実践女子学園中学校の「English Science Creation Camp」で取り組む科学の英語を身につけるには、難しい専門語を暗記するより、観察した事実・測定した数値・比較・理由・次の改善策を短い英文で説明できることが重要です。学校は2026年9月10日付の公式記事で、8月19〜21日に23名が参加したキャンプを報告しています。テーマはMobility（モビリティ）。ミニカーの距離・時間を測って速さを計算し、栃木県のモビリティリゾートもてぎを体験。最終日にはAIツールで学びを整理し、発表資料を作成しました。
一方、この実施報告だけでは、今後の全員参加義務、参加学年・選考方法、発表の使用言語・採点規準、AI利用規則は断定できません。中1・中2では学校の英語科・EC授業・定期考査の学習を最優先にし、理科の内容を説明する英作文や質問応答を追加しましょう。本記事は2026年の学校一次情報と独自の家庭用教材を区別し、模擬測定データ付き診断14問と解答、実験の英文Before／After、14日間の改善計画、保護者が学校へ相談するときの資料を提供します。
English Science Creation Camp 2026｜学校公式で確認できること
| 確認事項 | 2026年の公式報告 | 断定してはいけない点 |
|---|---|---|
| 開催日・参加者 | 2026年8月19日〜21日の3日間、23名が参加 | 翌年度の定員・学年別人数・全員参加 |
| テーマ | Mobility（移動・モビリティ） | 翌年度も同じテーマか |
| DAY1 | ミニカー制作、走行距離・時間の測定、速さ計算、改良とミニカー相撲 | 学校の実際の測定値・配布ワークシート |
| DAY2 | 栃木県「モビリティリゾートもてぎ」で体験、チャレンジカート、グランピング | 次回も同一会場・宿泊・活動か |
| DAY3 | ジップライン体験、AIを使って経験や学びを整理し、プレゼン資料を作成・成果発表 | 利用AIの名称、全発表の言語・評価方法 |
| 学校の日常英語 | 英語科は習熟度別多展開授業・ネイティブ教員によるEC授業を紹介 | 行事への参加とECの成績評価が同一か |
一次情報：学校公式「English Science Creation Campを実施しました。」（2026年9月10日）、「教科別学びのポイント」。行事報告の「科学と英語を組み合わせた活動」という位置付けと、個々の発表について学校が公表した詳細を混同しないことが重要です。
キャンプの英語で困る原因を5分で見分ける
| 本人の困り方 | 確認すること | 先に取り組む練習 |
|---|---|---|
| 理科は分かるが英語にできない | 距離・時間・速さを日本語で説明できるか | 測定・観察を2文の英語にする |
| 英語を読んでも意味が分からない | 主語・動詞・比較対象が分かるか | 学校の既習単語・文法へ戻る |
| 数字は読めるが説明が不正確 | 単位・実験条件・測定と推測が区別できるか | 英語と理科の両方で結果表を読む |
| 発表原稿は読めるが質問に答えられない | What / Why / How / Whichの意図を理解できるか | 短い質問に自分の言葉で答える |
| キャンプには参加できたが英語科で失点 | 定期考査の綴り・時制・英作文の誤答を確認 | 学校の文法と提出課題を優先する |
「難しい科学用語をもっと覚える」だけでは改善しないことがあります。既習の英文法、実験に関する内容理解、初見の質問への応答を分け、返却答案と実際に取り組んだ活動記録から弱点を判断してください。
【独自模擬データ】距離・時間・速さを英語で正確に言う
ここからの測定値はすべて慶英会が作成した架空の練習データです。実践女子学園のキャンプで実際に測定した結果ではありません。実験条件（コースの傾斜、路面、車の重さ等）は与えていないため、速さの違いの原因は特定できません。
| 模擬実験 | 移動距離 Distance | 経過時間 Time | 平均の速さ Average speed |
|---|---|---|---|
| Car A | 2.0 m | 4.0 s | 0.50 m/s |
| Car B | 3.0 m | 5.0 s | 0.60 m/s |
| Car C | 2.4 m | 4.0 s | 0.60 m/s |
平均の速さは「移動距離÷経過時間」で求めます。例：Car Aは2.0 m ÷ 4.0 s = 0.50 m/s。m/sはメートル毎秒（meters per second）を示します。Car BとCは平均の速さが同じですが、距離と時間は異なります。測定時の条件が分からなければ「Bの車輪が優秀だから速かった」のように原因を断定できません。
数値を正確に説明する3文
- “Car A traveled two meters in four seconds.”（Car Aは4秒で2メートル進みました）
- “The average speed of Car B was 0.60 meters per second.”（Car Bの平均の速さは毎秒0.60メートルでした）
- “Cars B and C had the same average speed.”（BとCの平均の速さは同じでした）
使う時制は、終了した実験の結果を説明するときの過去形が基本です。一方、一般的な関係・計算方法を説明するなら現在形も使えます。「The speed was …」と「Speed is distance divided by time.」を区別してください。
【独自診断14問】英語・理科・プレゼンの基礎をまとめて確認
次の14問は慶英会が独自作成した教材です。学校の試験問題・English Science Creation Campの実際の課題・英検公式問題ではありません。表に記した架空データだけを使用し、学校でまだ習っていない比較級・過去形などは飛ばしてください。
