慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5の定期テスト・Readや高校英作文では、what・that・whichの違いが長い英文を理解する鍵になります。what we needは「私たちが必要とするもの」という名詞節、that we need evidenceは「証拠が必要だということ」という内容を表す節、the evidence which we needは名詞evidenceを関係節で説明する表現です。慶英会では完全オリジナル40問・全模範英文・和訳・構文解説を用意しました。
本教材はNEW TREASURE Third Edition Stage4・5の学習を補う独自教材です。Ｚ会教科書本文やWorkbookの公式問題、学校の過去問を転載していません。whatには間接疑問詞としての用法もあり、thatにも関係代名詞や同格の働きがあります。単語一つではなく文中の役割を見て判断することが重要です。
what・that・whichの基本 ／ 独自40問 ／ 全解答・構文解説 ／ 復習 ／ FAQ
what・that・whichの違いを3つの質問で整理
- what we need：先行詞に相当する「必要なもの」の意味を含む名詞節。whatはneedの目的語に相当。
- that we need evidence：thatは内容を導き、we need evidenceは要素がそろった文。
- the evidence which we need：whichは先行詞the evidenceを説明し、we needの目的語に相当。
- what caused the change? のwhatは「何が」という疑問詞にもなります。学校の読解では意味と役割を確認。
比較：What the report says is that the survey was short. では、What the report saysが文全体の主語で、that the survey was shortが補語です。The report which I read was short. では、先行詞reportがあり、which I readはその名詞を修飾します。
慶英会独自40問｜和文英訳と構文の使い分け
各設問に合う英語1文を作成してください。何を表す節が文の主語・目的語・補語・名詞の修飾語になっているかを意識します。
第1部｜whatは「〜するもの・こと」を含む名詞節（問1〜10）
ここではwhatが先行詞を含む関係表現として働く場合を練習します。「the thing(s) that」と言い換えられるか確認してください。
問1：彼女が書いたことは役立った。
問2：私は先生が説明したことを理解した。
問3：私たちに必要なのは、より多くの証拠だ。
問4：私たちはグラフが示す内容を確認すべきだ。
問5：私を驚かせたのは、欠けた数値だった。
問6：彼女は観察したことを記録した。
問7：大切なのは分母だ。
問8：委員会が決めたことを忘れてはいけない。
問9：私たちが学んだことには限界がある。
問10：彼が提案したことは費用がかかるかもしれない。
第2部｜thatは後ろの完全文の内容を導く（問11〜20）
ここで扱うthatは接続詞として内容を表す節を導きます。主語・動詞・必要な目的語を含む文が続くかを確認し、that自体はその節の主語や目的語にはなりません。
問11：報告書には標本が小さかったと書いてある。
問12：私たちはその調査が任意だったと知っている。
問13：生徒たちは結果が異なっていたことに気づいた。
問14：データは効果が不確かなことを示唆している。
問15：彼女は締切が変更されたと説明した。
問16：私たちは全員が賛成だと仮定してはならない。
問17：計画が変更される可能性がある。
問18：私は数値を再確認すべきだと思う。
問19：教師は全ての数字に単位が必要だと指摘した。
問20：研究者は測定がまだ終わっていないと報告した。
第3部｜whichは先行詞の名詞を説明する（問21〜30）
関係代名詞whichは直前などにある物・事柄の先行詞を修飾します。制限用法ではthatを使える場合もありますが、非制限用法（カンマ付き）では原則whichを用います。
問21：私たちはクラブが公開した報告書を読んだ。
問22：教師が見せた表には空欄がある。
問23：昨日試した機械は騒々しかった。
問24：30人が参加した調査は任意だった。
問25：委員会が却下した計画には費用がかかった。
問26：そのグラフは縦軸が途中から始まっており、読者を誤解させることがある。
問27：先週修理されたその機械は今は動いている。
問28：講義中に私が取ったメモは分かりやすい。
問29：彼らが提案した方法には承認が必要だ。
問30：金曜日に記録されたその結果は不完全だ。
第4部｜what・that・whichを一文で使い分ける（問31〜40）
複数の節が含まれていても、①節が名詞相当か、②先行詞があるか、③後続の節に主語・目的語の欠けがあるかを見れば区別しやすくなります。
問31：報告書が述べていることは、調査期間が短かったということだ。
問32：その計画が手頃な費用であるという主張には証拠が必要だ。
問33：発表者が示した論点は、標本が小さすぎるというものだった。
問34：私たちが測ったのは生徒数ではなく入場回数だった。
問35：私たちが使ったグラフは変更後に起きたことを示している。
問36：問題は、何がその差を生じさせたか分からないことだ。
問37：生徒たちが求めたのはもっと遅くまで開く部屋だった。
問38：報告した割合が正しかったと私は信じている。
問39：大切なのは分母が明確であることだ。
問40：先生は数字が何を意味し、なぜ変化が重要なのか説明するよう求めた。
全40問の模範英文・和訳・文構造の説明
what・that・whichを置き換えるときは、文の意味と構造を維持してください。先行詞がある場合は関係詞that/whichが選べる文もあり、模範解答は一例です。
第1部｜whatは「〜するもの・こと」を含む名詞節｜解答（問1〜10）
解1：What she wrote was useful.
