日本大学豊山中学校の朝カツELSTから英検3級二次面接へ｜30語音読・本文・イラスト・本人質問の独自8カード40問【全訳】

日本大学豊山中学校の中1・中2で、朝10分の「朝カツ」やELSTの英語課題はできても、英検3級二次面接で初めて見る約30語の英文を音読した後の質問や、イラストの動作説明で止まる場合は、学校の学習で得た語彙・文法を「本文回答→場面説明→自分の考え」へ転用する練習が必要です。本記事では慶英会オリジナルの8場面40問を公開します。

日本大学豊山中学校（東京都文京区）の公式「中学校独自の教育システム」は、8時10分からの朝10分「朝カツ」で英語学習アプリELSTの教科書準拠課題・英検対策課題を扱うことと、全学年で英会話のチームティーチング（TT）を行うことを説明しています。英検は年3回の受験を推奨しています。学校が全員に3級二次面接の受験を義務付けているとは断定しません。英検協会の現行3級面接は約5分、30語程度の音読1つに続いて本文1問、イラスト2問、本人質問2問です。以下は学校・英検の指定課題や過去問の転載ではなく、創作教材です。確認日：2026年11月4日。

朝カツELSTと3級二次面接の学習の違い

学校・英検の公開情報	必要な技能	本記事の練習
朝カツでELSTの英検・教科書準拠課題に取り組む	基本語彙・文法を使える形にする	30語前後の初見音読
全学年で英会話TT授業	英語の質問を理解して答える	本人の回答を一文で述べる
3級二次は本文質問1問	英文の根拠を答える	各セットNo.1
3級二次はイラスト質問2問	人物の動作・物の数を説明する	No.2・3相当の場面描写
3級二次は本人質問2問	自分の経験に即して意見や好みを話す	No.4・5相当の応答

一次情報：日本大学豊山中学校「独自の教育システム」、「豊山生の一日」、英検3級面接の出題形式、公式サンプル問題。

面接の4技能を学校英語につなぐ方法

• 初見音読：語の意味を理解して句ごとに読み、速さより明瞭さを重視
• 本文質問：Why / Whatなどの疑問詞に応じ、本文中の根拠を答える
• イラスト質問：動作にはbe＋-ing、数にはThere is / There areを使う
• 本人質問：模範を暗記するのではなく、自分の経験と短い理由で答える

以下には録音音源や本物のイラスト画像はありません。文字による架空の場面設定を使った補助練習であり、実際の英検で必要な視覚情報の読み取りや、面接官の英語の聞き取り・発音を完全に測れるわけではありません。公式サンプルと学校での口頭練習を必ず併用してください。

慶英会オリジナル8カード40問｜音読・本文・場面・本人

8つのパッセージは全て慶英会が新たに書き下ろしました。各カードは英文を音読し、文章の内容1問・架空場面の描写2問・自分自身への質問2問に答えます。学校行事の実際の写真・英検カードの転載ではありません。

カード1｜Looking After a Class Library（問1〜5）

Some classes have a small library in their classroom. Students can borrow books, share recommendations, and keep the shelves tidy. Reading regularly helps them discover interesting stories and learn new expressions.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：少年が本棚の本を整理している。少女が机で本を読んでいる。机の上に本が3冊。

• 問1：What can students do in a classroom library?
• 問2：What is the boy doing?
• 問3：How many books are on the desk?
• 問4：Do you enjoy reading English books?
• 問5：Where do you usually read?

カード2｜Taking Part in a School Sports Day（問6〜10）

School sports events give students opportunities to work together. Team members can encourage one another and practise communicating clearly. Preparing for an event also teaches students to manage their time.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：男子生徒がリレーで走っている。別の生徒が応援している。ベンチに水筒が2本。

• 問6：What can sports events teach students?
• 問7：What is the first boy doing?
• 問8：How many water bottles are on the bench?
• 問9：Do you enjoy sports events?
• 問10：What sport would you like to try?

カード3｜Learning From a Science Experiment（問11〜15）

Students can learn science by making careful observations. They should record what happens and compare results. A good experiment helps them ask new questions instead of guessing why something happened.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：少年が植物の高さを測る。少女が結果をノートに書く。窓際には植木鉢が4つ。

• 問11：What should students record during experiments?
• 問12：What is the boy doing?
• 問13：How many plant pots are near the window?
• 問14：Do you like doing experiments?
• 問15：What would you like to investigate?

カード4｜Practising a Musical Instrument（問16〜20）

Learning a musical instrument takes regular practice. Students can improve by listening to their own playing and working on difficult parts slowly. Playing with other people also teaches them cooperation.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：少年がギターを弾く。少女がピアノを練習する。壁の楽譜が2枚。

• 問16：How can students improve their musical skills?
• 問17：What is the boy doing?
• 問18：How many sheets of music are on the wall?
• 問19：Do you play a musical instrument?
• 問20：What kind of music do you enjoy?

