慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：hypothesisは検証すべき説明、predictionは実験前に見込む観測結果、evidenceは仮説を評価する根拠です。scientific theoryは多数の証拠に基づく体系的な説明で、日常の「単なる思いつき」とは異なります。NEW TREASURE Stage5相当の高校生向け独自20問・全訳・解説です。
対象と基本の考え方
高校1・2年生や先取りする中高一貫校生を対象とします。採用Stage・版・学年・進度は学校により異なります。仮説は原因について検証する説明、予測は条件が正しければ何を観察するはずかを述べます。結果が予測に合った場合でも、水量など別の要因があれば特定の原因を断定できません。
独自英文和訳10問
問1 The club proposed a hypothesis. 正答：部は仮説を立てた。解説：検証すべき説明。
問2 The hypothesis explained why some plants grew slowly. 正答：仮説は植物が遅く成長した理由を説明した。解説：原因についての考え。
問3 The prediction described the expected observation. 正答：予測は見込まれる観察結果を示した。解説：実験前の見込み。
問4 The team collected evidence under controlled conditions. 正答：班は条件を管理して証拠を集めた。解説：測定の条件。
問5 The results supported the prediction. 正答：結果は予測を支持した。解説：支持と完全な証明は違う。
問6 One failed prediction did not reveal every cause. 正答：一つの予測失敗で全原因が分かるわけではなかった。解説：推論の範囲。
問7 A scientific theory is supported by a body of evidence. 正答：科学理論は証拠の蓄積に支えられる。解説：単なる思いつきとは異なる。
問8 The experiment tested the proposed explanation. 正答：実験は提案された説明を検証した。解説：仮説の検証。
問9 The conclusion was revised after new observations. 正答：新たな観測後に結論が修正された。解説：証拠による更新。
問10 The report distinguished the hypothesis from the observation. 正答：報告書は仮説と観察を区別した。解説：想定と実測は別。
独自判断・記述5問
問11 日陰では植物がより小さく成長すると実験前に述べた。これは何か。正答：A prediction. 解説：これから観察される結果の予想。
問12 仮説は必ず証明済みか。正答：No. 解説：説明を証拠で検証する必要がある。
問13 The results contradicted the prediction.を和訳する。正答：結果は予測に反した。解説：contradictedは矛盾した。
問14 A scientific theory is just a random guess.は正しいか。正答：No. 解説：科学理論は豊富な研究証拠に基づく。
問15 The study examined ten plants.から全植物への効果が確定するか。正答：No. 解説：標本や条件の限界がある。
独自初見長文5問・全文和訳
Original Reading: A school science club wondered why certain seedlings grew slowly. Mina proposed a hypothesis that limited sunlight was one possible cause. The club predicted that plants receiving less light would grow less over three weeks. Students placed ten similar seedlings in each of two locations and measured their heights on Fridays. The shaded group grew less on average, which supported the prediction. However, the shaded tray was difficult to reach, so those plants also received slightly less water. The teacher explained that unequal watering limited what the team could conclude about sunlight. Its report separated the hypothesis, prediction, observed results, and limitation. The students planned another trial with equal amounts of water before making a stronger claim.
全文和訳
科学部は一部の苗の成長が遅い理由を考えた。ミナは日光不足が考えられる原因の一つだという仮説を立てた。光の少ない植物は三週間で成長が小さくなると予測した。生徒は似た苗を二か所に十株ずつ置き、金曜に高さを測った。日陰の群は平均成長が小さく、予測を支持した。しかし日陰のトレーは手が届きにくく、与えられた水も少し少なかった。教師は水量が等しくないため、日光についての結論が制限されると説明した。報告書は仮説・予測・観測結果・限界を分け、より強い主張の前に水量をそろえて再実験することにした。
問16 What hypothesis did Mina propose? Answer: Limited sunlight might be one cause of slow growth. 解説：原因についての仮説。
問17 What did the club predict? Answer: Plants with less light would grow less. 解説：事前の予想。
問18 How many seedlings were placed in each location? Answer: Ten. 解説：各群の標本数。
問19 What other condition differed? Answer: The amount of water. 解説：別要因である水量。
問20 What change was planned for the next trial? Answer: Equal watering. 解説：水量を管理する。
7日復習・FAQ
当日は和訳10問、翌日に記述5問を解答なしで再現し、3日後に長文5問の根拠箇所を確認。7日後には学校指定のReadから仮説と観測された結果を一つずつ抜き出してください。Q. 仮説が予測に合ったら原因が確定か。A. ほかの条件が異なる場合は追加検証が必要です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する