日本大学第二中学校・中2英語定期テスト総合演習｜英語3・演習2・活用1の独自48問【全解答・全文和訳】

日本大学第二中学校（杉並区）の中2英語定期テスト対策の結論：中2で授業についていけない、英語の成績が下がったと感じたら、週6時間の英語を「英語3時間」・「英語演習2時間」・「英語活用1時間」の役割別に整理し、知っている文法を初見の英文・書き換え・英作文へ使えるか確認します。学校公式は「コミュニケーションを支えるのはしっかりとした文法力」と説明し、英語演習では2・3学期に基礎力の充実を目指す組と発展的に取り組む組に分かれ、英語活用では40人学級を20人ずつに分けて日本人・外国人講師が指導すると案内しています。ここでは学校の教育方針を参考に、慶英会独自の混合文法・誤り訂正・読解・英作文48問と全解答を用意しました。

英語科の全体像や学習点検、英検、塾選びは日本大学第二中学校の英語対策完全ガイドをご確認ください。本記事は中2の学校定期考査に向けた総合演習であり、英検3級Listeningや英語演習の書換単独記事とは検索意図を分けています。学校の実際の定期考査・指定教科書の本文・解答や検定問題を転載・再現していません。未習の現在完了などは在籍クラスの試験範囲に合わせて除外してください。

学校の英語3・演習2・活用1｜公式情報に基づく整理

学校公式の内容	中2の家庭学習への示唆
東京都杉並区天沼1丁目の日本大学第二中学校	他の「日本大学付属」校と混同しない
中学英語は週6時間：英語3＋英語演習2＋英語活用1	学校教材の単語と文法を3種類の活動につなぐ
英語科では検定教科書を使用し文法の基礎を重視	採用教科書の名称・版・現在の単元は学校資料で確認
英語演習は2・3学期に習熟の度合いに応じ2グループで問題演習	学年の当年度の正式な授業運用を確認
英語活用は40人学級を20人ずつに分割し日本人教員・外国人講師が指導	話せる英文を正しい語順・綴りで書けるか確認
英語の学習点検を放課後に用意	校内の支援と家庭での再テストをつなぐ
小テスト・ノートチェックと家庭学習の習慣を重視	授業進度が一律に非常に速い学校とは決めつけない

一次情報：学校公式・教科紹介、中学校の学び、学校の学習支援。確認日：2026年11月6日。学校公式の年間評価・試験範囲・補習対象点は今回の公開資料から推定しません。

「英語活用では話せるのに定期考査で失点する」原因

誤答の特徴	原因仮説	次の学習
英語演習の例文は分かるが初見問題で迷う	単元ごとの規則を混ぜると条件が崩れる	Aの時制・受動態・動名詞を混合して識別
選択できるが誤文訂正ができない	正しい形を自力で生成できない	Bを全文訂正して翌日主語を変更
英語活用で答えられるが英作文に誤字が多い	音と綴り、語順が連動しない	発話した文を見ずに書き翌日再確認
長文の数・期限を取り違える	通常と変更後、事実と推測を区別していない	Cの根拠箇所に下線
学習点検後も同じミス	模範解答の写し直しにとどまる	無解答の類題を翌日・7日後に実施

独自48問｜採点の考え方

領域	問番号	技能
A 文法選択	1〜12	時制・受動態・比較・動名詞・間接疑問
B 誤り訂正	13〜24	規則の誤用を発見して自力で修正
C 初見資料読解	25〜36	数値・変化・日程・出典の扱い
D 和文英訳	37〜48	学校での説明・質問に必要な英文作成

各領域12点・合計48点とする慶英会の家庭用診断です。0〜5点は基礎から復習、6〜9点は誤答の別文を翌日解く、10〜12点なら学校の初見問題に応用する目安です。学校の正式な成績評価・再テスト・学習点検の基準とは異なります。

