西尾高校附属中学校の学校別総合案内｜グローカル探究・IB MYP候補校・定期テストなし・Sunshine・2027入試【独自18問】

結論：愛知県西尾市の西尾高等学校附属中学校は、2026年4月に開校したグローカル探究コースの県立中高一貫校です。2027年度は70人募集。学校公式では2026年2月に国際バカロレア（IB）のMYP候補校となったことを公表し、佐久島フィールドワーク、英語の理由を示すディスカッション、There is／There areを使う空間説明など、教科と探究を接続する授業を紹介しています。学校生活・出願・英語・評価・内部進学までを学校別に探せる親ページです。

2026年11月時点では、学校はMYPの「候補校」であり、正式なIB認定校と断定できません。また、2026年度の中1による授業実施例を、2027年度の新中1・中2の全員が同じ内容・頻度で行うと推測しません。2027年度の教科書、学習評価、県立附属中の募集条件を学校・県の資料で確認して説明します。

西尾附属中の学校別基本情報｜所在地・コース・入試

確認したい項目	2026年11月時点の公表事実
所在地	西尾市桜町奥新田2番地2
設置者・学校種	愛知県立・高等学校附属中学校（併設型中高一貫）
開校	2026年4月
教育課程	グローカル探究コース
2027年度募集定員	70人（県教育委員会の正式資料）
入学者選抜	県立附属中の1次適性検査・2次個人面接
英語教科書	2027年度は開隆堂の検定教科書。シリーズ名Sunshine
IBの位置付け	2026年2月19日にMYP候補校として承認と学校が公表

2026年度の志願者数は140人／70人募集で、単純な志願倍率は2.00倍でした。これは2026年度の出願結果で、2027年度の応募者数や合格の難易度を保証しません。募集人員が比較的少ないことと、受検生が試験に必要な準備をすることは別問題です。2027年度入試・前年倍率とグローカル探究の専門解説へ。

「グローカル探究」とは何をする？｜地域と世界をつなぐ問い

グローカルはglobal（世界的）とlocal（地域的）を組み合わせた言葉で、地域固有の課題を国際的・社会的な視点とも比較する考え方です。西尾附属中の学校ブログでは、2026年9月の佐久島を舞台としたフィールドワークに向けて生徒がリサーチクエスチョンを立て、グループで現地調査を計画したことが紹介されています。観光・交通・環境・地域文化といった問題に自分で問いを持つ学習に結び付けられます。

学校公式の9月29日の報告は、佐久島フィールドワークで実際に問いを確かめる活動を紹介しています。ただし、島に関するすべての事実や調査の結論を一律に決め付けません。家庭で振り返る場合は①最初の疑問②確かめる手段③観察した結果④当初の考えとの違い⑤次に必要な資料、という5点を本人の言葉で説明してもらうと、探究の記録が再利用できる学習資産になります。

IB MYPの「候補校」と「正式認定校」は違う

西尾附属中の公式発表によれば、2026年2月19日にIBのMYP実施に向けた候補校として承認されました。候補校はIB認定を目指して教育環境を整えている段階であり、「すでに認定校である」「IBの正式な修了資格を全員が取得できる」と表示することはできません。最新の認定状況は学校とIB機構の公表情報で確認してください。

MYPの探究学習では、生徒が調べた問題を複数教科の知識で説明し、根拠・方法・振り返りを示すことが重要になります。ただし、学校が独自に定める実際の評価基準・科目ごとのルーブリック、将来の正式認定時期は本人の年度の案内で確認する必要があります。IB MYP候補校の学校公式発表に一次情報があります。

「定期テストなし」は勉強不要という意味？｜単元評価の仕組み

西尾附属中の2026年度学校説明会Q&Aでは、一般的な一斉の中間・期末考査を実施せず、単元ごとのユニットテスト・レポート・プレゼン・実技・成果物などで評価する方針を説明しています。ルーブリックを単元の開始時に示し、途中と最後に振り返り・フィードバックを行う運用です。年度末に通知表を配付する方針も公表されており、「定期テストがない＝評価しない」は誤りです。

