまとめました。

OCSIの公式Admissions Policiesでは、Grade 6〜8の入学希望者に学年相当から1学年以内の英語力を求め、必要に応じてLiteracy Support（ESL）クラスへの参加が求められる場合があると説明されています。これは入学時の方針に関する情報であり、在校生全員に同じ支援が必要という意味ではありません。実際の支援条件は学校に確認してください。

以下の問題は、OCSIの実際の授業、課題、試験、内部資料を再現したものではありません。学校公式情報と、慶英会が作成した一般的なClassroom Englishの独自演習を区別しています。学校の指示や授業教材を優先し、未習の表現は保留してください。

編集・運営：慶英会。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長を中心に、中高一貫校・国際教育環境での英語学習を支援するオンライン個別指導塾です。学校との提携や内部情報へのアクセスを示すものではありません。

OCSI中学部で必要になるClassroom English

OCSIのMiddle SchoolはGrades 6〜8を対象とし、公式ページでは授業が英語で行われ、Bible、core academics、exploratoriesなどを含むプログラムと説明されています。公式FAQも、全教科の授業と教員・生徒間のやり取りが英語で行われると明記しています。そのため、日常会話ができても、授業で使われる指示語や学習用語を聞き逃すと、課題の目的・手順・提出方法を取り違えることがあります。

例えば、underline（下線を引く）、summarize（要約する）、compare（比較する）、submit（提出する）、revise（書き直す）、refer to（参照する）のような動詞は、教科を問わず課題の指示に現れます。まずは単語の意味を覚え、次に「何を」「どのように」「いつまでに」行う指示なのかを一文全体から判断する練習をしましょう。

授業指示を理解する力は、聞き取りだけではありません。聞き取れなかった箇所を質問する、指示を自分の言葉で言い換えて確認する、ノートに作業手順を整理する、グループ内で役割を確認する、といった行動が必要です。分からないまま作業を始めるより、短い英語で確認する方が、課題のやり直しを減らせます。

授業中に困りやすい4つの場面

1．指示の動詞が分からず、何をすればよいか迷う

Read、underline、summarize、compare、submitなどの動詞を、単語の意味だけでなく実際の動作と結びつけます。「本文を読む」「主題文に下線を引く」「2つの資料を比較する」「期限までに提出する」のように、日本語で具体的な作業を説明できるか確認してください。

2．順番や条件を聞き逃す

First、Next、After that、Finallyは作業の順番を示します。before、after、until、unlessなどは期限や条件に関係します。最初の指示だけ聞き取れても、最後の条件を聞き逃すと提出形式を間違えることがあります。指示を聞いたら、順番と期限をメモに残しましょう。

3．分からない語を質問できない

Could you repeat that?（もう一度言ってもらえますか）、What does this word mean here?（ここではこの語はどういう意味ですか）、Could you show us an example?（例を見せてもらえますか）のような表現を準備します。聞き返しは理解不足を隠す行動ではなく、指示を正確に実行するための学習スキルです。

4．会話は理解できても、ノートに整理できない

授業中に聞いた情報を、topic（話題）、key point（要点）、evidence（根拠）、example（例）、deadline（期限）に分けてメモします。全文を書き写そうとすると、次の指示を聞き逃す場合があります。短い語句で要点を記録し、授業後に一文でまとめる練習をしてください。

独自40問｜問題

問題は授業で使う指示・確認表現を題材にしたオリジナル演習です。会話文は聞き取り練習にも使えます。家族や指導者に英文を読み上げてもらい、本文を見ずに答えてから、スクリプトで確認してください。