慶英会オリジナル48問｜問題編

A 文法・語法を選ぶ（問1〜12）

1. 問1　I (have lived / lived) in Suginami since 2022, and I still live there.
2. 問2　If it (rains / will rain) tomorrow, our lesson will be indoors.
3. 問3　The experiment (was explained / explained) by the students.
4. 問4　We enjoy (discussing / to discuss) new ideas.
5. 問5　This report is (clearer / clearest) than the first one.
6. 問6　Do you know (where the meeting is / where is the meeting)?
7. 問7　We (finished / have finished) the worksheet yesterday.
8. 問8　There are (fewer / less) mistakes in the new answer.
9. 問9　The teacher asked us (to write / writing) a reason.
10. 問10　You must (check / to check) the spelling.
11. 問11　She was reading when her friend (called / calls) her.
12. 問12　This information (is / are) important.

B 英文の誤りを一か所訂正する（問13〜24）

全12文に一つずつ文法の誤りがあります。正しい英文を全文で書いてください。

1. 問13　She doesn’t knows the answer.
2. 問14　The report was write by our group.
3. 問15　If the weather will change, we will move the meeting.
4. 問16　I enjoy to read this book.
5. 問17　This answer is more easier than that one.
6. 問18　I have finished the report yesterday.
7. 問19　She told to me the result.
8. 問20　Can you tell me where is the library?
9. 問21　There is many reasons for the change.
10. 問22　He made me to read the passage again.
11. 問23　They are looking forward to see the presentation.
12. 問24　We have discussed about the results.

C 初見の資料読解（問25〜36）

この調査結果と発表のメールは慶英会の創作です。日本大学第二中学校の実際の授業・クラブ・学校行事を再現したものではありません。

創作英文1：紙の橋の実験記録（問25〜30）

Science Club Data Note: In a fictional school, twenty-four students tried a simple paper-bridge activity. Nine students made bridges that held at least ten coins. Seven made bridges that held six to nine coins. Eight made bridges that held five coins or fewer. The group first planned to publish a chart on Tuesday. However, one number needed checking, so they changed the date to Thursday. Their teacher said, ‘These results describe only twenty-four bridges. They do not prove why one design was stronger.’ The students decided to describe the method, check the numbers, and write one question for their next investigation.

1. 問25　【資料1】参加した生徒の人数は？
2. 問26　【資料1】硬貨10枚以上を支えた橋はいくつ？
3. 問27　【資料1】硬貨6〜9枚を支えた橋はいくつ？
4. 問28　【資料1】硬貨5枚以下を支えた橋はいくつ？
5. 問29　【資料1】掲示日は何曜日から何曜日へ変更？
6. 問30　【資料1】データから断定できないことは？

創作英文2：英語発表と提出期限（問31〜36）

Subject: English Presentation Practice Hello everyone, We planned to meet on Wednesday at 3:30 p.m. in Room 203, but another class will use the room. Our new meeting is on Friday at 4:00 p.m. in the library. Please bring your reading notes and the revised graph. You do not need to bring a tablet. Emi will check the numbers, Kota will correct the English sentences, and Rina will prepare two questions for the audience. Send the new file by Thursday noon. Our teacher will check it before we print the slides. Please distinguish what the data shows from what we believe. Thanks, Sora

1. 問31　【資料2】変更前の日時・場所は？
2. 問32　【資料2】変更後の日時・場所は？
3. 問33　【資料2】必要な持参物は？
4. 問34　【資料2】英文を確認する担当は？
5. 問35　【資料2】質問を準備する担当と数は？
6. 問36　【資料2】ファイルの提出期限は？

D 和文英訳・学校の記述に必要な英文（問37〜48）

解答例と異なる表現でも、同じ意味を自然かつ文法的に正しく表せば正答として扱います。

1. 問37　私たちはその実験の結果を説明します。
2. 問38　彼女は3年間英語を勉強しています。
3. 問39　もし時間があれば、その数字をもう一度確認します。
4. 問40　そのグラフは生徒たちによって作られました。
5. 問41　この答えは前のものより分かりやすいです。
6. 問42　私はなぜ予定が変更されたか知りません。
7. 問43　私たちは事実と意見を区別すべきです。
8. 問44　彼は金曜日までに原稿を書き直します。
9. 問45　私は英語の物語を読むことを楽しんでいます。
10. 問46　先生は私たちに答えをもう一度書くよう頼みました。
11. 問47　この数字は何を意味していますか。
12. 問48　私たちはこの結果だけで原因を証明できません。

