新渡戸文化小学校の英語・Leptonから中学校Qubenaへ｜小5・小6の進学準備と独自36問

結論：東京都中野区の新渡戸文化小学校で英語を学ぶ小学5・6年生が中学校への進学準備をする場合、学校の英語授業、選択制アフタースクールのLepton・英語アクティビティ、中学校のQubena・SPL（Self Paced Learning）を混同しないことが出発点です。小学生の段階で英語を楽しく使えても、中学校では単語の綴り・文法・初見読解・書く力を別々に確認することが大切です。

新渡戸文化小学校の公式アフタースクール案内は、自立型4技能学習「Lepton」と英語の本・歌・ゲームなどを使う「アクティビティ」を選べる英語プログラムとして紹介しています。一方、新渡戸文化中学校は中学の授業にQubena・eboardを使い、自分のペースで基礎を定着させるSPL時間を設けると説明しています。Leptonは小学校の全員必修教材という意味ではなく、中学校のQubenaとも別の仕組みです。小学校公式・アフタースクール／中学校公式・6か年の学び。

この記事では、保護者が気になる「Leptonだけで中学の英語は大丈夫？」「学校の授業では問題ないのに書くテストになると苦手」「附属中学校への内部進学は自動？」に答え、慶英会独自36問・全解答・オリジナル読解・8週間の学習計画を公開します。学校の定期試験、Lepton教材、Qubena問題、英検過去問の複製ではありません。既習範囲に合わせてご活用ください。

新渡戸文化小学校の英語とアフタースクールは何が違う？

学習機会	学校公式で確認できる内容	家庭での対応
小学校の英語授業	小学校で英語を学ぶ。専科教育・教科横断型の学習や体験が特色	実際の授業プリント・学年の指示を優先
アフタースクール英語・Lepton	英語4技能を対象にした自立型英語学習プログラム	本人が参加しているか、進度・学習負担を確認
アフタースクール・アクティビティ	英語の本・歌・ゲーム等を使うプログラム	英語に親しむ活動と正確な書字を別々に確認
アフタースクール・DOJO	英単語等を選べるデジタル学習を掲載	追加教材の重複や時間負担を見直す
中学校・Qubena/eboard	中学の個別最適化学習用デジタル教材	アプリの正解を初見の紙の英文へつなぐ
中学校・SPL	月・火・木・金に各1時間の自己ペース学習の説明	指定時間に英語だけを学ぶと決めつけない

学校公式は小学校・アフタースクールのプログラムでLepton・アクティビティを紹介し、料金案内にもそれぞれ別枠として掲載しています。小学校の授業内で全員がLeptonを使っているとは公表されていません。在籍しているだけでLeptonを受講していると推測してはいけません。また、放課後のプログラムと校内の宿題では費用・参加条件・時間帯が違う可能性があります。

附属中学校への内部進学と外部受験｜学校公式の範囲で整理

小学校の公式FAQは、「中学進学は児童の目標・適性に応じて選択できる」と案内しています。一方、中学校の公式FAQは附属小学校からの入学者と外部からの入学者のクラス編成について説明しています。両校があることは確認できますが、小学校卒業生全員が自動的に進学する、内部推薦に英検の特定級が必須、内部進学者の割合が一定などとは断定できません。個々の進学基準・出願手続・選考方法は学校の最新の説明を確認してください。

進路が附属中学校でも他の私立中学校でも、入学後の英語科目に備えて読み書きを確認しておく価値はあります。外部受験する場合は志望中学校の試験科目、英語入試の有無、資格利用の条件を必ず公式募集要項で確認してください。受験で英語を使わない場合にまで、英語対策のために国語・算数の必要な復習時間を削ることは勧めません。

「英会話はできるのに書けない」原因を5段階で調べる

• ①音声：先生の英語を聞いて、話の意味を一文で説明できるか
• ②文字：聞き慣れた単語10語を見ずに正確に書けるか
• ③文法：Do/Does、三単現、過去形、比較を短い例文で説明できるか
• ④初見：教科書で暗記した文ではなく、初めて読む短い英文から答えの根拠を見つけられるか
• ⑤応用：アプリで正解した後に、主語・場所・時間を変えて白紙で英文を作れるか

例えば「Does he likes science?」と書いた場合、doesを見た後は動詞原形に戻す知識を単語で覚えるだけでは十分ではありません。「Does she read books?」「He doesn’t read books.」を翌日に自分で書いてみると、理解したつもりかどうかを区別できます。学校の指定教材と自作問題は区別して使い、学年・既習単元に応じて難易度を下げてください。

