二松学舎大学附属柏中学校に英語塾は必要？365ノート・英検年3回・2026年NEP終了と校内補習【独自36問】

慶英会オリジナル36問｜365ノートの記録を初見英文へ移す

以下は慶英会が独自に制作した非公式の36問・全解答です。二松柏の学校教科書、365ノートの正式課題、英検過去問、SEP・WEPなどの学校プログラム教材の転載ではありません。Aは文法9問、Bは質問応答9問、Cは初見の独自英文9問、Dは意見・理由を考えて書く英作文9問です。学校の現在の学年で未習の文法がある場合は採点から除きます。

A｜語順と動詞の形（1〜9）

1. My classmates (review / reviews) their English sentences every week. 正しい形を選ぶ。
2. Did you (write / wrote) an example in your notebook yesterday? 正しい形を選ぶ。
3. There (is / are) two reasons for my opinion. 正しい形を選ぶ。
4. She (doesn’t / don’t) know how to explain the question. 正しい形を選ぶ。
5. We (was / were) checking our sentences when the teacher came. 正しい形を選ぶ。
6. English is (important / importantly) for my future. 正しい形を選ぶ。
7. She can (use / using) this expression in a presentation. 正しい形を選ぶ。
8. often / Yuta / his mistakes / after class / reviews を正しい語順にする。
9. My friend doesn’t understands why the answer is wrong. 誤りを直す。

B｜先生への質問・海外研修での応答（10〜18）

10. 「昨日の365ノートで動詞の形を間違えました」を英語にする。
11. 「学校の先生にこの疑問文の理由を尋ねてもよいですか」を丁寧な英語にする。
12. What is the main idea of your presentation? を日本語に訳す。
13. 「この英文の根拠を二つ見つけました」を英語にする。
14. 「私はこの考えに賛成です。理由は二つあります」を英語2文で説明する。
15. 海外研修で相手に「質問をもう一度ゆっくり言ってください」と丁寧に尋ねる。
16. 「小学生向けの土曜プログラムは2026年3月に終了しました」を英語にする。
17. Give one example from your own experience. の意味を日本語で答える。
18. 「学校で学んだことを別の英文で確かめます」を英語にする。

C｜初見英文・根拠を見つける（19〜27）

慶英会独自英文：Hana used a school notebook to record her English learning every day. She was proud that she always completed a page, but she sometimes copied the correct sentences without understanding them. One morning, her teacher returned the notebook and asked how Hana had corrected an error about the past tense. Hana could not explain it. She had written, ‘Did my brother visited the museum?’ The teacher reminded her that did is followed by the base form of a verb. Hana wrote, ‘Did my brother visit the museum?’ and then created another question using a different verb. During the following week, she read a short article about students helping to clean a local river. She understood some words but could not find evidence for the main idea. After school, she asked a teacher where she should look in the passage. The teacher asked her to compare two sentences and explain their different purposes. Later, Hana prepared a short presentation about protecting rivers. When a classmate asked why her plan would help, she answered with one clear reason and a personal example. Three weeks later, Hana looked at a new text about saving electricity and could find its main idea and use the same verb rule correctly. She was still practicing listening, so she recorded one question she had not understood. She learned that filling a notebook and being able to use English independently were different things.

19. What did Hana use every day to record her English study? 英語で答える。
20. Why did completing a page not always mean she understood the lesson? 日本語で答える。
21. What mistake did she make in a question about her brother? 誤った英文を抜き出す。
22. What rule did the teacher explain about did? 日本語で答える。
23. What did Hana do after correcting the sentence? 英語で答える。
24. What was the new article about? 英語で答える。
25. Why did she ask her teacher about the passage? 日本語で答える。
26. What did she use to support her river-protection presentation? 英語で答える。
27. What had improved after three weeks, and what was still difficult? 日本語で答える。

D｜365ノートの改善と英作文（28〜36）

28. Write a short topic sentence about why you want to improve your English.
29. Give one reason to support your goal.
30. Give a real or imagined example of where you could use English.
31. Write a concluding sentence connected to your opinion.
32. Write a polite question to ask your teacher about a grammar mistake.
33. Explain one difference between copying an answer and using a grammar rule in a new sentence.
34. Write one observed fact from an imaginary passage about the environment.
35. Write two sentences introducing an environmental problem and one possible solution.
36. Set a measurable 21-day plan for notebook review, grammar and answering new questions.