問題編
- 問1【主語と動詞】She (measure / measures) the distance every time. 正しい語を選びなさい。
- 問2【疑問文】Does your team (use / uses) a stopwatch? 正しい語を選びなさい。
- 問3【過去形】We (tested / test) the car yesterday. 正しい語を選びなさい。
- 問4【語順】The students / the distance / measured / carefully を並べて英文を作りなさい。
- 問5【語彙】distance / time / speed を、それぞれ距離・時間・速さに対応させなさい。
- 問6【単位】0.50 m/sは日本語でどのような速さか説明しなさい。
- 問7【計算】表のCar Aの平均の速さを式と単位付きで求めなさい。
- 問8【比較】Car AとCar Bのどちらが平均の速さが大きいか答えなさい。
- 問9【英文】“Car B was faster than Car A.” を日本語にしなさい。
- 問10【資料読解】Car BとCar Cの平均の速さは同じか。理由を表から説明しなさい。
- 問11【推論】「Car Bが速かったのは車輪を変えたからだ」と表だけで断定できるか。理由を答えなさい。
- 問12【英文作成】「私たちは車の移動距離と経過時間を測定しました。」を英語にしなさい。
- 問13【質問への回答】“What did your team measure?” に、独自の模擬実験について英語1文で答えなさい。
- 問14【短い発表】Car AとBの平均の速さを比較し、まだ分からないことも含めて英語3文以上で説明しなさい。
全14問の解答と解説
- 問1：measures。Sheは三人称単数現在形。
- 問2：use。Doesの後は動詞の原形。
- 問3：tested。yesterdayに合わせた過去形。
- 問4：The students measured the distance carefully.。主語＋動詞＋目的語＋副詞。
- 問5：distance＝距離、time＝時間、speed＝速さ。
- 問6：1秒当たり平均0.50メートル移動する速さ。m/sはmeters per second。
- 問7：2.0 m ÷ 4.0 s = 0.50 m/s。数値と単位を両方記す。
- 問8：Car B。0.60 m/sは0.50 m/sより大きい。
- 問9：Car BはCar Aより速かった。thanが比較の対象を示す。
- 問10：同じ。Bは3.0÷5.0、Cは2.4÷4.0でいずれも0.60 m/s。
- 問11：断定できない。車輪の条件や変更の有無を表から確認できない。
- 問12：We measured the distance traveled by the car and the time it took.。終了した測定の説明は過去形。距離と時間を測定し、速さはその値から計算する。
- 問13：例 “Our team measured the distance and time of the cars.”。質問に直接答える。
- 問14：例 “Car A traveled two meters in four seconds. Its average speed was 0.50 meters per second, while Car B’s was 0.60 meters per second. Car B had the higher average speed, but we do not know what caused the difference.”。測定・比較・原因未確認を分ける。
問1〜4は学校英語の語順・時制、問5〜10は単位と数値の理解、問11は事実と推論の区別、問12〜14は科学の説明を英語にする力を確認します。正答数を学校の定期考査・習熟度・英検合否へそのまま換算することはできません。
中1・中2が実験を英語で説明する5段階
| 段階 | 英語の例（独自教材） | 本人が確認すること |
|---|---|---|
| 1．目的 Purpose | We wanted to compare the average speeds of two toy cars. | 何を比較したかったか |
| 2．方法 Method | We measured the distance and time for each car. | どの値を測定したか |
| 3．結果 Result | Car B had a higher average speed than Car A. | 表に基づく事実か |
| 4．考察 Interpretation | We need more information to explain the difference. | 結果と推測を分けたか |
| 5．次の行動 Next step | Next time, we will test both cars under the same conditions. | 次回の具体的な改善策か |
学校で実際に実験した内容を英語にする場合、用語だけを入れ替えるのではなく、本人が本当に測定した値と手順に直してください。実測がない場合は「架空の例」と明示し、科学の成果として提出しないことが重要です。
発表原稿のBefore／After｜数字・根拠・考察を区別する
改善前：内容があいまいな英文
“We did a car experiment. Car B was good and fast. It was fast because it had good wheels. We learned many things.”
