日本大学藤沢中2の英検準2級二次面接｜校内ネイティブ個別練習をPicture A/Bと意見回答へ【独自40問】

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結論：日本大学藤沢中学校（藤沢市）の中2で英検3級から準2級二次面接へ進むなら、学校公式が紹介する休み時間・放課後のネイティブ教員による個別面接練習を活用し、50語程度の初見音読→本文内容→Picture Aの複数人物の動作→Picture Bの困りごと→意見と理由2問を分けて練習します。学校は中2・中3全員のオンライン英会話を実施し、中3で準2級取得を目指す生徒も多いと案内しています。慶英会の独自4カード40問・全文和訳・全回答を使って学校の会話経験を実際の面接形式へつなげます。

中2全員が準2級受験を義務づけられる制度ではありません。本番の質問は5問であり、40問は家庭用の4セット（基本5問＋追加5問）の演習数です。No.2・3の本番はイラストを見て答えますが、本記事は英検協会の公式画像を転載せず、文字で架空のPicture A・Bを説明します。協会の公式サンプルも必ず併用してください。

目次：学校・英検の公式情報／3級からの形式差／4カード40問／全訳・全回答／14日間練習／FAQ

日本大学藤沢のオンライン英会話・ネイティブ個別面接

学校公式「英語学習プログラム／グローバル教育」は、ネイティブ教員が休み時間・放課後に英検二次面接の個別練習を行うと説明しています。中2・中3では全員がオンライン英会話を受講し、希望者向けの国内語学研修もあります。公式には中3で準2級を目標とする生徒が多いとありますが、全員の受験級を示すものではありません。

英検協会公式「準2級の試験内容」では、二次面接は約6分で、50語程度の英文音読の後、本文について1問、Picture Aの人物描写1問、Picture Bの状況説明1問、本人の意見等2問の計5問に答えます。3級では30語程度の音読、準2級では50語程度の音読となる点も違います。確認日：2026年11月4日。

準2級面接のNo.1〜5で確認すること

• No.1：本文の目的・効果を質問されるため、段落中の理由を簡潔に答える。
• No.2：Picture Aの複数人物の行動から、求められた動作をHe is…ing / She is…ingで説明する。
• No.3：Picture Bの人物ができない行動や困りごとを、cannot・becauseなどで説明する。
• No.4：カードに関連する日常的な意見を、立場と理由を添えて答える。
• No.5：カードと直接関係しない場合もある身近な意見質問に、自分の経験に沿って答える。

No.4・5はモデルを丸暗記するだけでなく、本人の意見と具体例で返答できるか試してください。学校の英会話と面接練習で異なる質問が来ても同じ答えを繰り返さないことが重要です。

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慶英会独自4カード40問｜Picture A/B・本人の意見

英文・情景・設問はすべて慶英会が今回創作した教材です。各カードに本文、架空のPicture A・Bの説明、基本5問と追加5問があります。公式の問題カード・画像・音源は転載していません。

カード1：地域図書館の英語読書活動（問1〜10）

音読用英文：Some communities organize English reading events for young people. Volunteers introduce short stories and ask children what they enjoyed. These events may help children become interested in reading and give older students opportunities to communicate with people of different ages. Organizers often ask volunteers to prepare suitable books in advance.

Picture Aの架空の説明：Picture A（創作）：左側では女子生徒が幼い子どもに絵本を見せている。中央では男子生徒が本を棚に戻す。右側では女性が案内カードに時刻を書いている。

Picture Bの架空の説明：Picture B（創作）：一人の生徒は本が入った重い箱を持ち上げられずに困っている。近くに大人がいる。

1. 問1：No.1 According to the passage, why may reading events be useful?
2. 問2：No.2 Describe one action in Picture A.
3. 問3：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
4. 問4：No.4 Do you think students should volunteer at libraries?
5. 問5：No.5 Do you think online books are better than printed books?
6. 問6：追加1 What do organizers often ask volunteers to do?
7. 問7：追加2 What is the boy doing in Picture A?
8. 問8：追加3 What should the student do about the box?
9. 問9：追加4 Ask a child what kind of story they like.
10. 問10：追加5 Give one reason to check a book’s age level.

カード2：学校の文化交流プロジェクト（問11〜20）

音読用英文：Some schools hold online cultural exchange meetings with students in other countries. Participants discuss their daily lives and ask questions about different traditions. Teachers usually confirm the meeting time and internet connection before the event. Students also learn to be respectful and avoid making assumptions about everyone in another country.

