日本大学藤沢中1・中2の英検3級長文読解｜Here We Go!・朝SHR小テストから掲示・Eメール・説明文へ【独自40問】

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結論：日本大学藤沢中学校（神奈川県藤沢市）の中1・中2が英検3級Readingの長文内容一致で失点する場合、学校のHere We Go!や朝SHRの英語小テストで学んだ語彙・文法を、『予定が変更された日時』『対象者だけの条件』『代名詞が指す内容』『本人の意見と確認できた事実』を読み分ける技能へつなげます。学校公式Q&Aで使用教科書はHere We Go!、日課表では朝8時30分〜8時50分に国語・数学・英語などの小テストを行うと案内しています。英検協会の3級長文内容一致は10問。本記事は4つの完全創作英文40問・全訳・全解答と14日間の対策を掲載します。

朝SHRは毎日必ず英語のテストが行われるという意味ではありません。英語の授業時数は学校公式カリキュラムで各学年の外国語210単位時間（1単位時間50分）として示されており、『210分／年』『毎日210時間』という説明は誤りです。また英検3級を中1・中2全員が受けるという学校制度は確認できません。学校の課題・個人の希望級を優先してください。

目次：学校・英検公式資料／長文での4つの失点原因／独自40問／全訳・全解答／14日間／FAQ

日本大学藤沢中のHere We Go!・朝SHR小テスト・年間210単位時間

日本大学藤沢中学校公式「Q&A」は中学校英語教科書を光村図書の「Here We Go!」と明記しています。「生徒の一日」では午前8:30〜8:50のSHRで朝読書や国語・数学・英語の小テストを行うと紹介しています。科目は日によって異なり、学校から配られた範囲・実施日を確認する必要があります。

学校公式「中高一貫教育」の教育課程表では中1〜中3の外国語を各学年210単位時間とし、1単位時間は50分と説明しています。学校は放課後英語・数学の講習、始業前や休み時間の質問対応、指名補習も案内しています。「英語学習プログラム」には中2・中3の全員オンライン英会話や、英検への挑戦を支援する制度が掲載されています。

英検協会「3級の試験内容」は、長文内容一致選択10問（掲示・案内・Eメール・説明文）と示しています。以下の40問は学習用に増やした独自教材で、本番の問題数や正式な4肢選択方式を再現したものではありません。学校・英検協会の公式情報確認日：2026年11月4日。

英語長文の『読めたのに間違えた』を防ぐ4つの確認

• 元の情報と新しい情報：当初の開催場所と、変更後の場所・曜日・締切を混同しない。
• 対象者と例外：only、who want to、with permissionなど、全員に当てはまらない条件へ線を引く。
• 代名詞と人物：Hana drew pictures / Yuta wrote explanationsのように担当を分け、itやtheyが何を指すか確かめる。
• 事実と推測：アンケートで『続けやすい』と答えたことを、テスト点数が上がった証明として扱わない。

学校の定期考査の範囲を優先して復習し、英検を受ける生徒は本文の情報を正確に特定する練習を別に加えます。答え合わせでは単に丸を付けず、本文の一文がどのように解答を支えているか説明しましょう。

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慶英会オリジナル4英文40問｜掲示・Eメール・説明文・物語

4英文と40問は慶英会が独自に創作しました。日本大学藤沢中学校の掲示や行事、英検協会の過去問の転載ではありません。各長文でまず10問に答え、次に解答を隠して本文の根拠を確認してください。

独自英文1：生徒会の掲示：図書展示と申込条件（問1〜10）

創作英文：SCHOOL NOTICE — The student council will hold a small book exhibition next Friday. It was first planned for the school library, but the library will be closed for repairs. The exhibition will now take place in Room 204 from three to five in the afternoon. Students who want to introduce a book must send the book’s title to Ms. Tanaka by Tuesday. Students who only want to look at the displays do not need to register. Each speaker may use two pictures. A third picture is allowed only with the teacher’s permission. The event is free, but visitors must show their student cards at the entrance. Children from other schools may join only if they are accompanied by an adult. Please check the council’s latest notice before coming.

