慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage4 Lesson9の混合仮定法は、過去の出来事を仮に変えたら現在どうなっているかを表せます。Had I known、Were I to、Should you needなどの条件倒置やbut forと組み合わせ、慶英会独自4長文32問＋和文英訳8問で、実際の事実と反事実の条件を区別します。
出版社の教科書本文・Workbook・学校の過去問を転載しない独自の高校英語補充教材です。予定・観察・数字は架空の設定です。
過去・現在・未来の仮定を分ける
If I had checked, I would know now. は過去の反事実から現在の結果を考える混合仮定法。Had I checkedはIf I had checkedの倒置。Were we to change the planは将来の仮定を改まって述べます。Should you need helpは将来の可能性を表す条件です。
but for your help はあなたの助けがなければ、という仮定の意味です。文中のwould have・might haveなどが示す確信度に注意し、反事実の説明を実際に観察された結果と混同しないことが大切です。
慶英会独自4長文・内容理解32問
A｜旧メールを見てしまった発表者
A fictional high school moved its presentation from 2 p.m. to 3 p.m. on Friday. Mika had taken home an older printed notice and did not check the updated website. She arrived at 1:30 and waited in an empty hall. On seeing the corrected sign, she realized what had happened. ‘If I had read the new email, I would know the correct starting time now,’ she said. Her classmate replied that arriving early did not mean she had missed the event. Another student was late for the new starting time because he had not allowed enough travel time. The teacher remarked, ‘Had he checked the bus timetable, he might have arrived before three.’ The school recorded actual arrivals separately from registrations. It also proposed printing revision dates on future notices, but this proposal had not yet been approved. The principal did not describe the entire event as a failure simply because two students had been confused.
問1. 変更前の開始時刻は。
問2. 変更後の開始時刻は。
問3. 美香が最初に到着したのは。
問4. 美香は変更後の開始に遅れましたか。
問5. If I had read … I would knowはどの種類の仮定法ですか。
問6. Had he checkedは何を省略した倒置ですか。
問7. バス時刻を確認すれば必ず間に合ったと教師は述べましたか。
問8. 改訂日表示の提案は正式承認済みですか。
B｜実験条件と実際に行わなかった検査
A fictional student research group compared two sensors. The group placed one near a window and the other at the center of a classroom. It recorded a difference, but the teacher questioned whether the devices had been tested under comparable conditions. ‘If we had used the same location, our comparison would have been more reliable,’ a student said. The teacher replied that the statement expressed a counterfactual judgment, not a result that had actually been measured. The group then planned a repeat test, but the laboratory was unavailable the following day. ‘Were the room available tomorrow, we could repeat the measurements,’ the leader explained. The students had not completed the second test when they wrote the report. They therefore stated that the observed difference could have several explanations. They did not report which device was more accurate, because they had not checked either one against an independent reference thermometer.
問9. 最初の2台の設置場所は同じでしたか。
問10. 実際に観察されたことは。
問11. If we had used … would have beenは実測結果ですか。
問12. 翌日に再測定できなかった理由は。
問13. Were the room availableは何を省略した形ですか。
問14. 報告時点で再試験は完了済みですか。
問15. 別の説明があり得るとした対象は。
問16. 正確な装置が判明したといえますか。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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C｜資料不足の原因と現在の判断
A fictional school council received a proposal to open a second study room. The committee had asked for a list of equipment costs, but the proposer had not provided one. As a result, the committee was unable to make a final decision at its Tuesday meeting. Its chair said, ‘If the cost list had arrived on Monday, we would be able to compare the options now.’ The proposal remained under review on Wednesday. Another member said that, but for a teacher’s help, the council would not have completed its safety checklist before the meeting. The teacher had in fact helped, and the checklist had been completed. Still, a completed checklist did not replace the missing cost information. The committee decided to request the cost list again and to explain publicly which conditions remained unresolved. It had not rejected the proposal, and it had not approved it either. A student who described the room as already open was corrected immediately.
