NEW TREASURE Stage4・5 Readリテリング24問｜独自3長文を英語3文・5文で語り直す【全モデル】

NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5でReadの英文を読めても、英文を閉じると内容を英語で説明できないことがあります。リテリング（retelling）は原文の暗唱ではなく、本文の問題・観察・理由・未確認の点を自分の英語で語り直す練習です。長文の内容を覚えるだけでなく、初めて聞く相手にも説明できるかを目標にしましょう。

慶英会は架空の説明文3本と合計24問を独自に制作しました。各長文について、情報の確認6問と、英語3文・5文のリテリング2問を掲載。全問に英語モデルとその理由を付けています。出版社の教科書本文、学校の問題や音声は転載していません。学校で暗唱・発表・語数が指定されている場合は、その指示を優先してください。

目次：リテリングと要約の違い ／ 5つの手順 ／ 独自3長文・24問 ／ 全問モデル ／ 14日間復習 ／ よくある質問

暗唱・要約・リテリングは何が違う？

• 暗唱：元の英文の語順・語句を覚え、原文に忠実に再現する。
• 要約：指定された条件に応じ、重要情報を短く整理して書く。
• リテリング：内容理解を基に、自分の英語で情報を順序よく語る。元の表現をすべて使う必要はない。
• 共通：本文にない原因・結果を足さず、数字や条件の範囲を保持する。

Ｚ会のStage4公式商品説明とStage5公式商品説明は、Readで多彩な英文を扱う教材構成を案内しています。ここでの「3文・5文リテリング」は慶英会が設定した自主練習であり、出版社の正式な授業・採点方法を再現したものではありません。

読んだ後に語り直す5ステップ

• ①初読で、どのような問題・試行が行われたかを確認する。
• ②各段落の働きを、背景・方法・観察・限界・対応に分類する。
• ③原文を閉じ、必要な数字・主体・条件だけを日本語でメモする。
• ④英語3文で主要情報を説明し、理由や例外を一つ入れる。
• ⑤英語5文へ拡張し、聞き手が理解できる順序で話せるか確認する。

例：The library recorded more loans. However, that number did not show how many different people used the service. Officials planned another survey. この3文は『事実→留保→次の手』を示しています。難しい語彙を追加するより、貸出回数を人数と混同しないことを優先します。

慶英会オリジナル英文3本・24問

独自長文1｜移動図書館と利用回数の増加

以下は実在しない町・施設の架空の事例です。出版物や学校試験の文章を再構成したものではありません。

Paragraph 1
A fictional town introduced a mobile library for residents living far from the central library. The vehicle visited three neighborhoods twice a week and carried books that changed every month. Volunteers hoped the service would improve access for families who found traveling to the town center difficult.

Paragraph 2
During the first four weeks, staff recorded 180 book loans. In the following four weeks, they recorded 230. Residents welcomed the service, but the count did not represent 230 different readers because some people borrowed several books. A community festival also took place near one of the stops during the second period. The increased number of loans therefore did not prove that people throughout the town were reading more.

Paragraph 3
The organizers proposed asking both borrowers and nonusers about their needs. They also wanted to study transport barriers and operating costs before expanding the route. The trial provided useful information about demand, but it did not measure changes in reading ability.

問1：サービスの目的を英語で述べる。

問2：運行頻度を英語で述べる。

問3：二つの期間の貸出回数を比較する。

問4：貸出増を実人数増と断定できない理由は。

問5：比較を難しくした別の出来事を述べる。

問6：拡大判断前に行う調査を一つ英語で示す。

問7：英文を隠して、英語3文で再話する。

問8：英文を隠して、英語5文で再話する。

独自長文2｜展示の説明文を分かりやすくする試行

以下は実在しない町・施設の架空の事例です。出版物や学校試験の文章を再構成したものではありません。

Paragraph 1
A fictional science museum tested two labels for the same water experiment. Label A described the equipment in technical language. Label B used shorter sentences and a simple diagram. Staff hoped that visitors unfamiliar with science might understand the basic procedure more easily with the second label.