1. 問1：Where was the exhibition originally planned?
2. 問2：Why was the location changed?
3. 問3：Where will the exhibition actually be held?
4. 問4：On which day will the exhibition take place?
5. 問5：What time does the exhibition begin?
6. 問6：Who must send a book title?
7. 問7：What is the deadline for submitting the title?
8. 問8：Can speakers use three pictures without permission?
9. 問9：What do visitors need to show at the entrance?
10. 問10：Under what condition can students from other schools join?

独自英文2：交換メール：二人の担当と予定の変更（問11〜20）

創作英文：Hi Sora, Thank you for helping us prepare the English Culture Week. Yesterday, our team finished the posters about different school activities. Hana drew the pictures, and I wrote short descriptions in English. We wanted to email the posters to your team on Wednesday, but we found two spelling mistakes and decided to check them with our teacher. We will send the corrected posters on Friday. Hana also suggested making a short online video together, but we have not asked our teachers for permission yet. Please do not tell everyone that the video project has been approved. Could you ask your classmates whether they would enjoy answering questions about their favorite subjects? If they agree, we can discuss how to make the questions clear and respectful. Best wishes, Yuta.

11. 問11：Who wrote the English descriptions?
12. 問12：Who drew the pictures?
13. 問13：What had the team finished yesterday?
14. 問14：On which day did the team first plan to send the posters?
15. 問15：What problem did the team find?
16. 問16：When will the corrected posters be sent?
17. 問17：Who suggested making an online video?
18. 問18：Has the online video project been approved?
19. 問19：What does ‘they’ refer to in ‘If they agree’?
20. 問20：What does Yuta want Sora to ask the classmates?

独自英文3：説明文：英単語の復習方法を比較する（問21〜30）

創作英文：A fictional class wanted to find a study method that students could continue every day. Thirty students tried reviewing five English words each morning for two weeks. At the end of the project, eighteen students said the method was easy to continue, eight said it was difficult, and four did not answer. Some students suggested using a digital app instead of a paper notebook. Others wanted to review only three words each day. The teacher explained that these opinions did not show whether students had actually learned more vocabulary. The class had not given a vocabulary test before or after the project. To understand the results better, the teacher planned a second activity. Students would use two different review methods, take similar vocabulary tests, and compare changes rather than simply ask which method they liked.

21. 問21：What did the class want to find?
22. 問22：How many students tried the plan?
23. 問23：How many English words did students review each morning?
24. 問24：How long did the activity last?
25. 問25：How many students said it was easy?
26. 問26：How many students found it difficult?
27. 問27：How many students did not answer?
28. 問28：What two changes did students suggest?
29. 問29：Why could the teacher not claim that vocabulary had improved?
30. 問30：What will the second activity compare?

独自英文4：物語：発表中に忘れた単語をどう伝えるか（問31〜40）

創作英文：Mai liked reading English stories, but she was nervous about speaking in front of classmates. Her teacher asked each student to introduce an interesting book in two minutes. At first, Mai wrote twelve long sentences about a book on ocean animals. Her classmate Rei listened to the practice speech on Monday and said that some information was hard to follow. Mai was disappointed, but she asked Rei which parts were unclear. Rei suggested choosing three important ideas and using shorter sentences. On Tuesday, Mai rewrote the speech. She practiced aloud again on Thursday. During the presentation on Friday, Mai forgot the word ‘environment.’ Instead of stopping, she explained it as ‘the world around animals and people.’ The teacher understood her meaning and asked a follow-up question. Mai answered it with one clear sentence and felt more confident afterward.

31. 問31：What did Mai enjoy doing?
32. 問32：What made Mai nervous?
33. 問33：How long should each presentation be?
34. 問34：What was Mai’s chosen book about?
35. 問35：How many long sentences did Mai first write?
36. 問36：On which day did Rei give feedback?
37. 問37：How did Mai feel after hearing that parts were unclear?
38. 問38：How many important ideas did Rei suggest using?
39. 問39：Which word did Mai forget during the presentation?
40. 問40：Why did Mai feel more confident afterward?