Lepton・Qubenaで正解していても学校英語が不安なら

症状	見誤りやすい原因	効果測定の方法
音声では答えられるが綴れない	音での記憶と文字の記憶が一致していない	単語10個を翌日、見ずに書く
選択式では正解するが英作文で失点	選択肢の手掛かりに頼っている	選んだ理由を説明し別主語で一文を作る
小テストを前夜に詰め込み、翌週忘れる	短期記憶に偏る	翌日・3日後・7日後に類題を解く
簡単な会話は分かるが初見長文で止まる	つなぎ言葉・代名詞・理由の根拠を追えていない	which/whyの問いに根拠の一文を指す
プロジェクトで英語を話せない	短文を作る時間が足りない	意見1文＋理由1文を先に準備

教科学習で大切なのは、学校の進度に合った内容で失点を発見することです。Qubenaは学習支援の手段ですが、アプリの進捗率だけから定期試験の点数や英検合格を予測することはできません。学校の教員が示す課題・教科書・採点基準を優先し、難しい問題を追加する前に既習部分の再現性を確認します。

小5・小6の8週間計画｜1日15～20分の無理のない設計

週	身につけたい技能	具体的な家庭学習	週末に確認
第1週	現状の診断	学校の返却答案・英語ノートから誤答10個を抽出	単語・語順・時制・読解の最多失点
第2週	音と文字	音読してから単語を隠し、単語10個と短文3つを書き直す	翌日に綴りを再現
第3週	主語と動詞	I/She/Theyを替えて一般動詞・疑問文を作る	初見6文の正確さ
第4週	過去形と時制	学校で行った活動を昨日の英文3文で説明する	過去を示す語と動詞が一致
第5週	初見短文読解	慶英会独自英文を使い、人数・予定・理由を分類	答えの根拠を示せるか
第6週	短い英作文	賛成・反対・理由を1～2文ずつ書き、別表現へ置き換える	見本なしで書けるか
第7週	発話・質問	相手に一つ質問し、返答を聞き返す練習	英語で2往復できるか
第8週	総合再測定	36問を再確認し、初見問題に変えてみる	同じ誤りが減り、負担が増えていないか

これは慶英会の家庭学習モデルであり、新渡戸文化小学校の指定宿題、附属中学校の選抜条件、学校での正式なQubena学習計画ではありません。現在の英語教材・習い事・受験準備の負担に応じて調整してください。すでに英検3級以上の力がある児童は、簡単な文法の繰り返しより、英文を理由付きで説明する練習や初見読解へ進む方が適する場合があります。

新渡戸文化中学校のSPLを使う場合に親子で確認したい質問

• 学校で今週取り組む教科・単元は何か。英語以外も含む自己ペース学習なのか
• アプリで解いたうち、答えを暗記せず説明できる問題はどれか
• 学校で提出する課題、通常の定期試験、英検の技能はどう違うか
• 希望制の補習や担当教員への質問を使う場合、どの誤答を見せるか
• 家庭で学習を追加するなら、週に何日・何分で無理なく継続できるか

中学校の公式FAQは、補習や長期休業中の講習が希望制で開かれる場合があると説明しています。これらの支援を利用できる状況なら、まず学校の担当教員へ具体的な誤答を示して質問することが有効です。「塾を増やせば解決する」と決めつけず、学校の支援と家庭で足りない部分を把握してから判断しましょう。

慶英会オリジナル読解｜学校の読書コーナーを改善する

以下は慶英会が新たに作成した架空の英文です。新渡戸文化小学校・中学校の実際の探究プロジェクトや児童の作品、Leptonの指定教材、Qubenaの問題ではありません。人物・人数・出来事もすべて創作です。

Last month, our class started a project to help younger students find books they like. We made cards with short English questions such as ‘What animals do you like?’ and ‘Do you like funny stories?’ On Tuesday, twelve children visited our small reading corner. Eight children chose books about animals, and four chose books about sports. We wanted to say that all children prefer animal books, but our teacher reminded us that the group was very small. Next month, we will ask students in different grades and compare their choices. We also plan to make a short guide in Japanese and English.