Picture Aの架空の説明：Picture A（創作）：女子生徒がビデオ画面で話し、男子生徒が質問をノートに書いている。先生が予定を掲示板で確認している。

Picture Bの架空の説明：Picture B（創作）：別の生徒のパソコンの音声が聞こえず、画面に接続エラーの表示がある。

11. 問11：No.1 Why do teachers check details before online meetings?
12. 問12：No.2 Describe an action from Picture A.
13. 問13：No.3 What problem does a student have in Picture B?
14. 問14：No.4 Do you think online exchanges are useful?
15. 問15：No.5 Should students use translation apps in every English conversation?
16. 問16：追加1 What topics do participants discuss?
17. 問17：追加2 What is the teacher checking in Picture A?
18. 問18：追加3 How should the student respond to the audio problem?
19. 問19：追加4 Ask politely for repetition.
20. 問20：追加5 Why should stereotypes be avoided?

カード3：地域の科学展示会（問21〜30）

音読用英文：Community science exhibitions give students chances to share projects with visitors. Some students show simple experiments, while others explain posters about plants or the weather. These activities can help young people communicate ideas clearly. However, students should check their observations carefully and avoid claiming that one experiment proves everything.

Picture Aの架空の説明：Picture A（創作）：男子生徒が植物の模型を示し、女子生徒がポスターで気温の推移を説明し、別の生徒が質問を受けている。

Picture Bの架空の説明：Picture B（創作）：実験の小型照明が点灯せず、展示物が見えにくいため、担当生徒が困っている。

21. 問21：No.1 What can students learn at science exhibitions?
22. 問22：No.2 What is a student doing in Picture A?
23. 問23：No.3 What is the problem in Picture B?
24. 問24：No.4 Should schools organize science exhibitions?
25. 問25：No.5 Do you prefer learning by reading or doing experiments?
26. 問26：追加1 Name two topics mentioned in the passage.
27. 問27：追加2 What is the boy showing in Picture A?
28. 問28：追加3 How could the light problem be addressed?
29. 問29：追加4 Ask a visitor what they learned.
30. 問30：追加5 Why is one result not always enough to prove a cause?

カード4：放課後の音楽活動（問31〜40）

音読用英文：Music clubs can help students develop teamwork and confidence. Members practice songs together and listen carefully to each other’s suggestions. Preparing for a concert also requires planning and checking equipment. Some students enjoy performing, while others prefer supporting the group by making posters or arranging seats for visitors.

Picture Aの架空の説明：Picture A（創作）：女の子がギターを弾き、男の子が椅子を並べ、別の生徒がコンサートの掲示を作っている。

Picture Bの架空の説明：Picture B（創作）：出演予定の生徒は楽譜を見つけられず、本番前に練習できなくて困っている。

31. 問31：No.1 How can music clubs help students?
32. 問32：No.2 What is the girl doing in Picture A?
33. 問33：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
34. 問34：No.4 Do you think music activities are good for students?
35. 問35：No.5 Do you prefer participating in sports or music?
36. 問36：追加1 Name two ways to support a concert without performing.
37. 問37：追加2 What is the boy doing in Picture A?
38. 問38：追加3 How could the student solve the music-sheet problem?
39. 問39：追加4 Ask when the concert begins.
40. 問40：追加5 Why are suggestions from other members useful?

全40問の正答・4英文の全文和訳と説明

カード1の全文和訳と問1〜10の回答

英文全文和訳：地域によっては若者向けに英語読書会を企画します。ボランティアは短い物語を紹介し、子どもが楽しんだ点を尋ねます。子どもが読書に興味を持ち、年長の生徒が異なる年齢の人と話す機会になります。主催者は適切な本を前もって準備するよう依頼することがあります。

1. 問1：They help children enjoy reading and older students practice communication.。解説：本文の利点に基づく。
2. 問2：A girl is showing a picture book to a child.。解説：Picture Aは人物の行動を現在進行形で説明。
3. 問3：The box is too heavy for the student to lift alone.。解説：Picture Bの状況を説明。
4. 問4：Yes. It can help them learn to explain stories patiently.。解説：意見と理由。
5. 問5：Both can be useful. Printed books are easy to share, but digital books are convenient.。解説：日常的な意見と理由。
6. 問6：Prepare suitable books in advance.。解説：準備を本文から答える。
7. 問7：He is putting books back on a shelf.。解説：他の人物の行動。
8. 問8：Ask an adult for help.。解説：安全な行動。
9. 問9：What kinds of stories do you like?。解説：関連する質問を自作。
10. 問10：It helps us choose a story suitable for the reader.。解説：年齢に合う教材を選ぶ理由。

カード2の全文和訳と問11〜20の回答

英文全文和訳：学校によっては外国の生徒とオンライン文化交流会を開きます。参加者は日常生活を話し、異なる習慣について質問します。先生は行事前に会議時刻とインターネット接続を確かめます。生徒は相手を尊重し、別の国の人全員が同じだと思い込まないことも学びます。

