ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4の高校生向け独自教材です。高1は想定学年であり、学校により採用版・ステージ・Lesson進度は異なります。学校指定の試験範囲が優先です。
Ｚ会の紹介では、ニュートレジャーのステージ4のReadは平均約1,000語です。すべての日本語訳をノートに書き写すと、段落ごとの主張と根拠の区別が残りにくくなります。このページの独自英文は約1,000語そのものではなく、段落の機能を短い文章で確認し、そのメモの型を学校指定の長文へ転用する練習です。
長文約1,000語に備える段落メモ｜この独自英文で使える記入例
Ｚ会の教員向け教材紹介ではステージ4のReadを平均約1,000語としています。ただし学校の使用版・Readによって語数や課題は異なります。下記はこのページに掲載した短い慶英会独自4段落を使う見本で、出版社の英文を抜き出したものではありません。
- 段落1｜問題と提案：使われなくなったホームを読書スペースにする案が出た。ただし夕方の安全性が未確認で、恒久工事前の試行を決めた。
- 段落2｜試行結果と限界：4週間・8回の開放で延べ160回、異なる利用者92人。任意回答60人中48人が継続希望だが、住民全体の支持率ではない。冬の需要は未測定。
- 段落3｜選択肢の比較：追加照明は維持費が増え、夕方の裏道閉鎖はアクセスを制限する。二案とも試行終了時は未承認。
- 段落4｜限定した結論：新しい試行で安全性と実人数を調べ、利用しなかった人にも理由を尋ねる。地域全体の成功を証明したわけではない。
ノートを5行で作る方法：①話題、②対立・課題、③根拠の数字と分母、④反対意見と未確認事項、⑤最終方針。Q1〜12を解いた後、各段落について「一文の要点」と「根拠になる英文」の2点を確認します。
全文訳を暗記せずに再現できたら、ステージ4 Workbook型の独自12問で文の骨格と本文根拠を練習できます。
学校で使うレッスンや答案を踏まえて復習順を決めたい場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
この教材の到達目標
主題／理由／数値／反対意見／結論という5つのメモ欄、筆者の最終判断、事実と仮説の違い。先に独自英文と12問を解き、根拠を説明してから全訳と解答で確認します。
慶英会オリジナル英文｜学校・出版社の著作物の転載なし
以下の学校名・数値・制度は読解練習のために設定した架空の事例です。
Paragraph 1
A town council proposed converting an unused railway platform into an outdoor reading space. Supporters said the site was close to schools and could give teenagers somewhere quiet to study after classes. However, some residents questioned whether the platform would be safe in the evening. The council therefore agreed that the plan should be tested before any permanent construction began.
Paragraph 2
During a four-week pilot, the space opened on eight afternoons. Volunteers recorded 160 visits by 92 different people. In a separate voluntary survey, 48 of 60 respondents said they would like the project to continue. The council noted that these responses were not a representative survey of all residents. Moreover, the eight opening sessions took place in mild weather, so it was unclear whether the space would attract the same demand in winter.
Paragraph 3
The safety team found that the main entrance was well lit, but a narrow path behind the platform remained difficult to use after dark. Two possible improvements were discussed: installing extra lighting or closing the rear path in the evening. The first option would increase maintenance costs, whereas the second would make the site less accessible to some visitors. Neither proposal had been approved when the pilot ended.
Paragraph 4
The final report recommended a second trial with a clearer safety plan and records of actual users rather than just visits. It also proposed asking students who had never visited the space why they had stayed away. The report concluded that the project had potential, but the available evidence did not justify declaring it a success for the entire community.
