本教材はニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生向けです。高1・高2は主な想定学年ですが、採用ステージ・版・レッスンと学年は学校ごとに異なります。学校指定の試験範囲を優先してください。
名詞の後ろに置く情報を整理し、主節のSとVを先に囲み、関係詞節・分詞句・不定詞句をまとまりで移動する。
後置修飾の文法技能に絞った独自語順整序です。実際の教科書・Workbookの英文を並べ替えたものではありません。
独自英文で何を練習するか
本文の主語・述語、数字の分母、推測と事実、結論の強さを確認します。まず英文と問題のみを使い、解答は自力で書いてから確認してください。
オリジナル英文・資料｜出版社本文・学校過去問の転載ではありません
英文 1
The science club displayed a model built by students who had joined the school that spring. A teacher supervising the event encouraged visitors to ask questions about the materials used in the model. The club had prepared a short guide to explain how the device worked.
英文 2
One student noticed a label describing a process that had not yet been tested under cold conditions. She asked the team to add a note explaining this limitation. Rather than replacing the entire display, the members attached a card containing a warning and a plan to collect more data.
英文 3
The visitors appreciated the effort to provide clear information. At the end of the event, the club received suggestions from people interested in improving the design. The teacher reminded the students that a model shown to the public should not be presented as a finished product unless it had passed the relevant safety checks.
独自12問｜問題編
Q1．【語順整序】『生徒が作った模型』 the / by / model / built / students を並べ替えよ。
Q2．【語順整序】『この春入学した生徒たち』 students / who / joined / this / spring / the を並べ替えよ。
Q3．【語順整序】『行事を監督する教師』 the / supervising / event / teacher / the を並べ替えよ。
Q4．【語順整序】『模型に使われた材料』 used / in / materials / the / model / the を並べ替えよ。
Q5．【語順整序】『装置の仕組みを説明する案内』 a / guide / to / explain / how / the / device / works をすべて使って並べ替えよ。
Q6．【語順整序】『まだ試験されていない工程』 a / process / not / yet / tested を並べ替えよ。
Q7．【語順整序】『この限界を説明する注記』 a / note / explaining / limitation / this を並べ替えよ。
Q8．【語順整序】『警告を含むカード』 a / containing / card / warning / a を並べ替えよ。
Q9．【語順整序】『さらにデータを集める計画』 a / plan / collect / more / data / to を並べ替えよ。
Q10．【語順整序】『改良に関心を持つ人々』 people / interested / in / design / the / improving を並べ替えよ。
Q11．【語順整序】『一般に展示された模型』 a / model / shown / the / to / public を並べ替えよ。
Q12．【語順整序】『安全点検を通過した製品』 a / product / passed / the / safety / checks / that / has を並べ替えよ。
英文の全文和訳
第1段落：科学部は、その春に入学した生徒たちが作った模型を展示した。行事を監督する教師は、模型に使われた材料について来場者が質問するよう促した。部は装置の仕組みを説明する短い案内を用意した。
第2段落：ある生徒は、寒冷条件ではまだ試していない工程を説明するラベルに気づいた。その限界を説明する注記を加えるよう班に求めた。展示全体を交換する代わりに、部員は警告と追加のデータ収集計画を記したカードを付けた。
第3段落：来場者は明確な情報を提供する努力を評価した。行事の最後に、部は設計の改良に関心がある人から提案を受けた。教師は、関連する安全点検を通過していなければ、一般公開された模型を完成品とみなしてはならないと生徒に念を押した。
全12問の模範解答・根拠・誤答理由
Q1｜解答と解説
正答：the model built by students
解説：built by students が model を後ろから修飾する。
Q2｜解答と解説
正答：the students who joined this spring
解説：関係代名詞whoを節の主語として使う。
Q3｜解答と解説
正答：the teacher supervising the event
解説：現在分詞句が teacher を修飾する。
Q4｜解答と解説
正答：the materials used in the model
解説：materials は use される側なので過去分詞。
Q5｜解答と解説
正答：a guide to explain how the device works
解説：不定詞は案内の目的を示す。英語の語順を保ち、the device works の主語を明示。
Q6｜解答と解説
正答：a process not yet tested
解説：過去分詞 tested が process を後置修飾。
Q7｜解答と解説
正答：a note explaining this limitation
解説：現在分詞 explaining の目的語は this limitation。
Q8｜解答と解説
正答：a card containing a warning
解説：card が警告を『含む』能動関係。
Q9｜解答と解説
正答：a plan to collect more data
解説：plan の内容を不定詞で示す。
Q10｜解答と解説
正答：people interested in improving the design
解説：be interested in doing の形を後置修飾に用いる。
Q11｜解答と解説
正答：a model shown to the public
解説：shown はモデルが『見せられる』受動関係。
Q12｜解答と解説
正答：a product that has passed the safety checks
解説：that節が product を修飾。現在完了は点検を通過した状態を表す。
7日間の復習手順
1．主節の名詞と動詞を囲む
2．関係詞の先行詞を明示
3．現在分詞・過去分詞の能動受動を比較
4．to不定詞が目的か内容か区別
5．文のまとまりを日本語の修飾順に戻す
6．12問を語群なしで英文にする
7．学校指定英文の後置修飾を5つ抜き出す
学校の進度・採点基準に合わせる
学校指定の教材・テスト範囲・解答条件を最優先してください。問題の形式と英文は慶英会の独自制作で、出版社のLessonや定期テストを再現するものではありません。
次の教材はニュートレジャー ステージ4総合ガイドと同ステージ5総合ガイドで選べます。答案・学校課題から弱点を整理したい場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした主な出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage4』 ／ 同Stage5。教材の位置づけの参考とし、本文・問題・解答・全文和訳は慶英会が独自に制作しました。Ｚ会・学校との公認・提携を示しません。
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