この独自例では、比較した相手や測定値がなく、原因として「よい車輪だった」と断定しています。しかし架空データ表には車輪の情報がありません。長い難文に直す前に、実際に記録したことと推測を分けましょう。
改善後：模擬データを根拠に示す英文
“We compared the average speeds of Car A and Car B. Car A’s average speed was 0.50 meters per second, and Car B’s was 0.60 meters per second. In this example, Car B had the higher average speed. We need more information to understand why.”
この改善例は、実験目的・数値・比較・原因未確認を明示しています。ただし数値はすべて当記事の架空データで、学校の実測値ではありません。難しい単語を追加するより、相手が正確に理解できることを優先しましょう。
理科は得意でも英作文が苦手なら、学校の既習文法を使う
中1ではbe動詞・一般動詞・疑問文・過去形など、学習済みの範囲で観察を一文ずつ説明します。たとえば“We used a toy car.” “We measured the time.” のように事実だけを先に書けば、複雑な比較を無理に使う必要はありません。中2で比較表現や接続詞を学んでいれば、“Car B was faster than Car A.” “We need more tests because the results are limited.” といった構文を追加できます。
中高一貫校の英語は進度や使用教材が異なります。この記事の単元を学年ごとの出題範囲と決めつけず、本人の教科書・副教材・小テスト・考査範囲表に沿って練習してください。
AIを使ったプレゼン準備｜学校の正式なルールを優先
2026年のキャンプ公式報告ではAIツールを使い、自分たちの体験や学びを整理し、発表資料を作成したことが紹介されています。しかし利用したAIの名称・生徒の入力内容・AIが担当した文章の範囲・提出規則は公表資料で特定できません。家庭で同じ使い方を許可されているとは限らないため、校内の先生へ確認してください。
| AI使用前後の確認 | 本人がすべきこと | 避けたいこと |
|---|---|---|
| 測定の記録 | 距離・時間・単位を実験メモと照合 | AIに都合のよい数値を作らせる |
| 英語の原稿 | 一文ずつ意味・時制・出典を理解する | 意味を知らない英文を丸暗記 |
| 図表・スライド | 誰が見ても数字と出典が追えるようにする | 架空の統計を実測として提示 |
| 個人情報・権利 | 学校の利用ルールと画像の利用許諾を確認 | 生徒情報を無断で外部サービスへ送信 |
| 発表後の質問 | 自分の言葉で答え、分からない点は伝える | AIが書いたから正しいと言い切る |
たとえば学校が認める場合でも「この一文の文法を説明して」と確認することと、「観察していない結果を実験データとして書かせる」ことは全く異なります。提出物は自分で理解し、事実に責任を持てる内容にしましょう。
英語の定期テスト・EC授業と科学キャンプを両立する
学校公式の英語教育紹介は、習熟度に応じたレベル別多展開授業と、ネイティブ教員が教材選定からテスト作成・評価まで担当するEC授業を説明しています。また、学校公式のQ&Aは中学生の主に英語・数学の補習について、対象となった生徒には受講を求めると案内しています。キャンプでの体験・成果発表が、学校の基本文法や課題の提出を代替するわけではありません。
| 学校英語の課題 | 優先して取り組むこと | 科学英語への応用 |
|---|---|---|
| 単語を書けない | 学校指定語の意味・綴りを翌日再テスト | distance・time・speedを正しく書く |
| 過去形に失点 | 学校教材の過去形を自力で変形 | We measured …と説明する |
| 長文読解が苦手 | 主語・動詞・設問の根拠を示す | 数値の条件を本文から拾う |
| 英作文が苦手 | 内容→文法→語順の順で点検 | 方法と結果を短文へ分ける |
| 話すのが苦手 | 質問の意味を理解して一文で答える | What did you measure?に答える |
定期テスト直前、学校の補習対象となっている場合は、キャンプ用の自由な英文制作よりも、指定教材・補習・提出物を優先します。学校公式のQ&Aで学習サポートの概要を確認できますが、本人の実際の参加条件・指導日程は学校の連絡を優先してください。
14日間の学習計画｜学校英語と実験説明を無理なく両立
以下は慶英会の独自提案です。学校の実際のキャンプ事前課題・提出物ではありません。平日に学校の課題に加えて10〜20分ほど確保できる場合の一例として、テスト直前は学校教材を優先し、分量を調整してください。