家庭では単元ごとの評価表・先生のコメント・返却答案を保管し、毎週の学習改善を判断しましょう。例えば英語で「聞く・話す」の活動に自信があっても、There is／There areの数の一致や、意見に理由を添える英文で失点することがあります。定期試験の日だけに合わせず、授業ごとの目標を確認することが重要です。西尾附属中の単元評価とIB候補校の専門記事に、評価と復習の詳細をまとめています。

2026年11月6日の英語授業｜There is / There areで「伝わる説明」

2026年11月6日の学校公式記事は、生徒が部屋の絵に猫や犬、ボールを描き足し、その絵を相手に見せないまま、There is a cat under the desk.／There are three balls on the bed.などの英文で伝え、聞いた生徒が部屋を再現する活動を紹介しています。これは単なる暗唱ではありません。数の一致、前置詞、相手の理解を確かめるやり取りが組み合わさる学習です。

同じ活動を家庭用に発展させる場合、①there is/areの単数・複数を区別②in/on/under/next toなど場所を表す語の意味を確認③相手が描き直せる順番で説明④相手からの確認質問へ答える、という順序が有効です。学校の実際の教材本文は転載せず、下の慶英会独自英文読解・18問を使って文法と正確性を検証してください。

英語の理由付きディスカッション｜結論を先に言う？後に言う？

学校公式は2026年9月24日に「話すとき結論を先に述べるのがよいか、それとも後に述べるのがよいか」をテーマに、生徒が理由を示して意見を述べる授業を紹介しています。作文で「I think so.」だけを書くのではなく、I think … because … の形で理由をつけ、その理由が実際の事例とつながるかを考えます。

討論が得意でも、文法の正答率は別です。教科書レベルの基本語順を確認した後に、主張・理由・事実・反対意見を1文ずつ書く練習へ進めば、単元テストと発表の双方に対応しやすくなります。学校が実際に使ったディスカッション原稿・採点基準を推定した問題は作りません。

2027年度の英語教科書はSunshine｜教材の版・副教材は別確認

愛知県教育委員会の2027年度採択表では、西尾附属中の英語は開隆堂です。教科書シリーズ名はSunshine English Course。2026年度と2027年度は同一の検定教科書を採択する方針です。出版社の採択だけで、学校独自の副教材やワークブック、使用する学年別単元の進度まで確定することはできません。

ニュートレジャー（NEW TREASURE）は別の教材であり、西尾附属中が検定教科書として使用すると誤認させないようにします。西尾附属中・Sunshineの学習ガイドで、教科書文法と学校の単元評価を結ぶ独自演習を案内します。

2027年度の県立附属中入試｜応募70人・出願と志願理由書

手続き	2027年度の県公式日程
Web出願	2026年12月1日9時～12月10日15時
検定料	2,200円（学校・県の指定する方法で納付）
志願理由書	2026年12月14～18日、志願校へ郵送
1次選抜	2027年1月9日（土）・適性検査ⅠとⅡ
1次合格発表	2027年1月13日（水）
2次選抜	2027年1月16日（土）・個人面接
最終合格発表	2027年1月22日（金）
入学確約書	2027年1月25日（月）・26日（火）

2027年度県立附属中の適性検査は複数教科を組み合わせた内容で、英語の試験問題は出題しないと県が示しています。英語授業に力を入れる学校でも入試で英検何級が必須と断定できません。県立附属中は1校1コースに限る出願で、三河学区・住所の例外を含む受験資格の確認が必要です。入試・倍率の専門記事、志願理由書4設問の解説で深掘りしています。

