結論：西尾高等学校附属中学校（愛知県西尾市）の「佐久島探究」は、島の歴史・自然・観光・地域の特色などを調べ、生徒自身が疑問を立て、現地で確かめ、考察を発表する探究活動です。2026年は9月の現地調査を経て10月23日に保護者の前でブース形式の探究発表会を実施し、10月29日のIDU（学際的単元）の振り返りでは見方の違いを学びました。これは観光旅行だけでも、英語の授業だけでもありません。学校の個別の探究活動と、英語で調査内容を説明する練習を分けて紹介します。
学校情報確認日：2026年11月15日。公式記事は2026年9月から10月の実施記録です。2027年度の行先・実施日・参加費・学年の正式条件は、学校の当該年度資料で確認してください。『IDU』を英検の試験科目や学校全体の授業時間と混同しません。
佐久島探究の流れ：事前計画→現地調査→発表→振り返り
- 事前計画：2026年9月10日・18日付の学校記事では、グループごとにリサーチクエスチョンを設定し、島内での調査経路や確認事項を検討している
- 現地調査：9月28日の佐久島フィールドワークを中心に、設定した問いを現場で確かめる。学校は9月29日に活動を報告
- 発表：10月23日に体育館でブースを設置し、歴史・自然・観光・地域の特色等、グループごとに異なるテーマを発表。保護者や他グループからの質問に応答した
- 振り返り：10月29日のIDUで、同じ事実・場所・資料でも人により着眼点が異なることを学び、多様な見方を受け止める経験へつなげた
なぜ『佐久島』なのか｜学校固有の教育内容と一般論を区別
佐久島は西尾市の島であり、地域の歴史や自然環境・観光を題材に複数の分野を横断しやすい対象です。学校は公式記事で、実際にグループによって異なるテーマを設定したことを明示しています。ただし学校が全員に同じ研究題目を割り当てた、英語の発表を義務づけた、観光客数や経済効果を定量分析したといった事実は確認できません。公開活動と一般的な探究例を混同しないことが重要です。
学校の2026年10月23日の発表は体育館のブース形式です。発表資料を読み、質問へその場で答える力を重視するという教育上の解釈はできますが、学校の正式な評価点・配点や研究の個別得点は公表記事からは確認できません。
保護者が知りたい『フィールドワークと修学旅行の違い』
校外で活動するという共通点はありますが、この2026年の佐久島活動はリサーチクエスチョンを設定した探究の現地調査です。学校の修学旅行、宿泊研修、全学年の必須行事と自動的に同一視しないでください。2027年の開催、交通手段、保険、費用は学校の個別案内で確認する必要があります。
探究の力を英語へ結び付ける方法
学校の2026年9月・10月の調査や発表が英語で実施されたと確認できる資料ではありません。ただし学んだ内容を英語で説明する家庭学習は有効です。①Our question is …（問い）②We checked …（調べたこと）③We found …（確認した事実）④We still need to check …（未確認の点）という4文で、調査した事実と意見を分けられます。
例として、島の自然と観光の両立を考える場合、『How can visitors enjoy the island while protecting nature?』という問いを立て、具体的データは自治体や公式資料で調べます。これは慶英会の創作例で、学校の2026年発表テーマを転載・再現するものではありません。
中1・中2向け7日間の『探究を伝える英語』
- 1日目：調べたいことを一文で表す。疑問文をWhat／Why／Howから選ぶ
- 2日目：学校や自治体の公式資料と現地での観察など、情報源を区別してメモする
- 3日目：資料の年月を記録し、分かったこと・推測・未確認を三つの欄に分ける
- 4日目：理由と具体例を一文ずつ英語にする。未調査の結果をWe found …と断言しない
- 5日目：発表の図・写真を説明する短文を二つ作り、内容と表現が合うか確かめる
- 6日目：家族や友達から三つ質問を受け、分からなければI will check.と答える
- 7日目：独自16問を使い、過去形・疑問文・比較・根拠の語彙を見直す
慶英会オリジナル英語16問｜正答・和訳・誤答理由
以下は探究の題材を用いた新作英文です。西尾附属中の学校教材・考査・発表原稿・教科書の無断転載ではなく、実際の研究で生徒が使った英文を示すものではありません。
独自問1：『私たちは島について調べました』を英文に。
正答：We researched the island.
和訳：私たちはその島について調べました。
解説・誤答理由：researchは動詞として目的語を直接取る。researched about the islandとはしない。
独自問2：『佐久島には多くの魅力があります』を英文に。
正答：Sakushima has many attractions.