| 日程 | 取り組むこと | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校の返却答案を語彙・文法・読解・英作文に分類 | 改善する弱点を2つ選ぶ |
| 3〜4日目 | 距離・時間・速さの英単語と単位を整理 | 日本語と英語・単位を一致させる |
| 5〜6日目 | 架空データの計算をして、短い英文2文で説明 | 測定値と説明に矛盾がない |
| 7〜8日目 | 観察・結果・推測を色分けし、英文を修正 | 根拠がない原因を断定しない |
| 9〜10日目 | 比較・理由・改善策を短い発表にまとめる | 主語・時制・比較対象を確認 |
| 11〜12日目 | 初見の表で短い質疑応答を練習 | 質問の意図に合う一文で答える |
| 13〜14日目 | 学校の文法誤答を再テストして復習を締める | 独自の英文も再現できる |
学校の定期考査まで数日しかない場合は、科学の自由課題を減らし、学校が指定する単語・文法・英作文に集中します。家庭学習の時間や順序は本人の生活・学校の実施要領に合わせて変更してください。
保護者が学校へ確認したい5項目
- 次回のEnglish Science Creation Campの対象学年・募集人数・参加費・安全条件。
- キャンプの発表言語・発表時間・評価方法、使用する資料や理科の前提知識。
- AI利用の可否・認められる利用範囲、個人情報・画像の取り扱い。
- 学校のEC・英語科の使用教材・定期考査範囲・実際の習熟度別の課題。
- 英語の指名制補習・校内相談で、本人が何を質問できるか。
よくある質問
Q. English Science Creation Camp 2026はいつ実施されましたか？
A. 学校公式によると2026年8月19日から21日の3日間です。参加は23名と報告されています。
Q. 2026年はどのような活動でしたか？
A. Mobilityをテーマに、ミニカー制作と速さの測定・比較、モビリティリゾートもてぎでの体験、AIによる学びの整理・プレゼン資料作成などが紹介されています。
Q. 中1・中2全員に参加義務がありますか？
A. 2026年の参加者数は確認できますが、全生徒の参加義務や翌年度の対象学年・費用までは報告記事だけで判断できません。正式募集案内を確認してください。
Q. プレゼンは必ず英語で発表しますか？
A. 公式報告は英語と科学を組み合わせた活動およびAIを活用した成果発表を紹介していますが、発表の言語・評価規準の詳細は学校へご確認ください。
Q. AIが英語原稿を作れば学校の課題を提出できますか？
A. 学校が許可した用途と本人の理解が前提です。事実でない実験結果や未確認のデータを作って提出しないでください。
Q. キャンプの準備だけで定期テストや英検にも対応できますか？
A. 科学の英語表現は補助的な練習になりますが、学校の指定範囲と英検の級別試験形式は別に対策が必要です。
Q. 英語で実験を説明するには中1から高度な英文法が必要ですか？
A. まず学校で既に習った主語・動詞・過去形などの短文で説明できます。比較級など未習事項は段階的に学びましょう。
実践女子学園の学校英語と探究・プレゼンを両立したいご家庭へ
慶英会では、中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の教科書・返却答案・英作文・発表原稿をもとに、語彙・基本文法・読解・英作文・質問応答の課題を分析するオンライン個別指導を行っています。理科英語や探究活動に関する英語も、本人が実際に理解した内容を短文で説明できるよう支援します。実践女子学園中学校・高等学校の公認・提携サービスではありません。学校のEC授業・指名制補習や正式なAI利用規則を尊重します。
慶英会公式サイトで学習相談・最大1か月の無料体験をご確認ください。無料体験の条件・実施内容は公式の案内を優先してください。
学校・検定協会の一次資料と確認日
- 実践女子学園「English Science Creation Campを実施しました。」（2026年9月10日）：参加人数・活動・AIを用いた成果発表。
- 実践女子学園「教科別学びのポイント」：習熟度別授業、EC授業、ネイティブ教員と中学補習。
- 実践女子学園「よくある質問」：中学生の補習・学校内の学習フォロー。
- 実践女子学園「グローバル教育」：英語で科学の実験・ものづくりを行う講座など。
- 日本英語検定協会「各級の試験内容」：級別の英語試験と学校の探究活動を区別。
- 関連記事「実践女子学園中学校の英語・定期テスト対策」：一般の学校英語学習に関する関連情報。
最終確認日：2026年10月12日。模擬測定データ・独自診断14問と全解答・発表の英文例・14日間の学習計画は、慶英会が作成した独自の教育用教材であり、2026年の学校の実測値や課題を再現するものではありません。