英文の和訳

先月、私たちのクラスは低学年の子どもたちが好きな本を探せるようにする企画を始めました。私たちは「どんな動物が好き？」「おもしろい物語は好き？」といった短い英語の質問を載せたカードを作りました。火曜日には12人が小さな読書コーナーを訪れました。8人が動物の本を、4人がスポーツの本を選びました。全員が動物の本を好むと言いたくなりましたが、先生は調査した人数がとても少ないことを思い出させてくれました。来月は違う学年の児童にも質問し、選択を比較する予定です。日本語と英語で短い案内も作るつもりです。

独自36問｜文法・誤り訂正・読解・英作文

Q1～Q16は文法、Q17～Q24は誤り訂正・英訳、Q25～Q32は上の初見読解、Q33～Q36は自分の言葉で説明する発展課題です。学年で未習の文法は発展問題として後日に回して構いません。学校の定期試験の出題予想ではありません。

A｜基礎文法16問

• Q1. My sister (play / plays) tennis.
• Q2. I (am / is) interested in animals.
• Q3. Ken (doesn’t / don’t) like rain.
• Q4. (Do / Does) your friends study together?
• Q5. There (is / are) some books on the desk.
• Q6. I (go / went) to the library yesterday.
• Q7. She (was / were) happy last night.
• Q8. We are (make / making) a small garden.
• Q9. Tom wants (to learn / learning) a new song.
• Q10. This picture is (more colorful / colorfuller) than that one.
• Q11. I (have / has) two questions.
• Q12. Please (speaks / speak) more slowly.
• Q13. He has lived here (for / since) 2022.
• Q14. The book (who / that) I bought is useful.
• Q15. If it (rain / rains), we will stay inside.
• Q16. She is good (at / for) drawing.

B｜誤り訂正と短文英訳8問

• Q17. 誤り訂正：He don’t study science.
• Q18. 誤り訂正：Did you went there yesterday?
• Q19. 誤り訂正：My room is more bigger than yours.
• Q20. 誤り訂正：I am knowing the answer.
• Q21. 「私は毎朝10分英語を読みます」を英語に。
• Q22. 「あなたは昨日何を学びましたか」を英語で尋ねる。
• Q23. 「困ったら先生に質問してよいですか」を英語で。
• Q24. 「私はアプリで正解したが、白紙では書けなかった」を英語2文で。

C｜初見英文の根拠を探す8問

• Q25. プロジェクトの目的は何か。
• Q26. 英語で作ったカードには何を載せたか。
• Q27. 火曜日には合計何人が訪問したか。
• Q28. 動物の本を選んだ児童は何人か。
• Q29. スポーツの本を選んだ児童は何人か。
• Q30. 「全員動物の本を好む」と断定できない理由は何か。
• Q31. 来月はどうやって調査を改善するか。
• Q32. 作成予定の案内は何語か。

D｜中学校につなぐ英作文4問

• Q33. 「クラスで三つの意見を比較しました」を英語に。
• Q34. 「アプリの正答だけでなく、英文を書けるかを確かめます」を英語に。
• Q35. 「あなたの説明は分かりましたが、一つ質問があります」を英語2文で。
• Q36. 学校の先生へ、自分の誤答と試したことを英語2文で説明する例を書こう。

36問の模範解答・根拠・解説

Q1～Q9の解答

• Q1. plays 解説：My sisterは三人称単数。現在の習慣なので動詞にsを付けます。
• Q2. am 解説：I amを使います。interested inは「〜に興味がある」。
• Q3. doesn’t 解説：Kenは三人称単数。doesn’tの直後は原形likeです。
• Q4. Do 解説：friendsは複数。疑問文はDoで始めます。
• Q5. are 解説：booksが複数なのでThere areです。
• Q6. went 解説：yesterdayは過去の時点なのでwent。
• Q7. was 解説：Sheの過去のbe動詞はwas。
• Q8. making 解説：現在進行形be＋ing。makeはeを落とします。
• Q9. to learn 解説：want to＋動詞原形で「〜したい」。

Q10～Q18の解答

• Q10. more colorful 解説：colorfulの比較級はmore colorful。
• Q11. have 解説：主語Iの現在形はhave。
• Q12. speak 解説：命令文は動詞の原形から始めます。
• Q13. since 解説：2022は始点を示すのでsince。中学で未習なら発展問題。
• Q14. that 解説：先行詞bookは物。関係代名詞thatを使う。発展問題。
• Q15. rains 解説：条件を示すif節の中は現在形。主語itなのでrains。
• Q16. at 解説：be good at＋動名詞を使います。
• Q17. He doesn’t study science. 解説：Heの否定形はdoesn’t、後ろの動詞は原形。
• Q18. Did you go there yesterday? 解説：Didの後は動詞の原形go。

Q19～Q27の解答

• Q19. My room is bigger than yours. 解説：bigger自体が比較級。moreを重ねません。
• Q20. I know the answer. 解説：knowは通常状態を示すため進行形にしません。
• Q21. I read English for ten minutes every morning. 解説：for ten minutesは継続時間。every morningは習慣。
• Q22. What did you learn yesterday? 解説：疑問詞What＋did＋主語＋原形。
• Q23. May I ask the teacher a question if I have a problem? 解説：May I …? は丁寧な許可。if節で条件を示します。
• Q24. I got the answer right on the app. However, I could not write it without looking. 解説：前半は過去形、後半はhoweverで対比。
• Q25. Help younger students find books they like.（低学年が好きな本を見つけるのを手伝う） 解説：本文冒頭のto help younger students find books they likeが根拠。
• Q26. Short questions about what children like（好みについての短い質問） 解説：What animals …?など。
• Q27. Twelve children（12人） 解説：twelve childrenが根拠。