全48問の模範解答と詳細な解説

A 問1〜12

1. 問1　have lived。since 2022から今までの継続を表す現在完了。
2. 問2　rains。未来の条件を示すif節は現在形を使う。
3. 問3　was explained。実験は説明される側なので受動態。
4. 問4　discussing。enjoyの目的語は動名詞。
5. 問5　clearer。thanがあるので比較級。
6. 問6　where the meeting is。間接疑問文は主語＋動詞の語順。
7. 問7　finished。yesterdayは明確な過去時点なので過去形。
8. 問8　fewer。mistakesは可算複数名詞。
9. 問9　to write。ask＋人＋to不定詞。
10. 問10　check。mustの後は動詞の原形。
11. 問11　called。過去進行中の別の出来事は過去形。
12. 問12　is。informationは不可算名詞で単数扱い。

B 問13〜24

1. 問13　She doesn’t know the answer.。doesn’tの後は動詞の原形。
2. 問14　The report was written by our group.。受動態はbe＋過去分詞written。
3. 問15　If the weather changes, we will move the meeting.。条件節のwillを現在形changesにする。
4. 問16　I enjoy reading this book.。enjoy＋動名詞。
5. 問17　This answer is easier than that one.。比較級easierにmoreを重ねない。
6. 問18　I finished the report yesterday.。yesterdayと現在完了は通常用いない。
7. 問19　She told me the result.。tell＋人＋物。
8. 問20　Can you tell me where the library is?。間接疑問の平叙文語順。
9. 問21　There are many reasons for the change.。many reasonsは複数。
10. 問22　He made me read the passage again.。使役make＋人＋動詞原形。
11. 問23　They are looking forward to seeing the presentation.。look forward toのtoは前置詞。
12. 問24　We have discussed the results.。discussは目的語を直接取る他動詞。

C 創作英文1の全文和訳

理科クラブのデータ記録：架空の学校で24人が紙の橋づくりに挑戦しました。9人の橋は10枚以上の硬貨を支え、7人の橋は6〜9枚、8人の橋は5枚以下を支えました。最初は火曜日にグラフを公開する予定でしたが、数字を一つ確認する必要があり木曜日に変更しました。先生は「結果は24個の橋について述べたもので、なぜ特定の設計が強かったかは証明していない」と話しました。生徒は方法を説明し、数字を確認し、次の調査に向けて質問を一つ作ることにしました。

C 創作英文2の全文和訳

件名：英語発表の練習。皆さんへ。水曜日午後3時30分に203教室で集まる予定でしたが、別のクラスが教室を使うため、金曜日午後4時に図書館へ変更しました。読書メモと修正したグラフを持参し、タブレットは不要です。エミは数字、コウタは英文を確認し、リナは聞き手への質問を二つ準備します。新しいファイルは木曜正午までに送ってください。先生が印刷前に確認します。データが示すことと、考えていることを分けてください。ソラより。

C 問25〜36

1. 問25　24人。。twenty-four students。
2. 問26　9個。。Nine students … at least ten coins。
3. 問27　7個。。Seven … six to nine coins。
4. 問28　8個。。Eight … five coins or fewer。
5. 問29　火曜から木曜。。Tuesday / Thursday。
6. 問30　どの設計がなぜ強かったか。。do not prove why one design was stronger。
7. 問31　水曜午後3時30分、203教室。。Wednesday at 3:30 p.m. in Room 203。
8. 問32　金曜午後4時、図書館。。Friday at 4:00 p.m. in the library。
9. 問33　読書メモと修正したグラフ。。reading notes and the revised graph。
10. 問34　コウタ。。Kota will correct the English sentences。
11. 問35　リナ、2つ。。Rina will prepare two questions。
12. 問36　木曜日正午。。by Thursday noon。