カード5｜Helping at a Local Community Event（問21〜25）

Community events often need volunteers. Students can give directions, prepare materials, and help visitors find information. Volunteering can teach young people to speak politely and solve problems together.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：男子生徒が訪問者に道を案内する。別の生徒が箱を運ぶ。入口の案内板は1枚。

• 問21：Name two volunteer activities in the passage.
• 問22：What is the first boy doing?
• 問23：How many information boards are at the entrance?
• 問24：Would you like to volunteer?
• 問25：What should you do if you do not know an answer?

カード6｜Writing a Daily English Journal（問26〜30）

A short English journal can help students remember daily experiences. They may write about lessons, hobbies, or something surprising. Even three sentences can be useful when students review their mistakes carefully.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：男子生徒が机で日記を書く。別の生徒が本を読む。机にペンが5本。

• 問26：What can students write about in their journals?
• 問27：What is the first boy doing?
• 問28：How many pens are on the desk?
• 問29：Do you write in English every day?
• 問30：What would you write about today?

カード7｜Checking Train Information（問31〜35）

Before travelling, people should check train times and platform numbers. A clear sign can help passengers find the correct place. Asking station staff for help is useful when information is unclear.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：男子生徒が駅の掲示板を見ている。もう一人は切符を持つ。壁の時計は10時15分。

• 問31：What should people check before travelling?
• 問32：What is the first boy doing?
• 問33：What time does the clock show?
• 問34：Do you often travel by train?
• 問35：Where would you like to travel?

カード8｜Preparing a Short Class Presentation（問36〜40）

Giving presentations helps students explain their ideas. They should choose clear examples and practise speaking slowly. Listening to questions after a presentation can also help students understand different opinions.

場面の文章説明（画像ではありません）：架空場面：男子生徒が教室前で発表している。別の生徒がメモを取っている。掲示した図が3つ。

• 問36：What should students do before presenting?
• 問37：What is the first boy doing?
• 問38：How many charts are on the board?
• 問39：Do you enjoy speaking in front of classmates?
• 問40：How do you prepare for a presentation?

全40問の模範解答・詳細解説・8英文の全文和訳

No.4・5相当の本人質問には自然な別解があります。自分の実際の趣味や経験を使い、質問に合う英文を作ってください。No.1は文章に根拠があるか、No.2・3は動作と数量を正確に描写しているかを確認します。

カード1の全解答（問1〜5）

• 問1：Borrow books, share recommendations, and keep shelves tidy.　解説：本文の具体例。
• 問2：He is arranging books on a shelf.　解説：現在進行形。
• 問3：There are three books.　解説：数。
• 問4：Yes, I do. I enjoy short adventure stories.　解説：本人の実際の好みに合わせる。
• 問5：I usually read at home after dinner.　解説：場所と時間。

音読英文の全文和訳：教室に小さな図書コーナーを設けるクラスもあります。生徒は本を借り、推薦し合い、棚を整理します。定期的な読書は興味深い物語や新しい表現を学ぶ助けになります。

カード2の全解答（問6〜10）

• 問6：Teamwork, communication, and time management.　解説：本文にある利点。
• 問7：He is running in a relay.　解説：進行形。
• 問8：There are two bottles.　解説：数。
• 問9：Yes, I do. I like cheering for friends.　解説：自分の経験で回答。
• 問10：I would like to try badminton.　解説：希望を表す。

音読英文の全文和訳：学校のスポーツ行事は協力する機会を与えます。チームの生徒は励まし合い、分かりやすく伝える練習ができます。準備を通じて時間管理も学びます。

カード3の全解答（問11〜15）

• 問11：What happens and the results.　解説：観測した事実。
• 問12：He is measuring a plant.　解説：行動。
• 問13：There are four.　解説：4つ。
• 問14：Yes, I do. I like learning from results.　解説：本人の意見。
• 問15：I would like to study how plants grow.　解説：研究したい内容。

音読英文の全文和訳：生徒は丁寧な観察を通して科学を学べます。起こったことを記録して結果を比較するべきです。良い実験は推測で原因を決めつける代わりに新しい疑問を生みます。

カード4の全解答（問16〜20）

• 問16：By practising regularly and working on difficult parts slowly.　解説：本文の方法。
• 問17：He is playing the guitar.　解説：現在進行形。
• 問18：There are two sheets.　解説：数量。
• 問19：Yes, I do. I play the piano.　解説：実態に合わせた別解可。
• 問20：I enjoy classical music because it is relaxing.　解説：好みと理由。