独自12問｜問題編
Q1．第1段落の機能を『背景・課題・対策』の3要素で整理してください。
Q2．支持者が期待した主な利点は何ですか。
Q3．試行の期間と開放回数は。
Q4．延べ来訪回数と実人数は。
Q5．任意調査で継続希望だった割合は。
Q6．住民全体の80％が賛成したと書けますか。
Q7．冬場の需要が不明な理由は。
Q8．第3段落で比較した2案は何ですか。
Q9．第3段落の whereas は何を対比しますか。
Q10．試行終了時に2案は承認されていましたか。
Q11．最終段落が求めた追加情報を2つ挙げてください。
Q12．4段落を各3〜6語の英語見出しにしてください。
英文の全文和訳
第1段落：町議会は使われなくなった鉄道ホームを屋外読書スペースにする案を出した。学校に近いため放課後の静かな学習場所になると支持者は考えたが、夕方の安全を疑問視する住民もいた。そのため恒久的な工事の前に試行することとなった。
第2段落：4週間の試行では8回の午後に開放され、延べ160回、異なる利用者92人が記録された。別の任意調査では60人中48人が継続を望んだが、住民全体を代表する回答ではない。試行は穏やかな天候のときに行われたため、冬にも同じ需要があるか不明だった。
第3段落：安全担当者は正面入口は十分明るい一方、ホーム裏の狭い道は暗い時間に使いづらいと分かった。追加照明は維持費が増え、夕方の裏道閉鎖は利用者のアクセスを制限する。どちらも試行終了時には承認されていなかった。
第4段落：最終報告は、安全計画を明確にして、延べ訪問だけでなく実人数も記録する2回目の試行を勧めた。未利用者にも理由を尋ねる予定だった。有望ではあるが、地域全体にとって成功したと断言するだけの証拠はないという結論だった。
全12問の解答・根拠・誤答理由
Q1｜正答と解説
正答：背景＝未使用ホームの活用案、課題＝夕方の安全性、対策＝恒久工事前の試行。
解説：最初から賛否の結論を決めず、検証する方針。
Q2｜正答と解説
正答：放課後に静かに勉強できる場所が増えること。
解説：close to schools と quiet to study が根拠。
Q3｜正答と解説
正答：4週間、8回の午後。
解説：four-week pilot / eight afternoons。
Q4｜正答と解説
正答：延べ160回、異なる92人。
解説：visits と different people を分ける。
Q5｜正答と解説
正答：80％。
解説：48÷60＝0.8。回答者内の割合。
Q6｜正答と解説
正答：書けない。
解説：任意調査で住民全体を代表していない。
Q7｜正答と解説
正答：穏やかな天候の日しか試行していないから。
解説：winterへの一般化を避ける。
Q8｜正答と解説
正答：追加照明と夕方の裏道閉鎖。
解説：維持費とアクセスへの影響を比較。
Q9｜正答と解説
正答：追加照明による費用増加と、裏道閉鎖による利用しにくさ。
解説：異なる負担の種類。
Q10｜正答と解説
正答：承認されていない。
解説：Neither proposal had been approved。
Q11｜正答と解説
正答：例：実人数の詳細、未利用者が来ない理由、安全計画の実行可能性。
解説：判断に必要な未確定情報を補う。
Q12｜正答と解説
正答：1. Proposal and safety concern; 2. Pilot data and limits; 3. Two safety options; 4. Further trial recommended.
解説：背景→観測→比較→限定結論を最小メモにする。
7日間の復習・再挑戦
1日目：まず全4段落の主節を確認する
2日目：各段落の主張を日本語一文にする
3日目：160/92、48/60の分母を別の欄に置く
4日目：提案・観測・未承認事項を色分けする
5日目：見出し4本だけから全文を口頭で再話する
6日目：12問を解答なしで再演習する
7日目：学校のReadで同じ5欄メモを使う
学校の試験対策・無料体験
学校の教材本文・Workbook・提出課題の範囲を先に確認し、この教材で主節・段落・根拠・自分の英文を初見でも説明できるか試してください。学校の採点や成績上昇を保証するものではありません。
詳しい学習順はニュートレジャー ステージ4総合ガイドにまとめています。学年・学校の教材に合わせた弱点分析は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage4』公式案内 ／ Ｚ会・Readの長文読解とStage別のねらい。教材の構成のみ参照し、英文・設問・解答・和訳は慶英会独自制作です。出版社や学校の公認・提携を示しません。
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