内部進学・進級・大学進学実績｜学校の公開情報をどう読むか

2026年開校のため、中学校1期生が高校課程へ進むのは2029年春の予定です。したがって「西尾附属中から大学へ進学した卒業生の実績」が2026年時点ですでにあるとする表示は成立しません。西尾高校全体の大学進学実績と、附属中から6年間学んだ生徒の成果を混同しないことが重要です。

県の中高一貫校共通Q&Aは高校への接続・学校生活等の基本方針を整理していますが、「ユニットテストで何点なら次学年へ進めない」「IB正式認定が必ず何年に決まる」という数値・日付を公表資料から確定することはできません。保護者は学年ごとの評価コメントと進路面談を踏まえ、実際の指導規定を学校へ確認してください。

学年別の英語・探究の学習提案

• 新中1：学校の指定教材を受け取る前に、主語・動詞・疑問文・単数と複数を自力で書けるようにする。
• 中1：There is/areと前置詞、説明する順番、相手に確認する質問をセットで練習する。
• 中1後半：単元ごとのルーブリックに合わせ、文法、読解、発表の振り返りを週1回記録する。
• 中2：学校が実際に使用する次年度単元を確認し、過去の基礎文法の誤答を積み上げない。
• 英検：校内の授業・単元評価と、英検公式の級別対策を別々に管理。資格だけを学校学力の代替にしない。

慶英会独自英文読解｜島の調査で「事実」と「推測」を分ける

During a project about an island, three students compared different ways to protect its natural environment. Hana looked at how visitors travelled there. Ren took notes about waste and recycling. Yui interviewed people who lived on the island. Before their presentation, they arranged their findings into two groups: facts they had checked and questions they still wanted to investigate. They also practised English descriptions of places. One student said, “There is a bridge near the harbour,” but another asked whether the information was correct. They checked a map and found that they should not make that claim. Instead, they wrote, “There are several boats in the harbour.” The group learned that an attractive presentation is not enough unless its facts are accurate. Their teacher encouraged them to explain not only what they had found but also how they had checked it.

英文の全文和訳

ある島の探究活動で、3人の生徒は自然環境を守る方法を比較しました。ハナは観光客の移動方法、レンはごみとリサイクル、ユイは島の住民への聞き取りに取り組みました。発表前に、確認できた事実と今後調べたい疑問を分けました。場所を英語で説明する練習も行いました。ある生徒は「港の近くに橋があります」と言いましたが、別の生徒がその情報が正しいか尋ねました。地図を調べると断定できないと分かり、代わりに「港には何隻かの船があります」と書き直しました。生徒たちは魅力的な発表だけでは不十分で、事実の正確さが必要だと学びました。先生は、何が分かったかに加えて、どのように確かめたかも説明するよう励ましました。