第1部：授業指示の意味を確認する（1〜8）

1. “Underline the main idea.” 何をする指示ですか。

2. “Compare your answer with a partner.” 何を誰と比較しますか。

3. “Submit your work by the end of class.” いつまでに何を提出しますか。

4. “Use evidence from the text.” 答えの根拠をどこから使いますか。

5. “Work in pairs and take turns.” 何人で、どのように活動しますか。

6. “Revise your paragraph before submitting it.” 提出前に何をしますか。

7. “Refer to the chart on page 12.” 何を参照しますか。

8. “Summarize the results in two sentences.” 何を何文でまとめますか。

第2部：聞き返し・確認表現を完成させる（9〜16）

9. Could you (　　　) the last instruction?（最後の指示を繰り返してもらえますか。）

10. What does this word (　　　) in this context?（この文脈ではこの語はどういう意味ですか。）

11. Do we need to (　　　) a source?（出典を含める必要がありますか。）

12. Should we work (　　　) or in groups?（個人で作業しますか、それともグループですか。）

13. Could you (　　　) us an example?（例を見せてもらえますか。）

14. I’m not sure which data we should (　　　).（どのデータを使うべきか分かりません。）

15. May I check my (　　　)?（理解が合っているか確認してもよいですか。）

16. Could you speak a little more (　　　)?（もう少しゆっくり話してもらえますか。）

第3部：順番・学習用語を確認する（17〜24）

17. “First, record the date.” 最初に行うことは何ですか。

18. “Next, measure the temperature.” 次に行うことは何ですか。

19. “After that, compare the results.” 測定の後に何をしますか。

20. “Finally, write a conclusion.” 最後に何を書きますか。

21. evidenceの意味として最も近いものはどれですか。①根拠となる情報　②締切　③下書き　④順番

22. estimateの意味として最も近いものはどれですか。①正確に写す　②およその値を見積もる　③提出する　④言い換える

23. accurateの意味として最も近いものはどれですか。①正確な　②遅い　③不明な　④共通の

24. deadlineの意味として最も近いものはどれですか。①発表者　②締切　③見出し　④資料

第4部：短い会話を聞いて答える（25〜32）

25. Teacher: “Please hand in your draft before lunch. You can revise it after feedback.” 下書きはいつ提出しますか。

26. Teacher: “Use the second graph, not the first one, because it includes the latest data.” どちらのグラフを使いますか。

27. Partner: “I found three sources. One is a school website, and the other two are news articles.” 情報源はいくつありますか。

28. Teacher: “You may discuss with your group, but each student must write their own conclusion.” 各自が書かなければならないものは何ですか。

29. Teacher: “The lab report is due on Thursday, but the chart can be submitted Friday.” レポートの締切はいつですか。

30. Teacher: “The room has changed. Meet us in the library, not Room 204.” どこに集合しますか。

31. Teacher: “We don’t need the whole article. Read the introduction and the conclusion.” どの部分を読みますか。

32. Student: “I can’t answer question 5 yet because I haven’t checked the data.” まだ答えられない理由は何ですか。

第5部：英文を読んで答える（33〜40）

Passage A
For a science project, our group had twenty minutes to prepare a short report. Maya checked the data, Ken looked for two sources, and I wrote the summary. Before we started, the teacher asked us to use at least one fact from each source. We finished the first draft, but we did not submit it immediately. We exchanged drafts with another group and revised unclear sentences. The final report was due at the end of class.

33. Who checked the data?
34. How many sources did Ken look for?
35. Why did the groups exchange drafts?
36. When was the final report due?

Passage B
During a history lesson, the teacher gave three instructions. First, read the map on page 18. Next, underline two changes you can see. Then, discuss with a partner why the changes happened. One student did not understand the last question, so she asked the teacher to repeat it. After the explanation, she wrote a short answer using evidence from the map.

37. What was the first instruction?
38. What did the students underline?
39. What did the student do when she did not understand the last question?
40. What did she use in her short answer?