独自36問の全解答と説明

A（1〜9）

1. review。My classmatesは複数主語の現在形。
2. write。Didの後は動詞の原形。
3. are。two reasonsは複数主語。
4. doesn’t。Sheは三人称単数でdoesn’t。
5. were。Weと過去進行形の組み合わせ。
6. important。be動詞の後は形容詞。
7. use。canの後は動詞の原形。
8. Yuta often reviews his mistakes after class. 頻度副詞・三単現。
9. My friend doesn’t understand why the answer is wrong. doesn’tの後は原形。

B（10〜18）

10. I used the wrong verb form in yesterday’s study notebook. 誤りを伝える。
11. Could I ask you why this question form is correct? 先生に具体的に尋ねる。
12. あなたの発表の中心となる考えは何ですか。 main ideaの意味。
13. I found two pieces of evidence for this answer. evidenceの用法。
14. I agree with this idea. I have two reasons. 意見・理由を区別。
15. Could you repeat the question more slowly, please? 丁寧な聞き返し。
16. The Saturday English program for elementary school students ended in March 2026. 対象と時期を明示。
17. あなた自身の経験から具体例を一つ挙げてください。 example。
18. I will check what I learned at school in a different English sentence. 別の文章への応用。

C（19〜27）

19. A school notebook. 記録の手段。
20. 正しい英文を意味を理解せず写していることがあったから。 学習の課題。
21. Did my brother visited the museum? 誤った英文。
22. didの後には動詞原形を置く。 疑問文の文法。
23. She made another question using a different verb. 別の語彙へ応用。
24. Students helping to clean a local river. 記事の内容。
25. 主題を裏付ける本文中の根拠を見つけられなかったから。 読解の弱点。
26. One clear reason and a personal example. 発表の根拠。
27. 別の省電力記事で主題を見つけて動詞規則を使えたが、リスニングにはなお練習が必要だった。 別題材への応用。

D（28〜36）の模範例

28. I want to improve my ability to explain my ideas in English. 具体的な目標。
29. It will help me communicate with people from different countries. 理由。
30. For example, I could explain our school festival to a visitor. 使用場面。
31. That is why I plan to practice expressing my ideas every week. まとめ。
32. Could you explain why I need the base form of the verb after did? 文法の質問。
33. Copying helps me remember a model, while making a new sentence shows whether I can use the grammar by myself. 違い。
34. The students collected five bags of rubbish near the river. 事実の例。
35. Plastic waste can harm the river. We could use fewer disposable bottles. 問題と対策。
36. I will record one mistake and write two new sentences each day. After 21 days, I will answer a new question without notes. 検証可能な目標。

Aでは主語と動詞の関係、Bでは質問の内容を理解して適切に聞き返せるか、Cでは本文に書かれた根拠を特定できるか、Dでは意見・理由・例がつながっているかを確認します。模範解答と違っても意味・文法が適切な別解は認めてください。文字だけの問題では発音・リスニングの技能は直接測れません。学校の正規音声・教員の指導で確認してください。

この独自問題の点数を学校の定期考査、英検級別の合格率、総合探究・グローバル探究のコース判定へ換算しないでください。学校の支援で改善した項目を継続し、別の英文で正しい形をまだ作れない一種類の技能だけ追加して練習するのが望ましい方法です。

保護者からよくある質問｜学校内で確認できること

Q. 2026年も小学生向け土曜NEPへ申し込めますか？ A. 学校公式は小学生を対象としたNEPを2026年3月で終了したと告知しています。旧年度の日程や金額を、現在の受講募集として扱わないでください。

Q. NEPが終了したため、中学校の英語授業もなくなったのですか？ A. いいえ。小学生向けNEPと中学校の正規授業・365ノート・年3回の英検・放課後の学習支援は別の制度です。

Q. 英検が年3回なら中学生は必ず毎回受検する必要がありますか？ A. 中学校学習支援ページは検定を年3回実施すると説明しますが、全員が年3回すべての回を受験するという義務とは限りません。本人の正式な学校案内を確認してください。

Q. 高校の英語7限授業・English Loungeに中学生全員が参加できますか？ A. それらは高校側の放課後学習センターのページに記載された活動です。中学生への同条件の利用を保証しません。中学の支援案内と本人の学校からの指示を優先します。

Q. 365ノートを毎日出せば外部塾はいりませんか？ A. 毎日出すことは習慣づけですが、理解した英文を自分で再現できるかは別です。翌日と7日後に別の語・主語で正しく書けるか確かめてください。

Q. 総合探究とグローバル探究で英語の目標は同じですか？ A. 両コースで学びの特色が違います。本人のコースと学年の教科書・探究課題・英語での発表活動を学校へ確認してください。

Q. 体験授業の効果は何で判断すればよいですか？ A. 先生やチューターに質問した後、新しい例文・本文の根拠・予想外の質問で自力の正答が増えるかを21日以内に比較してください。