D 問37〜48

1. 問37　We explain the results of the experiment.。explain＋目的語。
2. 問38　She has studied English for three years.。継続を表す現在完了。
3. 問39　If we have time, we will check the numbers again.。if節は現在形。
4. 問40　The graph was made by the students.。過去の受動態。
5. 問41　This answer is clearer than the previous one.。比較級clearer than。
6. 問42　I don’t know why the schedule was changed.。間接疑問の語順。
7. 問43　We should distinguish facts from opinions.。should＋原形。
8. 問44　He will rewrite his script by Friday.。期限by、rewrite。
9. 問45　I enjoy reading English stories.。enjoy＋動名詞。
10. 問46　The teacher asked us to write the answers again.。ask＋人＋to不定詞。
11. 問47　What does this number mean?。does＋主語＋動詞原形。
12. 問48　We cannot prove the cause from this result alone.。cannot＋原形、from … alone。

英語3・演習2・活用1をつなぐ14日間の改善計画

時期	学校の学習との連動	確認事項
14〜11日前	学校範囲に該当する48問を解いて弱点を分類	未習を除き各12問の正答数を記録
10〜8日前	英語演習で失点した文法の規則を基本例文に戻す	翌日、主語を変えても書ける
7〜5日前	英語の検定教科書にある指定語彙を5〜10語ずつ書く	意味・音・綴りが一致
4〜3日前	英語活用で使った発話を2文筆記にする	主語・動詞・語順を自力で再現
2日前	Cの数値・変更前後の根拠を説明する	事実と推測を混同しない
前日	学校の出題範囲と提出物の確認だけ	新しい単元を無理に増やさない
返却後72時間	学校の学習点検・質問支援を利用して誤答を復習	翌週の初見類題で改善

1日20〜30分程度の追加復習は慶英会の参考提案です。学校の課題・授業・補習と同じ内容を長時間重複させるより、学校の返却答案で誤った文法だけを反復してください。

学校の学習点検と外部オンライン個別指導

英語演習や学習点検、学校の教員への質問を利用して翌週の類題に自力で正答できるなら、塾を新しく増やす必要はありません。一方、授業を受けても同じ文法ミスが繰り返され、学校で使っている語彙を自力で書けない場合、学校教材と返却答案から原因を絞り、オンライン個別指導を検討する余地があります。まず学校の制度を利用し、追加費用と学習時間を合理的に判断します。

慶英会の最大1か月完全無料体験：慶英会公式サイトから無料体験・学習相談を確認できます。学校で使用する教科書・演習教材、英語活用の課題、今回のA〜D正答数を整理すると、優先する学習領域が明確になります。慶英会は日本大学第二中学校の公認・提携塾ではなく、実施条件は公式の現行案内を優先してください。

保護者のよくある質問

Q．日大二中の英語は毎週6時間すべて同じ授業ですか？

いいえ。学校公式は英語3時間・英語演習2時間・英語活用1時間の役割分担を示しています。

Q．英語演習は習熟度別ですか？

学校公式は2・3学期の英語演習で基礎の定着を目指す生徒と英語が得意な生徒が2グループに分かれると説明しています。現年度の運用は学校資料を優先してください。

Q．英語活用は英会話だけですか？

いいえ。学校公式は聞く・話すに加え、自分の考えを英語で書く練習も重視しています。

Q．この問題は学校の過去問・検定教科書の転載ですか？

いいえ。48問、英文2編、解答、和訳を慶英会が独自に作成しました。

Q．中2の英語が苦手なら塾は必須ですか？

学校には学習点検や英語演習の支援があります。まず利用し、定着が改善しない場合に外部の指導を検討する方法があります。

学校別英語対策完全ガイドと公式情報

1. 日本大学第二中学校の英語対策完全ガイド
2. 学校公式・中学校英語の3科目
3. 学校公式・中学校の学び
4. 学校公式・学習サポート
5. 学校公式・学校案内

学校公式情報の確認日：2026年11月6日。学校公式の英語教育制度と、慶英会の独自教材・解答・家庭学習提案は明確に区別して掲載しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する