独自40問｜全解答と解説

第1部：授業指示の意味（1〜8）

1． 主題文に下線を引く。underlineは「下線を引く」、main ideaは「中心となる考え」です。本文全体の中心を示す一文を探します。

2． 自分の答えをペアの相手と比較する。compare A with Bで「AをBと比較する」です。相手の答えを写す指示ではありません。

3． 授業終了までに自分の課題を提出する。submitは「提出する」、by the end of classは「授業終了までに」です。

4． 本文中の根拠を使う。evidenceは「証拠・根拠」です。自分の意見だけでなく、本文の事実や記述を示して答えます。

5． 2人1組で作業し、順番に行う。in pairsは「2人組で」、take turnsは「交代でする」です。

6． 提出する前に段落を書き直す・修正する。reviseは内容や表現を見直して改善することです。最初から全部書き直すとは限りません。

7． 12ページの図表を参照する。refer toは「〜を参照する」。chartは「図表・グラフ」です。

8． 結果を2文で要約する。summarizeは「要約する」。細部をすべて写すのではなく、重要点を短くまとめます。

第2部：聞き返し・確認表現（9〜16）

9．repeat。Could you repeat …?で「〜を繰り返してもらえますか」。聞き取れなかった指示をもう一度確認します。

10．mean。What does this word mean?で「この語はどういう意味ですか」。contextは「文脈」です。

11．include。include a sourceで「出典を含める」。レポートや発表で必要な情報を確認する表現です。

12．individually。individuallyは「個人で」。in groups（グループで）との対比です。

13．show。show us an exampleで「私たちに例を見せる」。Could you show us …?は丁寧な依頼です。

14．use。which data we should useで「どのデータを使うべきか」。whichは選択対象を尋ねています。

15．understanding。check my understandingで「自分の理解が合っているか確認する」。May I …?は許可を求める表現です。

16．slowly。speak slowlyで「ゆっくり話す」。speakという動作を説明する副詞です。

第3部：順番・学習用語（17〜24）

17．日付を記録する。Firstは「最初に」。record the dateが最初の作業です。

18．温度を測定する。Nextは「次に」。measure the temperatureのmeasureは「測定する」です。

19．結果を比較する。After thatは「その後」。測定の後にcompare the resultsを行います。

20．結論を書く。Finallyは「最後に」。write a conclusionで「結論を書く」です。

21．① 根拠となる情報。evidenceは主張や考えを支える事実・情報です。

22．② およその値を見積もる。estimateは正確に測る前に、およその数値や量を考えることです。

23．① 正確な。accurateは「正確な」。accurate informationなら「正確な情報」です。

24．② 締切。deadlineは提出・完了すべき期限です。due dateも期限を表す表現です。

第4部：短い会話（25〜32）

25．Before lunch.（昼食前）。最初の文でdraftをbefore lunchに提出すると指示しています。feedback後にreviseできるのはその後です。

26．The second graph.（2番目のグラフ）。not the first oneという否定と、latest dataという理由を聞き取ります。

27．Three sources.（3つの情報源）。Oneとthe other twoを足して3つです。

28．Each student’s own conclusion.（各自の結論）。話し合いはグループでできますが、conclusionは各自が書く必要があります。

29．Thursday.（木曜日）。lab reportの締切はThursday、chartはFridayと別々に指定されています。

30．The library.（図書館）。Room 204ではなくlibraryに集合するという変更です。

31．The introduction and the conclusion.（導入部分と結論部分）。whole articleではなく、この2つの部分を読む指示です。

32．Because the student has not checked the data.（データをまだ確認していないから）。becauseの後ろが答えの理由です。

第5部：英文読解（33〜40）

Passage Aの和訳：理科のプロジェクトで、私たちのグループには短いレポートを準備するための20分が与えられました。Mayaはデータを確認し、Kenは2つの情報源を探し、私は要約を書きました。作業を始める前に、先生は各情報源から少なくとも1つの事実を使うよう指示しました。最初の下書きは完成しましたが、すぐには提出しませんでした。別のグループと下書きを交換し、分かりにくい文を修正しました。最終レポートの締切は授業終了時でした。

33．Maya. Maya checked the dataと明記されています。

34．Two sources. Ken looked for two sourcesと書かれています。

35．To revise unclear sentences.（分かりにくい文を修正するため）。下書きを交換した後に、分かりにくい文を直したとあります。

36．At the end of class.（授業終了時）。最後の文にfinal report was due at the end of classとあります。

Passage Bの和訳：歴史の授業で、先生は3つの指示を出しました。最初に18ページの地図を読みます。次に、見つけた2つの変化に下線を引きます。その後、なぜその変化が起きたのかをペアの相手と話し合います。ある生徒は最後の質問を理解できなかったため、先生にもう一度言ってもらうよう頼みました。説明を聞いた後、その生徒は地図の根拠を使って短い答えを書きました。

37．Read the map on page 18.（18ページの地図を読む）。Firstの直後が最初の指示です。

38．Two changes.（2つの変化）。underline two changesと指示されています。

39．She asked the teacher to repeat it.（先生に繰り返してもらうよう頼んだ）。理解できないまま進まず、最後の質問を聞き直しました。

40．Evidence from the map.（地図から得られる根拠）。using evidence from the mapと明記されています。

授業指示を聞き取るための7段階ルーティン

授業中にすべての英文を書き取る必要はありません。指示を聞いたら、次の順番で要点を整理します。

1. 動作をつかむ：read、underline、compare、submitなど、最初に何をするのかを示す動詞を確認する。
2. 対象を確認する：the article、the chart、your paragraphなど、何に対する作業かを聞き取る。
3. 順番を記録する：first、next、after that、finallyを手掛かりに手順を並べる。
4. 条件を確認する：in pairs、individually、at least two examplesなど、人数・個数・形式をメモする。
5. 期限を確認する：by Friday、before lunch、at the end of classなど、提出時刻を記録する。
6. 不明点を質問する：Could you repeat that?やCould you show us an example?で確認する。
7. 自分の言葉で言い直す：So, we should compare two sources and write one paragraph, right?のように理解を確かめる。