Q28～Q36の解答

• Q28. Eight children（8人） 解説：Eight children chose books about animals。
• Q29. Four children（4人） 解説：four chose books about sports。
• Q30. Because the group was very small.（調査対象が少数だったから） 解説：一度の少数調査を全体へ一般化できません。
• Q31. Ask students in different grades and compare their choices. 解説：学年を広げた調査と比較。
• Q32. Japanese and English（日本語と英語） 解説：a short guide in Japanese and English。
• Q33. We compared three ideas in class. 解説：compareの過去形compared。
• Q34. I will check whether I can write the sentence, not just choose the right answer on an app. 解説：whetherでできるかどうかを表す。発展問題。
• Q35. I understand your explanation. However, I have one question. 解説：意見を尊重しつつ質問する言い方です。
• Q36. I wrote ‘He go’ in my answer. I tried to change it to ‘He goes’ because the subject is he. 解説：誤答と修正理由を示します。自分の実際の誤りに合わせて別解可。

誤答の直し方｜解答を写して終わらないために

Q18で「Did you went …?」と書いた場合、正しい答えを写すだけでなく、同じ型の「Did she visit the museum?」「Did they go to school yesterday?」を翌日に作って書きます。Q30で少数調査を過度に一般化してしまった場合は、本文の「小さなグループ」という根拠を確かめ、「今回の12人については」と限定して説明しましょう。これは英語の内容理解と論理の正確さを同時に鍛える方法です。

保護者のよくある質問

新渡戸文化小学校の全児童がLeptonを使いますか？

公式で確認できるLeptonはアフタースクールの英語選択プログラムです。通常授業で全員必修という根拠は確認できないため、実際の受講状況を学校に確認してください。

アフタースクールのLeptonと中学校のQubenaは同じ教材ですか？

別の学習サービスです。小学校のアフタースクールではLepton等が、中学校のSPLではQubena・eboardが案内されています。

アプリ学習だけで中学校の定期試験に対応できますか？

選択問題で正解できても、綴り・記述・初見英文・口頭説明ができるかは別です。学校の実際の答案と単元範囲で確認してください。

小学校から併設の新渡戸文化中学校へ全員が進学できますか？

公式は目標・適性に応じ進路を選べると案内していますが、全員の自動進学や最新の個別条件を保証していません。学校の現行説明を確認してください。

新渡戸文化中学校のSPLは英語だけの時間ですか？

公式は個別に自分のペースで学ぶ時間と説明しています。英語のみを全員が毎回勉強するとは断定できません。

学校で補習は必ずありますか？

中学校の公式FAQは希望制の補習・講習を開く場合があると説明しています。必修・常時利用可能と決めつけず、具体的な案内を確認してください。

英検何級があれば中学校への内部進学に有利ですか？

公開した学校FAQだけでは内部進学の英検の必須級・優遇条件を確定できません。受験制度と英語学習の目標は分けて考えてください。

この36問は学校の定期試験やLepton・Qubenaの公式問題ですか？

いいえ。慶英会の完全オリジナル問題であり、学校の実際の試験、教材本文、英検協会の過去問等を転載したものではありません。

参考にした公式情報と関連記事（2026年11月3日確認）

• 新渡戸文化小学校公式サイト：教育方針と学校の特色
• 小学校公式「よくある質問」：中学校への進路の考え方・放課後プログラム
• 小学校公式「アフタースクール・プログラム」：Lepton・英語アクティビティ・DOJO
• 小学校公式「アフタースクール・利用料金」：Lepton等の独立した利用区分
• 中学校公式「6か年の学び」：SPL、Qubena、eboard
• 中学校公式FAQ：自己ペース学習、希望制補習、学校生活
• 慶英会・新渡戸文化中学校の英語対策ガイド
• 慶英会・無料体験と学習相談

慶英会｜小学校から中学校への英語・英検対策の無料体験

慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、小学生の英語・英検と私立中高一貫校の英語をオンラインで個別指導しています。新渡戸文化小学校の学校課題、放課後の英語活動の参加状況、志望中学校、現在の英語の誤答を整理して、書く力・初見読解・学校英語の優先課題を決めます。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）にご相談いただけます。受講対象と受付条件は最新の案内をご確認ください。

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