和訳：彼女が書いたことは役立った。
構文・理由：what she wroteが主語。what自体に「書いたもの」の意味が含まれます。
解2：I understood what the teacher explained.
和訳：私は先生の説明内容を理解した。
構文・理由：understoodの目的語をwhat節が担い、explainedの目的語にも相当します。
解3：What we need is more evidence.
和訳：私たちに必要なのはより多くの証拠だ。
構文・理由：what we needが主語。needの対象がwhatです。
解4：We should check what the graph shows.
和訳：グラフが示す内容を確認すべきだ。
構文・理由：whatはshowsの目的語に相当。
解5：What surprised me was the missing value.
和訳：私を驚かせたのは欠測値だった。
構文・理由：whatがsurprisedの主語で、全体が主節の主語。
解6：She recorded what she observed.
和訳：彼女は観察した内容を記録した。
構文・理由：what she observedは観察した内容全体。
解7：What matters is the denominator.
和訳：重要なのは分母だ。
構文・理由：what mattersは「重要なこと」。whatがmattersの主語です。
解8：We must not forget what the committee decided.
和訳：委員会が決定したことを忘れてはいけない。
構文・理由：what節がforgetの目的語。具体的な決定内容を指す。
解9：What we learned has limitations.
和訳：学んだことには限界がある。
構文・理由：what we learnedという名詞節が主語です。
解10：What he suggested may be expensive.
和訳：彼が提案したことは高額かもしれない。
構文・理由：whatはsuggestedの目的語に相当し、節全体は主語。
第2部｜thatは後ろの完全文の内容を導く｜解答（問11〜20）
解11：The report says that the sample was small.
和訳：報告書は標本が小さかったと述べる。
構文・理由：that以下のthe sample was smallは要素がそろった文です。
解12：We know that the survey was voluntary.
和訳：その調査が任意だったと私たちは知っている。
構文・理由：knowの内容をthat節で示す。
解13：The students noticed that the results differed.
和訳：生徒たちは結果が異なると気づいた。
構文・理由：noticedの目的語となる内容節。
解14：The data suggest that the effect is uncertain.
和訳：データは効果が不確かなことを示唆する。
構文・理由：that節の中はthe effect is uncertainで完結。
解15：She explained that the deadline had changed.
和訳：彼女は締切が変更されたと説明した。
構文・理由：explainedの内容。had changedは説明より前の変更。
解16：We must not assume that everyone agrees.
和訳：全員が賛成すると仮定してはならない。
構文・理由：everyone agreesという完全文がthatに続く。
解17：It is possible that the plan will change.
和訳：計画が変更される可能性がある。
構文・理由：that節が内容を示し、形式主語itと組み合わされます。
解18：I think that we should check the figures again.
和訳：数値をもう一度確認すべきだと思う。
構文・理由：thinkの内容を完全文で表すthat節。
解19：The teacher pointed out that every number needs a unit.
和訳：教師は全ての数字に単位が必要だと指摘した。
構文・理由：that節には主語every numberと述語needs a unitがあります。
解20：The researchers reported that the measurements were not yet complete.
和訳：研究者たちは測定が未完了だと報告した。
構文・理由：報告した内容はthatの後の完全文。
第3部｜whichは先行詞の名詞を説明する｜解答（問21〜30）
解21：We read the report which the club published.
和訳：クラブが公開した報告書を読んだ。
構文・理由：先行詞the reportをwhich the club publishedが説明。publishedの目的語に相当。
解22：The table which the teacher showed has empty cells.
和訳：先生が示した表には空欄がある。
構文・理由：先行詞the tableを特定する関係節。
解23：The device which we tested yesterday was noisy.
和訳：昨日試した機械はうるさかった。
構文・理由：先行詞deviceは関係詞節のtestedの目的語。
解24：The survey which included thirty participants was voluntary.
和訳：30人が参加した調査は任意だった。
構文・理由：先行詞surveyがincludedの主語に当たる。
解25：The plan which the committee rejected was costly.