問17. 未提出だった資料は。
問18. 最終決定できなかった会議の曜日は。
問19. If … had arrived … would be ableは何を結び付けますか。
問20. 水曜時点の提案の状態は。
問21. But for a teacher’s helpの意味は。
問22. 教師は実際に支援しましたか。
問23. 安全確認表は完成しましたか。
問24. 提案は正式に承認されましたか。
D｜将来の仮定と実際の安全確認
A fictional school planned a weekend field trip. Forty students expressed interest, but the bus held thirty seats. The organizer said, ‘If we were to use a second bus, we would need another qualified supervisor.’ This was a hypothetical future option, not a confirmed booking. The school was also considering a later departure. ‘Should the weather become unsafe, we will postpone the trip,’ the principal announced. The sentence was a formal condition equivalent to ‘If the weather becomes unsafe.’ Students asked whether the trip had already been cancelled. The principal explained that no decision to cancel had been made; a postponement would depend on conditions at the time. A teacher added that, if the school had accepted every expression of interest immediately, it would now have a capacity problem. Instead, the organizer was checking the available places and supervision requirements before sending acceptance messages. The school had not yet stated how many students would actually travel.
問25. 参加への関心を示した人数は。
問26. バスの座席数は。
問27. 2台目のバスを使う案は予約済みですか。
問28. 2台目を使う場合に必要なものは。
問29. If we were to useの仮定は過去か将来か。
問30. Should the weather become unsafeはどんな構文ですか。
問31. 行事の中止は決定済みですか。
問32. 実際の参加者数は確定していますか。
和文英訳8問
問33. あの訂正メールを読んでいれば、今は正しい時刻を知っているのに。
問34. 条件をそろえていれば、比較はもっと信頼できただろう。
問35. その記録を確認していれば、間違いに気づいたかもしれない。
問36. 明日実験室を使えるなら、再測定できるのに。
問37. 先生の助けがなければ確認表は完成していなかっただろう。
問38. もし2台目を使うことになれば、別の監督者が必要になるだろう。
問39. 天候が悪化した場合は行事を延期します。
問40. 申し込んだ全員が参加できるとは限らない。
全40問の正解・根拠と全訳
A｜旧メールを見てしまった発表者｜本文全訳
架空の高校は金曜の発表開始を14時から15時へ変更した。美香は古い印刷案内を持ち帰り最新版サイトを見ず、13時30分に着いて誰もいない講堂で待った。訂正掲示を見て事情を理解し、『新しいメールを読んでいれば、今は正しい開始時刻を知っているのに』と述べた。級友は早く着いたことは欠席を意味しないと説明した。別の生徒は移動時間を見込まず15時の開始に遅れ、教師は『バス時刻表を確認していれば3時前に着けたかもしれない』と述べた。学校は登録と到着を区別して記録した。今後の改訂日表示は提案されただけでまだ承認されていなかった。校長は二人が混乱しただけで行事全体を失敗とは呼ばなかった。
問1 解答：2 p.m.
解説：旧案内。
問2 解答：3 p.m.
解説：最新版。
問3 解答：1:30 p.m.
解説：13時30分。
問4 解答：No.
解説：早く到着していた。
問5 解答：A mixed conditional.
解説：過去の仮定→現在の結果。
問6 解答：If he had checked.
解説：if省略の倒置。
問7 解答：No.
解説：might have arrivedという可能性。
問8 解答：No.
解説：still a proposal。
B｜実験条件と実際に行わなかった検査｜本文全訳
架空の生徒研究班は2つのセンサーを比較したが、片方を窓際、もう片方を教室中央に置いた。差は記録されたものの比較条件は揃っていなかった。生徒は『同じ場所を使っていれば比較はもっと信頼できたはずだ』と述べ、教師はそれは実測結果ではなく反事実的判断だと説明した。再試験を計画したが翌日は実験室が利用不能で、班長は『明日部屋を使えるなら再測定できるのに』と説明した。報告書の時点で再試験は未完了だったため、差には複数の説明があり得ると記した。独立基準温度計による照合もないため、どちらが正確かは断定しなかった。
問9 解答：No.
解説：窓際と中央。
問10 解答：A difference between readings.
解説：差が記録された。
問11 解答：No.
解説：反事実的な評価。
問12 解答：The laboratory was unavailable.
解説：部屋の利用不可。
問13 解答：If the room were available.
解説：if省略の仮定法過去倒置。
問14 解答：No.
