対象：ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5を使用する高校2年生を中心とした高校生・保護者。実際の採用版・学年・レッスン進度は学校ごとに異なり、学校指定の試験範囲を最優先します。
意見英作文では、反対意見を無視して自分の主張を繰り返すよりも、「相手の懸念を認める→事実から言える範囲を示す→条件付きの提案を行う」ほうが論理的です。学校指定の字数・採点基準には合わせてください。
この教材の学習目標
譲歩、対比、反論、根拠の範囲、60〜90語意見文。先に英文と問題を解き、その後に日本語訳・根拠・模範解答を確認してください。
独自英文・資料｜出版社の本文や過去問は転載していません
資料・段落 1
A school board proposed replacing printed tests with online examinations. Supporters said digital tests would reduce paper use and make feedback faster. Critics pointed out that students did not all have equally reliable access to devices at home, and that reading long passages on a screen might disadvantage some students.
資料・段落 2
A pilot involving two classes found that marking time fell, but average scores changed little. The pilot did not demonstrate that either format improved students’ understanding. It also took place in rooms where the school provided the devices, so the results could not settle concerns about access at home.
資料・段落 3
The board ultimately chose a mixed system: short quizzes could be digital, whereas important examinations would remain available on paper. It also promised to review the system after one term. The decision was less dramatic than either side had wanted, but it addressed both efficiency and fairness.
独自10問｜本文・資料から根拠を取る
Q1．オンライン試験の賛成理由を2点答えてください。
Q2．反対派が指摘した2つの懸念は何ですか。
Q3．試行で短縮されたものは何ですか。
Q4．平均点はどのように変化しましたか。
Q5．試行が自宅での端末アクセス問題を解決できなかった理由は何ですか。
Q6．混合方式では、どの試験が紙でも受けられますか。
Q7．The decision was less dramatic … but … の意味を訳してください。
Q8．譲歩を表す英文を Although で始めて1文書いてください。
Q9．試行結果を誇張しない英文を書いてください。
Q10．60〜90語程度で自分の意見を英語で書いてください。
英文・資料の全文和訳
第1段落：学校の運営委員会は、紙の試験をオンライン試験に置き換えることを提案した。賛成派は紙の使用を減らし、フィードバックを早められると述べた。反対派は、自宅で安定して端末を使える条件が全生徒で同じではないこと、画面で長文を読むことが一部の生徒に不利になり得ることを指摘した。
第2段落：2クラスで行われた試行では採点時間が短縮されたものの、平均点はほとんど変化しなかった。この試行は、どちらかの形式が生徒の理解を高めると証明したわけではない。また学校が端末を用意した教室で行われたため、自宅での利用環境への懸念を解決する結果ではなかった。
第3段落：委員会は最終的に混合方式を選んだ。小テストはデジタル化できる一方、重要な試験は紙でも受けられるようにした。1学期後に方式を見直すことも約束した。決定は双方が望んだほど大胆ではなかったが、効率と公平性の両方に配慮した。
全解答・根拠・解説
Q1｜正答と理由
正答：紙使用量を減らし、フィードバックを速くすること。
根拠・解説：第1段落 Supporters said … が根拠。
Q2｜正答と理由
正答：家庭の端末環境の差と長文の画面読解による不利益。
根拠・解説：critics pointed out 以下。
Q3｜正答と理由
正答：採点時間。
根拠・解説：marking time fell に対応。
Q4｜正答と理由
正答：ほとんど変わらなかった。
根拠・解説：changed little は大幅な向上を意味しない。
Q5｜正答と理由
正答：学校が端末を提供する教室で実施されたから。
根拠・解説：試行条件を外挿してはならない。
Q6｜正答と理由
正答：重要な試験。
根拠・解説：important examinations would remain available on paper。
Q7｜正答と理由
正答：その決定は双方が望むほど大胆ではなかったが、効率と公平性の両方に配慮した。
根拠・解説：less … than と but の構造を捉える。
Q8｜正答と理由
正答：Although digital quizzes can save time, some students may need paper options for longer tests.
根拠・解説：譲歩の利点と相手の懸念を1文に共存させる。
Q9｜正答と理由
正答：The pilot reduced marking time, but it did not show that online tests improved understanding.
根拠・解説：確認された効果と確認されていない効果を区別する。
Q10｜正答と理由
正答：I support a mixed approach to school examinations. Digital quizzes can reduce marking time, which may help teachers provide feedback more quickly. However, students have different needs, and a two-class pilot cannot prove that screen-based tests improve learning. Schools should therefore keep a paper option for important exams, review access to devices, and compare results over time before making a permanent decision.
根拠・解説：主張→根拠→反対意見→限定付き提案の順。単なる賛否の繰り返しは避ける。
7日間の復習計画
1日目：支持側と反対側の根拠を2列に分ける
2日目：事実と期待を色分けする
3日目：Althoughを使う譲歩文を3つ作る
4日目：Howeverから始まる反論文を作る
5日目：60〜90語で主張と限定条件をまとめる
6日目：断定しすぎた語句を見直す
7日目：別の学校課題に同じ論理構造を適用する
よくある質問
Q．Critical Writingは特定Lessonの再現問題ですか。
A．いいえ。学校指定のLessonを再現せず、根拠と反論を書く力を測る独自教材です。
Q．反対意見を必ず入れるべきですか。
A．学校の設問条件に従います。条件が許せば、反対意見と応答を短く示すと論旨が明確になります。
次に学ぶ教材・無料学習相談
ステージ5全体の学習順と発展問題はニュートレジャー ステージ5総合ガイドへ。基礎の構文確認にはステージ4総合ガイドも利用できます。
学校の定期テスト答案・使用教材に合わせた復習が必要な場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした公式情報・著作権について
Ｚ会『NEW TREASURE』公式案内（2026年11月10日確認）。教材の位置づけのみ参照し、掲載英文・設問・解答・和訳・資料数値は慶英会が独自制作しました。出版社の公認・提携関係を意味しません。
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