和訳：佐久島には多くの魅力があります。
解説・誤答理由：Sakushimaは単数名詞でhas。attractionsは複数。
独自問3：『私たちは何を確かめたいのですか』を英文に。
正答：What do we want to find out?
和訳：私たちは何を明らかにしたいのですか。
解説・誤答理由：want to＋動詞原形。find outで調べて明らかにする。
独自問4：『この写真はいつ撮影されましたか』を英文に。
正答：When was this photo taken?
和訳：この写真はいつ撮影されたのですか。
解説・誤答理由：was＋過去分詞takenの受け身。was tookは誤り。
独自問5：『私たちは複数の視点から考えました』を英文に。
正答：We considered different points of view.
和訳：私たちは異なる視点を考慮しました。
解説・誤答理由：consider＋目的語。過去形considered。
独自問6：『その情報源は信頼できますか』を英文に。
正答：Is that source reliable?
和訳：その情報源は信頼できますか。
解説・誤答理由：Is＋主語＋形容詞の語順。reliableは信頼できる。
独自問7：『私は歴史について一つ質問しました』を英文に。
正答：I asked a question about the history.
和訳：私はその歴史について一つ質問しました。
解説・誤答理由：ask a question aboutの形。asked to a questionは不要。
独自問8：『彼らは地域の特徴を説明しました』を英文に。
正答：They explained the area’s characteristics.
和訳：彼らはその地域の特徴を説明しました。
解説・誤答理由：explain＋物。explained about characteristicsはここでは不要。
独自問9：『その仮説を確かめる必要があります』を英文に。
正答：We need to test that hypothesis.
和訳：私たちはその仮説を確かめる必要があります。
解説・誤答理由：need to＋原形test。仮説は調べる前に事実と断定しない。
独自問10：『私たちは体育館で発表しました』を英文に。
正答：We gave a presentation in the gym.
和訳：私たちは体育館で発表しました。
解説・誤答理由：give a presentationの過去形gave。in the gymが場所。
独自問11：『なぜその資料を選んだのですか』を英文に。
正答：Why did you choose that source?
和訳：なぜその情報源を選んだのですか。
解説・誤答理由：didの後はchoose原形。choseを続けない。
独自問12：『私は友達の意見から学びました』を英文に。
正答：I learned from my friend’s opinion.
和訳：私は友達の意見から学びました。
解説・誤答理由：learn from。friend’sは所有格。
独自問13：『私の考えは最初とは違います』を英文に。
正答：My opinion is different from my original one.
和訳：私の意見は最初の意見とは違います。
解説・誤答理由：different fromを用いる。different thanも一部で可だがここはfrom。
独自問14：『答えがまだ分かりません』を英文に。
正答：I don’t know the answer yet.
和訳：私はまだ答えを知りません。
解説・誤答理由：否定文のyetは『まだ』。
独自問15：『次の研究では何を改善できますか』を英文に。
正答：What can we improve in our next study?
和訳：次の調査では何を改善できますか。
解説・誤答理由：canの後は原形improve。next studyは次回の調査。
独自問16：『相手の質問に丁寧に答えましょう』を英文に。
正答：Let’s answer the questions politely.
和訳：質問に丁寧に答えましょう。
解説・誤答理由：Let’s＋原形answer。answerは目的語を直接取る。
FAQ｜在校生と2027年の入学検討家庭
Q. 佐久島探究は全員が英語で発表しますか。2026年の公式記事では体育館での探究ブース発表を確認できますが、全員英語で発表したとは記載されていません。
Q. 保護者は2026年の成果発表を見られたのですか。10月23日の学校記事は保護者の来校と質問を受けたことを報告しています。2027年度の公開条件は別途確認が必要です。
Q. IDUは特定教科の単元テストと同じですか。IDUは学際的な学びを指す用語として学校が用いています。2026年の授業の活動と、英語単元テストの配点は別の情報です。
Q. 佐久島へ毎年同じ学年が行くのですか。2026年の実施は学校公式記録で確認できますが、2027年度以降の学年・日程・行先はこの資料では確定できません。
Q. 英語が苦手な中1でも探究に参加できますか。学校の参加資格は最新資料で確認します。家庭学習では短い質問と説明から段階的に練習できます。
一次情報と学校別関連記事
- 西尾附属中｜2026年10月23日「佐久島の魅力を伝える探究発表会」
- 西尾附属中｜2026年10月29日「IDUの学びを振り返って」
- 西尾附属中｜学校公式サイト・佐久島フィールドワークの報告
- 慶英会｜西尾附属中学校の総合ガイド
- 慶英会｜愛知県・名古屋市外の学校別案内
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