解説：not completed。
問15 解答：The observed difference.
解説：差の原因。
問16 解答：No.
解説：独立の基準で未照合。
C｜資料不足の原因と現在の判断｜本文全訳
架空の学校生徒会は2つ目の学習室の開設案を受けた。委員会は機器費用の一覧を求めていたが未提出で、火曜の会議で最終決定できなかった。議長は『月曜に費用表が届いていれば、今は選択肢を比較できるのに』と述べ、水曜も審査中だった。別の委員は『教師の助けがなければ安全確認表は会議前に完成していなかっただろう』と述べた。実際に教師が支援し確認表は完成したが、費用情報の欠如は解消しなかった。委員会は費用表の再提出を求め、未解決条件を説明することにした。案は不承認でも承認でもなく、すでに開館しているという生徒の記述は直ちに訂正された。
問17 解答：The equipment cost list.
解説：機器費用表。
問18 解答：Tuesday.
解説：火曜。
問19 解答：Past unreal condition and present result.
解説：過去の不備→現在の判断不能。
問20 解答：Still under review.
解説：審査中。
問21 解答：Without the teacher’s help.
解説：教師の助けがなければ。
問22 解答：Yes.
解説：安全確認表完成を助けた。
問23 解答：Yes.
解説：完成済み。
問24 解答：No.
解説：承認でも否認でもない。
D｜将来の仮定と実際の安全確認｜本文全訳
架空の学校は週末の校外学習を計画した。40人が関心を示したがバスは30席。主催者は『2台目のバスを使うなら、もう1人の資格ある監督者が必要になる』と述べ、これは将来の仮定で予約済みではなかった。出発を遅くする案も検討中。校長は『天候が危険になれば延期する』と述べた。Should the weather become unsafeはIf the weather becomes unsafeに近い改まった条件。生徒がすでに中止か尋ねたが、取消しは決まっていない。教師は関心を示した全員をすぐ受け入れていれば現在は定員問題が生じていただろうと付け加えた。実際は定員・監督条件を確認してから受入れ通知を送るため、実参加人数はまだ分からない。
問25 解答：Forty.
解説：40人。
問26 解答：Thirty.
解説：30席。
問27 解答：No.
解説：hypothetical option。
問28 解答：Another qualified supervisor.
解説：別の資格ある監督者。
問29 解答：A hypothetical future.
解説：将来の仮定。
問30 解答：A formal conditional inversion.
解説：ifを使わない条件倒置。
問31 解答：No.
解説：天候条件次第の可能性。
問32 解答：No.
解説：正式な受入れ前。
問33 模範解答：If I had read the correction email, I would know the correct time now.
構文：混合仮定法：過去の条件、現在の結果。
問34 模範解答：If we had controlled the conditions, the comparison would have been more reliable.
構文：過去の反事実。
問35 模範解答：Had we checked the records, we might have noticed the error.
構文：if省略・Had倒置。
問36 模範解答：Were the laboratory available tomorrow, we could repeat the measurements.
構文：仮定法過去のif省略倒置。
問37 模範解答：But for the teacher’s help, the checklist would not have been completed.
構文：but for＝if it had not been for。
問38 模範解答：If we were to use a second bus, we would need another supervisor.
構文：未来の仮定。
問39 模範解答：Should the weather become unsafe, we will postpone the event.
構文：将来の可能性を表す条件倒置。
問40 模範解答：Not everyone who applied can necessarily participate.
構文：応募と受入れは別。
FAQと7日間の復習
1日目はIf I had … would know nowの時間差、2日目はwould have＋過去分詞とmight have＋過去分詞、3日目にはHad / Were / Shouldの倒置を区別します。4日目にbut for、5日目に英訳8問を解き直し、6〜7日目に読解中の仮定と実際の結果を二列表で比較してください。
Q. Had I knownは過去形ですか？ Had＋主語＋過去分詞でifを省いた仮定法過去完了です。
Q. Were I toの文は実施済みですか？ いいえ。仮にそうする場合を考える表現です。
Q. Should the weather … は必ず中止ですか？ 条件が成り立つ場合の措置を述べるだけで、条件が実際に発生したとは限りません。
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