全40問の模範回答・各英文の全文和訳と根拠

英文1の全文和訳と問1〜10の解答

全文和訳：生徒会のお知らせ。来週金曜に小さな本の展示会を開きます。最初は学校図書室で行う予定でしたが、修理で閉まるため204教室で午後3〜5時に開催します。本を紹介したい生徒は火曜までに田中先生へ題名を送る必要があります。展示を見るだけなら登録は不要です。発表者は写真2枚まで使え、3枚目は先生の許可がある場合のみ可能です。参加は無料ですが、来場者は入口で生徒証を提示します。ほかの学校の子どもは大人同伴の場合だけ参加できます。来る前に生徒会の最新のお知らせを確認しましょう。

1. 問1：In the school library.。解説：変更前の場所を把握。
2. 問2：Because the library will be closed for repairs.。解説：変更理由。
3. 問3：In Room 204.。解説：新しい開催場所。
4. 問4：Next Friday.。解説：開催日。
5. 問5：At three in the afternoon.。解説：開始と終了の区別。
6. 問6：Students who want to introduce a book.。解説：発表する人だけの条件。
7. 問7：Tuesday.。解説：提出期限。
8. 問8：No. The third picture needs the teacher’s permission.。解説：only with permissionに注目。
9. 問9：Their student cards.。解説：入場条件。
10. 問10：They must be accompanied by an adult.。解説：対象者に限定された条件。

英文2の全文和訳と問11〜20の解答

全文和訳：ソラへ。英語文化週間の準備を手伝ってくれてありがとう。昨日、チームは学校でのさまざまな活動を紹介するポスターを完成させました。ハナが絵を描き、ユウタが短い英文を書きました。水曜日にあなたのチームへメールで送る予定でしたが、綴りの誤りを2つ見つけたので先生と確認することにしました。修正版は金曜日に送ります。ハナは短いオンライン動画の共同制作も提案しましたが、まだ先生方に許可を求めていません。動画企画が承認されたとみんなへ伝えないでください。好きな教科についての質問に答えるのをクラスメートが楽しめるか尋ねてください。賛成なら、明確で礼儀正しい質問の作り方を話し合えます。ユウタより。

11. 問11：Yuta.。解説：絵を描いたHanaと区別する。
12. 問12：Hana.。解説：担当の違い。
13. 問13：Posters about different school activities.。解説：完成した物。
14. 問14：Wednesday.。解説：当初の日程。
15. 問15：Two spelling mistakes.。解説：変更の理由。
16. 問16：Friday.。解説：新しい送付日。
17. 問17：Hana.。解説：提案者。
18. 問18：No, the teachers have not been asked yet.。解説：未承認と未確認の区別。
19. 問19：Sora’s classmates.。解説：代名詞の指示対象。
20. 問20：Whether they would enjoy answering questions about their favorite subjects.。解説：メールの依頼内容。

英文3の全文和訳と問21〜30の解答

全文和訳：ある架空のクラスは毎日続けられる学習方法を探そうとしました。30人が2週間、毎朝5語を復習しました。終了時には18人が続けやすい、8人が難しいと答え、4人は無回答でした。紙のノートよりデジタルアプリを使いたい生徒も、毎日3語だけ復習したい生徒もいました。先生は、これらの意見だけでは本当に語彙力が伸びたかは分からないと説明しました。活動の前後に単語テストはしていません。より理解するため、次は二つの復習方法を使い、同程度の単語テストを行って、好みを聞くだけでなく結果の変化を比較する予定です。