音読英文の全文和訳：楽器を習うには継続的な練習が必要です。自分の演奏を聞き、難しい箇所をゆっくり練習することで改善できます。合奏は協力を学ぶ機会でもあります。

カード5の全解答（問21〜25）

• 問21：Giving directions and preparing materials.　解説：本文の例。
• 問22：He is giving directions.　解説：動作。
• 問23：There is one board.　解説：単数のThere is。
• 問24：Yes, I would. I like helping people.　解説：理由付きの回答。
• 問25：I should ask a teacher or check reliable information.　解説：推測せず確かめる。

音読英文の全文和訳：地域行事にはボランティアが必要なことがあります。生徒は道案内、用具の準備、情報を探す手伝いをできます。ボランティアは丁寧な話し方や協力して問題を解決する力を育てます。

カード6の全解答（問26〜30）

• 問26：Lessons, hobbies, or surprising experiences.　解説：本文の列挙。
• 問27：He is writing in a journal.　解説：進行形。
• 問28：There are five pens.　解説：5本。
• 問29：Not every day, but I sometimes write short sentences.　解説：自分の状況で回答。
• 問30：I would write about my science class.　解説：本人の題材。

音読英文の全文和訳：短い英語日記は日常の経験を振り返る助けになります。授業や趣味、驚いた出来事を書けます。間違いを丁寧に見直せば、3文でも有益です。

カード7の全解答（問31〜35）

• 問31：Train times and platform numbers.　解説：本文の条件。
• 問32：He is reading the information board.　解説：行動。
• 問33：Ten fifteen.　解説：時刻。
• 問34：Yes, I do. I sometimes take the train with my family.　解説：本人の習慣。
• 問35：I would like to visit Osaka.　解説：希望する場所。

音読英文の全文和訳：移動前に電車の時刻とホーム番号を確認するべきです。分かりやすい案内板は正しい場所を探す助けになります。不明な場合は駅員に質問すると役立ちます。

カード8の全解答（問36〜40）

• 問36：Choose clear examples and practise speaking slowly.　解説：本文の準備方法。
• 問37：He is giving a presentation.　解説：現在進行形。
• 問38：There are three charts.　解説：数量。
• 問39：Sometimes. I like sharing ideas, but I can feel nervous.　解説：本当の気持ちで答える。
• 問40：I practise aloud and ask a friend to listen.　解説：具体的な方法。

音読英文の全文和訳：プレゼンは自分の考えを説明する助けになります。分かりやすい例を選び、ゆっくり話す練習をするべきです。発表後の質問を聞くと異なる考えを理解できます。

朝10分の学習と両立する14日間の練習

期間	家庭での課題	確認
1〜4日目	毎日2カードを音読し、No.1〜5へ口頭回答	疑問詞と文法
5〜7日目	人物・数を変えてNo.2・3の動作を言い直す	be＋-ingとThere is/are
8〜10日目	No.4・5の答えを本人の経験に変更する	暗記から自由応答
11〜12日目	家族・指導者の口頭質問を聞き返しを含め練習	聞く・話すの連動
13〜14日目	英検協会の画像・音声付き公式教材で最終確認	本番形式に対応

学校の朝カツ・定期テスト・英検の受験予定を優先してください。ELSTをやっている生徒全員が英検3級を受験すると断定するものではなく、学習歴・実際の受験級に合わせて教材の難度を調整します。

日本大学豊山中学校・英検3級面接FAQ

日大豊山の朝カツでは英検の課題を使いますか。

学校公式はELSTで教科書準拠と英検対策の課題を扱うと説明しています。毎朝英検面接だけを練習するという意味ではありません。

英会話のTT授業は全学年ですか。

学校公式の中学校教育システムでは英会話TT授業を全学年で行うとしています。

英検3級二次面接は何問ですか。

音読1つの後、本文1問・イラスト2問・本人2問、計5質問があります。

この40問にイラスト・音源は含まれますか。

いいえ。創作英文・文字の場面設定・模範回答です。公式問題で本物の画像や音声を確認してください。

3級面接を学校全員が受けるのですか。

学校公式は英検の受験を年3回推奨すると案内していますが、全生徒への3級二次受験義務とは別です。

40問は学校・英検協会の公認問題ですか。

いいえ。全て慶英会が独自制作した練習です。

学校・英検公式資料と関連記事・無料体験

公式情報（2026年11月4日確認）：日本大学豊山中学校「独自の教育システム」、「豊山生の一日」、英検3級二次試験、公式サンプル。

関連記事：日大豊山・朝カツELSTから英検3級Writingへ独自40課題、朝カツELST・リスニングの予定変更40問、日大豊山に英語塾は必要か。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する