独自18問・正答・解説・誤答理由

• 問1：What did the group want to protect? 正答：The island’s natural environment.。解説：最初の一文。。誤答理由：Only their classroomではない。
• 問2：Who studied how visitors travelled? 正答：Hana.。解説：Hana’s roleを明示。。誤答理由：Renはごみの担当。
• 問3：What did Ren take notes about? 正答：Waste and recycling.。解説：役割分担の記述が根拠。。誤答理由：Mapsだけではない。
• 問4：Whom did Yui interview? 正答：People who lived on the island.。解説：島の住民と明記。。誤答理由：Visitorsとは限定されない。
• 問5：Why did the group change the bridge sentence? 正答：They could not verify that there was a bridge.。解説：地図で確認できないため。。誤答理由：英文法の理由だけではない。
• 問6：What did the teacher want them to explain? 正答：What they found and how they checked it.。解説：whatだけでなくhowが必要。。誤答理由：Only their opinionでは不足。
• 問7：There (is / are) a map on the desk. 正答：is。解説：a mapは単数。。誤答理由：areは複数の場合。
• 問8：There (is / are) three boats in the harbour. 正答：are。解説：three boatsは複数。。誤答理由：isは数の一致を欠く。
• 問9：The students (collect / collects) information. 正答：collect。解説：studentsは複数。。誤答理由：collectsは三単現。
• 問10：Yui (interviewed / interviews) residents yesterday. 正答：interviewed。解説：yesterdayに合う過去形。。誤答理由：interviewsは現在形。
• 問11：The data should (be checked / check). 正答：be checked。解説：dataは確認される側。。誤答理由：checkだとdataが確認する側。
• 問12：Hana wants (to explain / explaining) her result. 正答：to explain。解説：want to＋原形。。誤答理由：want explainingは不適切。
• 問13：「港には2隻の船があります」を英語に。 正答：There are two boats in the harbour.。解説：There are＋複数名詞。。誤答理由：There is two boatsは不一致。
• 問14：「地図を見て場所を確認します」を英語に。 正答：I will check the location on a map.。解説：check＋目的語。。誤答理由：check about locationは不要な前置詞。
• 問15：「情報が正確かどうか調べます」を英語に。 正答：I will find out whether the information is accurate.。解説：whether節は主語＋動詞語順。。誤答理由：whether is the informationは間接疑問の倒置誤り。
• 問16：「島で学んだことを説明してください」を英語に。 正答：Please explain what you learned on the island.。解説：間接疑問what＋主語＋動詞。。誤答理由：what did you learnは埋め込み節の倒置誤り。
• 問17：「別の意見も尊重します」を英語に。 正答：I also respect different opinions.。解説：respect＋名詞。。誤答理由：respect to different opinionsは通常誤用。
• 問18：「もう一度確かめた方がよいと思います」を英語に。 正答：I think we should check it again.。解説：should＋動詞原形。。誤答理由：should checkedは誤り。

この英文は慶英会が新たに書いた架空のグループの探究場面で、西尾附属中の2026年佐久島フィールドワークに参加した実在の生徒・調査データを再現したものではありません。学校公式記事、試験、教科書本文の無断転載はありません。英語の正しさだけでなく「確かめられない情報を断定していないか」を一緒に点検してください。

14日間でできる家庭の学習・志望校確認

• 1～2日目：2027年度の募集人数・学校のスクール・ポリシー・三河学区を学校と県の最新資料で照合する。
• 3～4日目：学校の2026年授業事例を読み、本人の興味があるグローカル探究テーマを一つ選ぶ。
• 5～6日目：学校配布のSunshineと単元のルーブリックを確認。未配布なら一般的な基本文型だけを学ぶ。
• 7～8日目：英語で場所を説明するThere is/are、位置を示す前置詞を自分で作った絵で練習。
• 9～10日目：主張と理由を2文で説明し、事実と推測を分ける。
• 11～12日目：独自18問を解き、間違えた構文で別の例文を2つ作る。
• 13～14日目：本人が何を確かめ、どう考え、次に調べたいかを保護者に説明。学校の正式課題・志願理由と照合する。

関連する学校別専門ページと一次資料

• 西尾高等学校附属中学校公式サイト
• 学校公式｜教育の概要と学校生活
• 学校公式｜2026年2月 MYP候補校として承認
• 学校公式｜2026年の佐久島探究・英語ディスカッション
• 学校公式｜2026年11月6日 There is／There are授業
• 愛知県教委｜2027年度入学者選抜実施要項
• 愛知県教委｜2027年度検定教科書採択
• 慶英会｜英語・探究学習の専門ガイド
• 慶英会｜IB候補校・定期考査なしと単元評価
• 慶英会｜2027年の入試・倍率・学区
• 慶英会｜愛知県名古屋市外の学校別総合索引

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学校・県公式情報の確認日：2026年11月11日。2027年度募集人員・適性検査は県の正式資料、MYP候補校は学校の2026年2月発表、佐久島・英語授業は2026年の実施報告、単元評価は学校の2026年度説明会Q&Aに基づきます。未発表のIB正式認定、教科書のレッスン進度、採点基準は今後の学校資料を優先します。

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