Paragraph 2
Seventy people read Label A, while seventy-five read Label B. After reading, each visitor answered three questions about what the experiment measured. A greater proportion of the Label B group answered all three correctly. However, people volunteered to join the trial, and the groups differed in how much they already knew about science. The museum did not measure how long each visitor read the label.

Paragraph 3
The staff described the results as promising but not conclusive. Before changing all of the exhibition labels, they planned another trial using more comparable groups and questions about what visitors remembered later. They also wanted to ask people who had ignored both labels why they had done so.

問9：何を比べたか英語で説明する。

問10：Label AとBの違いを説明する。

問11：各グループの人数を正確に答える。

問12：理解をどのように測定したか。

問13：説明文が唯一の原因とは言えない理由は。

問14：次に予定した実験を一文で述べる。

問15：英語3文で原文を見ずに再話する。

問16：英語5文で再話する。

独自長文3｜市場の記憶を集める町の展示

以下は実在しない町・施設の架空の事例です。出版物や学校試験の文章を再構成したものではありません。

Paragraph 1
A fictional community museum asked residents to share memories of an old market. Former shop owners and their families recalled the area before it was rebuilt. One resident believed the market had moved in 1998, while another remembered an earlier year. Volunteers initially considered using the date given by the most confident speaker.

Paragraph 2
An archivist advised them to check public records. The documents showed that a replacement building was registered in 1997, but they did not state the final day the original market operated. The team therefore explained both the confirmed registration year and the uncertainty about the last day. It did not present a single memory as proof of the market’s closing date.

Paragraph 3
Before publishing interviews online, the team allowed speakers to review excerpts. One resident asked to remove a private family story, and the request was accepted. The exhibition contained fewer recordings than initially planned, but each included a date and a description of its source. The organizers believed that preserving different views responsibly mattered more than releasing material quickly.

問17：展示の目的を英語で述べる。

問18：住民の間で食い違った事柄を述べる。

問19：1997年について確認できた事実は。

問20：確認できなかった日付は。

問21：公開前に確認した同意の内容は。

問22：削除された内容を述べる。

問23：英語3文で原文を見ずに再話する。

問24：英語5文で再話する。

全24問の模範解答・理由

独自長文1の答え｜移動図書館と利用回数の増加

問1｜解答例：The town wanted to improve access to books for distant neighborhoods.
理由：目的と対象を正確に表す。

問2｜解答例：The vehicle visited three neighborhoods twice a week.
理由：three と twice を維持。

問3｜解答例：Book loans rose from 180 to 230 between the two four-week periods.
理由：貸出回数であり人数ではない。

問4｜解答例：Some people borrowed several books.
理由：本文は複数冊を借りた人がいたと述べているため、貸出回数と実人数は一致しません。

問5｜解答例：A community festival took place near one stop during the second period.
理由：祭りという要因がある。

問6｜解答例：Organizers planned to ask both users and nonusers about their needs.
理由：非利用者も含める。

問7｜解答例：A town introduced a mobile library for remote areas. Book loans increased, but the number of different users was unknown. Organizers planned to study needs and costs before expanding the route.
理由：目的・観察・留保・次の行動。

問8｜解答例：A town started a mobile library for residents far from the central library. It visited three neighborhoods twice a week. Recorded loans rose from 180 to 230. However, repeat borrowing and a local festival made the increase difficult to interpret. The organizers planned further surveys and cost checks before expansion.
理由：数字と未確認の効果を区別。

独自長文2の答え｜展示の説明文を分かりやすくする試行

問9｜解答例：The museum compared two labels explaining the same experiment.
理由：同じ実験についての異なる説明。

問10｜解答例：Label A used technical language, while Label B used shorter sentences and a diagram.
理由：対比をwhileで表現。

問11｜解答例：Seventy people read Label A and seventy-five read Label B.
理由：70と75を区別。

問12｜解答例：Visitors answered three questions about the experiment.
理由：測定は3問の内容理解。

問13｜解答例：Participants volunteered, and the groups differed in prior science knowledge.
理由：選択の偏りと知識差。

問14｜解答例：The museum planned another trial with more comparable groups.
理由：比較条件の改善。