21. 問21：A daily study method that students could continue.。解説：調査の目的。
22. 問22：Thirty.。解説：調査人数。
23. 問23：Five.。解説：語数。
24. 問24：Two weeks.。解説：期間。
25. 問25：Eighteen.。解説：感想の人数。
26. 問26：Eight.。解説：反対の評価。
27. 問27：Four.。解説：無回答者。
28. 問28：Using a digital app or reviewing only three words a day.。解説：別々の改善案。
29. 問29：The class had not tested vocabulary before and after the project.。解説：継続しやすさと学力を区別。
30. 問30：Changes in vocabulary test results under two review methods.。解説：次の検証計画。

英文4の全文和訳と問31〜40の解答

全文和訳：マイは英語の物語を読むのが好きでしたが、クラスメートの前で話すことに緊張していました。先生は面白い本を2分で紹介するよう求めました。最初にマイは海の動物についての本を12の長い文で説明しました。月曜日、友人のレイが練習を聞き、一部の情報が分かりにくいと言いました。マイはがっかりしましたが、どこが不明瞭かを尋ねました。レイは重要な考えを3つ選び、短い文を使うよう提案しました。火曜に原稿を書き直し、木曜にまた音読を練習しました。金曜の発表ではenvironmentという単語を忘れましたが、止まらず『動物や人の周りの世界』と言い換えました。先生は意味を理解して追加質問し、マイは明確な一文で答えて発表後に自信を得ました。

31. 問31：Reading English stories.。解説：本人の好きな活動。
32. 問32：Speaking in front of her classmates.。解説：不安の対象。
33. 問33：Two minutes.。解説：発表時間。
34. 問34：Ocean animals.。解説：本の題材。
35. 問35：Twelve.。解説：最初の原稿。
36. 問36：Monday.。解説：助言の曜日。
37. 問37：Disappointed.。解説：感情変化の最初。
38. 問38：Three.。解説：修正の方針。
39. 問39：Environment.。解説：言い換えた語。
40. 問40：She explained the forgotten word in simpler English and answered a question clearly.。解説：結果と理由。

14日間の英検3級長文の家庭学習

• 1〜2日目：学校の既習の疑問文・時制を確認し、創作掲示文の場所・開始時刻・対象者を読む。
• 3〜4日目：創作Eメールで送付予定・修正理由・代名詞itとtheyが何を指すか確認する。
• 5日目：問1〜20の誤答について、本文中の根拠となる一文を書き出す。
• 6〜7日目：創作説明文で調査した人数と、測っていない学力の変化を区別する。
• 8〜9日目：創作物語で主人公の行動が変わった理由と、本人の感情の変化を読む。
• 10日目：4英文のうち一つを日本語2文にまとめる。
• 11〜12日目：誤答した設問だけを、全文和訳を閉じて再テストする。
• 13日目：英検協会公式3級の過去問を確認し、本番の4択・問題数に慣れる。
• 14日目：学校の英語範囲の別の初見文章で、日時・条件・理由を正確に説明できるか確認する。

学校の課題・朝SHR小テストを優先し、英検準備は本人が受験する級と時期に合わせて調整してください。

よくある質問

Q. 日本大学藤沢中学校の英語教科書はHere We Go!ですか？

A. 学校公式Q&Aで光村図書「Here We Go!」と明記されています。実際の各学年の範囲・副教材は学校資料を優先します。

Q. 朝SHRの小テストは毎日英語ですか？

A. いいえ。学校公式は国語・数学・英語などの小テストや朝読書を行うと説明しています。毎日英語という意味ではありません。

Q. 英検3級の長文は40問ありますか？

A. 本番の長文内容一致選択は10問です。ここでの40問は4つの慶英会独自英文を用いた練習量です。

Q. 中学校の英語年間210は何を数えていますか？

A. 教育課程表の外国語210単位時間の意味で、1単位時間50分です。学年での実際の時間割・進度は学校案内をご確認ください。

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学校の公式制度と英検協会の試験形式を出典付きで区別し、4つの英文と40問・全解答を慶英会が制作しています。学校の実際の通知・教科書・英検過去問を転載しておらず、学校・協会の公認・監修・提携を示すものではありません。2026年11月4日確認。

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