家庭では、保護者や指導者が短い指示を英語で読み上げ、生徒が「何を・どの順番で・いつまでに」行うかを日本語または英語で説明する練習ができます。最初は英文を見ながら、慣れたら音声だけで取り組みます。聞き取れなかったときは、スクリプトを見て、どの単語・接続表現・期限表現を聞き逃したかを確認してください。

保護者が確認したいポイント

OCSIでは授業だけでなく、学校からの通知や保護者とのコミュニケーションも英語で行われると公式FAQに説明されています。生徒の授業理解と、保護者が学校連絡を理解する力は別の課題です。学校から届く案内、課題の指示、提出期限、面談資料などを、分からない語句を残さず確認する習慣を作りましょう。

英語の会話ができても、教科の学習で必要な語彙や指示表現が不足している場合があります。特に、要約・比較・根拠の提示・資料参照・引用・提出形式などは、日常会話とは異なる学習用の英語です。本人が課題の指示を日本語で正確に説明できるか、提出物の条件を言い直せるかを確認すると、理解の抜けを見つけやすくなります。

よくある質問

Q．この記事の40問はOCSIの実際の授業や試験問題ですか？

A．いいえ。慶英会が作成した独自演習です。OCSIの実際の授業、試験、課題、内部資料を再現したものではありません。学校の指示や課題がある場合は、そちらを優先してください。

Q．OCSIは英語を学ぶ語学学校ですか？

A．学校公式FAQでは、OCSIは英語語学学校ではなく、すべての教科を英語で教える学校と説明されています。教員・クラスメートとのコミュニケーションも英語で行われるため、授業についていくための英語力が必要です。

Q．Grade 6〜8の入学にはどの程度の英語力が必要ですか？

A．公式Admissions Policiesでは、Grade 6〜8の志願者は学年相当から1学年以内の英語力が必要とされています。英語支援が必要な場合はLiteracy Support（ESL）クラスへの参加が求められることがあります。最新の条件や費用は学校に直接確認してください。

Q．聞き取れなかったとき、何と言えばよいですか？

A．Could you repeat the last instruction?、Could you speak a little more slowly?、Could you show us an example?などを使えます。単に“I don’t understand.”で終わらず、どの指示・語・例が分からないかを具体的に尋ねると、確認がしやすくなります。

Q．英語の授業指示はどうやって家庭で練習できますか？

A．短い指示を聞いて、動作・対象・順番・条件・期限をメモする練習が有効です。最初は文字を見て意味を確認し、次に読み上げを聞き、最後に音声だけで指示を再現します。正解だけでなく、聞き逃した語を分類して復習してください。

OCSI中学部の英語をさらに練習する関連記事

• OCSI中学部の英語対策｜Grade 6〜8の英語力・Literacy Supportと独自長文48問：英語で学ぶ環境と読解の基礎。
• OCSI Grade 7・8理科英語｜Life Science・Physical Scienceの独自長文48問：理科の授業語彙と実験・資料読解。
• OCSI Grade 7・8社会科英語｜World Geography・American Historyの独自長文48問：社会科の学習用語と英文読解。
• OCSI Grade 6〜8の英語文学読解｜人物・主題・本文根拠の独自48問：本文の根拠を示す読解練習。
• OCSI Grade 6〜8の英語ライティング｜段落構成・根拠・引用の独自24問：授業で必要な要約・説明・文章作成。
• OCSI Grade 8の探究英語｜Capstone準備・資料整理・発表の独自48問：調査・発表・情報整理の練習。

参考にした主な公式情報

• Okinawa Christian School International「Middle School」：Grades 6〜8の対象、英語で行う授業、Middle Schoolのプログラム構成。
• Okinawa Christian School International「Admissions Policies」：Grade 6〜8の英語力要件、Literacy Support（ESL）に関する説明。
• Okinawa Christian School International「Does my child need to be fluent in English to attend?」：全教科を英語で教えること、教員・生徒間のコミュニケーション、学校通知の言語。

情報確認日：2026年11月1日。学校の授業言語・中学部の構成・入学時の英語要件はOCSI公式情報を確認しました。英語力要件やLiteracy Supportの適用条件は変更される場合があるため、入学・在籍に関する最新の判断は学校の公式案内を優先してください。40問の英文・解答・和訳・練習法は慶英会が作成した独自教材です。

入学前に英語テスト・MAP Reading/Mathの準備をする：OCSIの入学審査は、授業中のClassroom Englishとは別に、オンライン英語テストとMAPテスト（Reading・Math）が案内されています。入学前の学習領域と独自40問は、OCSI中学部の入学試験｜英語テスト・MAP Reading/Mathの準備で確認してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する