11. 問11：To confirm the time and internet connection.。解説：準備の理由。
12. 問12：A student is writing questions in a notebook.。解説：現在進行形で動作を説明。
13. 問13：The student cannot hear the online partner because of a connection problem.。解説：状況の原因を述べる。
14. 問14：Yes. Students can learn about different lives without traveling.。解説：意見・理由。
15. 問15：Not always. They should also try to express simple ideas independently.。解説：意見と注意点。
16. 問16：Their daily lives and traditions.。解説：本文の話題。
17. 問17：The meeting schedule.。解説：情景の内容。
18. 問18：Tell the teacher and check the connection.。解説：実用的な対処。
19. 問19：Could you repeat the last question, please?。解説：自然な聞き返し。
20. 問20：People in the same country may have different experiences.。解説：一般化しない理由。

カード3の全文和訳と問21〜30の回答

英文全文和訳：地域の科学展示会では生徒が研究成果を訪問者に伝える機会があります。簡単な実験を見せる生徒もいれば、植物や天候のポスターを説明する生徒もいます。考えを明確に伝える助けとなりますが、一つの実験で全てが証明されたと断定せず、観察を丁寧に確認すべきです。

21. 問21：How to explain their projects clearly and check evidence.。解説：本文の利点。
22. 問22：A girl is explaining a poster about temperature changes.。解説：人物の動作を描写。
23. 問23：The light is not working, so visitors cannot see the display clearly.。解説：原因と困りごと。
24. 問24：Yes. They help students share ideas and practice explaining evidence.。解説：理由のある意見。
25. 問25：I like both, but experiments help me observe changes directly.。解説：本人の好み。
26. 問26：Plants and the weather.。解説：本文の題材。
27. 問27：A model of a plant.。解説：創作情景を読む。
28. 問28：Ask staff to check the equipment safely.。解説：安全上の提案。
29. 問29：What did you learn from this experiment?。解説：質問を自作。
30. 問30：Other conditions may have affected the result.。解説：証拠の限界。

カード4の全文和訳と問31〜40の回答

英文全文和訳：音楽クラブは生徒が協力や自信を育てる助けになります。部員は一緒に曲を練習し、互いの提案を注意深く聞きます。コンサートの準備には計画と機材確認も必要です。演奏を楽しむ生徒もいれば、ポスター作りや座席準備で支える生徒もいます。

31. 問31：They can develop teamwork and confidence.。解説：本文の目的。
32. 問32：She is playing the guitar.。解説：現在進行形。
33. 問33：The student cannot find the music sheet and cannot practice.。解説：困っている状態。
34. 問34：Yes. They teach students to cooperate and listen carefully.。解説：意見と理由。
35. 問35：I prefer music because I enjoy playing the piano with friends.。解説：本人の選択と理由。
36. 問36：Making posters and arranging seats.。解説：裏方の役割。
37. 問37：He is arranging chairs.。解説：動作の描写。
38. 問38：Ask another member or the teacher for another copy.。解説：現実的な解決策。
39. 問39：What time will the concert begin?。解説：実用的な質問。
40. 問40：They can help the group improve its performance.。解説：協力の理由。

No.4・No.5の模範は本人の実際の立場に合わせた英文へ置き換えて構いません。面接では内容に合う自然な表現が大切です。

14日間の準2級二次面接練習

• 1〜2日目：協会の正式な準2級面接手順を確認し、カード1の英文を声に出す。
• 3〜4日目：カード1のPicture A・Bの違いと5質問に答える。
• 5〜6日目：カード2で文化交流についての意見と根拠を話す。
• 7日目：カード1・2の追加質問を、自分に合う言葉で答え直す。
• 8〜9日目：カード3で科学の説明文・困った状況・未確定情報を説明する。
• 10〜11日目：カード4の音楽活動について、意見と理由を伝える。
• 12日目：全40問のうち苦手な10問を選び、主語・時制・質問への対応を修正する。
• 13日目：英検協会の公式サンプルで実際のPicture A/Bを見ながら答える。
• 14日目：学校の個別面接練習を利用できる場合は参加方法を確認し、音読と5問を通して行う。

14日間は慶英会の家庭学習例です。学校のオンライン英会話と英検個別練習の開催日・条件は最新の学校案内に従ってください。

よくある質問

Q. 日本大学藤沢中では準2級の二次面接を学校で練習できますか？

A. 学校公式は英検二次試験の個別指導を行うと案内しています。準2級を含む現在の対応対象・開催時間は学校で確認してください。

Q. 3級との違いは何ですか？

A. 準2級では50語程度の音読・Picture A/Bを使った質問・より長い理由づけが必要です。3級の音読は約30語です。

Q. このページには公式のイラストがありますか？

A. ありません。架空のPicture A/Bを文章で説明しているため、英検協会の公式サンプルも併用してください。

Q. 本番の質問は40問ですか？

A. いいえ。準2級の本番は5質問です。40問は慶英会独自4カードの合計です。

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• 日本大学藤沢中｜英検3級二次面接の40問
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学校公式の教育制度と英検協会の面接形式を参考に、慶英会が独自の英文・質問・全40問を制作しました。学校・協会の問題カード・挿絵の無断転載ではなく、学校公認・監修・提携を示すものでもありません。確認日：2026年11月4日。

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