問15｜解答例：A museum tested two explanations of the same science experiment. The group reading simpler text performed better on three questions. However, differences between the groups meant that further testing was needed.
理由：比較・結果・限界。

問16｜解答例：A museum compared technical and simplified labels. Visitors answered three questions after reading them. The simpler-label group had a higher proportion of fully correct answers. However, the groups had different backgrounds and joined voluntarily. The staff planned a fairer comparison before revising all exhibits.
理由：背景知識・無作為性を無視しない。

独自長文3の答え｜市場の記憶を集める町の展示

問17｜解答例：The museum wanted to preserve memories of an old market.
理由：住民の記憶を残すこと。

問18｜解答例：Residents remembered different years for the market’s move.
理由：移転した年が一致しない。

問19｜解答例：The replacement building was officially registered in 1997.
理由：建物の登録日。最終営業日ではない。

問20｜解答例：The documents did not state the final day the old market operated.
理由：確認した公的記録には最終営業日が示されていません。あらゆる記録に存在しないとまでは言えません。

問21｜解答例：Speakers could review the interview excerpts intended for publication.
理由：本人による公開内容の確認。

問22｜解答例：The team removed a private family story at a resident’s request.
理由：プライバシーへの配慮。

問23｜解答例：A museum gathered memories about an old market. Some dates were disputed, and official records did not resolve every detail. The team explained uncertainty and respected speakers’ requests before publishing.
理由：観察・限界・公開上の配慮。

問24｜解答例：Volunteers interviewed residents about an old market. Several people remembered different dates for its move. Public records confirmed a replacement building’s registration but not the market’s final operating day. Participants reviewed the parts of their interviews intended for publication. The museum released a smaller collection with clear sources and respect for privacy.
理由：人物の発言・証拠・公開判断を保つ。

話した内容の自己採点

• 背景と目的が正確（0〜4点）。
• 数字・対象・観察された結果が正確（0〜4点）。
• 留保・未測定の情報を落としていない（0〜4点）。
• 英文の主語・時制・語順が明確（0〜4点）。
• 原文を見ずに自分の言葉で説明できた（0〜4点）。

これは慶英会の自主練習用20点チェックで、Ｚ会や学校の公式評価規準ではありません。動画・録音・読み上げの機能は本ページに付いていないため、音声の正確さを確認したい場合は学校が正規に提供する教材や指導者の確認を利用してください。

14日間の復習方法

1〜3日目は長文A、4〜6日目は長文B、7〜9日目は長文Cに取り組みます。各題を通読したら問1〜6相当の事実確認と3文・5文のモデルを学習し、10〜12日目にモデルを隠して再説明します。13日目は意味の誤りを本文と照合。14日目に学校指定のReadから一段落を選び、同じ手順で自力で語り直してください。

英文の構造が不安なら英文構造24問、英語での書き言葉の要約はStage5英文要約24問、質問への即答はStage4意見交換40問を併用できます。

よくある質問

Q. 原文の単語を言い換えてもよいですか？
A. 自主リテリングでは、意味と論理が維持されれば自然な言い換えが可能です。学校が暗唱や指定表現を求めている場合は、その条件を優先してください。

Q. 数字を忘れてしまう場合は？
A. 比較の結論に不可欠な数字なら、短いメモに残して練習します。ただし貸出回数と人数を入れ替えないよう注意してください。

Q. 3文・5文のどちらから始めればよいですか？
A. 3文で「問題・結果・限界」を表せるようになってから、5文で理由・条件を追加すると整理しやすくなります。

Q. 英文の音声をこのページで再生できますか？
A. 本ページには音声ファイルはありません。出版社・学校から正式に提供された音源を利用して、発音を別に確認してください。

慶英会の無料体験・学習相談

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修しています。Stage4・5のReadを読んでも英語で説明できない、定期テストやスピーチで失点する場合は、最大1か月無料体験・学習相談から学年・使用Stage・学校の課題・直近の試験日をお知らせください。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会 Stage4 Third Edition公式商品説明
• Ｚ会 Stage5 Third Edition公式商品説明

英文3本・24問・英語モデル・日本語解説は慶英会独自制作。実在の研究・学校課題や教科書本文を転載していません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み