和訳：委員会が却下した計画は高額だった。
構文・理由：planという先行詞をwhich節で説明する。
解26：The graph, which has a truncated vertical axis, can mislead readers.
和訳：縦軸が途中から始まるそのグラフは読者を誤解させ得る。
構文・理由：既知のgraphへの追加説明なのでカンマ付きwhich。
解27：The machine, which was repaired last week, is working now.
和訳：先週修理されたその機械は今は動いている。
構文・理由：既知の機械への補足情報をカンマ付きwhichで付ける。
解28：The notes which I took during the lecture are clear.
和訳：講義中に取ったメモは分かりやすい。
構文・理由：notesが先行詞、whichはtookの目的語。
解29：The method which they proposed requires approval.
和訳：提案された方法には承認が必要だ。
構文・理由：methodを関係節で特定する。
解30：The results, which were recorded on Friday, are incomplete.
和訳：金曜に記録された結果は不完全だ。
構文・理由：既知のresultsに追加の記録日時を述べる非制限用法。
第4部｜what・that・whichを一文で使い分ける｜解答（問31〜40）
解31：What the report says is that the study period was short.
和訳：報告書が述べているのは調査期間が短かったということだ。
構文・理由：what節は主語、that節は補語の内容。
解32：The claim that the plan is affordable needs evidence.
和訳：計画が手頃な費用であるという主張には証拠が必要だ。
構文・理由：claimの内容を示す同格のthat。that the plan is affordableは完全文。
解33：The point which the speaker made was that the sample was too small.
和訳：発表者の論点は標本が小さすぎるということだった。
構文・理由：whichはpointの関係代名詞、thatは内容節を導く。
解34：What we measured was the number of entries, not the number of students.
和訳：測ったのは生徒数ではなく入場回数だった。
構文・理由：what節が主語。測定対象の単位を維持する。
解35：The chart which we used shows what happened after the change.
和訳：使用したグラフは変更後の出来事を示す。
構文・理由：whichは先行詞chartを修飾、what happenedは出来事を示す名詞節（間接疑問的にも解釈可能）。
解36：The problem is that we do not know what caused the difference.
和訳：問題は差の原因が分からないことだ。
構文・理由：that節は完全文、whatはcausedの主語となる間接疑問節。
解37：What the students requested was a room which stayed open later.
和訳：生徒が求めたのはより遅くまで開いている部屋だった。
構文・理由：whatは求めたもの、whichは先行詞roomを説明。
解38：I believe that the percentage which we reported was correct.
和訳：報告した割合は正しかったと思う。
構文・理由：thatはbelieveの内容、whichはpercentageの関係代名詞。
解39：What matters is that the denominator is clear.
和訳：大切なのは分母が明確だということだ。
構文・理由：whatが主語、that節が内容を示す補語。
解40：The teacher asked us to explain what the figures meant and why the change mattered.
和訳：教師は数字の意味と変化の重要性の理由を説明するよう求めた。
構文・理由：whatとwhyは間接疑問節を導き、直接疑問文の語順にならない。
7日間の復習プラン
- 1日目：問1〜10でwhat節が主語・目的語になる位置を示す。
- 2日目：問11〜20でthatの後の完全文を探す。
- 3日目：問21〜30で先行詞となる名詞とwhich節を線でつなぐ。
- 4日目：問31〜40で一文の中のwhat・that・whichの役割を区別する。
- 5日目：全40問を解答なしで和文英訳する。
- 6日目：学校のReadから名詞節・関係詞節を3つ選び、前後の文構造を分析する。
- 7日目：自分でwhat節を主語にした文、that節、which節の3つを作る。
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よくある質問
Q. whatとwhichの大きな違いは？
A. 「必要なもの」など先行詞を含むwhatの用法と、既にある名詞を修飾する関係代名詞whichの用法を区別します。ただしwhichには疑問詞としての別用法もあります。
Q. thatの後ろはいつでも完全文ですか？
A. いいえ。ここで扱った接続詞thatが内容を導く場合は完全文が続きます。関係代名詞thatなら節内で主語・目的語などの役割を果たします。
Q. thatを省略してよい場合はありますか？
A. think (that) …のように省略可能な内容節もあります。文型・意味・明瞭さを確認してください。
Q. これは出版社のNEW TREASURE公式問題ですか？
A. いいえ。慶英会が制作した独自40問と解説です。
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参考にした出版社・英文法の公式情報
- Ｚ会 NEW TREASURE Stage4
- Ｚ会 NEW TREASURE Stage5
- Cambridge Dictionary｜Relative pronouns
- British Council｜Relative pronouns and relative clauses
40問の英文・日本語訳・構文解説は慶英会の独自制作であり、学校や出版社の問題・解答を転載していません。
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